《會(huì)飛的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《會(huì)飛的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、談話導(dǎo)入
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽(tīng)唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結(jié)：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會(huì)飛的圖畫(huà)。看到這個(gè)課題你想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師范讀課文：注意聽(tīng)清楚不認(rèn)識(shí)字的字音。
2、學(xué)生自讀課文：遇到有生字詞的地方標(biāo)記出來(lái)并反復(fù)讀幾遍。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀一讀課文
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小明的心情。
a、放課文錄像（爸爸原來(lái)與小明一起生活，后因?yàn)楣ぷ髟蚨x開(kāi)了他們。）課文講了誰(shuí)的故事呢？
b、指導(dǎo)朗讀第一自然段：爸爸來(lái)信了！注意感嘆號(hào)。（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)大信封）。現(xiàn)在假設(shè)你是小明，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情。（驚喜）
c、指導(dǎo)讀第二自然段。從“盼望”體會(huì)收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠(yuǎn)”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。
2、想象說(shuō)話，體會(huì)爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會(huì)怎么想？爸爸會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
（課件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演：“爸爸來(lái)信了……”
2＝郵票有情
1、認(rèn)識(shí)郵票。
信是怎么來(lái)的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點(diǎn)擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫(huà)！）畫(huà)上有什么？指名說(shuō)。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識(shí)）
2、欣賞郵票。
通過(guò)郵票的畫(huà)面練習(xí)口頭說(shuō)話、說(shuō)詞。
讀詞語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星……。
指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，感受郵票畫(huà)面的美麗。
3、郵票交流：小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)郵票
拿出課前準(zhǔn)備好的郵票，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你這張郵票從哪里來(lái)的，你看到它想到了誰(shuí)？想到了什么事情？
3＝郵票傳情
1、認(rèn)識(shí)郵票傳情。
過(guò)渡：故事的題目是會(huì)飛的圖畫(huà)，可是到現(xiàn)在老師還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖畫(huà)在哪兒呢？大家動(dòng)腦筋找找看？（引導(dǎo)討論：什么是會(huì)飛的圖畫(huà)。為什么郵票是會(huì)飛的圖畫(huà)呢？指導(dǎo)朗讀：哦，郵票就是會(huì)飛的圖畫(huà)。強(qiáng)調(diào)“哦”）
2、感謝郵票傳情。
a、剛才就是這些圖畫(huà)把爸爸的話送來(lái)了啊，我們來(lái)夸夸它們吧。
b、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會(huì)郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）
比較詞語(yǔ)：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說(shuō)“飛”向四面八方？體會(huì)小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說(shuō)一說(shuō)、做一做、遞一遞：
a、說(shuō)一說(shuō)
除了給爸爸寫(xiě)信，你還想給誰(shuí)寫(xiě)信呢？當(dāng)你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時(shí)候，你心里怎么想？
b、做一做
老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了郵票和信紙，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)把你剛才想說(shuō)的在信紙上寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
c、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問(wèn)候帶到親人身邊吧：學(xué)生把寫(xiě)好的信投遞到講臺(tái)上的“大郵筒”里面。
四、總結(jié)下課
《會(huì)飛的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
＜會(huì)飛的圖畫(huà)＞是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中第四單元的第三篇課文。課文從爸爸給小明的來(lái)信引出郵票，通過(guò)媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會(huì)飛的圖畫(huà)”，最后以小明想象自己畫(huà)的郵票飛向四面八方結(jié)尾。這是一篇充滿情趣的課文。面對(duì)這樣一篇課文，不同的老師有不同的解讀。上面三篇風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)展示了三位老師不同的教學(xué)個(gè)性。
黃利珊老師教學(xué)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)靈活。黃老師緊扣課題＜會(huì)飛的圖畫(huà)＞，抓住了郵票畫(huà)面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生注意感受郵票的美麗與神奇。其中，美麗與“圖畫(huà)”對(duì)應(yīng)，神奇與“會(huì)飛”對(duì)應(yīng)，十分貼切到位。在教學(xué)中，她扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，毫不放松該有的語(yǔ)言訓(xùn)練。設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而又不失靈活。從導(dǎo)入到識(shí)字到學(xué)文到作業(yè)，從理解到運(yùn)用到積累，整個(gè)教學(xué)層層遞進(jìn)，每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，看似隨意卻體現(xiàn)了教師的匠心。她根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)：課一開(kāi)始，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，以小明給班上的小朋友寫(xiě)的一封信這樣一種新穎的又符合課文特點(diǎn)的方式導(dǎo)入課文。接下來(lái)的教學(xué)中，小明一直和學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)。如小明幫助提示學(xué)習(xí)要求，用小明的口吻來(lái)介紹郵票知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到親切有趣，能有效拉近學(xué)生與文本之間的距離。同時(shí)，黃老師注重教學(xué)的優(yōu)效，追求一種“立體”的效果。如，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)“盼望”一詞的學(xué)習(xí)，對(duì)“四面八方”一詞的學(xué)習(xí)，都不是就詞學(xué)詞，而是把詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和文本的感悟和能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來(lái)。如，就“四面八方”一詞的學(xué)習(xí)，教者設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)：一封封貼上郵票的信飛向四面八方。這個(gè)設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生形象地理解詞意，一方面也生動(dòng)地向?qū)W生展示了郵票的神奇。
嚴(yán)霞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)選取了一個(gè)獨(dú)特的視角：側(cè)重于體現(xiàn)郵票的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)，緊扣課題中的的“圖畫(huà)”來(lái)作文章，從觀賞郵票實(shí)物認(rèn)識(shí)郵票，到通過(guò)課文感受圖畫(huà)，到自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)郵票，一切都圍繞著“圖畫(huà)”：一開(kāi)始讓學(xué)生談郵票，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)手中的郵票的畫(huà)面；接著，在課文學(xué)習(xí)中也重點(diǎn)抓郵票“畫(huà)面美”這樣一個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生感受；最后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)郵票，再說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么，還是體現(xiàn)一個(gè)“畫(huà)”字。她的設(shè)計(jì)比較粗放，注重語(yǔ)文教學(xué)的生活性、開(kāi)放性和綜合性。教學(xué)從生活入手。先讓學(xué)生通過(guò)談手中的郵票來(lái)認(rèn)識(shí)郵票，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)，在觀察交流中豐富學(xué)生對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的郵票知識(shí)把學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬。教學(xué)注重自主開(kāi)放。讓學(xué)生自己談對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)讀文感受郵票的美，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作探究。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有把自己局限于文本上，對(duì)文本有自己的取舍（如課文學(xué)習(xí)沒(méi)有面面俱到，而是抓住“圖畫(huà)”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第三自然段），并且，在教學(xué)中，引進(jìn)了大量的與生活緊密相連的活動(dòng)。
李亮老師的教學(xué)則緊扣一個(gè)“情”字，側(cè)重于讓學(xué)生了解郵票“會(huì)飛”的功能。教學(xué)從感受親情開(kāi)始，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)郵票有情，感悟郵票傳情。整個(gè)的教學(xué)情意濃濃。教師教學(xué)中老師多次讓學(xué)生以小明的角色進(jìn)入課文，讓學(xué)生設(shè)身處地去理解爸爸和小明之間的思念之情，小明見(jiàn)到爸爸來(lái)信后的喜悅之情，小明對(duì)郵票的喜愛(ài)之情，小明希望用郵票傳遞感情的美好心愿。為了體現(xiàn)課文之情，李老師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。如，“爸爸來(lái)信了”的表演，交流各自郵票說(shuō)郵票中的故事，夸夸郵票感謝郵票傳情，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、遞一遞讓郵票幫助傳情。通過(guò)參與這些饒有趣味的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，體驗(yàn)了感情。
總之，這三位老師的教學(xué)，都體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程教學(xué)的閱讀感悟、個(gè)性體驗(yàn)的特點(diǎn)。同時(shí)，我們可以看出，三位教師確實(shí)是憑著自身特有的語(yǔ)文底蘊(yùn)與視野，對(duì)教材進(jìn)行獨(dú)特理解與感悟，運(yùn)用新理念，創(chuàng)造性地處理教材設(shè)計(jì)教學(xué)。黃老師扎實(shí)細(xì)膩，思維嚴(yán)謹(jǐn)，步步落實(shí)到位；嚴(yán)老師開(kāi)放粗獷，體現(xiàn)了理趣；李老師新穎活潑，抓的是情意。她們的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)為我們創(chuàng)造了一幅多姿多彩的語(yǔ)文教學(xué)圖畫(huà)。