《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計（精選13篇）

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、能借助圖學會聲母zh　ch　sh　r。能認清形，讀準音。

　　2、能借助圖學會zhi chi  shi ri 4個整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。

　　3、能熟練地拼讀書上的音節。

　　4、能照書在四線格正確寫整體認讀音節。

　　【教學重點】

　　正確區分聲母與整體認讀音節。

　　【教學難點】

　　用兩種方法讀音節。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　z c s zhi chi shi及四個聲調。

　　二、講授新課

　　1、學習zh：

　　⑴　出示zh的圖：

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　　⑵　指導讀音：

　　把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。

　　發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

　　范讀──領讀──指名讀

　　⑶　記字母形：

　　①　分析：

　　zh是由兩個聲母合起來組成的。

　　②　z加h就會念zh。

　　2、學習ch：

　　⑴　出示ch的圖：

　　師問：圖上畫的是誰干什么？

　　⑵　指導讀音：

　　ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

　　⑶　記字母形：

　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

　　3、學習sh：

　　⑴　出示sh的圖：

　　師問：圖上畫的是什么？

　　⑵　指導讀字母音：

　　sh翹舌音，發音時，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

　　范讀──領讀──指名讀

　　⑶　記字母形：

　　①　獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來來像sh 。

　　②　順口溜：s加h就會sh。

　　4、學習r：

　　⑴　出示r的圖：

　　師問：圖上畫了什么?

　　⑵　指導講音：

　　r翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

　　范讀──領讀──指名讀。

　　⑶　記字形：

　　一個小芽r　r　r。

　　5、學習整體認讀音節：

　　板書：zhi　 chi　 shi ri

　　師問：你們知道它們四個什么音節？整體認讀音節怎樣讀？

　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi　chi　shi 　ri的讀音。

　　練習四聲讀法。

　　zhī　zhí　zhǐ　zhì

　　chī　chí　chǐ　 chì

　　shī　shí　shǐ　shì

　　rī　　rí　　rǐ　　rì

　　注意：

　　整體音節要直呼；千萬不要分開讀；聲調注意讀準確。

　　6、書寫：

　　⑴　zh  ch sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

　　⑵　r的寫法是，先寫堅，然后在堅的*上部分，往右寫一彎。

　　⑶　照書抄寫zhi chi shi ri。

　　7、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：

　　與復韻母拼。

　　8、看圖拼音節：

　　觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。

　　zhí　 shù

　　看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？

　　板書：să　 shuǐ　 chē

　　拼讀人元音節。

　　zhou　 chou　 rou　 shou　 chui　 zhui

　　方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。

　　讀課文：

　　范讀──自由讀──齊讀。

　　【板書設計】

　　zhi zhī zhí zhǐ zhì　　　　chi chī chí chǐ chì

　　shi shī shí shǐ shì　　　　ri    rī    rí    rǐ   rì

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇2

　　【教學設想】

　　zh、ch、sh、r是一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

　　新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯系表音表形圖，探究字母的發音方法，并讓學生互相說說，在發音時發現了些什么，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

　　為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

　　【教學過程】

　　一、復習新知，導入新課

　　1、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：

　　小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）

　　從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

　　實物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r：

　　師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

　　生：日出時。

　　師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴。

　　師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

　　師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

　　三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

　　1、學習語境歌：

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

　　⑴　小組學習：

　　①　小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母能讀好嗎？

　　②　讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯系書上的圖畫讀好這　　4個聲母并，說說在讀的過程中發現了什么？

　　這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。

　　說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）

　　師小結對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

　　③　聽老師范讀。

　　④　指名讀（提醒學生發音時要輕而短）

　　⑤　采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

　　⑵　游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）

　　①　老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②　指名學生讀，其他學生舉卡片。

　　游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。

　　⑶　看誰記得牢：

　　①　zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

　　②　同桌交流，討論。

　　③　指名回答。

　　讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

　　四、教學zhi、chi、shi、ri

　　1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

　　⑴　小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

　　⑵　出示zhi、chi、shi、ri。

　　⑶　誰會來當小老師讀？試一試

　　⑷　小結這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

　　⑸　集體練讀。

　　2、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　　⑴　老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

　　⑵　自由練習，同桌檢查。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　選音組詞。

　　五、鞏固練習

　　1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

　　2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

　　讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

　　六、課堂作業

　　1、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

　　2、抄寫音節各一遍。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇3

　　【教學設計思路】

　　本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，可放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　【教學目標】

　　1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　【教學重點】

　　掌握 zh、ch、sh、r 四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

　　【教學難點】

　　能夠初步連起來說一句話。r的發音。

　　【教學方法】

　　對比法　游戲法

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會 zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀：z、c、s 這三個字母叫什么？ zh、ch、sh 呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節：

　　板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā 等音節，做摘果子游戲。

　　二、明確教學目標

　　今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　三、教學 zh、ch、sh、r 四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

　　1、教學 zh 和 zhi：

　　⑴　看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh。

　　⑵　教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

　　⑶　z—zh 對比讀，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z 分開，z和 h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

　　⑷　聲母 zh 讀得輕短些，整體認讀音節 zhi 要讀得響亮些、長些。 zh—zhi 對比讀。

　　2、從扶到放，學習聲母 ch、sh 和整體認讀音節 chi、shi：

　　⑴　出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　⑵　通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。（示范發音，發 ch 時是要送氣的。）

　　⑶　怎么記住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch  ch  ch。）

　　⑷　誰會念 s 后面有翹舌音標志 h 的聲母（指 sh）？

　　⑸　出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。開火車讀準 sh 音。

　　⑹　出示整體認讀音節 zhi，指名讀。出示：zhi、chi、shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

　　⑺　對比讀：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。

　　3、教學 r 和 ri：

　　⑴　出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　⑵　教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　⑶　怎樣記住 r，教順口溜：一輪紅日 r r r，小苗發芽 r r r。

　　⑷　r—ri 對比讀。

　　四、指導書寫，并書空

　　聲母 zh、ch、sh 是兩個字母組成的，書寫時要*攏。

　　五、練習 zhi、chi、shi、ri 的四聲，并帶著詞語讀

　　六、鞏固練習

　　七、小結

　　這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、能準確拼讀 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片：

　　⑴　z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

　　⑵　zhi、chi、shi、ri 讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動卡片直呼音節。

　　二、教學 zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節

　　1、出示書上的音節：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上聲調請學生自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

　　2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

　　三、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

　　4、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。

　　3、學會zhi、chi、shi、r四個整體認讀音節。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。 

　　【教學重點】

　　　　zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】 

　　zh、ch、sh、r的發音是教學的難點。

　　【教具準備】 

　　課件或卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設計】

　　導入游戲誰的朋友多。出示zh 、ch、sh、r、z、c、s及一些帶調韻母，讓學生給聲母和韻母交朋友，看誰交的朋友多。

　　一、學習字母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、r

　　1、情趣引入字母教學，強調翹舌音的發音。

　　2、回憶已學過的整體認讀音節yi 、wu 、yu，認讀zhi、chi、shi、r

　　3、師范讀、領讀，學生互讀、互聽、反復練習。

　　4、出示卡片，開火車練讀。

　　二、拼音教學

　　1、復習拼讀方法。

　　2、教師指導zh ch sh r 與a o e u uo的拼讀 。

　　3、學生練習（采取同桌互讀互聽，小組合作學習等方式練習）

　　4、做找朋友游戲。

　　5、匯報學習效果（指名讀，分組輪讀，自我展示讀）

　　三、指導書寫

　　四、認讀字詞，讀兒歌

　　1、看圖編故事認字。

　　2、用字組詞說話，讀兒歌。

　　五、擴展活動

　　1、 電腦上用拼音輸入法分別輸入zi　ci　si　zhi　chi　shi　ri的音節，

　　看看你認識哪些字？

　　2、學說繞口令。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　1、學會4個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、能夠學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。

　　3、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會讀音節詞。

　　【教學重難點】

　　1、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、掌握三拼要領，讀準帶調音節和音節詞。

　　【教學時間】

　　　　三教時。

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2、正確書寫四個聲母。

　　【教學準備】

　　情境圖、表形圖、字母卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌：

　　學生學會語境歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri

　　1、zh zhi：

　　⑴　讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　⑵　字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。

　　⑶　教學zhi及其四聲：

　　①　出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。

　　②　教師范讀音節zhi。

　　③　領讀、齊讀、指名讀。

　　④　出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　2、ch sh r的教學步驟與方法同上：

　　ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。

　　sh的順口溜s加椅子sh sh sh。

　　r 的順口溜小苗發芽r r r。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是翹舌音。

　　2、比較讀音zh—z ch—c sh—s

　　3、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。

　　4、指導書寫四個聲母。

　　第二課時

　　【教學要求】

　　學習帶調拼讀音節、音節詞，分清平翹舌音。

　　【教學準備】

　　相關音節、音節詞的卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名讀，說說讀時的不同點。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？

　　c a b zhi z o t ch pu sh u d s za r n zh

　　二、新授

　　1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。

　　2、出示5個拼音詞：（略）

　　逐詞出現，逐詞教學，然后連詞讀。

　　3、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節，哪些是兩拼音節。）

　　4、練習用音節詞說話。

　　三、區分平翹舌音

　　1、練讀書上方格中的內容。

　　2、指名讀、齊讀，組詞記憶。

　　3、跟讀繞口令。

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

　　誰能說好四和十，就能說好十和四。

　　四、作業

　　1、讀課文內容。

　　2、抄寫本課四個整體認讀音節。

　　第三課時

　　【教學要求】

　　學習帶調拼讀三拼音節和音節詞，掌握三拼要領。

　　【教學準備】

　　寫有相關音節的小黑板、卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、讀拼音卡片。

　　2、復習兩拼音節拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　二、學習三拼音

　　1、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒*。

　　2、出示sh—u—o shuo

　　3、仔細看看shuō這個音節有幾部分組成？

　　4、指導三拼音節的拼讀方法,教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

　　5、教師范讀。

　　6、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節，提醒學生不要把介音讀丟了。

　　三、看圖拼讀三拼音節

　　1、出示：（略）

　　⑴　指名說說聲母、介母、韻母各是什么？

　　⑵　自由練習拼讀。

　　⑶　指名拼讀。

　　⑷　看圖，說說圖意。

　　2、出示：（略）

　　⑴　指名分析音節結構。

　　⑵　練習自由拼讀。

　　⑶　同桌練習拼讀。

　　⑷　說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

　　四、鞏固練習

　　1、反復抽讀本課音節。

　　2、填空：

　　duō—（　　 ）-（ 　　）-（ 　　）

　　kuā—（ 　　）-（ 　　）-（ 　　）

　　tuō—（　　 ）-（ 　　）-（　　 ）

　　huā—（　　 ）-（ 　　）-（　　 ）

　　五、作業

　　1、熟讀書上的內容。

　　2、練習書寫幾個三拼音節。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇6

　　【教學目的】

　　1、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。

　　3、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

　　【教學重點】

　　同教學目的1。

　　【教學難點】

　　同教學目的2。

　　【教學用具】

　　帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。　（3分鐘）

　　二、導入

　　同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

　　三、新授

　　師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（z）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

　　師：我們把織毛衣的“織”發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。

　　齊讀，分男女生讀。

　　師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

　　師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。　　

　　ɑ

　　1、（出示zh　　　e 圖）

　　u

　　找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。

　　師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

　　師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。

　　齊讀，分組讀。

　　師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

　　一人讀一個。

　　找一個人讀。

　　不帶聲調直接讀。

　　2、第二、三、四幅圖同上：

　　第二幅圖⑴　出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

　　ɑ

　　⑵　出示ch 　e 圖

　　u

　　⑶　出示chi與四聲（一人讀）

　　第三幅圖⑴　出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

　　ɑ

　　⑵　出示sh  e 圖

　　u

　　⑶　出示shi與四聲（一人讀）

　　第四幅圖⑴　出示r　　讀得輕些，短些。

　　⑵　用幼苗記r的行

　　⑶　課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。

　　3、指導書寫師在黑板上書寫，學生觀察：（10分鐘）

　　⑴　在四線格中占什么格？

　　⑵　有幾個字母組成？

　　⑶　書寫時不能*的太近，也不能*的太遠。

　　⑷　書上臨摹

　　三、小結

　　1、今天你們都學了什么？

　　2、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰、

　　四、作業

　　每個音節讀兩遍。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會四個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。

　　3、學會三拼音方法，能夠正確認讀三拼音音節。

　　【教學重點及教學難點及教學具準備】

　　本課的教學難點是三拼音節的拼讀。個別學生因為兩拼音法掌握的不好，所以在學習三拼法時可能有一定的困難。教學時，教師要利用小猴推卡片的圖示，教給拼讀方法。聲介韻三拼連讀，其要領是聲輕介快韻母響。投影 。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

　　〖教學重點難點〗

　　讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看語境圖：

　　圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？

　　圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？

　　2、學語境歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　3、出示聲母zh ch sh r。

　　三、教學聲母及音節

　　通過看圖，讓學生學會從兒歌中發現所要學的聲母，便于識記。

　　1、教學zh：

　　⑴　圖上畫了什么？誰在干什么？

　　織的聲母就是zh。

　　⑵　范讀，跟讀：

　　講解發音方法翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。

　　⑶　指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。

　　z加椅子zh zh zh

　　2、教學ch：

　　教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch加椅子ch ch ch

　　3、教學聲母sh：

　　教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh加椅子sh sh sh

　　4、教學聲母 r：

　　口訣：像個樹干r r r　一棵小芽r r r。

　　利用圖讓學生觀察字音、字形。

　　5、小結：

　　這幾個都是翹舌音。

　　三、教學音節

　　1、教學讀音：

　　zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。

　　出示zhi chi shi ri,告訴學生這里的i也不能讀成i，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。

　　領讀、小組讀、集體讀。

　　2、練習四聲：

　　出示zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　自由練讀四聲，同桌互相檢查。

　　指名讀。

　　四、布置描紅

　　教師指導描紅。 第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節詞。

　　〖教學重點難點〗

　　正確拼讀音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　指名讀卡片zh ch sh r

　　讀聲母c b z t ch sh d s r n zh

　　說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音

　　二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。

　　2、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構。

　　3、分析后反復練讀。

　　4、做找朋友游戲。（圖與音節對應）

　　三、鞏固練習

　　1、練讀書上內容。

　　2、讀繞口令：（區別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十。

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　第三課時

　　〖課時目標〗

　　學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。

　　〖教學重點難點〗

　　三拼音節的練習。

　　〖教學過程〗

　　一、復習音節拼讀法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　培養學生的表達能力。

　　二、學習三拼音

　　1、出示sh—u—ō。

　　2、仔細看看shuō這個音節由幾個部分組成：

　　教師分析u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

　　3、指導拼讀方法：

　　⑴　出示小猴推卡片的圖。

　　⑵　誰來說說小猴應該怎樣推卡片：（快速）

　　我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。

　　⑶　教師范讀，學生跟讀：

　　教學順口溜聲清介快韻母響，三音相連很順當。

　　⑷　學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。

　　增強學習興趣。

　　三、看圖拼讀三拼音節

　　1、出示圖，說說圖意：

　　出示x—i—ā—xiā

　　⑴　指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

　　⑵　自由練讀，指名讀。

　　2、同理學習huā duǒ：

　　形象生動地演示三拼音節的拼讀過程。

　　四、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

　　2、填空

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇8

　　【教學要求】

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節及其四聲。認清字形、讀準字音。

　　2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音，以及三拼音節zhuo，能正確地直呼音節。要求發音正確、聲調準確、聲音響亮。

　　3、能夠正確地書寫本課學習的四個聲母。

　　【教學重點】

　　1、四個聲母的讀和寫。

　　2、正確地直呼音節。

　　【教具】

　　字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　【教學時間】兩課時。　

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、出示字母卡片z、c、s，整體認讀音節卡片 zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。）

　　2、說說什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節。）

　　二、教學新課

　　1、教學zh：

　　⑴　看圖說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

　　⑵　教讀音出示字母卡片zh：

　　告訴學生zh的發音與織毛衣的“織”發一樣的音，就是讀得輕短些。

　　發音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。

　　⑶　教字形板書zh：

　　看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

　　告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

　　2、教學ch：

　　⑴　看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　　⑵　教讀音出示字母卡片ch：

　　告訴學生ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。

　　發音的部位和方法發音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　⑶　教字形板書ch：

　　看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

　　告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。

　　3、教學sh：

　　⑴　看圖說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

　　⑵　教讀音出示卡片sh：

　　告訴學生sh的發音與小獅子的“獅”發一樣的音，就是讀得輕短些。發音的部位和方法翹起舌尖，*近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。

　　教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　⑶　教字形板書sh：

　　看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　啟發學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。

　　4、教學 zhi、chi、shi：

　　⑴　板書zhi、chi、shi告訴學生它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。

　　⑵　練習讀 zhi、chi、shi的四聲。

　　三、指導書寫

　　1、告訴學生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母*近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。

　　2、用同樣方法教學ch、sh。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi

　　2、比較它們在字形上有什么相同和不同？

　　3、帶調練習讀音節卡片。　　

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。

　　2、抽讀帶調音節卡片。

　　3、 指名書寫zh、ch、sh。

　　二、教學新課r和ri

　　1、看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）

　　2、教讀音出示字母卡片r：

　　教師示范，領讀。學生模仿，“開火車”輪讀。

　　發音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

　　3、講字形板書r：

　　看圖說說像什么？（幼芽）

　　4、指導書寫：

　　告訴學生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

　　5、教學ri：

　　把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。

　　三、拼音練習

　　1、zh、ch、sh與 a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習：

　　出示小黑板。

　　教師示范，學生模仿。

　　指名直呼音節練習。

　　2、練習直呼書上的音節。

　　3、練習三拼音節：

　　出示zh—u—o sh—u—o

　　要求學生在讀音節時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來。反復練習，達到熟練。

　　4、看圖讀拼音：

　　出示圖畫，說說圖上畫的是什么？

　　直呼圖下音節cī、zhú、zi。

　　四、指導學生讀課文

　　按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學生模仿。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇9

　　漢語拼音zh ch sh r 教學設計

　　【教學目標】

　　1.學會四個聲母zh  ch  sh  r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

　　2.學會準確拼讀聲母zh  ch  sh  r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　3.學習四個整體認讀音節zhi  chi  shi  ri,會讀它們的四聲。

　　【教學重難點】

　　教學重點：學會四個聲母zh  ch  sh  r,能讀準音,認清形。

　　教學難點：拼讀聲母zh  ch  sh  r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　【設計理念】

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　（一）創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

　　（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　新課程特別強調學生要有主動學習的愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

　　二、進入情境，引出聲母zh  ch  sh  r。

　　1、出示情境圖 。

　　2、師:超市里人真不少，你看到誰了？

　　生:文文和她的媽媽.

　　3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

　　4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）

　　三、示范引領，學習聲母zh  ch  sh  r。

　　1、          學習聲母zh。

　　⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發音要領

　　師:zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

　　⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。

　　⑷師:會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

　　師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

　　⑸指名讀

　　師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

　　（6）創編兒歌

　　師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。 (領讀、齊讀)

　　2、          小組合作，學習聲母ch 和sh。

　　（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!

　　（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。

　　（3）指名讀，師生評讀. 并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch  ch  ch。我們一起逛超市，超市超市sh  sh  sh。

　　4、學習聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

　　師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。

　　（1）學生試讀，練讀，齊讀。

　　（2）檢查學習情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

　　（3）看圖創編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結

　　師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

　　6、齊讀，開火車讀zh  ch  sh  r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—  生：開起來—  師：一開開到—  生：我這來。師：一開開到這一排。）

　　7、律動：

　　今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi  chi  shi  ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　　（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

　　（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

　　4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰愿意說一說。

　　6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi   ch—chi   sh—shi   r—ri

　　同桌對比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習，學習整體認讀音節zhi  chi  shi  ri的四聲。

　　1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi  chi  shi  ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi  chi  shi  ri的四聲。(評讀)

　　3、游戲：選購荔枝（把zhi  chi  shi  ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導學習拼讀音節。

　　1、師：認識了聲母zh  ch  sh  r和整體認讀音節zhi  chi  shi  ri我們都

　　很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

　　zh — ɑ → zhɑ             ch — ɑ → chɑ

　　zhe  zhu   zhuo            che  chu   chuo

　　sh — ɑ → shɑ              r —  e → re

　　she  shu   shuo              ru   ruo

　　2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導讀音節詞。

　　1、          超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh  ch  sh  r

　　和zhi  chi  shi  ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)

　　2、          zh  ch  sh  r和zhi  chi  shi  ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到

　　26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

　　3、          游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音

　　節詞卡片zhī zhū   zhuō zi    rè chá   qì chē  shā fā  shī zi  zhí rì    rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）

　　八、指導書寫zh  ch  sh  r。

　　1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh  ch  sh  r）

　　2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

　　教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

　　3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

　　4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身

　　要直，腳放平，筆握好。

　　5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

　　九、     課堂小結。

　　今天這節課上，我們不僅認識了zh  ch  sh  r，還學習寫了zh  ch  sh  r。

　　你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。

　　2、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3、認讀七個字，會讀兒歌。

　　4、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發學生學習生字的興趣。

　　【教學重、難點】

　　zh ch sh r 的發音和整體認讀音節的發音。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入新課

　　1、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si

　　2、讓學生自己說說在讀整體音節時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

　　二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀

　　1、讀準音：

　　⑴　同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發音相同。

　　⑵　講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握發音方法。

　　（發音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶　花樣讀。

　　⑷　讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

　　2、指導書寫：

　　⑴　我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要*攏，不能分開)

　　⑵　學生練習，教師相機指導。

　　3、教學zhi：

　　⑴　出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的區別。

　　⑵　分組讀，自己試讀，從中體會。

　　⑶　分組讀，

　　4、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。

　　5、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

　　⑴　自己練習拼讀并匯報。

　　⑵　同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。

　　三、認讀字、詞

　　1、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）

　　2、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。

　　3、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。

　　4、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領讀；生跟讀）

　　四、進行小結

　　同學們，到今天為止我們已經把23個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時候發現有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節及簡單的三拼音節。

　　3、學會 zhi chi shi ri 四個整體認讀音節。

　　4、認識七個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　1、會拼讀雙拼、三拼音節。

　　2、學會本課中的整體認讀音節及認讀字。

　　【教學難點】

　　1、會拼讀雙拼、三拼音節。

　　2、學會本課中的整體認讀音節及認讀字。

　　【用具準備】

　　字母卡片、生字卡片、多媒體課件。

　　【教學設想】

　　拼音教學中，引入多媒體，課件展示有關圖片，創設一定情境，激發學生學習興趣，加深印象。要以學生自己練習為主，教師只作重點指導，要采取多種形式來讀，本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字，認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　出示卡片認讀：z、c、s、zi、ci、si。

　　二、結合圖畫，學習新知

　　z、c、s 一起出去找朋友，他們找到了一個共同的朋友h，組成了新的聲母，有了新的名字。他們叫什么呢？

　　1、學習 zh：

　　課件出示圖1。圖中畫著誰在干什么？織毛衣的“織”讀得短一些，就是聲母 zh 的音。

　　⑴　讀注音。

　　⑵　記住形及在四線格中占位。

　　2、借助課件中的圖片，用同樣方法學習 ch、sh。

　　3、學習r：

　　課件出示圖4。圖上畫的是什么？太陽也叫──日，把“日”讀得短一些，平一些，就是“r”。

　　⑴　讀注音。

　　⑵　認清形及在四線格中占位。

　　4、練習在四線格中書寫。

　　5、對比練讀，區別比較：

　　z─zh　c─ch　s─sh

　　三、學習整體認讀音節

　　1、認讀：zi、ci、si。這是──整體認讀音節。

　　2、zh、ch、sh、r 同樣也都有一位好哥哥，它們是 zhi、chi、shi、ri，誰會讀？

　　⑴　自由讀。

　　⑵　齊讀。

　　3、朗讀 zhi、chi、shi、ri 的四聲。

　　四、拼讀音節

　　1、認讀字母卡片：zhi、chi、shi、ri 及六個單韻母。

　　2、游戲“找朋友”：

　　⑴　學生自己讀，試拼。

　　⑵　同桌互拼。

　　⑶　集體交流，正音。

　　〖板書設計〗

　　zh ch sh r

　　z─zh　c─ch

　　zhi chi shi ri　s─sh

　　〖教學后記〗

　　借助課件演示出示圖畫，幫助學生記憶字母的音、形，，學生印象深刻。通過比較區別 z─zh、c─ch、s─sh，使學生掌握發音要領。對于音節放手讓學生大膽嘗試，試拼后再交流，師作重點指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課件出示上節課所學字母及音節，學生認讀。

　　二、創設情境，結合課件，學習新字

　　1、課件出示圖片，學生按照從遠到近的順序觀察圖畫，看看圖上畫的是什么？

　　2、自己練說，同桌互說，集體交流。

　　3、指名說說圖意，生邊說師適時板書：

　　出、讀、書、騎、車、的、話

　　⑴　同桌互相說說認識哪些字。

　　⑵　不認識的字借助拼音學習。

　　⑶　集體交流。齊讀、開火車讀。

　　三、學習兒歌“歡迎中國臺灣小朋友”

　　1、自讀兒歌，找出紅顏色的音節：

　　⑴　練讀紅顏色的音節。

　　⑵　你還會拼哪些音節？找出來讀一讀。

　　2、自讀兒歌，找出自己認識的字。

　　3、借助音節和漢字試讀兒歌：

　　⑴　自己練讀。

　　⑵　同桌交流學習。

　　4、教師范讀、教讀。

　　5、學生朗讀兒歌。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、朗讀兒歌。

　　〖板書設計〗

　　chū  dú  shū  qí  chē  de  huà

　　出　讀　書　騎　車　的　話

　　〖教學后記〗

　　結合情境圖、兒歌認讀漢字，學生興趣濃厚，但有學生在圖中認識，單個字就不認識了。應多讓學生與這些生字見面，復習鞏固。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

　　二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

　　1、看圖說話引出zh：

　　圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

　　2、教學zh的發音，認清字形：

　　⑴　發音要領：

　　告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵　z、zh對比讀：

　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zhi：

　　⑴　zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習zhi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

　　1、看圖說話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　z—zh　　 c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形：

　　啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

　　4、教學整體認讀音節chi：

　　⑴　ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習chi的四聲。

　　以組詞帶調讀，如chí（遲到）

　　四、復習鞏固

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　【教學目標】

　　教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

　　1、看圖說話引出sh。

　　2、對比讀，找出不同點：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教學整體認讀shi：

　　⑴　對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習shi的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如shì（不是）

　　三、教學聲母r和整體認讀音節ri

　　1、看圖說話引出r。

　　2、教學r的發音，認清字形：

　　⑴　發音要領舌尖*近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

　　⑵　記憶字形。

　　r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

　　3、教學整體認讀ri：

　　⑴　對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

　　⑵　練習ri的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復習

　　第三課時

　　【教學目標】

　　拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　【教學過程】

　　一、 復習檢查

　　1、認讀卡片：

　　⑴　從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

　　⑵　挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

　　⑶　挑出整體認讀音節讀一讀。

　　2、用活動式卡片直呼音節。

　　二、練習拼讀

　　1、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

　　2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

　　還可增加一下內容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計 篇13

　　現狀分析：

　　zh、 ch、sh、r是人教版一年級上冊第8課所安排的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音。針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生自主探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　學習目標

　　知識與技能：學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。

　　過程與方法：在觀察、嘗試和探究中體會發音過程，掌握發音方法，記住字母的形。

　　情感、態度與價值觀：在愉快、樂學的氛圍中學會觀察，學會探究，

　　學會在生活中學習拼音。

　　學習重難點：四個聲母的讀和寫。

　　學習用具：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　學習過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、請學生看情境動畫片（一輪紅日映照著豐收的果園，一串串荔枝掛在樹上，一位老師正帶領著一群學生幫果農采摘荔枝，一位叔叔要將新鮮的荔枝送給師生們吃，孩子們都連連擺手，說“不吃”）

　　2、請學生說看到的故事，適時出示卡片－

　　（設計意圖：利用直觀手段，創設一個愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。）

　　二、自主探究，學習新課

　　（一）學習聲母zh

　　1、實物投影出示教學圖片第一幅，引導學生觀察圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)

　　2、讀準聲母卡片zh的音，講解并范讀（織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。讀的時候舌頭要往上翹。發音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。）

　　學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀，并用“zh”說句話。

　　3、板書zh

　　看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）（z像馬扎，h像小椅子。）

　　4、請學生回憶聲母z、h各占哪個格？（z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些）學生書空、抄寫。教師巡視指導。

　　（設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，記住字母的形）

　　（二）學習聲母ch

　　1、出示教學圖片第二幅。引導學生觀察，看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　　2、音：出示字母卡片ch。（1）學生試著發音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；（4）指名讀；（5）用“ch”說句話。ch的發音與吃東西的“吃”發一個音。就是讀得輕短些。

　　發音的部位和方法發音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　形：(1)同學們認真觀察刺猬的身體和小椅子，看哪部分與ch有關系？（課件閃爍小刺猬的身體和小椅子輪廓圖）（2）出示卡片，你還能用什么方法記住“ch”？（四人一組討論）（目的在于鞏固“ch”的同時培養學生的語言表達能力）

　　寫：請學生回憶聲母c、h各占哪個格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整體認記寫時把兩個字母靠近些。學生書空、抄寫。教師巡視指導。

　　（三）學習聲母sh

　　1、出示教學圖片第三幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

　　2、音：出示卡片sh

　　（1）由獅引出“sh”的音，師講解“sh”的讀音。（2）生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指讀。

　　形：怎樣記住“sh”的形，師點擊閃爍獅子和椅子的輪廓圖。生回答后，師引導還能怎樣記住“sh”

　　寫：（1）觀察“zh”、“ch”在四線格中的位置推斷“sh”

　　正確的格式；（2）生說筆順并板演書空；（3）生獨立寫；

　　（設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。）

　　（四）學聲母r

　　1、出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）

　　2、音：出示字母卡片r。

　　（1）學生試著發音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；(4)“開火車”輪讀。（5）用“r”說句話。

　　發音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。形：

　　板書r

　　怎樣記住“r”的形，師點擊閃爍的幼芽輪廓圖。生回答后，師引導還能怎樣記住“r”

　　寫：（1）多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；（2）師講解筆順并范寫，生書空；（3）生指導后獨立寫。（r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。）

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　（1）我會讀。看板書練讀（鞏固音）

　　（2）摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有zh、ch、sh、r、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，蘋果就落地。）

　　（3）看誰聽得清（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）

　　①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②指名學生讀，其他學生舉卡片。

　　3、猜一猜。（同座的同學互相在手心上寫一寫讓對方閉上眼睛感受后再猜）

　　（設計意圖：激發學習興趣，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區別平翹舌音的不同。讓學生在玩中學，學中玩。）

　　四、歸納總結，擴展練習

　　1、我們今天有哪些收獲？

　　2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。