《 11、奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）
《 11、奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇1
課型：閱讀指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會運(yùn)用學(xué)過的方法來識字。認(rèn)識一個新偏旁。練寫“會”。
2、學(xué)生通過練讀能把課文讀通順，并學(xué)會抓重點(diǎn)詞品讀課文的方法。
3、朗讀感悟課文，認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會運(yùn)用學(xué)過的方法來識字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓重點(diǎn)詞品讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、老師問個問題——你們從小是跟著誰長大的呀？
那你們知道你的奶奶今年多大了嗎？喜歡你的奶奶嗎？說具體些
2、（出示畫像）
大家看這幅畫像畫的是誰啊？
（奶奶）那大家一起來跟奶奶打個招呼吧，然后看看奶奶畫像的特點(diǎn)（從哪里看出來是個奶奶的畫像的？為什么不是小妹妹呢？）
3、同學(xué)們的頭發(fā)都是黑的。奶奶的頭發(fā)為什么變白了呢？
板書課題。要求學(xué)生們與師跟寫并說出各筆順的名稱。帶學(xué)生讀課題，正音（發(fā)（fà）），指出該字是多音字，還有一個讀音是發(fā)（fā）
二、初讀課文
1、打開課本p60，輕聲讀課文，并畫出自然段和生字，想辦法記住生字。
2、檢查初讀情況：
（1）檢查讀課文情況。課文共有幾個自然段？
（2）老師還教了幾種識字的方法你能用這些識字方法把本課的生字認(rèn)識嗎？
生字寶寶們都來到了大屏幕上，你們叫出它們的名字吧！出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀。
老師有一個字謎，看誰能猜出來？人在云上坐。（會）指導(dǎo)寫會。
猜謎語也是一種識字的好方法。針對個別生字進(jìn)行識字方法的交流。
（3）開火車讀詞語
（4）同學(xué)們識字本領(lǐng)可真高呀，老師還想看看你們讀課文的本領(lǐng)你們敢不敢給我展示一下。
3、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，要求是“通順”。方法：不重字，不落字，字字入目。
請兩個學(xué)生分自然段讀課文，讓其他學(xué)生評判讀得通順嗎？
[兩生讀完后請其他生做出評價]
三、抓重點(diǎn)詞句品讀課文
一篇文章僅僅讀順是不夠的，還要讀懂，讀出感情。下面老師再教你們
一個方法叫抓住重點(diǎn)詞語理解課文，理解課文了就能讀出感情了。
1、自讀課文第一自然段，劃出不理解的詞語。
（學(xué)生找重點(diǎn)詞語，第一自然段——“好奇”。）
“好奇”是什么意思？大家討論一下，來解答。
（討論后，師要求學(xué)生用好奇的語氣把問話讀出來。）
指名讀第一自然段，其他生評價
解釋abab句式，請學(xué)生舉例。
口頭練習(xí)
我們的國旗（ ）
天上的太陽（ ）
秋天的楓葉（ ）
2、過渡——奶奶的頭發(fā)為什么是雪白雪白的呢？
（讀第二段，畫出問題答案。同桌交流，全班交流）
啟發(fā)學(xué)生找到“操心”這個重點(diǎn)詞語
爸爸
白發(fā)—操心—→
我
既然是這樣奶奶責(zé)怪我們了嗎？你從哪看出來的？
（啟發(fā)學(xué)生找出“笑著說”這一重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀第一句話。）
體會并交流“我”為什么低下了頭沒有吭聲？說出自己的見解。再讀奶奶的話，體會奶奶是一個怎樣的人，“我”又是一個怎樣的孩子。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，帶著對課文的理解，品讀最后一句話。
（師生分角色朗讀課文，積累內(nèi)化）
3、小結(jié)——通過本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該了解到奶奶為了我和爸爸，半生操勞，一頭黑發(fā)變成了雪白，由此可見奶奶的慈祥和愛心，而“我”也懂事了，知道心疼奶奶了。希望全體同學(xué)向作者學(xué)習(xí)。
想一想這白發(fā)還會變黑嗎？
4、師生表演升華情感：
師演奶奶，學(xué)生演孫子，想辦法逗奶奶開心。（師創(chuàng)設(shè)情境）
四、 作業(yè)：
課后收集一些古代至孝名人的故事。
板書設(shè)計
fà
奶奶的白發(fā)
爸爸
白發(fā)
我
《 11、奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表揚(yáng)善于思考勇于提問的三個同學(xué)。
二、圍繞疑問，精讀課文。
（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
a、指導(dǎo)讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
（三）奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）
2、討論說理由。
3、針對學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
游戲：逗長輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
四、寫字指導(dǎo)
玩
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。 【玩 完 】
五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習(xí)背誦。
《 11、奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、選擇正確的讀音打“√”。 分值：6分
吭聲（kēnɡ kēn） 跟著（ɡēnɡ ɡēn） 操心（cāo chāo）
傻孩子（shǎ sǎ） 白發(fā)（fā fà ） 發(fā)芽（ fā fà ）
二、讀拼音寫詞語。 分值：14分
shǒu zhǐ yí bàn zěn me wán xiào
bái fà tái tóu rànɡ ɡěi
三、給出下面字的偏旁。時間：3分鐘 分值：6分
讓—（ ） 抬—（ ） 怎—（ ）
玩—（ ） 指—（ ） 會—（ ）
四、組詞。 分值：6分
半（ ） 嗎（ ） 抬（ ）
平（ ） 馬（ ） 指（ ）
五、照樣子填空。 分值：20分
1. 例：（黑黑的）頭發(fā)
（ ）小草 （ ）天空 （ ）樹葉（ ）小手
2.例：一（幅）畫
一（ ）報紙 一（ ）小手 一（ ）樹 一（ ）魚
3.例：奶奶的頭發(fā)（雪白雪白）
地里的小草（ ） 晴朗的天空（ ）
滿山的楓葉（ ）
六、選字或詞語填空。 分值：12分
功 工 公
1.小軍喜歡去（ ）園玩。
2.他爸爸是個（ ）程師。
3.鄧爺爺小時候（ ）課特別好。
操心 開心 細(xì)心
4.下課了，同學(xué)們玩得真（ ）。
5.小紅學(xué)習(xí)可（ ）了。
6.我長大了，不能再讓爸爸媽媽（ ）了。
七、將下列詞語排成一句通順的話，并加標(biāo)點(diǎn)。 分值：15分
1. 高興 很 母親 心里
2.小學(xué)生 寫毛筆字 主要 是 功課 的
3.天上 飛來 小鳥 飛去 在
八、按課文內(nèi)容填空。分值：21分
1.一天，我（ ）著奶奶的好奇地（ ）：“奶奶，為什么我的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），你的（ ）（ ）是雪白雪白的呢？”
2.奶奶（ ）（ ）說：“這白發(fā)，一半（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），一半（ ）（ ）（ ）（ ）。”