《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案（通用18篇）

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

　　2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　（二）提出教學(xué)任務(wù)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

　�。ㄈ�）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　1、看插圖說(shuō)話引出an：圖上畫(huà)著什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母an。

　　2、教學(xué)an的發(fā)音。

　�。�1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�。�3）看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

　　3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門(mén)）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫(huà)著什么？

　　5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)前鼻韻母en。

　　1、看插圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)：en

　　2、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。

　　3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1、看插圖說(shuō)話，引出in和yin：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：in yin

　　2、練習(xí)發(fā)音。

　　誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

　　3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　　樹(shù)蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín

　　夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

　　5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀an en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開(kāi)雙列火車(chē)”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。

　　2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

　　將一些音節(jié)寫(xiě)在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰(shuí)摘的花瓣多。

　　（七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　　2、對(duì)比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

　　3、聽(tīng)音，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)韻母，是第幾聲。

　　安全黑暗恩情摁門(mén)鈴

　�。ǘ�）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說(shuō)聲母、韻母各是什么？）

　　2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

　　shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

　　zhen（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

　　līn（拎東西）lín（樹(shù)林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。ㄋ模┯螒颉Ｗ觥罢�星星”的游戲。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2、通過(guò)j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

　　2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

　　lín shù lín yìn yóu yìn

　　（二）提出教學(xué)任務(wù)。

　　上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�？凑l(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

　　(三）教學(xué)鼻韻母un。

　　1、看插圖說(shuō)話引出un：圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話？（蚊子是害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

　　2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

　�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

　　四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1、看投影說(shuō)話引出ün：圖上畫(huà)著什么？出示：ün

　　2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)ün是怎么發(fā)音的？

　　3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車(chē)）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)帶ün的音節(jié)。

　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫(xiě)法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

　　3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)。

　�。�六）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

　�。ㄆ撸┢醋x兒歌。

　　1、出示兒歌《登山》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你登過(guò)山嗎？在登山的過(guò)程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(八）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　�。ň牛╈柟叹毩�(xí)。

　　1、比一比，看誰(shuí)讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　�。ㄊ�）小結(jié)。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇2

　　一、背景知識(shí)：這節(jié)內(nèi)容是三個(gè)平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個(gè)內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面引入，學(xué)生運(yùn)用以有知識(shí)很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過(guò)橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗(yàn)，是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。

　　2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)，認(rèn)讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來(lái)減少呆板的教學(xué)模式。

　　3、在內(nèi)容方面，由于是拼音 ，所以教學(xué)中在讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的基礎(chǔ)上，一定要能準(zhǔn)確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節(jié)和三個(gè)三拼音。對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)要在不同的語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力。能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母和認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。正確拼讀與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀五個(gè)生字。

　　2、過(guò)程和方法。在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的認(rèn)讀和拼讀；在兒歌誦讀中識(shí)字、鞏固拼讀和積累語(yǔ)言。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫(huà)面能激起學(xué)生的美好情感，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭、愛(ài)父母的感情油然而生。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫朋友了，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧！

　　二、學(xué)習(xí)聲母z

　　1、借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)聲母“z”的讀音。

　�、俪鍪緢D，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在做什么？（圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是聲母“z”）

　�、谑痉蹲x音：把寫(xiě)字的讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽(tīng)老師讀，注意看老師的口形，聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　④檢查練習(xí)情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌��？（像個(gè)小“2”zzz）

　　②觀察在四線格里的位子。

　�、蹘煼秾�(xiě)：注意筆順，書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

　　④學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、拼讀音節(jié)。

　　聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　①看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)喜歡和哪些韻母交朋友？

　�、谡l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)。

　　③誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？

　　④老師檢查：抽讀四聲。

　　⑤請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)聲母“c”：

　　1、借助圖認(rèn)識(shí)聲母“c”

　　①出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　�、跒槭裁唇兴�小刺猬呢？小朋友知道嗎？

　�。ㄒ�?yàn)樗�身上有刺�?/p>

　　③那么你們還知道哪些動(dòng)物或者植物身上也有刺？

　　（黃瓜、月季、玫瑰）

　　④“刺”的第一聲就是我們要學(xué)的字母的音。

　　⑤認(rèn)讀、鞏固。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、僬�(qǐng)小朋友們看圖，小刺猬啊卷成了一個(gè)“c”的樣子，你們能記住它嗎？它可想讓小朋友記住它了！

　　②我們還要在四線格中幫小刺猬找到自己的家。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、拼讀音節(jié)：

　　①直接出示音節(jié)，小朋友們你們能自己叛逆讀出這些音節(jié)嗎？

　　②請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀，糾正讀的時(shí)候發(fā)音的缺點(diǎn)。

　　③帶上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、苡靡艄�(jié)組詞。

　　四、學(xué)習(xí)聲母“s”

　　1、字音：

　�、俳柚鷪D片人讀“s”，請(qǐng)小朋友們看圖說(shuō)說(shuō)蠶寶寶在干什么？

　　（蠶寶寶在吐絲）

　　②誰(shuí)還能給“絲”組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�、畚覀儸F(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)聲母“s”

　�、苤笇�(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭要平，但不能用牙齒咬，輕輕的。）

　　2、字形：

　�、贂�(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意一筆完成，上下一樣大。

　�、谠谒木�格中占中格。

　　③學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、拼讀音節(jié)：

　�、僮寣W(xué)生自己練習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生讀，糾正發(fā)音時(shí)的缺陷。

　　小結(jié)：1、這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母，這三個(gè)聲母呢有一個(gè)共同的名字叫做平舌音，為什么叫做平舌音呢，學(xué)完了之后我想小朋友們一定都知道了。

　　2、我們學(xué)了這三個(gè)聲母，還幫它們找了很多朋友，小朋友回家之后記得要多去練習(xí)，不能把它們給忘記。

　　教學(xué)反思：在教“c”這個(gè)字母的時(shí)候沒(méi)有注意講發(fā)音時(shí)的口型，發(fā)音時(shí)注意的地方，可能孩子在掌握的時(shí)候就會(huì)有一定的困難，不知道該怎樣發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聲母“z.c.s”的發(fā)音（開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、聲母“z.c.s”的拼讀（抽讀音節(jié)卡片）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”

　�、傩∨笥褌�，我們學(xué)習(xí)了聲母“z、c、s”，今天我們要來(lái)看看有三個(gè)拼音寶寶啊要來(lái)和它們比一比（出示），你們能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

　�、诙嗔艘粋�(gè)小“i”之后的拼音叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。我們一起來(lái)回憶一下整體整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎么讀？（不應(yīng)拼直接讀出來(lái)）

　　③它們啊還帶了很多小兄弟也來(lái)和小朋友們交朋友。（出示帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　①看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�、诎褕D中的詞語(yǔ)用上再來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

　�、蹎为�(dú)出示帶聲調(diào)的詞語(yǔ)（擦玻璃、拖地、做賀卡），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�、芙處煄ёx詞語(yǔ)。

　　⑤請(qǐng)學(xué)生用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。

　�、奕サ袈曊{(diào)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　3、學(xué)習(xí)兒歌：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生看著拼音自己先去讀一讀，不會(huì)拼，沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)。

　�、谡�(qǐng)把學(xué)過(guò)的拼音圈出來(lái)，讀一讀。

　�、鄹�著老師讀兒歌，要求在讀的時(shí)候要一目雙行的讀。

　�、茉趦焊柚姓页錾�字條中的生字，在自己練習(xí)讀一讀。

　　⑤開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這些生字。

　�、拊诤诎迳蠈�(xiě)出生字，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給它們帶上聲調(diào)小帽子。

　�、哂眠@些生字來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，這些生字啊可喜歡小朋友們?nèi)プx它，去認(rèn)識(shí)它，所以它們就想小朋友們能夠在平常的時(shí)候多注意它們，看到它們的時(shí)候能很快很親切的叫出它們，小朋友們能作到嗎？

　　教學(xué)反思：1、在課時(shí)安排上可能不太合理，把平舌音的整體認(rèn)讀音節(jié)“zi.si.ci”和識(shí)字教學(xué)放到一起，這只是我的一個(gè)嘗試，而這樣的安排對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好象有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，從拼音一下子轉(zhuǎn)到了兒歌識(shí)字。但我在想這套教材中有很多獨(dú)立的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)去適應(yīng)這種獨(dú)立的環(huán)節(jié)。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇3

　　1    a o e

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　五、    教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

　　3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱(chēng)呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

　　五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

　�。ǘ�）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

　　七、趣味練習(xí)，鞏固新知

　　1、“我會(huì)讀”，看板書(shū)練讀。

　　2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。

　　八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　1、看書(shū)，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方。

　　2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：          a  o  e

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)。

　　1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

　　2、黑板上貼字卡： a  o  e

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

　�。�1）出示四幅小車(chē)行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習(xí)a o e的四聲讀法

　�。�1）出示ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

　�。�2）各人練讀a  o  e的四聲。

　　（3）指名讀ɑa  o  e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

　　（1）說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）

　　2、抄寫(xiě)帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：

　�。�1）白鵝倒影是什么韻母？

　�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？

　　3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周?chē)�種著茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽(tīng)老師讀。師范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

　　1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看板書(shū)讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　i、u、ü。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

　　二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

　　過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開(kāi)始變魔術(shù)了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。

　　2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎？（生編）

　　3、教學(xué)生記憶的方法：

　　ūūū火車(chē)嗚嗚叫。úúú沒(méi)有就是無(wú)。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛(ài)公物。

　　三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂魚(yú)。

　　ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ　　　媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習(xí)

　　自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽(tīng)，再相互正音正調(diào)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

　　2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個(gè)樹(shù)杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書(shū)寫(xiě)。

　　三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　1、聽(tīng)老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來(lái)帶路，大y對(duì)小i說(shuō)：“小i，我?guī)�你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來(lái)它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

　　小ü呢？沒(méi)有人帶，記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)見(jiàn)了，跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō)：“小ü弟弟別哭了，我?guī)�你去，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈�(tīng)后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。

　　2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝�。yi、wu、yu。”

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。

　　2、在四線格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)yi、wu、yu。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、字母卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

　　二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

　　（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　　（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　�。�4）教師范讀。

　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。

　　2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。

　�。�2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

　�。�3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戲。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

　�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。

　�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說(shuō)話引出m�！懊�”聲母是m，（出示“m”的圖）

　�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？

　　（2）這個(gè)字母怎么讀？

　　（3）教發(fā)音方法。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、記住字形。

　　（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形？

　�。�2）順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學(xué)聲母f。

　　1、看圖說(shuō)話引出f。

　　2、教學(xué)f的發(fā)音。

　　3、學(xué)習(xí)“f”的形。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�

　　2、猜字謎。

　　3、聽(tīng)音取卡片。

　　4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。

　　2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　4、d t n l

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌�！　　�

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。　　

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。　　

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀�！　�

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查�！　�

　　1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面�！　�

　　2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等�！　�

　　3、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽　　

　　二、情境導(dǎo)入

　　1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂(lè)城”，好嗎？

　　2、出示課件情境：快樂(lè)城城門(mén)。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)聲母n.

　�。�1）、（課件出示圖畫(huà)）你看到什么？（引導(dǎo)說(shuō)圖）

　　（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜?lái)的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來(lái)。）

　�。�3）誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀？

　　（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　2、字形和書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么來(lái)記住n呢？

　　順口溜：一個(gè)門(mén)洞n n n。

　　（2）怎樣寫(xiě)好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書(shū)，告訴大家。

　�。�3）交流，老師范寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生描紅。

　　3、教學(xué)聲母l。（方法同上）

　　4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。

　　過(guò)渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰(shuí)有本事自己來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（1） 出示nu nü和lu lü。

　　（2） 學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)讀。

　�。�3） 同桌練讀。

　�。�4） 自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)聲母n l。

　　第二課時(shí)

　　一、情境重現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？

　　2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)逛快樂(lè)城，課件出示快樂(lè)小馬和傘把圖。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、教聲母d。

　　（1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個(gè)字母就讀得。

　　（2）記住字形。順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d。

　�。�3）教書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。d字住哪里？

　　2、教學(xué)t。

　　（1）出示情境圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）誰(shuí)知道這個(gè)字母的名字？

　�。�3）生讀后師糾正。

　�。�4）學(xué)生試著發(fā)音。

　�。�5）字形和書(shū)寫(xiě)教學(xué)。順口溜：小傘把兒ttt。先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)橫。

　　3、教學(xué)d t與單韻母i u相拼的音節(jié)。

　�。�1）出示di和du，再出示ti和tu。

　�。�2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

　�。�3）指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)指讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示聲母卡片，指名讀。

　　2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。

　　四、作業(yè)。

　　1、書(shū)寫(xiě)d t。

　　2、讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。

　　1、出示情境圖。

　　2、說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、在學(xué)生交流說(shuō)話的過(guò)程中，出示：（課本生字的音節(jié)）

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？

　　5、評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　過(guò)渡:大家學(xué)習(xí)的真好！快樂(lè)城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，看誰(shuí)能先讀出來(lái)。

　　1、出示兒歌。

　　2、小朋友自己拼讀。

　　3、同桌討論。

　　4、交流。

　　5、學(xué)生提出不會(huì)的字。

　　6、老師范讀。

　　7、指名朗讀。

　　8、全班齊讀。

　　9、背誦兒歌。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦兒歌。

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)。

　　5     g   k   h

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

　　3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

　　3.拼音音節(jié)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。

　　學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿。

　　二、學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

　　（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子h h h

　　練習(xí)四聲：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)。

　　區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習(xí)寫(xiě)字母。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) （略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　板書(shū)：g—u→gu

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g－u—a→guā

　　講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　三、鞏固三拼連讀

　　板書(shū)：　　

　　講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

　　課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（略）　　

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

　　板書(shū)：14angengingong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書(shū)中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

　　2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

　　四、小結(jié)

　　照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14angengingong

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

　　板書(shū)：14angengingong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6.學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

　　8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書(shū)中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

　　三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

　　2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

　　四、小結(jié)

　　照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.本課的三拼音節(jié)。

　　2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1.板書(shū)出示音節(jié)：

　　2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)�小伙伴�?/p>

　　3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2.觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？

　　3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

　　1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

　　2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

　　3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

　　4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1.看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

　　黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對(duì)了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。

　　2.猜謎語(yǔ)。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不見(jiàn)，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)聲母zh ch sh r的音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)看語(yǔ)境圖。

　　圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？你從哪看出來(lái)的？

　　圖上畫(huà)的什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、學(xué)語(yǔ)境歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同樣有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

　　3、出示聲母zh ch sh r

　　三、教學(xué)聲母及音節(jié)

　　1、教學(xué)zh

　�。�1）圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)在干什么？

　　織的聲母就是zh

　�。�2）范讀，跟讀

　　講解發(fā)音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來(lái)。

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣記住zh，可以結(jié)合圖畫(huà)也可自編。

　　z加椅子zh zh zh

　　2、教學(xué)ch

　　教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch\c 加椅子ch ch ch

　　3、教學(xué)聲母sh

　　教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh\s加椅子sh sh sh

　　4、教學(xué)聲母r

　　口訣：像個(gè)樹(shù)干r r r\一棵小芽r r r

　　5、小結(jié)

　　這幾個(gè)都是翹舌音

　　三、教學(xué)音節(jié)

　　1、教學(xué)讀音

　　zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個(gè)特殊的朋友。

　　出示zhi chi shi ri,告訴學(xué)生：這里的i也不能讀成"i"，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比原來(lái)的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

　　領(lǐng)讀、小組讀、集體讀

　　2、練習(xí)四聲

　　出示zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　自由練讀四聲，同桌互相檢查。

　　指名讀

　　四、布置描紅

　　教師指導(dǎo)描紅

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確拼讀音節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀卡片：zh ch sh r

　　讀聲母c b z t ch sh d s r n zh

　　說(shuō)說(shuō)哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音

　　二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

　　1、出示5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意，要求用一句話完整的話表達(dá)圖意。

　　2、并依次出示5個(gè)拼音詞，邊出現(xiàn)邊指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)

　　3、分析后反復(fù)練讀

　　4、做找朋友游戲。（圖與音節(jié)對(duì)應(yīng)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練讀書(shū)上內(nèi)容。

　　2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　翹舌和平舌，我們分得清。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　三拼音節(jié)的練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音

　　1、出示：sh-u-ō

　　2、仔細(xì)看看：shuō這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成

　　教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

　　3、指導(dǎo)拼讀方法。

　�。�1）出示小猴推卡片的圖。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片。（快速）

　　我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)的時(shí)候，速度一定要快，要一口氣完成。

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀

　　教學(xué)順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當(dāng)

　�。�4）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上其它三拼音節(jié)，注意不要把介音讀丟。

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意：

　　出示：x-i-ā-xiā

　　(1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。

　　（2）自由練讀，指名讀

　　2、同理學(xué)習(xí)huā duǒ

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

　　2、填空

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入

　　小朋友，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來(lái)，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開(kāi)火車(chē)讀。

　　今天我們還要在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

　　學(xué)習(xí)ie

　　1.出示“樹(shù)葉葉”，問(wèn)：這是什么？（樹(shù)葉）

　　2.對(duì)，今天我們認(rèn)識(shí)的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹(shù)葉的“葉”的讀音差不多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　　3.指出：對(duì)，它雖然是由i和e合成的，但這個(gè)e在這里要讀成ê。發(fā)ê時(shí)，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個(gè)音前面加上一個(gè)i，連起來(lái)讀就是ie。跟老師讀。

　　4.觀察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰(shuí)來(lái)試試？

　　5.學(xué)習(xí)üe

　　出示：“月”字，小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰(shuí)的辦法最好。

　　6.學(xué)習(xí)er

　�、判∨笥�，你們摸摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么？

　　我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰(shuí)愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時(shí)，舌頭同時(shí)向上卷起，對(duì)準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　三、看情境圖，鞏固新知。

　�、苯裉炷阍谄匆敉鯂�(guó)里認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

　�、步裉煳覀冋J(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　⒊聽(tīng)語(yǔ)境歌，跟讀語(yǔ)境歌

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅。

　　課中操

　　四、學(xué)習(xí)四聲

　�、苯oie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰(shuí)戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

　�、步oüe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰(shuí)戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

　　⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰(shuí)戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�、眴�(wèn)：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒(méi)有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？

　　給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰(shuí)戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節(jié)詞讀）

　�、敞筫看到ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫助你�！庇谑蔷团艿建筫的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來(lái)，感謝大y。（出示：yue）

　�、从^察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　⒌給yue加上聲調(diào)，帽子給誰(shuí)戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

　　六、游戲鞏固

　　今天我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來(lái)做一個(gè)在拼音樹(shù)上摘果子的游戲，誰(shuí)摘對(duì)了，老師就把果子獎(jiǎng)給他。看小朋友今天學(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹(shù)上的果子？（出示拼音樹(shù)，樹(shù)上掛滿了果子）摘對(duì)了，領(lǐng)讀兩遍。

　　七、總結(jié)

　　今天你學(xué)到了什么？

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇7

　　z c s

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、課件出示兒歌：

　　紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　　2、教師誦讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲母?

　　(學(xué)生交流匯報(bào))

　　3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

　　(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　學(xué)習(xí)聲母Z的音形。

　　1、出示課文插圖一：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

　　(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見(jiàn))

　　2、你覺(jué)得小姑娘寫(xiě)得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。(板書(shū)： z)

　　3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

　　(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

　　4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。

　　5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。

　　6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　7、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)

　　8、編個(gè)兒歌，說(shuō)順口溜：像個(gè)2字 z z z，記憶字形。

　　學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說(shuō)。

　　2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。

　　3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺(jué)。

　　4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。

　　5、記憶“c”的形。(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c ，記憶字形

　　學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

　　1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀?

　　2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。

　　3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，

　　5、同桌互讀，相互糾正。

　　6、記 憶“s”的形。

　　(1)問(wèn)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢?

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答編說(shuō)順口溜，記憶s。 如：半個(gè)8字 s s s。

　　7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S

　　8、游戲：拼音接龍。

　　(三)指導(dǎo)聲母的書(shū)寫(xiě)

　　1、出示四線三格，老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　a、o、e

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　二、重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：9月3日 累計(jì)課時(shí)：4

　　教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)新知識(shí)了。有了知識(shí)就像有了“魔法”一樣，你會(huì)得到更多的東西。今天我們就來(lái)玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎? “魔法”只有聰明的人才會(huì)玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看。所以我想測(cè)測(cè)你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?

　　2、好，先測(cè)試一下耳朵，請(qǐng)閉上你的眼睛，認(rèn)真聽(tīng)我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

　　3、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F(xiàn)在我們進(jìn)入了漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、學(xué)生看書(shū)，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字母在課文中與插圖的聯(lián)系。

　　2、提問(wèn)：小朋友，剛才看書(shū)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、全班交流

　　4、學(xué)念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好!”

　　(1)學(xué)生跟讀

　　(2)指名背

　　(3)齊背

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　1、看口形，猜發(fā)音

　　現(xiàn)在，老師想測(cè)試一下你們的眼睛了，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會(huì)發(fā)出哪個(gè)字母?

　　張大嘴巴，擺好ɑ的口形

　　師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

　　師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

　　學(xué)生分別回答。

　　教師反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，讓學(xué)生都能準(zhǔn)確地說(shuō)出。

　　2、教師總結(jié)

　　原來(lái)聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’ 來(lái)就一定會(huì)取得成功了。

　　3、自編兒歌，記住發(fā)音

　　嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

　　嘴巴圓圓 o o o

　　嘴巴扁扁 e e e

　　4、同桌練習(xí)，互相糾正口形

　　和你的同學(xué)互相做做這三個(gè)聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個(gè)聲音的。

　　四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。

　　(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、o、e

　　(1)教師范寫(xiě)

　　(2)學(xué)生跟老師書(shū)空。

　　(3)指導(dǎo)描紅。

　　(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。)

　　教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

　　(4)獨(dú)立描紅。(放輕音樂(lè))教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

　　五、全課總結(jié)。

　　小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、自己認(rèn)讀aoe卡片。

　　2、練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：9月3日 累計(jì)課時(shí)：5

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

　　2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

　　2、抽讀a o e卡片。

　　指名說(shuō)怎么記住他們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee)

　　3、看口形猜單韻母

　　4、指名說(shuō)發(fā)音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee)

　　5、師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音。

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　過(guò)渡：這些聲音不僅有形，而且還會(huì)根據(jù)自己嘴巴面對(duì)的不同方向四處奔跑�，F(xiàn)在就讓我們就進(jìn)入了下一輪的“魔法”活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)a的四聲

　　你能控制你的聲音嗎?試著從a開(kāi)始.

　　(1)讓它出來(lái)，讓它停下來(lái)。

　　(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫(huà)出一條一線表示公路)

　　(3)請(qǐng)你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫(huà)出一條上揚(yáng)的線路)á

　　(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來(lái)。掌握得真好，下面我要請(qǐng)一個(gè)小朋友操作一個(gè)高難度的動(dòng)作。(在黑板上畫(huà)出先下降后上揚(yáng)的路線)

　　指名發(fā)音，師糾正

　　我們一起來(lái)讓你的“ɑ”跳一次舞。(集體ǎ)

　　(5)最后一個(gè)路線是這樣的——(在黑板上畫(huà)出一條下滑的線路)，誰(shuí)讓你的“ɑ”來(lái)一個(gè)。

　　(6)現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來(lái)嗎?

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

　　(1)現(xiàn)在我們要控制聲音，漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)結(jié)合剛才的板書(shū)講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　(3)誰(shuí)能編個(gè)口訣記住這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)

　　指名說(shuō)，集體修改

　　結(jié)合小兔騎摩托圖講述：

　　一聲高高平又平

　　二聲就像上山坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲就像下山坡

　　(4)學(xué)生跟讀、試背

　　3、出示o的四聲

　　(1)學(xué)生練讀

　　(2)指名讀

　　(3)齊讀

　　(4)利用生活經(jīng)驗(yàn)，組詞讀

　　(5)指名領(lǐng)讀

　　(6)全班組詞讀

　　4、學(xué)習(xí)e的四聲

　　(1)指名給e標(biāo)上聲調(diào)符號(hào)，評(píng)議

　　(2)自由讀

　　(3))指名讀

　　(4)利用生活經(jīng)驗(yàn)，組詞讀

　　(5)指名領(lǐng)讀

　　(6)全班組詞讀

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀a o e的四聲卡片。

　　2、說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。

　　2、抄寫(xiě)a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

　　ang eng ing ong

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)

　　2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　　3、學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)

　�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤�道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　　⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　　①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5、學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

　　①看圖讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。 ③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!

　�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

　�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

　　3、識(shí)記生字“兩天橋”

　　教學(xué)過(guò)程：

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能正確認(rèn)讀聲母和ao ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備： 經(jīng)過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)有了一定的掌握，初步了解了發(fā)音方法，這節(jié)課要繼續(xù)聯(lián)系發(fā)音方法，進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練，防止與ai ei ui 混淆。（投影）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)三個(gè)復(fù)韻母的音，記住它們的形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　抽讀復(fù)韻母ai ei ui

　　什么是復(fù)韻母？

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、看情境圖

　　圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？這是什么季節(jié)？你是叢哪看出來(lái)的？

　　2、學(xué)語(yǔ)境歌

　　3、出示ao ou iu

　　三、新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)讀音

　　1、教學(xué)ao

　　（1）孩子們身上穿的是什么衣服？（棉襖）

　　襖是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲？

　　指名讀。

　�。�2）ao由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

　　教師范讀ao，學(xué)生跟讀。

　�。�3）ao的四聲

　　ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　出示āo áo ǎo ào

　　自由練讀，指名讀，打亂順序讀。

　　（4）給ao的四聲找朋友

　　2、教學(xué)ou

　　教法同上

　　3、教學(xué)iu

　　教法同上

　　比較ui iu

　�。ǘ�）教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu 時(shí)要注意什么？

　　練習(xí)描紅

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片

　　2、做游戲，找朋友。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀聲母和ao ou iu等組成的音節(jié)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　會(huì)拼讀復(fù)韻母ao ou iu和聲母組成的音節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片：ao ou iu ai ei ui

　　2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n

　　二、拼讀音節(jié)

　　1、出示書(shū)上的聲母和復(fù)韻母相拼的圖示，請(qǐng)學(xué)生自己先拼一拼。

　　2、學(xué)習(xí)ao 與聲母相拼的圖示。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)聲母和復(fù)韻母是什么？

　�。�2）學(xué)生練習(xí)拼讀，要說(shuō)出聲母是什么？復(fù)韻母是什么？

　　（3）分別組詞。

　　3、出示有介母的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　（1）學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�。�2）分別組詞。

　　4、同樣學(xué)習(xí)后面兩組音節(jié)拼讀。

　　三、看圖練習(xí)拼音詞

　　1、拼讀dà dāo

　�。�1） 圖上畫(huà)了什么？（一把大刀）

　　出示音節(jié)詞；dà dāo

　�。�2）指名拼讀dà。引導(dǎo)分析dāo，用彩筆標(biāo)出四聲韻母，練習(xí)拼讀dāo

　　指明連讀拼音詞。

　　2、拼讀xiǎo qiáo

　　教法同上

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生反復(fù)拼讀。

　　2、利用多種形式拼讀。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀：ai ei ui ao ou iu

　　二、新課

　　1、教學(xué)huā gǒu

　�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗

　�。�2）huā是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、單韻母）

　　指名連讀拼音詞。

　　2、教學(xué)qì qiú

　　教法同上。

　　3、看圖讀繞口令

　�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)講故事

　�。�2）教師出示繞口令拼音

　�。�3）引導(dǎo)自由拼讀

　�。�4）討論難拼讀的音節(jié)

　　（5）指名讀繞口令

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比

　　ao-ou iu-ui ai-ao ai-ei ou-iu

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇9

　　《ao ou iu》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)童趣

　　1.游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！

　　(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　(2)全班齊讀a o e i u ü。

　　2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

　　(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

　　(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

　　3.談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)

　　(2)板書(shū)ao(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

　　(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

　　(7)教師范讀。

　　(8)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

　�、�?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

　�、壑该�板書(shū)標(biāo)調(diào)。

　　④老師講評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

　　(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(藕)

　　(2)板書(shū)ou(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(8)指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

　　3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板書(shū)iu(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

　　(4)學(xué)生自由試讀。

　　(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(8)指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

　　(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

　　(10)比較iu——ui(課件出示)：

　�、僦该�讀：

　�、谀阍趺磪^(qū)分它們？

　　③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4.學(xué)習(xí)ao ou iu 的書(shū)寫(xiě)：

　　(1)老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

　　1.學(xué)習(xí)ao的拼讀：

　　(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(shū)(課件出示)：zao  sao  shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　　③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。

　　3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2(1)板書(shū)(課件出示)：j--- i--- ao         jiao

　　-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2                  q--- i--- ao          qiao

　　-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2                  x--- i--- ao          xiao

　　(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎�的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.板書(shū)(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。

　　3.自由練讀。

　　4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　5.認(rèn)讀生字。

　　6.教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　7.學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　8.拓展說(shuō)話(課件出示)：(          )愛(ài)吃(             )。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

　　4.出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教具準(zhǔn)備：cai課件、卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ń虒W(xué)內(nèi)容：韻母un的讀音、書(shū)寫(xiě)及相關(guān)聲母與un相拼的音節(jié)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀卡片。

　　2、出示情境圖，復(fù)習(xí)語(yǔ)境歌。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、學(xué)習(xí)ün。

　�。�1）出示ün，師范讀，生聽(tīng)。

　�。�2）同桌讀，指名讀。

　�。�3）練讀四聲。

　　2、學(xué)習(xí)yun及其四聲。

　�。�1）出示音節(jié)：yun yün。

　�。�2）選擇并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　（3）練讀四聲。說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些字分別發(fā)這些音。

　　3、學(xué)習(xí)yuan及其四聲。（方法同上）

　　3、練讀j q x與ün組成的音節(jié)。

　�。▽W(xué)生帶上j/q/x/ün頭飾玩“找朋友”游戲。）

　　4、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示軍帽圖，觀察說(shuō)話。

　　（2）拼讀音節(jié)。

　　（3）同桌練習(xí)拼讀其他三幅圖的音節(jié)詞。

　　（4）選一個(gè)自己覺(jué)得讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示韻母，觀察。

　　2、書(shū)寫(xiě)前，有什么要提醒小朋友的？

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

　　4、展示、評(píng)議。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母y w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

　　3、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、y、w的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聲母y w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀聲母卡片。

　　2、抽讀韻母卡片i u ü。

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、看情境圖圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗啃�圓圈里畫(huà)了什么？相機(jī)板書(shū)：y w yi wu

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

　　1、教學(xué)y的讀音

　�。�1）看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你怎么知道的？

　�。�2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

　�。�3）領(lǐng)讀。

　�。�4）學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　�。�5）教師分別發(fā)y和i的音，學(xué)生判別。

　　1、教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�1）聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y

　�。�2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。

　�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�4）學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　�。�1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

　�。�2）比較yi和y的區(qū)別。

　�。�3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì

　　學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　�。�4）練習(xí)四聲兒歌：

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

　　四、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

　　1、教學(xué)w的讀音

　　（1）看圖，圖上畫(huà)的是什么？

　　（2）學(xué)習(xí)w的讀音。

　�。�3）比較w和u。

　　2、教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　�。ń虒W(xué)步驟與方法同上）

　　五、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue及其四聲

　　1、出示：yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際上是ü，它見(jiàn)小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。

　　2、練習(xí)讀yu的四聲，組詞。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：y w i u ü。

　　2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

　　聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

　　y和ü，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫(xiě)聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：y w與單韻母的拼讀及23個(gè)聲母順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：y w。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

　　2、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

　　二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

　　1、（出示圖）這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？

　　2、相機(jī)出示音節(jié)：wō wū yā yú wā

　　3、自由拼讀。

　　4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

　　5、看圖讀音節(jié)。

　　三、寫(xiě)聲母

　　1、出示小黑板：

　　b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( )

　　( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x

　　zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( )

　　y ( ) ( ) w

　　分兩組接龍?zhí)羁�，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評(píng)講。

　　四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　yi y i u w wu yu ü

　　2、用音節(jié)組詞。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫(xiě)聲母。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇12

　　知識(shí)與能力

　　1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字及其意義，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。

　　2.能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

　　過(guò)程與方法    教師先可聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)人，再是復(fù)習(xí)檢查，借助圖畫(huà)拼音自學(xué)生字、整體誦讀。課中游戲，理解圖意，整體認(rèn)讀，最后是小結(jié)全課。

　　教學(xué)重點(diǎn)      本課16個(gè)生字的讀音。

　　教學(xué)難點(diǎn)    讀準(zhǔn)“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“鹿”等生字的字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其意義，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)人新課：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們都喜歡什么小動(dòng)物?

　　2.繼續(xù)引導(dǎo)：你們喜歡這么多的小動(dòng)物啊，那大家想不想知道，表示這些動(dòng)物的字是什么樣子呢?

　　1.思考老師提問(wèn)，進(jìn)入新課。

　　2.全班同學(xué)相互交流。

　　談話導(dǎo)入新課。

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　1。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，導(dǎo)人新課：在認(rèn)識(shí)新朋友之前，你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎?(出示課文生字)

　　2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：這些老朋友可喜歡你們了，我們這節(jié)課還要認(rèn)識(shí)一些新朋友，你想讓它們也喜歡你們嗎?下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。(出示“蟲(chóng)、貝、魚(yú)、鳥(niǎo)、

　　羊、犬、龜、鹿”和相應(yīng)的拼音、圖畫(huà))

　　3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀生字。   

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字：這幾個(gè)字中有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你們是怎么認(rèn)識(shí)的?誰(shuí)來(lái)教教大家，我們一起跟他讀。

　　(2)我們有這么多方法來(lái)認(rèn)字，剩下的字你想怎么認(rèn)識(shí)?老師這里有幾個(gè)好辦法，想不想知道?老師最想告訴那些坐得好的小朋

　　友了。

　　(3)大家看，每個(gè)字上面都有圖，大家可以看圖識(shí)字。比如“貝”的圖就特別像我們的貝字；還有這些用紅色標(biāo)出的音節(jié)你們都會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)認(rèn)字，比如“鹿”的拼音； 還可以問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)和老師。用這樣的方法學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)學(xué)好。

　　(4)請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本第25頁(yè)。請(qǐng)拿好書(shū)，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)�？匆幌履愕淖x書(shū)姿勢(shì)對(duì)不對(duì)?(適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　(5)大家都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀的小朋友一起來(lái)讀。(出示所有字、圖，隨時(shí)糾正讀音)下面讓我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。(讀所學(xué)的八個(gè)字)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生作游戲：下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“勇攀高峰”。(畫(huà)一座山峰，貼上本課學(xué)習(xí)的八個(gè)字)從山底到山頂有八關(guān)，每關(guān)都有一個(gè)字，誰(shuí)讀對(duì)了這個(gè)字，誰(shuí)就可以通過(guò)這一關(guān)。登到峰頂?shù)膭倮�者，老師就送他一朵漂亮的小五星�?/p>

　　5.指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

　　(1)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看圖，(出示蟲(chóng)圖)圖上畫(huà)的是一條蟲(chóng)子，你們還知道有什么蟲(chóng)?

　　(2)出示“貝”圖：這是什么?同學(xué)們都認(rèn)識(shí)貝殼么?

　　(3)出示“魚(yú)”圖：圖上畫(huà)的是什么?魚(yú)是很好吃的菜，你們還知道些什么魚(yú)?

　　(4)出示“鳥(niǎo)”圖：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?你們都喜歡什么鳥(niǎo)?

　　(5)出示“羊”圖：誰(shuí)認(rèn)識(shí)羊?你知道有關(guān)羊的什么知識(shí)?

　　(6)出示“犬”圖：知道犬是什么嗎?你都知道有什么樣的狗?

　　(7)出示“龜”圖：小烏龜可愛(ài)嗎?(介紹烏龜?shù)闹�識(shí))

　　(8)出示“鹿”圖：你們認(rèn)識(shí)它嗎?知道它為什么叫梅花鹿嗎?

　　6.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字：咱們今天認(rèn)識(shí)了八個(gè)生字，誰(shuí)能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀?你們看生字朋友他們重新排了座位，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　你能把“認(rèn)一認(rèn)2”的字都連起來(lái)讀一讀嗎?

　　咱們把學(xué)過(guò)的認(rèn)一認(rèn)都連起來(lái)讀讀好嗎?

　　7.小結(jié)：今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了八個(gè)生字朋友，大家高興嗎?而且老師要告訴你們個(gè)好消息，這些生字朋友現(xiàn)在可喜歡你們了。還想認(rèn)識(shí)生字朋友嗎?那我們下節(jié)課就接著認(rèn)識(shí)吧。

　　1.積極地復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字。

　　2.仔細(xì)觀察老師出示的生字、拼音卡片，以及

　　圖畫(huà)，了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的生字。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字，再按老師的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字；使用正確的姿勢(shì)反復(fù)讀生字；積極地和老師一起作“開(kāi)火車(chē)”游戲。

　　4.興致勃勃地參加游戲比賽。

　　5。仔細(xì)觀察老師出示的圖畫(huà)，思考老師的提問(wèn)；理解圖意思考后交流回答。

　　6.運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字。(整體認(rèn)讀、齊讀、

　　個(gè)別讀、男女比賽讀、分排比賽讀等)

　　7.聽(tīng)老師小結(jié)。

　　通過(guò)各種方法初步認(rèn)識(shí)了解8個(gè)生字。

　　三、作業(yè)

　　認(rèn)讀生字，整體誦讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)另外8個(gè)生字及其意義，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、游戲?qū)�入新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生作游戲：小朋友們想和老師一起做游戲嗎?游戲的名字叫“跟我學(xué)”，咱們現(xiàn)在開(kāi)始吧。

　　請(qǐng)你跟我拍拍手；請(qǐng)你跟我笑一笑； 請(qǐng)你跟我坐坐好；請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字：前面我們學(xué)過(guò)的字，大家還認(rèn)識(shí)嗎?(出示學(xué)過(guò)的字)請(qǐng)看黑板，誰(shuí)會(huì)讀這些字?這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有一些新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

　　1.跟著老師作游戲。

　　我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你來(lái)認(rèn)字。

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字，積極認(rèn)讀生字，進(jìn)人新課。

　　復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)生字，導(dǎo)入新課。

　　二、認(rèn)讀本課生字，借助圖畫(huà)拼音，自學(xué)生字、整體誦讀

　　1.出示“絲”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相應(yīng)的拼音、圖畫(huà)，提問(wèn)：這幾個(gè)字中有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你

　　們是怎么認(rèn)識(shí)的?誰(shuí)來(lái)教教大家好嗎?我們一起跟他讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字：我們有這么多方法來(lái)認(rèn)字， 剩下的字你想怎么認(rèn)識(shí)?還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎?我們?cè)賮?lái)回想一下吧。

　　大家看，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字，比如“絲”的圖就特別像我們的絲字；還有這些用紅色標(biāo)出的音節(jié)你們都會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)認(rèn)字，比如“麻”的拼音；還可

　　以問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)和老師。用這樣的方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們一定會(huì)學(xué)好。

　　3.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本第26頁(yè)，(提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì))大家都會(huì)讀這些生字了嗎?會(huì)讀的小朋友一起來(lái)讀。(隨時(shí)給予糾正)

　　1.認(rèn)真觀看圖畫(huà)，踴躍地舉手回答老師的提

　　問(wèn)。

　　2.按照老師的方法學(xué)習(xí)生字，有困難的地方請(qǐng)求老師的幫忙。

　　3.使用正確的讀書(shū)姿勢(shì)，積極地認(rèn)讀生字。

　　讓學(xué)生借助圖畫(huà)拼音，自學(xué)生字、整體誦讀。

　　三、理解圖意

　　1.出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意。

　　(”出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么? 蠶寶寶吐出來(lái)的絲，有什么用處?你還知道些什么絲?

　　(2)出示“麻”圖：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物?

　　(出示麻繩)這就是麻的皮搓成的繩。

　　(3)出示“毛”圖：毛可以做成什么?

　　(4)出示“皮”圖，過(guò)渡：毛的用處可真大，皮的用處也很大，比如我們皮鞋。你還知道什么是用皮做成的?

　　(5)出示“竹”圖，過(guò)渡：我們除了需要用的， 還需要食物�？磮D上的竹子，竹子是誰(shuí)最?lèi)?ài)吃的?(請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察竹筍)這是什么? 竹子的嫩芽就叫竹筍。

　　(6)出示“禾”圖：這是水稻小時(shí)候的樣子，它叫禾苗，它長(zhǎng)大成熟后，去掉皮，就成了我們吃的大米了。你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)米?都見(jiàn)過(guò)什么樣的米?

　　(7)出示“谷”圖，過(guò)渡：大米是水稻結(jié)出來(lái)的，你們知道小米是什么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

　　2.指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀生字：我們今天學(xué)了八個(gè)

　　字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎?打亂順序后同學(xué)們也會(huì)讀嗎?咱們拍著手來(lái)讀讀好嗎?你能把“認(rèn)一認(rèn)2”所有的字都連起來(lái)讀嗎?咱們把學(xué)過(guò)的認(rèn)一認(rèn)都連起來(lái)讀讀好嗎?

　　3小結(jié)，布置課后作業(yè)：今天小朋友們讀得都

　　很認(rèn)真，如果你們還想讀，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

　　1。仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，積極回答老師的提問(wèn)，理解圖意。

　　2.采取多種形式練讀生字。(齊讀、師生相互

　　拍手讀、比賽分排讀)

　　3.認(rèn)真聽(tīng)老師小結(jié)，并課后反復(fù)練讀生字。

　　理解圖意，認(rèn)讀生字。

　　三、作業(yè)

　　1.不看拼音，認(rèn)讀生字。

　　2.給生字口頭組詞。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇13

　　《zh ch sh r》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

　　【教材分析】

　　《zh ch sh r》這課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母zh ch sh r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi r，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

　　第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　第三部分是聲母zh ch sh r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。

　　第五部分是一首兒歌。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于情境、游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè),營(yíng)造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認(rèn)識(shí)——積累表象——形成知識(shí)——熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。       

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　h ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh ch sh r的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，昨天我們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？

　　2.復(fù)習(xí)聲母：(課件出示：z c s)快和這些聲母寶寶打打招呼吧！開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(1)板書(shū)：zi ci si (課件出示)，認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　(2)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　(3)激趣引入：今天，讓我們繼續(xù)來(lái)到拼音樂(lè)園認(rèn)識(shí)更多的新朋友吧！

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母

　　1.教學(xué)聲母zh：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？( 媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　(2)板書(shū)zh(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：把織毛衣的“織”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母zh的讀音。

　　(4)教師范讀zh，講解發(fā)音方法。

　　(5)學(xué)生練讀zh，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶zh的形：

　�、僮灾髯R(shí)記：你有什么好方法記住zh呢？

　　②交流匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小z加h zh zh zh。

　　2.教學(xué)聲母ch：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃蘋(píng)果。)

　　(2)板書(shū)ch(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：把吃蘋(píng)果的“吃”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母ch的讀音。

　　(4)教師范讀ch，講解發(fā)音方法。

　　(5)學(xué)生練讀ch，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶ch的形：

　�、僮灾髯R(shí)記：你有什么好方法記住ch呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　　③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小c加h ch ch ch。

　　3.教學(xué)聲母sh：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(老師坐在椅子上看書(shū)。)

　　(2)板書(shū)sh(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：把老師的“師”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母sh的讀音。

　　(4)教師范讀sh，講解發(fā)音方法。

　　(5)學(xué)生練讀sh，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶sh的形：

　�、僮灾髯R(shí)記：你有什么好方法記住sh呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小s加h sh sh sh。

　　4.教學(xué)聲母r：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(太陽(yáng)照耀著小芽。)

　　(2)板書(shū)r(課件出示)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：把“日”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母r的讀音。

　　(4)教師范讀r，講解發(fā)音方法。

　　(5)學(xué)生練讀r，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶r的形：

　　①自主識(shí)記：你有什么好方法記住r呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：一棵小芽r r r。

　　5.游戲：誰(shuí)的耳朵最靈敏？(聽(tīng)朗讀，比較z--zh  c--ch  s--sh)

　　(1)聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)總結(jié)：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翹舌音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲“誰(shuí)的耳朵最靈敏”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，留下深刻印象。]

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　(1)觀察書(shū)本：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母zh ch sh r是幾筆寫(xiě)成的？住在四線三格的哪個(gè)格里？

　　(2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒書(shū)寫(xiě)zh ch sh時(shí)兩個(gè)字母不能分開(kāi)。)

　　(3)學(xué)生書(shū)空。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)zh的拼讀：

　　(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(shū)(課件出示)：zhɑ zhe zhu ,看看聲母zh喜歡和哪些韻母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　　③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(3)板書(shū)(課件出示)：zhuɑ，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　　①它的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　　②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.ch sh r的拼讀教學(xué)同上。

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1.明確概念：咱們認(rèn)識(shí)了聲母寶寶，再讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！

　　2.認(rèn)識(shí)zhi chi shi ri：

　　(1)板書(shū)zhi(課件出示)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)

　　①老師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母zh的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zhi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的學(xué)生，依然放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，在自我發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)略到成功的喜悅。]

　�、谏�仿讀。

　�、壑该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(2)chi shi ri的教法同上。

　　3.練讀四聲：

　　(1)zhi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？

　�、僦该�板書(shū)(課件出示)：zhī  zhí  zhǐ  zhì

　�、诶蠋煘槭裁床唤oi標(biāo)點(diǎn)？

　�、蹚�(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。

　�、苤该�認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，打亂順序讀。

　　(2)chi shi ri的四聲教法同上。

　　第三課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？圖上還畫(huà)了什么？

　　2.板書(shū)(課件出示)：帶拼音的“竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)”。

　　3.自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(師著重提醒輕聲音節(jié)：zi)

　　4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？

　　6.拓展說(shuō)話：你每天早晨也會(huì)進(jìn)行這些活動(dòng)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀兒歌《歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友》(課件出示)。

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

　　4.出示生字：的、話，認(rèn)讀、組詞。

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(de yɑ er沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　9.拓展說(shuō)話：中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)了，咱們可以怎樣歡迎他們呢？

　　10.連線游戲 (課件出示)：識(shí)記生字。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　漢語(yǔ)拼音               

　　zh      ch       sh      r

　　zhi     chi      shi

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)ai ui兩個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、 正確書(shū)寫(xiě)ai ui兩個(gè)復(fù)韻母。

　　3、 正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。通過(guò)看圖說(shuō)話幫助拼讀音節(jié)及兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ai ui的發(fā)音方法，復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，及拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友，又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　二、新課

　　1、ai ui的發(fā)音及四聲

　　師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示：ai ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不同？

　　生：（回答）

　　師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。

　　（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍：復(fù)韻母。）

　　師：這個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？請(qǐng)?jiān)谀銈兊目ㄆ�中找到它們并讀出來(lái)。

　　生：（找卡片、讀卡片。）

　　師：我們復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母是緊緊挨在一起的，讓你們手中的兩個(gè)單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強(qiáng)調(diào)“挨”的讀音。）

　　生：（將兩個(gè)單韻母挨在一起）

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們手中的兩個(gè)單韻母是怎樣在一起的？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“挨”這個(gè)音)

　　師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經(jīng)意間你們已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)復(fù)韻母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的“挨”是一樣的。

　　師：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，他都是從第一個(gè)單韻母的音滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個(gè)雙韻母“ai”實(shí)際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）

　　生：多種形式練習(xí)ai的讀音。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的這個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分析一下這個(gè)復(fù)韻母由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。

　　生：(分小組自學(xué)ui)

　�。ǜ餍〗M匯報(bào)結(jié)果，教師相機(jī)糾正發(fā)音）

　　師：ai ui來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來(lái)了，準(zhǔn)備給他們也戴上。

　　（教師拿出做好的聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

　　師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來(lái)請(qǐng)教請(qǐng)教它吧！

　　師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調(diào)帽子該怎么戴？

　　師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡(jiǎn)單，跟我學(xué)會(huì)了咒語(yǔ)就知道怎么戴了。

　　有a 在把帽戴, a不在o e戴，

　　要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　(領(lǐng)讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標(biāo)調(diào)并借機(jī)練習(xí)他們的四聲。)

　　2、書(shū)寫(xiě)

　　師:小朋友，兩個(gè)復(fù)韻母寶寶有點(diǎn)累了，想讓你們把他倆寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì)，趕快打開(kāi)作業(yè)本吧！

　　生：（左書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）

　　師：要想讓復(fù)韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。

　　（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）

　　三、課間放松活動(dòng)

　　師：小朋友，讓我們放松放松，再來(lái)做做拼音操，這次我們做聲母操。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表：專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

　　四、ai ui與聲母的拼讀練習(xí)

　　師：ai ui聽(tīng)到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶寶認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們?cè)趯?duì)話：聲母聲母bbb，我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？

　�。ㄈ�班練習(xí)b、ai相拼）

　　師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認(rèn)識(shí)的同時(shí)，g和ui也相遇了。

　　(練習(xí)g、ui相拼)

　　師：讓我們來(lái)做“找朋友”的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認(rèn)識(shí)好嗎？

　�。▽⒙暷缚ㄆ�發(fā)給學(xué)生，師手拿ai或ui的卡片說(shuō)：“聲母聲母ggg，我要和你做朋友。”拿g的小朋友就舉起卡片跑上臺(tái)前，邊跑邊說(shuō)：“韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai�！比绻�拼對(duì)了，臺(tái)下小朋友就說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai�！比绻�錯(cuò)了就說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。”拼錯(cuò)的小朋友再按照對(duì)的拼三遍。）

　　五、看圖說(shuō)話

　　師:小朋友們讀了半天音節(jié)好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。

　�。◣熡猛队皟x打出課本插圖）

　　師：森林里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?看到這些你想起了哪個(gè)有趣的童話故事？誰(shuí)能給我們簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事？

　　（放大帶音節(jié)詞的部分）

　　師：小朋友們看，音節(jié)寶寶也悄悄來(lái)到了森林里，他就在小白兔的旁邊，誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)詞？

　　(以此引導(dǎo)學(xué)生讀出bai tu 、wu gui、 he shui三個(gè)音節(jié)詞)

　　六、結(jié)束

　　師:好了小朋友，今天我們的快樂(lè)學(xué)拼音到這就結(jié)束了，祝小朋友在今后的學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇15

　　《z c s》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

　　zcs教案

　　【教材分析】

　　《z c s》這課教材中配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，把拼音符號(hào)形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z c s的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂(lè)園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。    

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，z c s的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號(hào)旅游列車(chē)，到拼音樂(lè)園里去旅行，開(kāi)心嗎？

　　2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：拼音樂(lè)園到了，快來(lái)和它們打打招呼吧。

　　(1)板書(shū)：yi wu yu (課件出示)，認(rèn)識(shí)這些整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？

　　(2)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3.激趣引入：讓我們開(kāi)始今天的旅程吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母：

　　1.學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)：

　　(1)出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩她在黑板上寫(xiě)字母z。)

　　(2)板書(shū)z：這是她寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：把寫(xiě)字的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。

　　(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背。

　　(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶z的形：

　　①自主識(shí)記：你有什么好方法記住z呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、壑该麕ёx(課件出示)：像個(gè)小2 z z z。

　　2.學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：

　　(1)出示圖片：圖上畫(huà)了什么？(圖上畫(huà)了一只可愛(ài)的小刺猬。)

　　(2)板書(shū)c：你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

　　(4)教師范讀c。

　　(5)學(xué)生練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶c的形：

　�、僮灾髯R(shí)記：你有什么好方法記住呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、壑该麕ёx(課件出示)：半個(gè)圓圈c c c 。

　　3.學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：

　　(1)出示圖片：圖上畫(huà)了什么？(圖上畫(huà)了一只正在吐絲的蠶寶寶。)

　　(2)板書(shū)s：，你認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母寶寶嗎？

　　(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　(4)教師范讀s。

　　(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。

　　(7)記憶s的形：

　　①自主識(shí)記：你有什么好方法記住呢？

　�、诮涣鲄R報(bào)：學(xué)生說(shuō)記憶順口溜。

　�、壑该麕ёx(課件出示)：半個(gè)8字s s s。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　(1)觀察書(shū)本(課件出示)：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看聲母z c s是幾筆寫(xiě)成的？住在四線三格的哪個(gè)格里？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動(dòng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)字活動(dòng)中去。]

　　(2)學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。)

　　(3)學(xué)生書(shū)空。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、運(yùn)用方法，拼讀音節(jié):

　　1.學(xué)習(xí)z的拼讀：

　　(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(shū)：za ze zu(課件出示) ,看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(3)板書(shū)：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎�的拼讀方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.c s的拼讀教學(xué)同上。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　1.明確概念：今天，我們剛到拼音樂(lè)園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)吧！

　　2.認(rèn)識(shí)zi ci si：

　　(1)板書(shū)zi(課件出示），誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)音節(jié)？(指名讀)

　�、賻煼蹲x，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)

　　②生仿讀。

　�、壑该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　ci si的教法同上。

　　3.練讀四聲：

　　(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰(shuí)會(huì)讀？(課件出示)

　�、僦该�板書(shū)：zī  zí  zǐ  zì

　�、诶蠋煘槭裁床唤oi標(biāo)點(diǎn)？

　　③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。

　�、苤该�認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，打亂順序讀。

　　(2)ci si的四聲教法同上。

　　第三課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字：

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.板書(shū)(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。

　　3.自由練讀：你覺(jué)得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)

　　4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.出示生字(課件出示)：做。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？

　　6.拓展說(shuō)話：你在家里會(huì)做哪些家務(wù)呢？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

　　1.自由讀兒歌《“過(guò)橋”》(課件出示)，說(shuō)說(shuō)：小朋友怎么才能“過(guò)橋”呢？

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

　　3.(課件出示)指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀

　　4.出示生字(課件出示)：過(guò)、了、不、樂(lè)，認(rèn)讀、組詞。

　　5.老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(“了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化；le沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　9.拓展說(shuō)話：你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座小橋？

　　10.摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：識(shí)記生字。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　漢語(yǔ)拼音          

　　z      c       s

　　zi      ci      si

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇16

　　《ang eng ing ong》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

　�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2.談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的朋友吧！

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　5.明確概念：

　　(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)

　　1.老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1.明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

　　2.認(rèn)識(shí)ying ：

　　(1)板書(shū)ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

　　1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　(1)板書(shū)(課件出示)：zhuang   shuang  qiong  xiong

　　(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎�的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting  cong   chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察書(shū)本：仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　2.學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)

　　3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　第三課時(shí)

　　一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

　　1.(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

　　2.檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3.指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　4.認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

　　4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】                     

　　漢語(yǔ)拼音

　　ang   eng  ing   ong

　　ying

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇17

　　《ai ei ui》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)kāi  gěi  huí的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？(課件出示)

　　(1)教師說(shuō)，學(xué)生猜：   圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——o

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點(diǎn)就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點(diǎn)就是它——ü

　　(2)出示卡片：a o e i u ü，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。

　　2.談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書(shū)ai(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　　①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　　②介紹復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

　　③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

　　①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

　�、壑该�板書(shū)標(biāo)調(diào)。

　�、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(課件出示)。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹(shù)。)

　　(2) 板書(shū)ei(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　　②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào)：

　　①你為什么要這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(課件出示)。

　　3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書(shū)ui(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào)：

　�、倌銥槭裁匆�這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找o 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(課件出示)。

　　4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)：

　　(1) 老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)習(xí)ai的拼讀：

　　(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)  板書(shū)(課件出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　　③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)：

　　(1)觀察書(shū)本：仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；②按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.板書(shū)(課件出示)：帶拼音的句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”。

　　3.自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？

　　4.出示生字(課件出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

　　5.認(rèn)讀生字。

　　6.教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。

　　7.學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀兒歌《小白兔》(課件出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

　　4.出示生字(課件出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(duo ba zi沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】                     

　　漢語(yǔ)拼音

　　āi  ái  ǎi  ài

　　ēi  éi  ěi  èi

　　uī  uí  uǐ  uì

《漢語(yǔ)拼音ｊ、ｑ、ｘ》教案 篇18

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學(xué)（配合課件）

　　1.音的教學(xué)

　　花仙子和小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“j　q　x，j　q　x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣(mài)報(bào)歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是j　q　x，你們會(huì)讀嗎？

　　生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)j　q　x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥(niǎo)說(shuō)）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥(niǎo)”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）

　　師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了j　q　x的發(fā)音，現(xiàn)在誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng)？（生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果）

　　2.形的教學(xué)

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺(jué)得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說(shuō)像個(gè)9字q、q、q。

　　師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像？

　�。▽W(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）

　　j：　i　　q：　b d p g　　x：　k y

　　師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學(xué)生很來(lái)勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開(kāi)心地在玩中學(xué)習(xí)）

　　師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）

　　教學(xué)反思；

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。