《漢語拼音11》教案（通用18篇）
《漢語拼音11》教案 篇1
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
�。�1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
�。ㄎ澹┙虒W前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
5、拼讀音節練習。
�。╈柟叹毩�。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
�。ǘ┢醋xan en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhen（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
�。ㄈ⿲W習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
�。ㄋ模┯螒颉Ｗ觥罢切恰钡挠螒�。
�。ㄎ澹┬〗Y。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
�。ǘ┨岢鼋虒W任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節�？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
(三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
�。�1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
�。�3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
�。ㄆ撸┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
(八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ㄊ┬〗Y。
《漢語拼音11》教案 篇2
一、背景知識：這節內容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。
二、學情分析：
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內容相關的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。
2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。
3、在內容方面，由于是拼音 ，所以教學中在讀準三個聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節和三個三拼音。對整體認讀音節要在不同的語境中反復出現并鞏固。
三、教學目標：
1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母和認讀整體認讀音節及其四聲。正確拼讀與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。
3、情感、態度和價值觀。美好的家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經常經歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
第一課時
一、導入：
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！
二、學習聲母z
1、借助圖畫學習聲母“z”的讀音。
�、俪鍪緢D，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
②示范讀音：把寫字的讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發音。
③學生練習，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
�、軝z查練習情況：齊讀、開火車
2、指導書寫。
�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來說說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌�。浚ㄏ駛�小“2”zzz）
�、谟^察在四線格里的位子。
③師范寫：注意筆順，書寫時的注意點。
④學生練習，師巡視指導。
3、拼讀音節。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�、倏纯磿�，說說喜歡和哪些韻母交朋友？
②誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節。
�、壅l能當小老師來教大家讀？
�、芾蠋煓z查：抽讀四聲。
�、菡堖x擇一個自己喜歡的音節來說詞語。
三、學習聲母“c”：
1、借助圖認識聲母“c”
①出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
②為什么叫它小刺猬呢？小朋友知道嗎？
�。ㄒ驗樗砩嫌写蹋�
�、勰敲茨銈冞�知道哪些動物或者植物身上也有刺？
�。S瓜、月季、玫瑰）
�、堋按獭钡牡谝宦暰褪俏覀円獙W的字母的音。
⑤認讀、鞏固。
2、指導書寫：
�、僬埿∨笥褌兛磮D，小刺猬啊卷成了一個“c”的樣子，你們能記住它嗎？它可想讓小朋友記住它了！
�、谖覀冞�要在四線格中幫小刺猬找到自己的家。
�、壅垖W生練習，教師巡視指導。
3、拼讀音節：
�、僦苯映鍪疽艄�，小朋友們你們能自己叛逆讀出這些音節嗎？
②請學生自己練習，再請學生起來讀，糾正讀的時候發音的缺點。
③帶上聲調請學生讀。
�、苡靡艄澖M詞。
四、學習聲母“s”
1、字音：
①借助圖片人讀“s”，請小朋友們看圖說說蠶寶寶在干什么？
（蠶寶寶在吐絲）
�、谡l還能給“絲”組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�、畚覀儸F在就來學習聲母“s”
�、苤笇Оl音要領。（舌頭要平，但不能用牙齒咬，輕輕的。）
2、字形：
①書寫的時候要注意一筆完成，上下一樣大。
�、谠谒木�格中占中格。
③學生練習，老師巡視指導。
3、拼讀音節：
�、僮寣W生自己練習，再請學生讀，糾正發音時的缺陷。
小結：1、這節課我們又認識了三個聲母，這三個聲母呢有一個共同的名字叫做平舌音，為什么叫做平舌音呢，學完了之后我想小朋友們一定都知道了。
2、我們學了這三個聲母，還幫它們找了很多朋友，小朋友回家之后記得要多去練習，不能把它們給忘記。
教學反思：在教“c”這個字母的時候沒有注意講發音時的口型，發音時注意的地方，可能孩子在掌握的時候就會有一定的困難，不知道該怎樣發準這個音。
第二課時
一、復習
1、聲母“z.c.s”的發音（開火車讀）
2、聲母“z.c.s”的拼讀（抽讀音節卡片）
二、導入新課：
1、學習整體認讀音節“zi、ci、si”
�、傩∨笥褌�，我們學習了聲母“z、c、s”，今天我們要來看看有三個拼音寶寶啊要來和它們比一比（出示），你們能發現有什么不同嗎？
②多了一個小“i”之后的拼音叫做整體認讀音節。我們一起來回憶一下整體整體認讀音節應該怎么讀？（不應拼直接讀出來）
�、鬯鼈儼∵�帶了很多小兄弟也來和小朋友們交朋友。（出示帶聲調的整體認讀音節。）
2、學習詞語：
�、倏磮D說說圖上有哪些人，他們在干什么？
�、诎褕D中的詞語用上再來說說他們在干什么。
③單獨出示帶聲調的詞語（擦玻璃、拖地、做賀卡），請學生認讀詞語。
�、芙處煄ёx詞語。
�、菡垖W生用這些詞語來說話。
⑥去掉聲調請學生認讀。（開火車讀）
3、學習兒歌：
①請學生看著拼音自己先去讀一讀，不會拼，沒學過的拼音可以問老師，也可以問同學。
�、谡埌褜W過的拼音圈出來，讀一讀。
③跟著老師讀兒歌，要求在讀的時候要一目雙行的讀。
�、茉趦焊柚姓页錾謼l中的生字，在自己練習讀一讀。
�、蓍_火車來讀一讀這些生字。
�、拊诤诎迳蠈懗錾�，請學生來給它們帶上聲調小帽子。
⑦用這些生字來說詞語。
小結：這節課我們學習了很多生字，這些生字啊可喜歡小朋友們去讀它，去認識它，所以它們就想小朋友們能夠在平常的時候多注意它們，看到它們的時候能很快很親切的叫出它們，小朋友們能作到嗎？
教學反思：1、在課時安排上可能不太合理，把平舌音的整體認讀音節“zi.si.ci”和識字教學放到一起，這只是我的一個嘗試，而這樣的安排對孩子來說好象有點轉不過彎來，從拼音一下子轉到了兒歌識字。但我在想這套教材中有很多獨立的環節，應該讓孩子學會去適應這種獨立的環節。
《漢語拼音11》教案 篇3
《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節kāi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。
句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1.學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4. 了解標調方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入，創設情境
1.游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(課件出示)
(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——o
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片：a o e i u ü，開火車認讀、齊讀。
2.談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！
[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖，學習復韻母
1.學習復韻母ai：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
�、诮榻B復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。
�、壑v解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
�、賹W習標調歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。
③指名板書標調。
�、苄〗Y標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。
(8)練讀ai的四聲(課件出示)。
2.學習復韻母ei：
(1) 引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
�、倌銥槭裁匆@么標？
②復現標調歌：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(課件出示)。
3.學習復韻母ui：
(1) 引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
�、谥v解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶同F標調歌：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(課件出示)。
4.學習ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀，指導書寫
1.學習ai的拼讀：
(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(課件出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2.ei ui的拼讀教學同上。
3.學習音節的書寫：
(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
二、看圖說話，學習生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3.自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？
4.出示生字(課件出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？
[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]
5.認讀生字。
6.教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7.學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(課件出示)。小白兔是什么樣子的？
2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(duo ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語拼音11》教案 篇4
《z c s》一年級上冊語文漢語拼音教案
zcs教案
【教材分析】
《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察、拼讀、學習的興趣。
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z c s和三個整體認讀音節zi ci si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z c s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
【教學策略與設計說明】
根據一年級學生的年齡特點、認知規律和學習需要，本課的拼音教學盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學活動的全過程，努力創設一個充滿生命力的、生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。
【教學目標】
1.學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3.學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
【教學重難點】
z c s的發音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z c s的發音是難點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
1.同學們，今天我們繼續坐上乘風號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？
2.復習整體認讀音節：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。
(1)板書：yi wu yu (課件出示)，認識這些整體認讀音節嗎？
(2)指名認讀，開火車認讀。
3.激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！
[設計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。]
二、借助插圖，學習聲母：
1.學習聲母z(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)
(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。
(5)學生練讀z，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶z的形：
①自主識記：你有什么好方法記住z呢？
�、诮涣鲄R報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：像個小2 z z z。
2.學習聲母c(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)
(2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
(4)教師范讀c。
(5)學生練讀c，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶c的形：
①自主識記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
�、壑该麕ёx(課件出示)：半個圓圈c c c 。
3.學習聲母s(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。)
(2)板書s：，你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。
(4)教師范讀s。
(5)學生練讀，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶s的形：
①自主識記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
�、壑该麕ёx(課件出示)：半個8字s s s。
4.指導書寫：
(1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？
[設計意圖：在低年級的寫字教學中，應著力培養學生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。]
(2)學生說位置，教師范寫。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。)
(3)學生書空。
(4)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第二課時
一、運用方法，拼讀音節:
1.學習z的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書：za ze zu(課件出示) ,看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
(3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2.c s的拼讀教學同上。
四、學習整體認讀音節：
1.明確概念：今天，我們剛到拼音樂園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現在讓我們繼續認識幾個整體認讀音節吧！
2.認識zi ci si：
(1)板書zi(課件出示），誰認識這個音節？(指名讀)
①師范讀，你發現了什么？(只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這是整體認讀音節，不用拼讀，直接拼讀。)
�、谏伦x。
�、壑该x，開火車讀。
ci si的教法同上。
3.練讀四聲：
(1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？(課件出示)
①指名板書：zī zí zǐ zì
�、诶蠋煘槭裁床唤oi標點？
③復現兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
�、苤该J讀，開火車認讀，打亂順序讀。
(2)ci si的四聲教法同上。
第三課時
一、看圖說話，認讀生字：
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。
3.自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節：li)
4.指名讀，開火車讀。
5.出示生字(課件出示)：做。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6.拓展說話：你在家里會做哪些家務呢？
二、學習兒歌，認識生字：
1.自由讀兒歌《“過橋”》(課件出示)，說說：小朋友怎么才能“過橋”呢？
2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3.(課件出示)指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀
4.出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認讀、組詞。
5.老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(“了”有兩種讀音；“一”字的聲調會隨著后一個字的聲調而變化；le沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
9.拓展說話：你在數學課上過了幾座小橋？
10.摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字。
【板書設計】
漢語拼音
z c s
zi ci si
《漢語拼音11》教案 篇5
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學生隨讀。
4.教師范讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規范地書寫shānyáng兩個音節。
教學重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shānyáng兩個音節。
教學難點：
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程：
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節：
2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1.看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2.猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
《漢語拼音11》教案 篇6
第一課時
課時目標
1、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
教學重點難點
讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。
一、復習檢查
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看語境圖。
圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？
圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？
2、學語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同樣有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、出示聲母zh ch sh r
三、教學聲母及音節
1、教學zh
�。�1）圖上畫了什么？誰在干什么？
織的聲母就是zh
�。�2）范讀，跟讀
講解發音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。
�。�3）指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。
z加椅子zh zh zh
2、教學ch
教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch\c 加椅子ch ch ch
3、教學聲母sh
教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh\s加椅子sh sh sh
4、教學聲母r
口訣：像個樹干r r r\一棵小芽r r r
5、小結
這幾個都是翹舌音
三、教學音節
1、教學讀音
zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告訴學生：這里的i也不能讀成"i"，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。
領讀、小組讀、集體讀
2、練習四聲
出示zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
自由練讀四聲，同桌互相檢查。
指名讀
四、布置描紅
教師指導描紅
第二課時
課時目標
能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節詞。
教學重點難點
正確拼讀音節。
一、復習導入
指名讀卡片：zh ch sh r
讀聲母c b z t ch sh d s r n zh
說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音
二、教學zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。
2、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構
3、分析后反復練讀
4、做找朋友游戲。（圖與音節對應）
三、鞏固練習
1、練讀書上內容。
2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
第三課時
課時目標
學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點難點
三拼音節的練習
一、復習音節拼讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔細看看：shuō這個音節由幾個部分組成
教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）
3、指導拼讀方法。
（1）出示小猴推卡片的圖。
（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片。（快速）
我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。
�。�3）教師范讀，學生跟讀
教學順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當
�。�4）學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示圖，說說圖意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
�。�2）自由練讀，指名讀
2、同理學習huā duǒ
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。
2、填空
《漢語拼音11》教案 篇7
《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
1.游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3.談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
1.學習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
�、購土晿苏{歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4.學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1.學習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2.ou iu的拼讀教學同上。
3.練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習拼讀三拼音節：
-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2(1)板書(課件出示)：j--- i--- ao jiao
-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2 q--- i--- ao qiao
-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2 x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5.認讀生字。
6.教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7.學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8.拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
《漢語拼音11》教案 篇8
教學過程：
一、檢查復習，溫故導入
小朋友，在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。
今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復韻母朋友。
二、主動探究，學習新知
學習ie
1.出示“樹葉葉”，問：這是什么？（樹葉）
2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？
3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。
4.觀察發ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？
5.學習üe
出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。
6.學習er
�、判∨笥�，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。
三、看情境圖，鞏固新知。
�、苯裉炷阍谄匆敉鯂镎J識了哪些新朋友？
�、步裉煳覀冋J識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？
⒊聽語境歌，跟讀語境歌
4.指導書寫，描紅。
課中操
四、學習四聲
�、苯oie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）
�、步oüe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）
⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）
五、學習整體認讀音節
⒈問：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節？（指出：把i換成y，ye就是音節了，它不需要拼讀，也是整體認讀音節）
⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？
給ye加上聲調，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節詞讀）
⒊üe看到ie變成整體認讀音節能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫助你�！庇谑蔷团艿建筫的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感謝大y。（出示：yue）
�、从^察：yue和üe有什么相同點和不同點？
�、到oyue加上聲調，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。
六、游戲鞏固
今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領讀兩遍。
七、總結
今天你學到了什么？
《漢語拼音11》教案 篇9
《zh ch sh r》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《zh ch sh r》這課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母zh ch sh r四個整體認讀音節zhi chi shi r，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母zh ch sh r的書寫格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計遵循兒童身心發展的規律,創設情境，把學習拼音字母和學習音節寓于情境、游戲之中，化易為難，寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現出直觀認識——積累表象——形成知識——熟練應用的學習過程。
【教學目標】
1.學會zh ch sh r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3.學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
【教學重難點】
h ch sh r的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。zh ch sh r的發音是難點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習檢查，導入新課
1.同學們，昨天我們在拼音樂園認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
2.復習聲母：(課件出示：z c s)快和這些聲母寶寶打打招呼吧！開火車讀，齊讀。
3.復習整體認讀音節
(1)板書：zi ci si (課件出示)，認識它們嗎？它們是什么音節？(整體認讀音節)
(2)指名認讀，開火車認讀。
(3)激趣引入：今天，讓我們繼續來到拼音樂園認識更多的新朋友吧！
二、借助插圖，學習聲母
1.教學聲母zh：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？( 媽媽坐在椅子上織毛衣。)
(2)板書zh(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把織毛衣的“織”讀得輕一點、短一點就是聲母zh的讀音。
(4)教師范讀zh，講解發音方法。
(5)學生練讀zh，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶zh的形：
�、僮灾髯R記：你有什么好方法記住zh呢？
�、诮涣鲄R報：學生說記憶順口溜。
�、垡龑ё跃庬樋诹�(課件出示)：小z加h zh zh zh。
2.教學聲母ch：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃蘋果。)
(2)板書ch(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把吃蘋果的“吃”讀得輕一點、短一點就是聲母ch的讀音。
(4)教師范讀ch，講解發音方法。
(5)學生練讀ch，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶ch的形：
�、僮灾髯R記：你有什么好方法記住ch呢？
�、诮涣鲄R報：學生說記憶順口溜。
③引導自編順口溜(課件出示)：小c加h ch ch ch。
3.教學聲母sh：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(老師坐在椅子上看書。)
(2)板書sh(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把老師的“師”讀得輕一點、短一點就是聲母sh的讀音。
(4)教師范讀sh，講解發音方法。
(5)學生練讀sh，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶sh的形：
①自主識記：你有什么好方法記住sh呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
�、垡龑ё跃庬樋诹�(課件出示)：小s加h sh sh sh。
4.教學聲母r：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(太陽照耀著小芽。)
(2)板書r(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把“日”讀得輕一點、短一點就是聲母r的讀音。
(4)教師范讀r，講解發音方法。
(5)學生練讀r，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶r的形：
�、僮灾髯R記：你有什么好方法記住r呢？
�、诮涣鲄R報：學生說記憶順口溜。
�、垡龑ё跃庬樋诹�(課件出示)：一棵小芽r r r。
5.游戲：誰的耳朵最靈敏？(聽朗讀，比較z--zh c--ch s--sh)
(1)聽一聽，比一比，你發現了什么？
(2)總結：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翹舌音。
[設計意圖：利用游戲“誰的耳朵最靈敏”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，留下深刻印象。]
6.指導書寫：
(1)觀察書本：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母zh ch sh r是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？
(2)學生說位置，教師范寫。(重點提醒書寫zh ch sh時兩個字母不能分開。)
(3)學生書空。
(4)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第二課時
一、運用方法，拼讀音節
1.學習zh的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zhɑ zhe zhu ,看看聲母zh喜歡和哪些韻母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
(3)板書(課件出示)：zhuɑ，這是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2.ch sh r的拼讀教學同上。
二、學習整體認讀音節
1.明確概念：咱們認識了聲母寶寶，再讓我們繼續認識幾個整體認讀音節吧！
2.認識zhi chi shi ri：
(1)板書zhi(課件出示)，誰認識這個音節？(指名讀)
�、倮蠋煼蹲x，你發現了什么？(只要把聲母zh的音讀長些、響亮些就是音節zhi的音，這是整體認讀音節，不用拼讀，直接拼讀。)
[設計意圖：雖然是一年級的學生，依然放手讓他們自己去發現，自己去探究，在自我發現中體驗到學習的快樂，領略到成功的喜悅。]
②生仿讀。
�、壑该x，開火車讀。
(2)chi shi ri的教法同上。
3.練讀四聲：
(1)zhi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？
�、僦该鍟�(課件出示)：zhī zhí zhǐ zhì
�、诶蠋煘槭裁床唤oi標點？
�、蹚同F兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
�、苤该J讀，開火車認讀，打亂順序讀。
(2)chi shi ri的四聲教法同上。
第三課時
一、看圖說話，認讀生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？圖上還畫了什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的“竹子、日出、騎車、讀書”。
3.自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(師著重提醒輕聲音節：zi)
4.指名讀，開火車讀。
5.出示生字：出、讀、書、騎、車。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6.拓展說話：你每天早晨也會進行這些活動嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字：的、話，認讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(de yɑ er沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
9.拓展說話：中國臺灣小朋友來了，咱們可以怎樣歡迎他們呢？
10.連線游戲 (課件出示)：識記生字。
【板書設計】
漢語拼音
zh ch sh r
zhi chi shi
《漢語拼音11》教案 篇10
z c s
一、教學目標：
1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。
2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。
二、教學重難點：
1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。
三、教學過程：
(一)兒歌導入，激發學習興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母?
(學生交流匯報)
3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學習聲母“z c s”，讀準音、認清形
學習聲母Z的音形。
1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么?
(讓學生自己看圖并且各抒己見)
2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)
3、請學生試著讀一讀。
(這z的發音與“字”的讀音相近。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發音方法，再請小朋友們自己試試。
5、教師范讀“z”，學生輕輕地跟讀。
6、學生練讀“z”，體會發音要領。
7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)
8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。
學習聲母“c”的音形。
1、導語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生說。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學生試讀。
3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師范讀“c”，學生自己試讀，體會發音要領。強化讀，讀準音。
5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形
學習聲母“s”的音形。
1、導入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀?
2、你能根據 z、c 的發音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
4、教師范讀“s”，正音，學生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記 憶“s”的形。
(1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢?
(2)根據學生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。
7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S
8、游戲：拼音接龍。
(三)指導聲母的書寫
1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?
2、讓學生說說自己的觀察所得。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
a、o、e
一、教學目標：
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
二、重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
三、教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎? “魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什么?
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好!”
(1)學生跟讀
(2)指名背
(3)齊背
三、探究發音，自編口訣
1、看口形，猜發音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母?
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’ 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
4、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書寫a、o、e
(1)教師范寫
(2)學生跟老師書空。
(3)指導描紅。
(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。)
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
(4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業設計
1、自己認讀aoe卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、復習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎么記住他們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee)
3、看口形猜單韻母
4、指名說發音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee)
5、師說單韻母，學生擺口形，然后發音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的“魔法”活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎?試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路)
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫出一條上揚的線路)á
(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降后上揚的路線)
指名發音，師糾正
我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。(集體ǎ)
(5)最后一個路線是這樣的——(在黑板上畫出一條下滑的線路)，誰讓你的“ɑ”來一個。
(6)現在你能根據老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎?
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
(3)誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
(4)學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
(1)學生練讀
(2)指名讀
(3)齊讀
(4)利用生活經驗，組詞讀
(5)指名領讀
(6)全班組詞讀
4、學習e的四聲
(1)指名給e標上聲調符號，評議
(2)自由讀
(3))指名讀
(4)利用生活經驗，組詞讀
(5)指名領讀
(6)全班組詞讀
三、鞏固練習
1、抽讀a o e的四聲卡片。
2、說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
四、作業設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
ang eng ing ong
一、教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。
四、教學時間：2-3課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
�、勐撓礶ng的發音。(先發e的音，緊接著發ng的音。)
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
�、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。 ③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
《漢語拼音11》教案 篇11
1 a o e
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學準備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
�。ǘ┙處煓z查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計： a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
�。�1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
�。�2）各人練讀a o e的四聲。
�。�3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）
�。�2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）
2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
4、教師范讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾�，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu�！�
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學目標
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
�。ㄒ唬⿲W習“b”的音形
1.出示“b”的圖
�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
�。�1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
�。�3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3.指導書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形（方法同上）。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m�！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
�。�3）教發音方法。
�。�4）學生練習讀，體會發音方法。
�。�5）開火車讀。
2、記住字形。
�。�1）看圖說說怎樣記住它的形？
�。�2）順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
4、d t n l
一、教學目標
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用�！ �
二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節�！ �
三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀�！ �
四、教學準備：課件、聲母卡片。
五、教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面�！ �
2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等�！ �
3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學新課。
1、教學聲母n.
（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）
�。�2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）
�。�3）誰來做小老師領著大家讀？
（4）師相機糾正學生的發音。
2、字形和書寫的教學。
�。�1）誰來說說，你用什么來記住n呢？
順口溜：一個門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。
�。�3）交流，老師范寫。
�。�4）學生描紅。
3、教學聲母l。（方法同上）
4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。
過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。
�。�1） 出示nu nü和lu lü。
�。�2） 學生自由拼讀，指名逐個讀。
�。�3） 同桌練讀。
�。�4） 自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復習鞏固
1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。
2、復習已經學過的聲母。
四、作業
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現
1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？
2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。
3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學習
1、教聲母d。
�。�1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。
（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。
�。�3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學t。
�。�1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？
（2）誰知道這個字母的名字？
�。�3）生讀后師糾正。
（4）學生試著發音。
�。�5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學d t與單韻母i u相拼的音節。
（1）出示di和du，再出示ti和tu。
�。�2）你能自己拼出他們的讀音嗎？
（3）指出你自己已經會讀的音節。
�。�4）開火車指讀。
三、復習鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。
四、作業。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時
一、復習導入。
出示聲母卡片。
二、學習音節拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰？他們在干什么？
3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）
4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？
5、評議。
三、學習兒歌。
過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學生提出不會的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節。
5 g k h
教學目的：
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點：
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備：
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
二、學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。
三、學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計 （略）
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
板書設計（略）
《漢語拼音11》教案 篇12
教學目標：
1、 學會ai ui兩個復韻母，認清形，讀準音。
2、 正確書寫ai ui兩個復韻母。
3、 正確拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節。通過看圖說話幫助拼讀音節及兒歌。
教學重點：
ai ui的發音方法，復韻母的標調規則，及拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節。
教學過程：
一、復習
師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）
二、新課
1、ai ui的發音及四聲
師：小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？矗褪撬麄�。（出示：ai ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
生：（回答）
師：對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。
�。I學生說兩遍：復韻母。）
師：這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的呢？請在你們的卡片中找到它們并讀出來。
生：（找卡片、讀卡片。）
師：我們復韻母中的兩個單韻母是緊緊挨在一起的，讓你們手中的兩個單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強調“挨”的讀音。）
生：（將兩個單韻母挨在一起）
師：小朋友，現在你們手中的兩個單韻母是怎樣在一起的？
(引導學生說出“挨”這個音)
師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經意間你們已經說出了這個復韻母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的“挨”是一樣的。
師：其實，復韻母的發音方法是有規律的，他都是從第一個單韻母的音滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個雙韻母“ai”實際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）
生：多種形式練習ai的讀音。
師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的這個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分析一下這個復韻母由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。
生：(分小組自學ui)
�。ǜ餍〗M匯報結果，教師相機糾正發音）
師：ai ui來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調帽子帶來了，準備給他們也戴上。
�。ń處熌贸鲎龊玫穆曊{模型做出要貼的樣子）
師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來請教請教它吧！
師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調帽子該怎么戴？
師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡單，跟我學會了咒語就知道怎么戴了。
有a 在把帽戴, a不在o e戴，
要是i u在一起，誰在后面給誰戴。
(領讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標調并借機練習他們的四聲。)
2、書寫
師:小朋友，兩個復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業本吧！
生：（左書寫準備）
師：要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。
�。▽W生書寫，教師個別指導，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）
三、課間放松活動
師：小朋友，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
四、ai ui與聲母的拼讀練習
師：ai ui聽到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶寶認識認識。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們在對話：聲母聲母bbb，我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來了，誰來幫幫他們？
（全班練習b、ai相拼）
師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認識的同時，g和ui也相遇了。
(練習g、ui相拼)
師：讓我們來做“找朋友”的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認識好嗎？
（將聲母卡片發給學生，師手拿ai或ui的卡片說：“聲母聲母ggg，我要和你做朋友。”拿g的小朋友就舉起卡片跑上臺前，邊跑邊說：“韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai�！比绻磳α�，臺下小朋友就說：“對對對，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai�！比绻e了就說“錯錯錯，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai�！逼村e的小朋友再按照對的拼三遍。）
五、看圖說話
師:小朋友們讀了半天音節好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。
�。◣熡猛队皟x打出課本插圖）
師：森林里有誰？它們在干什么?看到這些你想起了哪個有趣的童話故事？誰能給我們簡單講講這個故事？
�。ǚ糯髱б艄澰~的部分）
師：小朋友們看，音節寶寶也悄悄來到了森林里，他就在小白兔的旁邊，誰能讀出這個音節詞？
(以此引導學生讀出bai tu 、wu gui、 he shui三個音節詞)
六、結束
師:好了小朋友，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。
《漢語拼音11》教案 篇13
教學目標：
1、學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀聲母和ao ou iu等組成的音節，會讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句子。
重點、難點及教學具準備： 經過上幾節課的學習，學生對復韻母的學習有了一定的掌握，初步了解了發音方法，這節課要繼續聯系發音方法，進一步鞏固訓練，防止與ai ei ui 混淆。（投影）
第一課時
課時目標
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點難點
讀準三個復韻母的音，記住它們的形，正確書寫。
一、復習鞏固
抽讀復韻母ai ei ui
什么是復韻母？
二、導入新課
1、看情境圖
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你是叢哪看出來的？
2、學語境歌
3、出示ao ou iu
三、新課
�。ㄒ唬┙虒W讀音
1、教學ao
�。�1）孩子們身上穿的是什么衣服？（棉襖）
襖是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲？
指名讀。
�。�2）ao由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
教師范讀ao，學生跟讀。
�。�3）ao的四聲
ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？
出示āo áo ǎo ào
自由練讀，指名讀，打亂順序讀。
�。�4）給ao的四聲找朋友
2、教學ou
教法同上
3、教學iu
教法同上
比較ui iu
�。ǘ┙虒W書寫
引導看書上的四線格，說說寫ao ou iu 時要注意什么？
練習描紅
三、鞏固練習
1、抽讀卡片
2、做游戲，找朋友。
第二課時
課時目標
正確認讀聲母和ao ou iu等組成的音節
教學重點難點
會拼讀復韻母ao ou iu和聲母組成的音節。
一、復習檢查
1、抽讀卡片：ao ou iu ai ei ui
2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n
二、拼讀音節
1、出示書上的聲母和復韻母相拼的圖示，請學生自己先拼一拼。
2、學習ao 與聲母相拼的圖示。
（1）指名說說聲母和復韻母是什么？
�。�2）學生練習拼讀，要說出聲母是什么？復韻母是什么？
（3）分別組詞。
3、出示有介母的音節，說說這些音節有什么特點？
（1）學生練習拼讀。
�。�2）分別組詞。
4、同樣學習后面兩組音節拼讀。
三、看圖練習拼音詞
1、拼讀dà dāo
�。�1） 圖上畫了什么？（一把大刀）
出示音節詞；dà dāo
�。�2）指名拼讀dà。引導分析dāo，用彩筆標出四聲韻母，練習拼讀dāo
指明連讀拼音詞。
2、拼讀xiǎo qiáo
教法同上
四、鞏固練習
1、學生反復拼讀。
2、利用多種形式拼讀。
第三課時
一、復習
抽讀：ai ei ui ao ou iu
二、新課
1、教學huā gǒu
�。�1）出示圖，說說圖上畫的是什么狗
�。�2）huā是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、單韻母）
指名連讀拼音詞。
2、教學qì qiú
教法同上。
3、看圖讀繞口令
�。�1）先讓學生根據圖來講故事
（2）教師出示繞口令拼音
�。�3）引導自由拼讀
�。�4）討論難拼讀的音節
�。�5）指名讀繞口令
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比
ao-ou iu-ui ai-ao ai-ei ou-iu
2、抄寫音節詞。
《漢語拼音11》教案 篇14
知識與能力
1.認識本課的16個生字及其意義，認清形、讀準音。
2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
過程與方法 教師先可聯系實際導人，再是復習檢查，借助圖畫拼音自學生字、整體誦讀。課中游戲，理解圖意，整體認讀，最后是小結全課。
教學重點 本課16個生字的讀音。
教學難點 讀準“魚”、“鳥”、“鹿”等生字的字音。
教學準備
識字卡片、掛圖
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學目標：認識8個生字及其意義，認清形、讀準音。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、聯系實際導入
1.導人新課：同學們，你們喜歡小動物嗎?你們都喜歡什么小動物?
2.繼續引導：你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子呢?
1.思考老師提問，進入新課。
2.全班同學相互交流。
談話導入新課。
二、復習檢查
1。復習前面的知識，導人新課：在認識新朋友之前，你們還認識這些字嗎?(出示課文生字)
2。引導學生學習生字：這些老朋友可喜歡你們了，我們這節課還要認識一些新朋友，你想讓它們也喜歡你們嗎?下面我們就來認識一下這些新朋友吧。(出示“蟲、貝、魚、鳥、
羊、犬、龜、鹿”和相應的拼音、圖畫)
3.指導學生識讀生字。
(1)引導學生自主學習生字：這幾個字中有你們認識的嗎?你們是怎么認識的?誰來教教大家，我們一起跟他讀。
(2)我們有這么多方法來認字，剩下的字你想怎么認識?老師這里有幾個好辦法，想不想知道?老師最想告訴那些坐得好的小朋
友了。
(3)大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。比如“貝”的圖就特別像我們的貝字；還有這些用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字，比如“鹿”的拼音； 還可以問問周圍的同學和老師。用這樣的方法學習，同學們一定會學好。
(4)請小朋友打開課本第25頁。請拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書�？匆幌履愕淖x書姿勢對不對?(適時表揚鼓勵)
(5)大家都會讀了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(出示所有字、圖，隨時糾正讀音)下面讓我們一起來開火車吧。(讀所學的八個字)
4.指導學生作游戲：下面我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“勇攀高峰”。(畫一座山峰，貼上本課學習的八個字)從山底到山頂有八關，每關都有一個字，誰讀對了這個字，誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一朵漂亮的小五星。
5.指導學生理解圖意。
(1)現在我們再來看看圖，(出示蟲圖)圖上畫的是一條蟲子，你們還知道有什么蟲?
(2)出示“貝”圖：這是什么?同學們都認識貝殼么?
(3)出示“魚”圖：圖上畫的是什么?魚是很好吃的菜，你們還知道些什么魚?
(4)出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎?你們都喜歡什么鳥?
(5)出示“羊”圖：誰認識羊?你知道有關羊的什么知識?
(6)出示“犬”圖：知道犬是什么嗎?你都知道有什么樣的狗?
(7)出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎?(介紹烏龜的知識)
(8)出示“鹿”圖：你們認識它嗎?知道它為什么叫梅花鹿嗎?
6.指導學生認讀生字：咱們今天認識了八個生字，誰能把這八個字連起來讀讀?你們看生字朋友他們重新排了座位，你還認識他們嗎?
你能把“認一認2”的字都連起來讀一讀嗎?
咱們把學過的認一認都連起來讀讀好嗎?
7.小結：今天同學們認識了八個生字朋友，大家高興嗎?而且老師要告訴你們個好消息，這些生字朋友現在可喜歡你們了。還想認識生字朋友嗎?那我們下節課就接著認識吧。
1.積極地復習、認讀生字。
2.仔細觀察老師出示的生字、拼音卡片，以及
圖畫，了解本節課將要學習的生字。
3.自主學習生字，再按老師的方法學習其他幾個生字；使用正確的姿勢反復讀生字；積極地和老師一起作“開火車”游戲。
4.興致勃勃地參加游戲比賽。
5。仔細觀察老師出示的圖畫，思考老師的提問；理解圖意思考后交流回答。
6.運用多種形式認讀生字。(整體認讀、齊讀、
個別讀、男女比賽讀、分排比賽讀等)
7.聽老師小結。
通過各種方法初步認識了解8個生字。
三、作業
認讀生字，整體誦讀。
第二課時
教學目標：認識另外8個生字及其意義，認清形、讀準音。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、游戲導入新課
1.指導學生作游戲：小朋友們想和老師一起做游戲嗎?游戲的名字叫“跟我學”，咱們現在開始吧。
請你跟我拍拍手；請你跟我笑一笑； 請你跟我坐坐好；請你跟我來認字。
2.引導學生學習本課生字：前面我們學過的字，大家還認識嗎?(出示學過的字)請看黑板，誰會讀這些字?這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有一些新朋友，我們一起來認識一下他們吧。
1.跟著老師作游戲。
我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你來認字。
2.復習學習過的生字，積極認讀生字，進人新課。
復習鞏固已學生字，導入新課。
二、認讀本課生字，借助圖畫拼音，自學生字、整體誦讀
1.出示“絲”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫，提問：這幾個字中有你們認識的嗎?你
們是怎么認識的?誰來教教大家好嗎?我們一起跟他讀。
2.引導學生學字：我們有這么多方法來認字， 剩下的字你想怎么認識?還記得上節課老師教給你的方法嗎?我們再來回想一下吧。
大家看，每個字上面都有圖，你可以看圖識字，比如“絲”的圖就特別像我們的絲字；還有這些用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字，比如“麻”的拼音；還可
以問問周圍的同學和老師。用這樣的方法學習生字，同學們一定會學好。
3.請小朋友打開課本第26頁，(提醒學生注意讀書姿勢)大家都會讀這些生字了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(隨時給予糾正)
1.認真觀看圖畫，踴躍地舉手回答老師的提
問。
2.按照老師的方法學習生字，有困難的地方請求老師的幫忙。
3.使用正確的讀書姿勢，積極地認讀生字。
讓學生借助圖畫拼音，自學生字、整體誦讀。
三、理解圖意
1.出示圖畫，指導學生看圖理解圖意。
(”出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么? 蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處?你還知道些什么絲?
(2)出示“麻”圖：誰認識這種植物?
(出示麻繩)這就是麻的皮搓成的繩。
(3)出示“毛”圖：毛可以做成什么?
(4)出示“皮”圖，過渡：毛的用處可真大，皮的用處也很大，比如我們皮鞋。你還知道什么是用皮做成的?
(5)出示“竹”圖，過渡：我們除了需要用的， 還需要食物�？磮D上的竹子，竹子是誰最愛吃的?(請學生仔細觀察竹筍)這是什么? 竹子的嫩芽就叫竹筍。
(6)出示“禾”圖：這是水稻小時候的樣子，它叫禾苗，它長大成熟后，去掉皮，就成了我們吃的大米了。你們在什么地方見過米?都見過什么樣的米?
(7)出示“谷”圖，過渡：大米是水稻結出來的，你們知道小米是什么長出來的呢?
2.指導學生整體認讀生字：我們今天學了八個
字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?打亂順序后同學們也會讀嗎?咱們拍著手來讀讀好嗎?你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎?咱們把學過的認一認都連起來讀讀好嗎?
3小結，布置課后作業：今天小朋友們讀得都
很認真，如果你們還想讀，回家讀給爸爸媽媽聽好嗎?
1。仔細看圖，認真聽老師講解，積極回答老師的提問，理解圖意。
2.采取多種形式練讀生字。(齊讀、師生相互
拍手讀、比賽分排讀)
3.認真聽老師小結，并課后反復練讀生字。
理解圖意，認讀生字。
三、作業
1.不看拼音，認讀生字。
2.給生字口頭組詞。
《漢語拼音11》教案 篇15
《ang eng ing ong》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1.學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，談話導入
1.復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1.學習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2.學習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3.學習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4.學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5.明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2.學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1.明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節！
2.認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發現了什么？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1.練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2.學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1.觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
2.學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3.學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1.(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4.認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong
ying
《漢語拼音11》教案 篇16
教學目標：
1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。
教具準備：cai課件、卡片
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
（教學內容：韻母un的讀音、書寫及相關聲母與un相拼的音節。）
第二課時
一、復習導入。
1、抽讀卡片。
2、出示情境圖，復習語境歌。
二、自主學習，合作探究
1、學習ün。
�。�1）出示ün，師范讀，生聽。
�。�2）同桌讀，指名讀。
（3）練讀四聲。
2、學習yun及其四聲。
（1）出示音節：yun yün。
（2）選擇并說說為什么。
（3）練讀四聲。說說我們生活中哪些字分別發這些音。
3、學習yuan及其四聲。（方法同上）
3、練讀j q x與ün組成的音節。
�。▽W生帶上j/q/x/ün頭飾玩“找朋友”游戲。）
4、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示軍帽圖，觀察說話。
�。�2）拼讀音節。
�。�3）同桌練習拼讀其他三幅圖的音節詞。
�。�4）選一個自己覺得讀得最好的讀給大家聽。
三、指導書寫。
1、出示韻母，觀察。
2、書寫前，有什么要提醒小朋友的？
3、學生書寫，師巡視輔導。
4、展示、評議。
《漢語拼音11》教案 篇17
教學目標：
1、學會聲母y w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學習整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲。
3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重、難點：
1、y、w的發音及書寫。
2、整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：聲母y w及整體認讀音節yi wu yu
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片i u ü。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu
2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。
三、教學聲母y，整體認讀音節yi及四聲
1、教學y的讀音
�。�1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？
（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。
（3）領讀。
�。�4）學生體會練讀，指名讀。
（5）教師分別發y和i的音，學生判別。
1、教學y的字形及書寫方法。
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
�。�2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。
�。�3）教師范寫，學生書空。
�。�4）學生在書上描紅。
2、教學整體認讀音節yi
�。�1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。
（2）比較yi和y的區別。
�。�3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
�。�4）練習四聲兒歌：
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
四、教學聲母w，整體認讀音節wu及四聲
1、教學w的讀音
（1）看圖，圖上畫的是什么？
�。�2）學習w的讀音。
�。�3）比較w和u。
2、教學w的字形及書寫方法。
3、教學整體認讀音節wu
�。ń虒W步驟與方法同上）
五、教學整體認讀音節yue及其四聲
1、出示：yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面組成整體認讀音節，連小眼鏡都跑掉了。
2、練習讀yu的四聲，組詞。
六、鞏固練習
1、聽發音拿卡片：y w i u ü。
2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
七、作業設計
抄寫聲母yw和整體認讀音節yi wu yu。
第二課時
教學內容：y w與單韻母的拼讀及23個聲母順序。
教學過程：
一、復習檢查
1、出示小黑板：y w。
指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
2、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學y w和韻母的拼讀。
1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、相機出示音節：wō wū yā yú wā
3、自由拼讀。
4、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
5、看圖讀音節。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x
zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( )
y ( ) ( ) w
分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
yi y i u w wu yu ü
2、用音節組詞。
六、作業設計
抄寫聲母。
《漢語拼音11》教案 篇18
最近，我執教了《漢語拼音11》，教學反思如下：
在新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材關于漢語拼音的安排體現了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態度、價值觀融為一體；它有機地把聲母、韻母、音節、整體認讀音節這些知識點中有聯系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發現規律，養成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規律。拼音課文內容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環境。每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的教材，給了我們教師極大的創新空間，我們努力在教學上打破以往強調字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發學生的探究 、合作的學習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發出學生智慧的火花，使學生樂上拼音課。我在拼音教學中采用的方法是：
一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣。
新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。
色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學生的興趣。它能幫助兒童鞏固關于他們已知事物的知識，擴大他們的視野，使他們了解周圍環境的越來越多的事物與現象。圖片是發展語言、思維、記憶和想象的重要手段。在教學中，我有意使一些課本中的靜止畫面活動起來。這種靜態教材動態教的方法，不僅使學生學習時注意力集中，而且也加深了對所學知識的理解。
兒歌深受低年級學生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學中，從教材內容和學生實際出發，我常把拼音的一些拼讀規則編成兒歌讓學生學習，這樣既能清楚地揭示規律，又利于學生記憶。如：用“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”和“j、 q、x、y四兄弟，見了小ü把點去�！钡膬焊�，指導學生記住j、q、x和ü相拼的規則；用“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說�！钡膬焊栌涀〗o韻母標調的方法；效果都很好。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，教師應有意引進競爭意識，激發學生的學習興趣。在練習鞏固時，盡可能運用競賽的形式，將學生應該掌握的內容，通過男女比賽、小組比賽等多種競賽方式加以鞏固，使全班學生個個全力以赴，踴躍參加。這樣不僅調動了學生學習的積極性，更主要是培養了他們自覺學習的習慣。
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉�！庇螒蚴莾和奶焯�。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進行著。根據初入學兒童對學習活動的過程和方式最感興趣，而對學習的內容和結果不大注意的特點，適當采取一些游戲因素的練習，如：小鳥回家、對號入座、找朋友、摘蘋果、你說我猜、擺字母等，更能吸引和保持兒童的注意力，是很有必要的，也是極為有效的。這主要體現于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。
還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。 如：（1）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、 o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
類似的游戲能充分激發學生的學習興趣。
二、讓學生把已有的生活經驗和新的知識聯系起來。
在教學拼音音節的拼讀時，除了讓學生正確拼讀課文中的拼音音節之外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節的讀音相似。此話題一出，學生的小手如林舉起。……當單調的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強的成就感。在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
三、找出合作點，初建合作意識。
新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們在邊教邊摸索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。只不過要找準合作點，教會學生怎樣合作。例如：在教學《拼音11》時，在學生自學拼音和鞏固拼音的環節中，都指導學生合作學習，讀準拼音。學生在合作學習中互相幫助，互相完善，取得了長足進步。
在教學過程中，我還十分重視培養學生主動去獲取知識的能力。如在教學書寫拼音時，讓學生先觀察寫法，再由學生示范寫，組織學生對其進行評價，教師只針對難點作重點示范。這樣做不但調動了學生學習的積極性，而且培養了學生主動獲取知識的能力。符合《課程標準》所提出的要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一要求。
通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現了新的課程標準的精神，給了我們教師廣闊的教學的空間，給了學生廣闊的學習的空間。在新的課程標準下，在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，積極探索自主、合作、探究的學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。