《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計（通用18篇）
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、 教材分析
本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯字的讀音，通過訓(xùn)練，找出規(guī)律，讀準(zhǔn)字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練，目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語，進(jìn)行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉(zhuǎn)折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。
2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，劃出不同類的詞。
3能將不完整的句了補(bǔ)充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。
4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點難點與教學(xué)目標(biāo)“4”同。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
五、 教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第1-5題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第1題
（1） 明題意，學(xué)生自填。（可查字典，在理解字義的基礎(chǔ)上完成。）
（2） 交流，找出規(guī)律：
圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。
quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動作。
酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。
塞sai：表示填、堵人的動作或東西。
se：一些固定的詞，如閉塞、塞責(zé)等。
（3） 齊讀，強(qiáng)化記憶。
2教學(xué)第2題：
（1） 獨(dú)立找錯字并改正。
遣 措 刻 掌 未 須
（2） 比較異同：
遺 錯 克 撐 末 需
（3） 讀改正后的句子。
3教學(xué)第3題
（1） 讀題審題。
（2） 左邊一組要填什么？
右邊一組要填什么？
（3） 學(xué)生填定并交流。參考答案：
（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）
（膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實累累的（果樹）
（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）
4教學(xué)第4題。
（1） 獨(dú)立練習(xí)。
（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？
第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。
第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。
第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。
第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。
第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。
5教學(xué)第5題。
（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習(xí)。
（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：
① 想想句了缺少什么，該補(bǔ)充什么。
② 補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點。
③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。
（3） 學(xué)生試做。
（4） 交流
6完成作業(yè)本1-5題。
第2課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第6、7題。
（二） 教學(xué)過程
1教學(xué)第6題：
（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習(xí)。
（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）
（3） 解釋“然而”。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。）
（4） 用“然而”造句。
（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）
教學(xué)第7題：
(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意.
(3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容.
(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節(jié). 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強(qiáng)的生命力等特點。)
3.在作業(yè)本上完成第6、7兩題。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會）表動作
diao （調(diào)查）表調(diào)動分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點、難點：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型
表因果關(guān)系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表條件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強(qiáng)調(diào)
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、第一題
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學(xué)校”一詞。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。
2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載清清茉莉香 點擊數(shù)：92
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
2、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習(xí)“約請”。
5、學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據(jù)上下文的意思來選擇。）
（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學(xué)生充足的時間，老師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。
二、教學(xué)第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“章”。
①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學(xué)生練習(xí)描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。
3、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。
（2）指導(dǎo)。
①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學(xué)生交流后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）
（3）練習(xí)背誦。
學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學(xué)生說說本項練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導(dǎo)。
①解題并簡介作者。
②指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。
③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
⑤學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習(xí)背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）解題：什么叫“約請”？
（2）約請的原因是什么？
（3）你準(zhǔn)備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習(xí)。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲？
第三課時
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。
（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。
（3）學(xué)生照樣子寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學(xué)會講童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具準(zhǔn)備：
字典、生字卡片
教學(xué)過程：
第一題
1、 審題
2、 指導(dǎo)：
（1） 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
（2） 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
（6） 小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
出示生字卡，認(rèn)讀生字。
教師范寫，教學(xué)寫字的方法。
（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
教學(xué)過程
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。
第二課時
課時目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
教學(xué)過程：
1、 每人準(zhǔn)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 會用音序查字法查字典并會組詞。
2. 認(rèn)讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語。
4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5. 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)6。
作業(yè) 設(shè)計：
課內(nèi)：查字典、認(rèn)讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程
第一課時
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“迎”。
（2） 以查“迎”為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。
a. 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。
b. Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。
c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中
（3） 讓學(xué)生口頭組詞。
3. 練習(xí)。
（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2） 按要求填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二. 教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)
（1） 指名讀。
a. 誰能用上“同意”說一句話？
b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。
（2） 出示卡片“答應(yīng)”。
（3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
（4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。
（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
（6） 這兩個詞的意思怎么樣？
（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8） 這兩個詞也是近義詞。
3. 練習(xí)。
（1） 指名讀三組詞。
（2） 齊讀。
4. 反饋。
（1） 指名認(rèn)讀詞語。
（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。
三. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示第一句話。
（2） 指名讀。
（3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個部分組成。
3. 同法學(xué)習(xí)其他句子。
4. 練習(xí)。
（1） 填空式練說：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
（2） 口頭填空，把句子說通順。
第二課時
一.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認(rèn)讀漢字。
（2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 練習(xí)。
學(xué)生練寫，老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫姿好的學(xué)生。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 理解成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
第三課時
一. 教學(xué)第六題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師解釋這句話的含義。
（5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？
（6） 學(xué)生反復(fù)練讀。
（7） 學(xué)生自由背誦。
（8） 同位背誦。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由讀背三句話。
（2） 齊背三句話。
4. 反饋。
（1） 檢查朗讀。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學(xué)第七題
一. 審題
二.指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說說自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵各抒己見。
4. 說說你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？
5. 討論并交流：你平時還見過哪些標(biāo)志，表示什么意思？
三.練習(xí)
出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺說出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰認(rèn)識的標(biāo)志多。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：97
【教學(xué)要求】：
1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5.練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
【教學(xué)重、難點】：
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時間】：3課時。
【教學(xué)過程】：
第一課時
課時目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1.出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4.學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5.熟記并背誦簡稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標(biāo)：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1.熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時
課時目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5.自由練說、同桌練說、全班交流。
6.指名說。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點： 了解動物的自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、卡片。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識字1、2、3”，從中我們認(rèn)識了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫。
1.小黑板出示筆畫。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說說筆畫的名稱。
3.指名說。齊說。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個說出筆順。
1.自學(xué)書上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說說筆順。
2.逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。
3.重點指導(dǎo)。
鳥：第四筆一筆寫成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。
四、寫好鉛筆字。
1.獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：復(fù)習(xí)生字筆順
板書設(shè)計：
練習(xí)1
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(2)指名讀動物的名稱。
2.說說動物遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?
(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險時，就
刺猬遇到危險時，就
烏賊遇到危險時，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?
(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。
3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?
(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
課后反思：
口語交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級學(xué)生第一次接受的口語訓(xùn)練。如何鼓勵學(xué)生大膽地到講臺前當(dāng)眾說話?如何讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)的同時學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設(shè)計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于表達(dá)的空間，與此同時也提供給學(xué)生說話時的一個例式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個名字?
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時和進(jìn)學(xué)校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進(jìn)校讀書時的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。
1.剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚(yáng)。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時的名字，還是上學(xué)時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說。
2.指名回答，教師適時點評。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開始進(jìn)行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計：
自我介紹
自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字是誰給起的？
為什么起這個名字？
課后反思：
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)要求：
1、讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補(bǔ)充完整。
2、熟記成語和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中，學(xué)會幫別人出主意。
教學(xué)重點難點：
處處留心和口語交際。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？
（1）指名學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭功》。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
（3）討論：小主人會說些什么呢？
（4）反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補(bǔ)充完整。
4、在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。
5、把劃線的部分用成語代替。
6、師評議。
二、教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3、練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4、反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)名言
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
2、練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
3、反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第二課時
課時目標(biāo)：
寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)
1、指名讀字。
2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生說說這些字的共同點。
4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）
二、練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
第三課時
課時目標(biāo)：
口語交際，學(xué)會幫遇到難題的同學(xué)出主意解決問題。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
3、繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
三、練習(xí)
1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
2、對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。
四、反饋。
1、教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行評點，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
2、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。
3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。
4、和同桌互相說說這件事。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語；會正確使用數(shù)量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。
2、會修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥樱粫_地給一段話加上標(biāo)點符號。
3、懂得寫好信封的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一、揭題：練習(xí)8
二、逐題練習(xí)：
1、第1題：
（1）自由拼讀音節(jié)，要求拼讀正確。（注意"震"）
檢查交流。
（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）
（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。
2、第2題：數(shù)量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關(guān)系，是約定俗成的。答案：
一支神筆一幅圖畫一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古詩
一封來信一場比賽一陣狂風(fēng)
讀一讀。
3、--第3題：
（1）相對的反義詞：
對--錯堅持--改正
虛心--驕傲進(jìn)步--落后
節(jié)約--浪費(fèi)光榮--可恥
（2）我們的家鄉(xiāng)從前很貧窮，（現(xiàn)在很富裕）。
祝新提出的建議，多數(shù)人表示贊成，（少數(shù)人表示反對）。
遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。
（3）多種形式讀。
4、第4題：
（1）讀讀例句，說說搭配不當(dāng)?shù)脑颉＃?quot;生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應(yīng)該用各自相適應(yīng)的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）
（2）說說哪兩個詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)該怎樣搭配。
A、電視是看的。
B、--
C、饅頭不能喝。
D、輕松的步子"不能"懷著"。
5、第5題：
讀讀短文，想想句子的上下聯(lián)系，試著加標(biāo)點符號。
交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。
答案：。、。，，，。，，，："，，！"
補(bǔ)充練習(xí)：
老爺爺給他一支筆說馬良你現(xiàn)在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆
6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進(jìn)信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。
（2）（投影片）說說相聲的知識。
同桌或自愿組織表演，選幾對同學(xué)表演。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇11
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的句子；能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字；能把同類詞語進(jìn)行邏輯歸類。
2、能給句子加上頓號、逗號和句號。
3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學(xué)知識。
二、課時安排：
第1課時：完成第1~4題。
第2課時：完成第5~6題。
三、教學(xué)過程 ：
第1課時
1、拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)句子。
（1）拼讀音節(jié)，及時糾正。
（2）填寫句子。
2、根據(jù)句子所表達(dá)的意思選擇填寫形近或音近的字。
（1）讀懂句子選字填空。
（2）說說為什么選這個字。
3、同類詞歸類。
（1）學(xué)習(xí)例句。
（2）根據(jù)例句中事物的相互關(guān)系去思考。
4、運(yùn)用標(biāo)點。
（1）復(fù)習(xí)頓號的用法。
（2）獨(dú)立完成作業(yè) 。
第2課時
1、改寫句子。
（1）分析例句。
前果后因的句子，強(qiáng)調(diào)的事情的原因。
前因后果的句子，強(qiáng)調(diào)的事情的結(jié)果。但要在中間加上“所以”。
（2）獨(dú)立完成。
2、閱讀短文。
（1）說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。
（2）獨(dú)立閱讀，完成作業(yè) 。
（3）檢查，如有錯誤，及時糾正。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇12
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語；能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達(dá)得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學(xué)過程 ：
第一課時
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運(yùn)用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導(dǎo)讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
○學(xué)會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇13
[教學(xué)要求]
1. 辨析多音字，認(rèn)識到同一個字在不同的語境中的讀法、用法不同。
2. 寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
2.積累8個成語，理解并背誦鄭燮的詩，體會竹石的堅定頑強(qiáng)的精神。
3.口語交際：介紹我的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與動手能力。
[教學(xué)重難點]正確辨析多音字，積累成語，介紹小制作。
[教學(xué)時間]三課時
第一課時
[教學(xué)要求]
1.辨析多音字，認(rèn)識到同一個字在不同的語境中的用法不同。
2.寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
[教學(xué)準(zhǔn)備]新華字典
[教學(xué)過程]
一、辨析多音字
（一）、練習(xí)第一題。
1.出示四個詞語；發(fā)人深省丟三落四親密無間參差不齊
2.指名讀，要求把多音字的字音讀正確，不正確時，教師要及時糾正。。
3.齊讀，分組讀。
4.簡單了解四個詞語的意思。
5.省：是思考、檢查的意思；落：是丟失的意思；間：是空隙、隔閡的意思；參差：是高低、大小不一致的意思。）
（二）、練習(xí)第二題
1.出示句子，指名讀，讀準(zhǔn)帶點的字在句子中的讀音。
2.一齊讀。
3.試著用帶點字的另一個讀音組詞。
4.交流、訂正。
（三）、練習(xí)第三題
1.出示課文中的四句話，思考：句子中先后出現(xiàn)的同一個帶點字，它的讀音一樣嗎？
2.指名讀，讀準(zhǔn)“行、盛、傳、好”四個多音字在句子中的先后讀音。
3.試著用“行、盛、傳、好”的不同讀音再組些詞語。
4.交流。
二、書寫鋼筆字
1.出示要練習(xí)的三個字，指名讀。
2.說說在進(jìn)行鋼筆字書寫的時候要注意什么？（寫的時候要左高右低）
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋書寫情況。
第二課時
[教學(xué)要求]
1.積累8個成語，理解成語的意思。
2.朗讀鄭燮的詩，體會竹石堅定頑強(qiáng)的精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]查字典了解成語的意思。
[教學(xué)過程]
一、積累成語
1.出示8個成語，自讀要求；讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字查字典。
2.檢查自讀情況，指名讀，正音。
3.自由讀，思考：這些成語，你能理解哪個？
4.交流自學(xué)情況
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
見風(fēng)是雨；比喻只看到一點跡象，就輕率地信以為真。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
5.指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評價；同桌互讀；齊讀）
6.你知道這幾個成語的共同特點嗎？
7.嘗試背誦（給學(xué)生時間練習(xí)背誦）
二、朗讀古詩
1.出示古詩，了解詩人的生平：知道鄭燮是個畫家、文學(xué)家，號板橋。“揚(yáng)州八怪”之一。）
2.自讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通這首詩。
3.檢查詩的朗讀情況：指名讀，正音。
4.理解古詩，要求：借助插圖，小組合作理解。
5.交流：你讀懂了什么？（重點引導(dǎo)學(xué)生體會竹子扎根在巖石之中，雖然經(jīng)受了來自各方面的折磨和打擊，但是它依然是如此的堅定與頑強(qiáng)。）
6.讀了這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？你從這竹子身上還能想到些什么嗎？（引導(dǎo)結(jié)合課外閱讀了解到的身上具有竹子這樣精神的人。）
7.熟讀成誦。
三、課外延伸：在課外搜集鄭燮的其他的詩，讀讀，背背，體會詩的意思。
第三課時
[教學(xué)要求]
1.動手制作一件小制作，把制作的過程講給同學(xué)聽。
2.在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生自己制作小制作。
[教學(xué)過程]
一、展示自己的小制作
二、介紹自己的制作過程。
1.提示：可以從選擇的材料和制作的步驟兩方面來講。
2.講述的時候可以用上“先、接著、然后、最后”這樣的詞語把制作的過程清楚地說下來。
3.小組中介紹自己的制作。
4.班級中交流
5.評選最佳制作與最佳講解。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)要求：
1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。
2 增加詞語積累的練習(xí)。
3 練習(xí)用鋼筆書寫點畫教多的字
4 調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5 練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1 導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察
②全班互相交流
③選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4 在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5 討論：這樣寫有什么好處？
6 師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1 讀準(zhǔn)字音
①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。
②指名讀詞，正音。
③全班齊讀
2 理解詞義
①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3 反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1 學(xué)生自讀“我的提醒”
2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3 討論：如何將這些點畫寫好4 學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5 談?wù)劽杓t體會
6 練習(xí)寫字
第二課時（完成口語交際）
一、導(dǎo)入
“藍(lán)貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動）
四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演
五、設(shè)計廣告
我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計一個廣告呢？或者，設(shè)計一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇15
之二
佚名
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
[教學(xué)時間] 3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運(yùn)筆的過程和特點。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議。
（2）教師小結(jié)。
二、教學(xué)第八題
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇16
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第一 教時教學(xué)目 標(biāo)1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教 學(xué)重 點讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學(xué)難 點學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學(xué)們，我們平時生病時，都會選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來初步認(rèn)識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。 學(xué)生說。 學(xué)生說說對中藥的了解。 學(xué)生讀。6 .出示圖片：讓我們來認(rèn)識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。 學(xué)生討論中藥的功效。 學(xué)生讀。 學(xué)生說說知道了什么？同桌交流。 學(xué)生表演 學(xué)生看說明書，說說怎么吃？注意什么？
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 二教時教學(xué)目 標(biāo)1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學(xué)重 點聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。教 學(xué)難 點正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準(zhǔn)字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 學(xué)生讀成語。 學(xué)生交流成語的意思。 學(xué)生說說腦中出現(xiàn)了什么樣的場面？ 學(xué)生讀。 學(xué)生背誦成語。 學(xué)生讀《三字經(jīng)》。3 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。 5 .指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業(yè)：抄寫成語。 學(xué)生交流意思。 學(xué)生讀。學(xué)生背。 學(xué)生讀。 說說這三個字有什么共同特點？ 學(xué)生寫。 學(xué)生作業(yè)。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 三教時教學(xué)目 標(biāo)1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教 學(xué)重 點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。教 學(xué)難 點培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、激qing導(dǎo)入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、指導(dǎo)。1、 回顧班機(jī)取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學(xué)生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學(xué)生讀要求。 學(xué)生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。6、教師相機(jī)點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請同學(xué)們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學(xué)生發(fā)表意見。 學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 四教時教 學(xué)目 標(biāo)學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)難 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生討論字的構(gòu)成。 說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學(xué)生練習(xí)書寫。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇17
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本單元學(xué)過的生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫，能區(qū)分形近字。能認(rèn)讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。
2、通過說和做，養(yǎng)成在學(xué)校學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)1——3
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、讓學(xué)生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現(xiàn)，需要教師說明。
2、讓學(xué)生看圖寫字。
3、反饋矯正，寫錯的改正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。
2、重點學(xué)習(xí)“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學(xué)生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀、比較每組字，看看有什么不同。
2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。
3、寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
練習(xí)4——6
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。
2、出示正確答案，學(xué)生自己訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、告訴學(xué)生有的字讀音相近，我們要分清楚。
2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。
3、學(xué)生選擇漢字填人相應(yīng)的括號中，全班學(xué)生都做完后，出示正確答案，讓學(xué)生自己訂正。
三、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學(xué)一起玩。
2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。
《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計 篇18
【教材分析】
拼音練習(xí)：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字。口語交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)要求】
1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。
4、觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?/p>
5、學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名借讀拼音讀題目。
（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。
（4）根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何記呢？
3、練習(xí)。
（1）在書上練習(xí)
（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名對照認(rèn)讀。
（3）出示填空題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
（1）分小組競賽
（2）大小寫字母配對子
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“動、散、都”3個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“動”。
出示“動”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、教學(xué)第二題。
1、熟繼成語。
（1）、審題。
（2）、指導(dǎo)。
①、學(xué)生自由讀4條成語。
②、教師范讀。
③、學(xué)生自由讀。
④、理解4條成語的意思。
（3）、練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同位練習(xí)背誦。
（4）、反饋。
2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。
（1）、審題。
①指名讀練習(xí)要求。
②說該項練習(xí)的要求是什么？
（2）、指導(dǎo)。
①、借助拼音自由讀。
②指名讀
③教師范讀
④講解意思
⑤教師、學(xué)生讀
（3）練習(xí)
①學(xué)生自由讀
②指名讀
③練習(xí)背誦，指名背誦
（4）反饋
①檢查朗讀
②指名背誦
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。
（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）
（3）練習(xí)：畫秋天，邊說邊畫
第三課時
一、口語交際
1、借助拼音讀題目
2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請求時，我們應(yīng)該怎樣想別說呢？
3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點，他可能會對奶奶說什么呢？
4、小組討論試說
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創(chuàng)設(shè)情景
在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？