《漢語拼音》教案（精選16篇）

《漢語拼音》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音9。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：a—i—ai。(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

　　第二課時（總第34課時）

　　一、復習舊知，指導拼讀。

　　1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。

　　2、誰能讀出不同來，小學一年級語文教案《漢語拼音9》。（比賽認讀ai ei ui的四聲）

　　3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

　　4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學生讀d、t、n、l與ai相拼的音節，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

　　二、創設情景，讀準音調

　　1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

　　2、放學了，我們要做什么？huí ji

　　3、指導并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

　　4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

　　第三課時(總第35課時)

　　一、復習舊知，拼讀音節。

　　比賽拼讀音節。

　　二、合作識字，朗讀短文。

　　1、剛才的學習中，小朋友們表現得非常好，我是獎勵大家，講個故事聽，好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

　　2、在大森林里，住著一只小白兔，誰來告訴老師，這只兔子是什么顏色的?

　　3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

　　4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。

　　5、比一比，誰拼讀得好。

　　6、提問：誰來讀讀兒歌？

　　7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

　　8、提問：你是怎么認識它們的？

　　9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

　　10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

　　11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

　　12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

　　（指認、教認）

《漢語拼音》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　3.掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　　（板書：aieiui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著，我的右邊挨著，我的前邊挨著，我的后邊挨著），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

《漢語拼音》教案 篇3

　　教學目標

　　1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

　　4筆煜5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側面的外形提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學預備

　　1迸浜涎習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究蔚納字、生詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�復習單韻母和學過的.聲母

　�。ǘ�）學習聲母g

　　1笨賜跡.教學聲母g.

　�。�1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　�。�2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模擬、感悟，體會發音要領。（教師 指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）

　�。�3）指名試讀

　　2毖生練習發音，體會發音要領。

　　3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

　　小結：圖上的"鴿"標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

　　比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步把握g的發音要領。

　�。ㄈ�）練習拼音

　　1備聰捌匆舴椒ā

　　2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

　　3敝該拼讀音節。

　　4、范寫g,學生書空練寫。

　�。ㄋ模�學習聲母k.

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生："k"讀"蝌"音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

　　5、"開火車"讀k.

　　6、比較k—e,k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

　　8、范寫k,學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

　　（五）教學聲母h.觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

　　要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注重區別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h.

　　6、范寫h,學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

　�。�六）指導學生在四線格中書寫g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

　　（七）總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

《漢語拼音》教案 篇4

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

　　2、正確區分形近字。

　　3、體會字不離詞，詞不離句

　　4、能根據太陽判斷東、南、西、北四個方位

　　教學重難點：

　　1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

　　2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。

　　3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養學生的交際能力

　　教學準備：ppt

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習第一題

　　1、出示四幅圖

　　2、圖上畫了什么？

　�。ㄗ⒁庵笇�學生說完整的.話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

　　圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

　　圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。

　　圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

　　圖上畫了一堆泥土。

　　3、出示拼音，誰來讀一讀。

　　a）指名上黑板寫這四個詞。

　　b）學生在書上填寫。

　　c）小組交流檢查。

　　4、學習第二題

　　1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）

　　2）大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

　　3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。

　　5、學習第三題：比一比，寫一寫

　　a）出示“開——升”

　　b）指名讀一讀

　　c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區別？

　　d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區別，你是怎樣記住它們的？

　　e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。

　　6、學習第四題：寫字

　　我的十分鐘

　　a）出示“花、點、前”

　　這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）

　　你是怎樣記住這三個字的？

　　b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。

　　c）學生練寫

　　7、學習第五題

　　a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？

　　b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？

　　c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮�！�

　　d）齊讀

　　8、學習第五題，讀讀背背

　　自主練習

　　a）出示小詩（帶拼音）

　　b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。

　　c）重點指導音節：jiaonenglianggengchangjianyin

　　及輕聲音節。

　　d）指名讀，齊讀

　　師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。

　　6、我們一起來把這首詩背一背。

　　第二課時

　　教學第六題：口語交際打電話

　　一、明確題意

　　1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求

　　二、指導

　　我的十分鐘

　　1、圖上畫了誰？

　　2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

　　3、提出說話要求：

　　講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。

　　4、學習打電話的禮貌：

　　首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

　　三、練習

　　自主練習

　　1、自由練習說

　　2、同座互相練習打電話

　　3、老師與學生打電話。

　　4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節改上美術課。

　　智慧瞬間：

《漢語拼音》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書： 14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案《第一冊第四單元 漢語拼音 14》。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　�。ǘ�）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　14 ang eng ing ong

《漢語拼音》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節e、ue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節e、ue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和i、ü和u。

　�。�1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 11 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　�。�3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　�。�4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　�。�3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要

　　4.展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節e和ue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：e、ue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節e、ue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀e的左邊是）

　　4.啟發學生想一想，音節ue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。

　　附：板書設計：

　　e ue

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P30頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節e、ue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計

　　教學反思：

《漢語拼音》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、培養良好的學拼音習慣。

　　教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。

　　學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的'發音。

　　教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）

　　小黑板（要進行發音練習時使用）

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習上節課學的內容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。

　　2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？

　　二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。

　　1、教學聲母b 。

　�、俪鍪緢D1，問圖上畫著什么？

　　導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）

　　廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。

　　教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。

　　教師邊讀邊講解發音要領；指導學生發音方法；指名讀；齊讀。

　　2、用同樣方法學習“p m f ”

　　三、借助圖畫，記憶字母的形。

　　1、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f。”

　　2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。

　　3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　四、學習拼讀音節，領悟讀的方法。

　　1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

　　3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

　　5、交流拼讀。

　　b�。簣D上畫著誰？卡片上的數字是幾？

　　bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？

　　bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？

　　五、練習拼讀音節，鞏固方法。

　　1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節。

　　2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。

　　作業設計：把今天學會的四個聲母及音節讀給爸爸媽媽聽一聽。

《漢語拼音》教案 篇8

　　教學目標

　　1.學會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節zi、zhi及其四聲。

　　2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節。并能借助兒歌區分平、翹舌音。

　　教學重點

　　讀準平、翹舌音和它們的'音節。

　　教學準備

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。

　　學生：自主拼音本。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.學會聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能借助兒歌區分平、翹舌音。

　　教學重、難點

　　讀準平、翹舌音。

　　教學過程

　　一、復習舊知識，導入新課

　　師：小朋友們，從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個招呼吧!

　　生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發音響亮，聲母讀得短而輕)。

　　師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好.

　　二、學習聲母z、zh

　　1.學習z。

　　(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說說你發現了什么。

　　生仔細看圖思考后回答。

　　①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

　　②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

　　學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學聲母的音和形。

　　(2)教師范讀。因為發音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

　　(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字z z z。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　(4)練習zi的四聲，提示相關標調規則。學生練習。

　　(5)兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我會寫字，zì zì zì。

　　師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環境。

　　2.學習zh。

　　(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢.

　　生觀察圖2后回答。

　　(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

　　h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭�記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

　　(3)師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

　　生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

　　尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

　　生自選方式識記。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　(5)練習讀zhi的四聲。

　　zhī zhī zhī，從小學知識，

　　zhí zhí zhí，想開直升機。

　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

　　zhì zhì zhì，就是有志氣。

　　在生動的情境和語言環境中學習四聲。

　　師教讀。生練讀后表演。

　　三、學讀兒歌

　　1.出示兒歌。

　　學生找出會拼的音節拼一拼。

　　2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。

　　生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

　　讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。

　　四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成.學生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。

　　注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

　　指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。

　　評議臺上的作業。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.能準確拼讀帶z、zh的音節。

　　2.借助兒歌區分平、翹舌音。

　　教學重、難點

　　準確拼讀帶z、zh的音節。

　　教學過程

　　一、復習上節課學習的內容

　　1.師：上節課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

　　2.讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。

　　二、學習“拼拼讀讀”

　　師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節。

　　1.出示：zɑ、ze、zu。

　　(1)學生試讀。

　　(2)指名拼讀。

　　(3)小老師領讀。

　　(4)各種方式練讀。

　　2.同樣方法學習：zhɑ、zhe、zhu。

　　3.比較認讀：

　　zɑzezu

　　zhɑzhezhu

　　橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

　　4.三拼音練習。

　　出示zuo、cuo、suo。

　　回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

　　學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。

　　5.師：現在老師把書上的音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎.

　　分組比賽讀音節卡片。

　　寓學習于游戲中，學生興趣盎然。

　　三、練讀兒歌

　　出示兒歌。

　　在學生遇到困難時給予幫助。

　　1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進行拼讀訓練。

　　4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　5.匯報表演。

　　6.齊讀兒歌。

　　采取自主、合作、探究的學習方式。

　　教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

　　四、復習鞏固

　　游戲：摘蘋果。

　　做游戲。

　　有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，

　　五、鞏固讀音。

　　六、拓展延伸

　　師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　學生課外尋找含有z、zh的音。

　　引導學生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學習向課外延伸。

《漢語拼音》教案 篇9

　　一、教材解讀

　　教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。

　　一、童話引入，激發興趣。

　　在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

　　，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

　　)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

　　小u

　　在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

　　小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，

　　如：聲母y，韻母i，音節yi，聲母w，韻母u，音節wu。

　　聲母y，韻母ü，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

《漢語拼音》教案 篇10

　　教學目標:

　　1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學重點、難點:

　　1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習αoe

　　師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學習的iuü發音

　�。ㄒ唬┛磮D說話引出

　　師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

　　三、學習i u ü的發音

　　（一）學習i的發音

　　師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　　（齊讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。

　　S：ü就是u上面加上兩點。

　　讀順口溜：u上加點ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒 吐泡 ü ü ü

　　五、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的`帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學習“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習

　　1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

　�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結：

　　同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教 學 反 思：

　　i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

《漢語拼音》教案 篇11

　　一、復習g、k、h的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

　　2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節。

　�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

　　huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

　　gā—guākā—kuāhā—huā

　　gū—guōhú—huókù—ku

　　3、讀一讀，連一連。

　　huā huà gē gè

　　畫 花 哥 個

《漢語拼音》教案 篇12

　　漢語拼音字母表難點提示

　　聲母（23個）

　　1、在聽力題中往往會出現”zhzhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).

　　2、標調是按照“aoeiuü”的順序,如“ao”應把調標在a上,“uo”的調在o上,唯有“i、u”在一起時情況例外:i、u在一起,標調標在后.即”iu、ui”的調都應標在后一個字母上.

　　3、以前常說“ü見jqx,脫帽行個禮.“其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為“ü見jqxy,脫帽行個禮.”

　　4、前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

　　5、后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過于靠后,時間長了自會改正.)

　　6、“bpdq”4個聲母極易混淆,這時別用什么“右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的.順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對aa肚子，pq腦袋對腦袋。”

　　或者用手勢:

　　大拇指向上,左手b來右手d

　　大拇指向下,左手p來右手q

　　7、o的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”（一聲）。

　　b波p坡m摸f佛

　　d得t特n呢l勒g哥k科h喝

　　j雞q欺x希

　　z資c雌s思r日zh知ch吃sh詩

　　y醫w巫

　　韻母（24個）

　　a阿an安ao嗷ai哀ang昂

　　o喔ong翁ou歐

　　e鵝en恩er耳ei唉eng摁

　　i衣iu優ie耶in因ing英ia呀

　　u烏un溫ui威uo窩ua蛙

　　ü迂ün暈üe約

　　iao腰ian煙iang央iong用

　　uai歪uan彎uang往

　　整體認讀音節（16個）

　　zhi織chi吃shi獅ri日zi資ci次si絲

　　yi衣wu屋yu魚

　　ye椰yue月

　　yuan元yin音yun云ying鷹

《漢語拼音》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

　　課時：二課時

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時（9）

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規則。

　　沒有聲調音節的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

　　3、有聲調音節的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　　（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節讀一讀。

　　2、延伸

《漢語拼音》教案 篇14

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　�。�2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　�。�3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　�。�1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　�。ㄈ�）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　�。�1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　�。�3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　�。�4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

《漢語拼音》教案 篇15

　　學前分析：

　　大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節的發音不準確。

　　難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

　　1設計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

　　2信息資料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　3教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　4教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節：ba、fo、ma、po

　�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

　�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　�。ㄔO計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

　　2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

　�。ㄔO計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　　（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　�。ㄔO計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

　　2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　�。ㄔO計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　5反思：

　　本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

　　2、創造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。

《漢語拼音》教案 篇16

　　一、教學內容：

　　人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

　　二、教材分析：

　　本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。

　　三、學情分析：

　　本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

　�。�2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　�。�3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　2、過程與方法目標：

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　3、情感態度與價值觀目標:

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學

　　習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　五、教學重點：

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。

　　六、教學難點：

　　給ui標調

　　七、教學策略：

　　在教學中我采用提示、創設情境、游戲等方法來教學本課。

　　八、教學用具：

　　拼音卡片和教學圖片

　　九、教學過程：

　　(一)、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

　　2、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　3、指名回答

　　4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　5、師領讀兩遍：復韻母

　�。ǘ�）、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形

　�。�1）、學習“ai”的音

　　①、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

　　②、教師范讀，學生觀察口形。教師結合學生發音情況進行具體指導：

　　發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學生試讀，同桌互觀察口形。

　�、�、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

　�、�、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　�。�2）、記住“ai”的形

　　①、問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

　　②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　2、學習復韻母“ei”的音形

　�。�1）、學習“ei”的音

　�、�、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　�、�、講解：ei的發音方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　�、�、教師范讀ei,學生練讀。

　　（2）記住“ei”的形

　　①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。

　　②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

　　3、學習“ui”的音形

　�。�1）、學習“ui”的音。

　�、佟�問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。

　　②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　�、�、請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

　�、�、教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

　　（2）、記住“ui”的形

　�、�、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

　　②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

　　4、齊讀“ai ei ui”

　　(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲

　　1、師：復韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　3、小黑板出示標調歌：（6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

　　4、學生讀讀兒歌 ，想想什么意思？

　　5、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　�。�1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　6、學生練習讀四聲：

　�。�1）自己讀

　�。�2）同桌讀

　�。�3）齊讀

　�。�4）按順序讀，不按順序讀。

　�。ㄋ模�、指導ai ei ui的書寫

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，

　　要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　（五）小結回歸，談談收獲

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

　　十、板書設計：

　　9、ɑi ei ui

　　ɑieiui

　　āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi