《漢語拼音11》教案（精選16篇）

《漢語拼音11》教案 篇1

　　教學目標

　　1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

　　4筆煜5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側面的外形提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學預備

　　1迸浜涎習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究蔚納字、生詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）復習單韻母和學過的.聲母

　　（二）學習聲母g

　　1笨賜跡.教學聲母g.

　　（1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　（2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模擬、感悟，體會發音要領。（教師 指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　（3）指名試讀

　　2毖生練習發音，體會發音要領。

　　3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

　　小結：圖上的"鴿"標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

　　比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步把握g的發音要領。

　　（三）練習拼音

　　1備聰捌匆舴椒ā

　　2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

　　3敝該拼讀音節。

　　4、范寫g,學生書空練寫。

　　（四）學習聲母k.

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生："k"讀"蝌"音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

　　5、"開火車"讀k.

　　6、比較k—e,k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

　　8、范寫k,學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

　　（五）教學聲母h.觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注重區別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h.

　　6、范寫h,學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

　　（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

　　（七）總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

《漢語拼音11》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音，漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x。

　　2、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母j、q、x。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā

　　二、教學聲母j。

　　1、看圖說話引出j。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。

　　2、教學j的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　　（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”

　　3、指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1、看圖說話引出q。

　　2、教學q的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。

　　（2）記憶字形，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x》。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

　　3、指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1、看圖說話引出x。

　　2、教學x的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”

　　3、指導書寫。x兩筆寫成。

　　五、復習鞏固。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。認讀卡片。

　　二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。

　　1、教學j與i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）j—ji對比讀。ji是音節，可讀得響亮些、長些。

　　（3）ji帶調讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）

　　2、教學q與i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　　（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3、教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　　（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學j、q、x和ü的拼音。

　　1、引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2、讓學生自由拼讀：

　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　四、看圖拼讀音節。

　　看看圖，拼拼讀讀：jú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

《漢語拼音11》教案 篇3

　　一、背景知識：這節內容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。

　　二、學情分析：

　　1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內容相關的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。

　　2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。

　　3、在內容方面，由于是拼音 ，所以教學中在讀準三個聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節和三個三拼音。對整體認讀音節要在不同的語境中反復出現并鞏固。

　　三、教學目標：

　　1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母和認讀整體認讀音節及其四聲。正確拼讀與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。

　　2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。

　　3、情感、態度和價值觀。美好的家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經常經歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！

　　二、學習聲母z

　　1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。

　　①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）

　　②示范讀音：把寫字的讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發音。

　　③學生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　④檢查練習情況：齊讀、開火車

　　2、指導書寫。

　　①記憶字形：小朋友，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）

　　②觀察在四線格里的位子。

　　③師范寫：注意筆順，書寫時的注意點。

　　④學生練習，師巡視指導。

　　3、拼讀音節。

　　聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　①看看書，說說喜歡和哪些韻母交朋友？

　　②誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節。

　　③誰能當小老師來教大家讀？

　　④老師檢查：抽讀四聲。

　　⑤請選擇一個自己喜歡的音節來說詞語。

　　三、學習聲母“c”：

　　1、借助圖認識聲母“c”

　　①出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　　②為什么叫它小刺猬呢？小朋友知道嗎？

　　（因為它身上有刺）

　　③那么你們還知道哪些動物或者植物身上也有刺？

　　（黃瓜、月季、玫瑰）

　　④“刺”的第一聲就是我們要學的字母的音。

　　⑤認讀、鞏固。

　　2、指導書寫：

　　①請小朋友們看圖，小刺猬啊卷成了一個“c”的樣子，你們能記住它嗎？它可想讓小朋友記住它了！

　　②我們還要在四線格中幫小刺猬找到自己的家。

　　③請學生練習，教師巡視指導。

　　3、拼讀音節：

　　①直接出示音節，小朋友們你們能自己叛逆讀出這些音節嗎？

　　②請學生自己練習，再請學生起來讀，糾正讀的時候發音的缺點。

　　③帶上聲調請學生讀。

　　④用音節組詞。

　　四、學習聲母“s”

　　1、字音：

　　①借助圖片人讀“s”，請小朋友們看圖說說蠶寶寶在干什么？

　　（蠶寶寶在吐絲）

　　②誰還能給“絲”組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　③我們現在就來學習聲母“s”

　　④指導發音要領。（舌頭要平，但不能用牙齒咬，輕輕的。）

　　2、字形：

　　①書寫的時候要注意一筆完成，上下一樣大。

　　②在四線格中占中格。

　　③學生練習，老師巡視指導。

　　3、拼讀音節：

　　①讓學生自己練習，再請學生讀，糾正發音時的缺陷。

　　小結：1、這節課我們又認識了三個聲母，這三個聲母呢有一個共同的名字叫做平舌音，為什么叫做平舌音呢，學完了之后我想小朋友們一定都知道了。

　　2、我們學了這三個聲母，還幫它們找了很多朋友，小朋友回家之后記得要多去練習，不能把它們給忘記。

　　教學反思：在教“c”這個字母的時候沒有注意講發音時的口型，發音時注意的地方，可能孩子在掌握的時候就會有一定的困難，不知道該怎樣發準這個音。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聲母“z.c.s”的發音（開火車讀）

　　2、聲母“z.c.s”的拼讀（抽讀音節卡片）

　　二、導入新課：

　　1、學習整體認讀音節“zi、ci、si”

　　①小朋友們，我們學習了聲母“z、c、s”，今天我們要來看看有三個拼音寶寶啊要來和它們比一比（出示），你們能發現有什么不同嗎？

　　②多了一個小“i”之后的拼音叫做整體認讀音節。我們一起來回憶一下整體整體認讀音節應該怎么讀？（不應拼直接讀出來）

　　③它們啊還帶了很多小兄弟也來和小朋友們交朋友。（出示帶聲調的整體認讀音節。）

　　2、學習詞語：

　　①看圖說說圖上有哪些人，他們在干什么？

　　②把圖中的詞語用上再來說說他們在干什么。

　　③單獨出示帶聲調的詞語（擦玻璃、拖地、做賀卡），請學生認讀詞語。

　　④教師帶讀詞語。

　　⑤請學生用這些詞語來說話。

　　⑥去掉聲調請學生認讀。（開火車讀）

　　3、學習兒歌：

　　①請學生看著拼音自己先去讀一讀，不會拼，沒學過的拼音可以問老師，也可以問同學。

　　②請把學過的拼音圈出來，讀一讀。

　　③跟著老師讀兒歌，要求在讀的時候要一目雙行的讀。

　　④在兒歌中找出生字條中的生字，在自己練習讀一讀。

　　⑤開火車來讀一讀這些生字。

　　⑥在黑板上寫出生字，請學生來給它們帶上聲調小帽子。

　　⑦用這些生字來說詞語。

　　小結：這節課我們學習了很多生字，這些生字啊可喜歡小朋友們去讀它，去認識它，所以它們就想小朋友們能夠在平常的時候多注意它們，看到它們的時候能很快很親切的叫出它們，小朋友們能作到嗎？

　　教學反思：1、在課時安排上可能不太合理，把平舌音的整體認讀音節“zi.si.ci”和識字教學放到一起，這只是我的一個嘗試，而這樣的安排對孩子來說好象有點轉不過彎來，從拼音一下子轉到了兒歌識字。但我在想這套教材中有很多獨立的環節，應該讓孩子學會去適應這種獨立的環節。

《漢語拼音11》教案 篇4

　　教材解讀

　　教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

　　一、童話引入，激發興趣。

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

　　，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

　　)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

　　小u

　　在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

　　小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的.智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

《漢語拼音11》教案 篇5

　　教學內容：漢語拼音ai ei ui

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發音多種形式的讀記形練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

《漢語拼音11》教案 篇6

　　一、 教學目標：

　　1、 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

　　2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3、 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點：

　　讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。

　　三、教學難點：

　　拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。

　　四、教學準備：

　　拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習單韻母

　　1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

　　2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

　　3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（二）、學習復韻母ai

　　誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師： 老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　出示：ai卡片

　　問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

　　指導讀： 師范讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

　　聽示教儀讀， 學生練習發音。

　　指導書寫：ai

　　投影：第一幅插圖

　　誘思：你從圖上發現了什么？圖上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）

　　語言環境中學ai的四聲練習。

　　出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么愛？ 愛、愛、愛護的愛

　　說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　檢查糾正。

　　（三） 學習復韻母ei

　　投影：第二幅插圖

　　指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

　　指名做砍樹的動作，引出ei 的音。

　　教師寫ei 。 師范讀， 教發音方法。 聽示教儀讀， 學生練習發音。

　　在語言環境中進行四聲練習。

　　（四 ） 學習復韻母ui

　　打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？]

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片 。

　　利用圖來記住復韻母ui 的音和形

　　發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

　　四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。

　　師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在這里。（舉起ui ）

　　衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）

　　說話或組詞，其中有ui 的音。

　　（五） 學音節kai gei hui

　　1、 拼讀音節。

　　2、 學生自己試著拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

　　3、 指導書寫。

　　4、讀兒歌找出會拼的音節。

　　六、小結：

　　這節課，我們主要學習了三個復韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

　　七、鞏固練習：

　　八、作業：

　　寫：ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。

《漢語拼音11》教案 篇7

　　教學目標

　　1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

　　2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。

　　重點難點重點：

　　i u ü的.發音及帶調讀。

　　難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。

　　課前準備拼音卡片，投影

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、復習認讀帶調的a,o,e。

　　二、教學單韻母i及其四聲。

　　1.看圖說話引出i 。

　　圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

　　教師范讀。

　　2.啟發學生看圖,記形.

　　3.指導書寫。

　　4.教學i的四聲。

　　你發現i標上聲調字形有什么變化?

　　三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

　　四、復習鞏固。

　　卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

　　開火車讀。

　　回答。

　　看口形，聽發音，認真仿。

　　學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

　　書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

　　在四線格內抄寫。

　　念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　在語言環境中練習四聲。

　　多種方法練讀i u ü。

《漢語拼音11》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。認讀卡片。

　　二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。

　　1、教學j與i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）j—ji對比讀。ji是音節，可讀得響亮些、長些。

　　（3）ji帶調讀：jī（雞）

　　2、教學q與i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　　（3）qi帶調讀：qī（七）

　　3、教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　　（3）xi帶調讀：xī（西）

　　三、教學j、q、x和ü的拼音。

　　1、引導學生拼讀：n—ü→nü

　　l—ü→lü

　　2、讓學生自由拼讀：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　四、看圖拼讀音節。

《漢語拼音11》教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、 教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

《漢語拼音11》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話23。

　　2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

　　2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

　　二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

　　1、看圖說話引出ɑnɡ。

　　圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀。

　　②發音要領：先發ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發后鼻音nɡ。再對比發育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四聲練習。

　　4、ɑnɡ的拼音練習。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學后鼻韻母enɡ。

　　1、看圖說話引出enɡ。

　　圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教學enɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀、領讀。

　　②發音要領：先發e，然后發后鼻音nɡ。

　　③對比en和enɡ的發音。

　　3、enɡ的四聲練習。

　　4、enɡ的拼音練習。

　　dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話23》。

　　2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。卡片認讀。

　　二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。

　　1、看圖引yinɡ和inɡ。

　　圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

　　2、教學inɡ的發音，認清字形。

　　①教師范讀，領讀。

　　②發音要領：先發i，緊接著發后鼻音nɡ。

　　③對比in和inɡ的發音。

　　3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

　　yīnɡ：應該、老鷹、英雄。

　　yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

　　yǐnɡ：電影、影子。

　　yìnɡ：答應、軟硬。

　　4、inɡ的拼音練習。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

　　三、教學后鼻韻母onɡ。

　　1、看圖說話引出onɡ。

　　圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教學onɡ的發音，認清字形。

　　（1）教師范讀、領讀。

　　（2）發音要領：先發onɡ，緊接著發后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四聲練習。

　　（4）onɡ的拼音練習。

　　zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。

　　指導拼讀課堂作業第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

　　四、指導書寫。

　　第三課時

　　教學目標：

　　比較en、enɡ、in、inɡ的發音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

　　2、聽音練習，說說下面音節的韻母。

　　當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）

　　從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）

　　———————————————————————————

　　二、比一比，讀一讀。

　　en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

　　三、讀詞語區分前后鼻韻母。

　　sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）

　　shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

　　nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）

　　ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

　　四、拼讀三拼音音節。

　　zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c

《漢語拼音11》教案 篇11

　　一、復習導入

　　1、猜字游戲,復習學過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。

　　二、學習j、q、x

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發音，老師指導。

　　2、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子

　　3、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉，象個9字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習j、q、x與韻母相拼。

　　1、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

　　2、讓雞、七、西三個字與音節qī、xī、jī找朋友。

　　3、練習拼讀

　　j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　4、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā

　　xià

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規律

　　1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

　　2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

　　3、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？

　　4、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業。（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：j、q、x

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

　　1.請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

　　q

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

　　ü

　　ü。

　　板書：j

　　ü

　　→

　　q

　　ü

　　→

　　x

　　ü

　　→

　　3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j

　　ü

　　→

　　ju

　　q

　　ü

　　→

　　qu

　　x

　　ü

　　→

　　xu

　　4.自己讀音節

　　5.同桌互讀音節。

　　6.指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀，教師糾正。

　　4.同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　j、q、x教學反思：

　　這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環節中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

《漢語拼音11》教案 篇12

　　一、復習：

　　1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2.抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

　　1.出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2.出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習“guā”的拼讀

　　1.電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2.電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3.老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

　　”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1.

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2.

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1.找出紅色的字母讀一讀。

　　2.教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4.同桌同學互讀、互背。

　　5.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g

　　k

　　h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

《漢語拼音11》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　教學重難點：ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。

　　教學準備：拼音卡片，課件。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　　（鼓勵表揚積極大膽的同學）

　　師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么 ？ (它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書 ：復韻母

　　二、學習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　問：他們是怎樣站在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學生開火車式抽讀

　　5、 出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、 示范寫法

　　（學生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（一個小朋友劈柴，發出的聲音ei ei ei）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的`口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、 出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（小女孩圍著圍巾。）

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　三、音之村（四聲）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　　（為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬別標錯。

　　齊讀

　　3、練習四聲和聲母與ai ei ui相拼。

　　四、鞏固練習。

　　游戲：我會拼。聲母卡片、韻母卡片，學生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指導書寫。

　　書寫音節。Kāi gěi h uí

　　六、小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

　　板書： 9、ai ei ui

《漢語拼音11》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學會復韻母er，會讀它的四聲。

　　2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。卡片認讀。

　　二、教學韻母er。

　　1、看投影說話引出er。

　　圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。

　　2、發音要領：在發e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。

　　er只單獨作音節，不同聲母拼音。

　　3、四聲練習：ēr（兒）ěr（耳）、èr（二）。

　　三、練習拼音。

　　1、讓學生自己拼讀課本上的音節：n一üe一nüe等。

　　2、讓學生說說：n l和üe拼成音節，ü上的點不省略。、q、x和üe拼成音節，ü上兩點要省略。

　　四、鞏固練習。

　　1、區別ie——ei er——re的發音和字形。

　　2、指導課堂作業。

　　五、讀課文。

《漢語拼音11》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。

　　教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學方法：自主學習、嘗試探究。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

　　二、學習i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　　（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發現了什么？

　　（2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。

　　（3）自學它們的`四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學習y、w。

　　1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。

　　四、學習yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個音節，問有什么發現？

　　2、教師順勢教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）

　　6、鞏固練習。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業：

　　做這一課的字母卡片。

《漢語拼音11》教案 篇16

　　學習目標：

　　1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。

　　3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識7個生字，會讀兒歌。

　　學習重點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。

　　學習難點：

　　zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

　　學習難點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 復習z c s

　　① 談話導入：猜謎。

　　② 師小結并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？

　　2. 復習zi ci si

　　①認讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si

　　② 師小結并提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？

　　生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。

　　3. 拼讀音節。

　　4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

　　【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。

　　二、學習聲母 zh

　　1. 字母 zh 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“zh”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 zh 的書寫：

　　①播放視頻，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？

　　③學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母 ch

　　1. 字母 ch 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“ch”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 ch 的書寫：

　　①播放視頻，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　四、學習聲母 sh

　　1. 字母 sh 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“sh”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 sh 的書寫：

　　① 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

　　② 師小結。

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　五、學習聲母 r

　　1. 字母 r 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“r”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 r 的書寫：

　　① 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　② 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。

　　六、課間操：《幸福拍手歌》

　　【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。

　　七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲

　　1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。

　　① 師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）

　　② 開火車練讀。

　　2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　① 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？

　　② 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。

　　3. 鞏固練習：

　　出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。

　　【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。

　　八、讀繞口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

　　①老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

　　②學生跟著邊讀邊表演動作。

　　【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

　　九、布置作業

　　1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。

　　2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。

　　十、板書設計

　　8 zh ch sh r

　　第二課時

　　學習目標：

　　1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　學習難點：

　　準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。

　　2. 出示第7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。

　　二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　1. 出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：

　　zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導三拼音和r的音節）。

　　2. 抽出優秀的學生當小老師帶大家讀。

　　3. 小老師下到小組個別輔導。

　　4. 加上聲調請學生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞？

　　5. 分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。

　　6. 各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。

　　【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。

　　三、走進意境學詞語

　　1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。

　　① 請同學到前面來說一說。

　　② 老師走進意境，作簡單小結。

　　2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。

　　4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？

　　【設計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。

　　四、拼讀兒歌《歡迎中國臺灣小朋友兒歌》

　　1. 出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節拼一拼。

　　2. 你還會拼讀哪些音節，做小老師帶著大家拼一拼。

　　3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。

　　4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發揮小老師的作用互教兒歌。

　　5. 拍著手自由讀兒歌。

　　6. 師：請小朋友想一想，中國臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）

　　【設計意圖】把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。

　　五、復習生字

　　1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？

　　2. 出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。

　　3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

　　4. 與同學交流可以組什么詞。

　　【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。

　　六、匯報收獲

　　這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。

　　【設計意圖】：培養學生養成良好的學習習慣。

　　七、板書設計

　　8 zh ch sh r