《漢語拼音６　j q x》教案（精選13篇）

《漢語拼音６　j q x》教案 篇1

　　一、教材分析

　　《j q x》是蘇教版一年級上冊漢語拼音部分第六課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能正確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，并能正確認(rèn)、寫b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　這一課的插圖，立體畫面清楚地勾畫出了以下情境：星期(q)天，媽媽用洗(x)衣機(jī)(j)洗衣裳。畫面上的洗衣機(jī)體現(xiàn)了現(xiàn)代化走進(jìn)了千家萬戶，但旁邊還畫了一個小女孩在洗手帕用意為何呢?圖中的女孩自己的事情自己做，從小熱愛勞動，這對同齡人來講，是一種潛移默化的教育。所以此圖的思想內(nèi)涵就不言而喻了。執(zhí)劍起舞的戲曲演員表音，雙劍交*表形。眾所周知，戲曲是我國文化百花園中的奇葩，京戲更有“國粹”的美稱。看到這幅圖，學(xué)生不僅能學(xué)會字母，還能了解到源遠(yuǎn)流長、多姿多彩的華夏文明，受到文化的熏陶。

　　j q x與ü相拼的規(guī)則是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。編者創(chuàng)造性地設(shè)計了一幅具有童趣、精美的畫面：熊貓愚愚ü見了好朋友j q x，連忙先摘下墨鏡(即ü上兩點(diǎn))再與他們握手致意。不僅讓教者輕而易舉地突破了不易解決的難點(diǎn)，孩子們看了熊貓摘下的墨鏡就心領(lǐng)神會地知道了j q x與ü相拼必須去掉兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。同時，畫面還無聲地熏陶著孩子與他人交往要講文明禮貌，同伴相見要握手致意、互相問好。

　　二、設(shè)計理念

　　在設(shè)計上，以學(xué)生為本，發(fā)揮情感育人的功能，創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)趣味化，讓學(xué)生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。

　　1、情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在實(shí)際生活之中，借助情景激發(fā)學(xué)生積極探求知識的愛好。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　　2、快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗。

　　3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。教師尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造識音記形的好方法，同時拓展學(xué)生思維和想象空間，　

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，把握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2.能正確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、j q x的正確發(fā)音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　3、b與d， q與p的區(qū)分。

　　五、教學(xué)預(yù)備：

　　情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲，色卡紙剪好的半圓（c）和豎（l），以及小猴u、小熊ü、小貓x、小豬q、小狐貍j的頭飾。

　　六、教學(xué)時間：兩課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音　　　

　　1、師：這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放媒體課件——課文情境圖），誰能看圖編個小故事？

　　2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：

　　洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α！　?/p>

　　3、多種形式唱語境歌，老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。

　　(再讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”，強(qiáng)化學(xué)生對“j 、q 、x”“音”的熟悉。)

　　4、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）

　　5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個聲母j 、q 、x，初步引導(dǎo)學(xué)生對“j 、q 、x”“形”的熟悉。

　　二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）

　　2、師（指著板書）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、教學(xué)“j q x”

　　(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

　　(3)教師示范，讓學(xué)生留意看口形，仔細(xì)聽，然后模擬發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師留意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

　　(4)開火車讀，正音。

　　4、區(qū)別j 、q的發(fā)音

　　（1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學(xué)生留意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。

　　（2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)練習(xí)中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）

　　5、教師點(diǎn)撥：

　　q----出氣最強(qiáng)； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。

　　（這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）

　　三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？

　　（鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）

　　2、引導(dǎo)編順口溜：

　　j-------i 字加彎j j j.

　　q------像個9字qqq. g下無尾qqq。

　　x------一個大.

　　（3、指導(dǎo)書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導(dǎo)：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：稍微矮一點(diǎn)，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

　　x：它更矮，它只住中間一層樓。留意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　(留意:在jqx的識音記形上要有側(cè)重, 如: x的字形簡易,好記。可一句帶過，無需大費(fèi)周章將簡單的知識復(fù)雜。同時也可體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性.)

　　四、　區(qū)別“b、d、p、q”幾個聲母

　　1、動手操作

　　2、師：我們剛剛學(xué)的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)

　　師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？

　　生把自己擺好的圖形貼在黑板上。

　　生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）

　　生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。

　　生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。

　　師：（指著板書）這些同學(xué)真聰明，能用和擺出了這么多個我們學(xué)過的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區(qū)分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。

　　2、引導(dǎo)自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q

　　師：剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真興奮。誰愿意把你的好辦法告訴大家？

　　生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細(xì)看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。

　　生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。

　　生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。

　　生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。　　……

　　師：同學(xué)們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。

　　漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的基礎(chǔ)。但低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特殊是要在短時間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，把握一些拼音規(guī)則，困難就更大。將拼音教學(xué)寓于活動和游戲中，通過講故事、表演、動手?jǐn)[一擺等形式，讓學(xué)生感到拼音學(xué)習(xí)很輕松、很快樂。

　　五、板書設(shè)計:

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示卡片開火車抽讀j、q、x　　　

　　2、指名辨別b、d、p、q

　　二、教學(xué)j q x與ü相拼的相拼的規(guī)則

　　1、故事導(dǎo)入新內(nèi)容，邊講故事邊演示媒體課件　

　　師：今天，老師給你們講一個字母小故事。一會兒小朋友們比一比誰聽得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

　　一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲，u u過來了說：“喂，我也要玩！”j、q、x這三個小伙伴看了看u u說：“我們不給不講禮貌的孩子玩。”過了一會兒，üü過來了，他摘掉墨鏡說：“你們好！我是üü，我們一起玩游戲好嗎？”j、q、x一起笑著說：“好啊，我們一起玩吧。”j、q、x和üü手拉著手一起玩起了游戲。

　　2、從故事中引出相拼規(guī)則

　　師：故事講完了，你從故事中知道了什么？

　　生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒禮貌的u u玩。

　　師：你聽明白故事的意思了！也就是說，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。

　　生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。

　　師：你聽得真仔細(xì)。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點(diǎn)兒去掉。

　　（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　生3：我知道了以后要向ü ü學(xué)習(xí)，做個有禮貌的好孩子。

　　3、表演鞏固,理解消化,游戲課堂

　　師：看來，同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，誰愿意來演演這個故事？（老師預(yù)備了j、q、x、ü、ü的字母頭飾，幾組學(xué)生上前戴頭飾表演。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌

　　師：同學(xué)們表演得真形象。從這個故事中，我們知道了j、q、x與ü相拼時要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則，還知道了要做一個有禮貌的好孩子。同學(xué)們，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？

　　（小ü遇見jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü）……

　　(教師及時對動腦筋，愛思考，想辦法的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵.評價性語言要真誠,具有針對性,樹立起好典范,好楷模)

　　5 、學(xué)生拼讀j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu

　　6、指名說說ju qu xu后面的字母是誰?

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

　　1、教師出示“機(jī)器”圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么.　　　　

　　2、教師出示音節(jié)ji qi，讓學(xué)生自己試著拼讀，然后指名讀得好的同學(xué)讀，并請他告訴大家是怎么拼出來的。教師板書：j-i-ji，采用多種形式組織練讀。

　　3、出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀這個音節(jié)？”板書：h-u-hu. hu xu生練讀。(指名讀、齊讀或開火車讀)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、在正確的拼音后畫“√”

　　jü( ) kü( ) qu( ) xü( )

　　ju( ) ku( ) qü( ) xu( )

　　2、好朋友手拉手

　　j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )

　　j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )

　　反思：一年級的孩子玩性大，留意力輕易分散。所以我運(yùn)用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的留意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語表達(dá)能力再次以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。并在教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變角色——變“給”為“導(dǎo)”，不是直接“給”學(xué)生知識，而是引導(dǎo)學(xué)生親自動手、動腦，去領(lǐng)悟、去分析、去總結(jié)，在親歷學(xué)習(xí)過程中自主獲取知識。孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學(xué)到的知識點(diǎn)和悟出的人生道理。學(xué)生積極性高，樂于配合，效果顯著。及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生反饋，強(qiáng)化本課所學(xué)知識點(diǎn)。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母 j q x，教材包括如下四個部分：

　　1、j q x 的讀音和形體。

　　2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同 ü 拼合時 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、由聲母 j q x 分別同單韻母 i ü 的拼合的拼讀練習(xí)。

　　4、含聲母 j q x 的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的拼音詞。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會3個聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。

　　2、了解 j q x 與 ü 相拼，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)律。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母卡片、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)律。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、出示情境圖

　　1、圖上畫的是什么地方？什么時候？誰和誰在干什么？

　　2、小結(jié)圖意，練習(xí)說話：

　　一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，小紅也端盆水來自己洗手帕，媽媽說：“ 小紅做得對，自己的事情自己做，真是媽媽的好孩子。”

　　3、聽語境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　二、教學(xué)聲母 j q x

　　1、教學(xué)聲母 q：

　　⑴　教學(xué) j 的讀音：

　　①　出示搭積木圖。

　　②　圖上畫了誰？他正在干什么？

　　③　出示聲母j，告訴學(xué)生j 和積木的“積”差不多。

　　④　教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會，并講述發(fā)音方法。（舌面前部抬起頂住上面前部，然后稍稍放松，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來。）

　　領(lǐng)讀、齊讀，指名讀。

　　⑵　教學(xué) j 的形狀和書寫：

　　①　誰來說說j字像什么？

　　②　順口溜：玩積木 j  j  j：

　　③　看老師在四線格中寫 j，看它由幾筆組成的？先寫什么？后寫什么？喜歡呆在哪樓？

　　④　師范寫，學(xué)生書空。

　　⑤　描紅。

　　2、教學(xué)聲母 q：

　　⑴　教學(xué) q 的讀音：

　　①　出示氣筒圖：圖上畫的是什么？知道它是用來干什么？

　　②　出示 q，告訴學(xué)生：氣筒的“氣”讀成第一聲，就有點(diǎn)像 q 的音。

　　③　范讀，領(lǐng)讀。

　　注意：q 的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是 j 沖出的氣流弱，q 沖出的氣流強(qiáng)。

　　④　開火車讀。

　　3、教學(xué)聲母 x：

　　⑴　教學(xué) x 的讀音：

　　①　出示表演圖，指名說說圖意。

　　②　出示聲母 x，它的讀音有點(diǎn)像“游戲”的“戲”。

　　③　老師范讀，講述發(fā)音方法。（與 j q 相同）

　　④　范讀、領(lǐng)讀、指名讀，開火車讀。

　　⑵　教學(xué)x的字形及書寫方法：

　　①　指名說說x像什么？自編順口溜：雙劍交* x x x

　　②　指導(dǎo)書寫筆順，先寫哪一筆，后寫哪一筆？

　　③　書空、描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、找一找兒歌中含 j q x 的聲母的字

　　2、分辨 q p d b，教師拿著“豎”和“半圓”拼成聲母。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片：j q x ü

　　2、辨認(rèn)相似聲母：q p d b f t

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 相拼的書寫規(guī)律

　　1、出示幻燈片講故事：有一天，小熊愚見到了好朋友 j q x ，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，我戴者眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊連忙摘下眼鏡，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）

　　2、指名說說 ju qu xu 聲母后面是哪個韻母。

　　3、自由讀。

　　4、指名拼讀。

　　三、教學(xué)帶調(diào)節(jié)詞

　　1、出示 j-ī jī

　　⑴　指名拼讀，指名連起來讀。

　　⑵　看圖理解詞義。

　　2、出示 x-ǖ xu

　　⑴　第二個聲母讀什么音。

　　⑵　讀 hú xū。

　　⑶　詞義理解。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀音節(jié)卡片。

　　2、照樣子，抄寫音節(jié)：

　　d-u（　　）　q-ü（ 　　）　h-e（　　）　x-ü（ 　　）

《漢語拼音６　j q x》教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀 ju　qu　xu。

　　4、繼續(xù)練習(xí)讀帶 i 的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握 j q x 的讀音、字形和書寫。

　　2、了解 j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。

　　3、認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、q 與 p 在字形上的區(qū)分。

　　2、j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

　　2、“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

　　3、課件、計算機(jī)、實(shí)物投影儀。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與韻母 i 相拼的音節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、談話激趣同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2、復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由讀。

　　3、導(dǎo)入新課你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，我們一起去看看吧！

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) j q x 三個聲母：

　　⑴　課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

　　此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以表揚(yáng)為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及評價能力。

　　⑵　引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？

　　運(yùn)用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。

　　⑶　試拼詞語，引出新字母：

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。

　　學(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　⑷　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示 j—ī、x—ī、q—í 三組拼讀示音，再通過課件使 j q x 閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

　　2、學(xué)習(xí) j q x 的讀音、字行和書寫。

　　⑴　學(xué)生自學(xué)。（提示怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　⑵　小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

　　此設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。

　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

　　j 讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q 讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x 讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3、突破難點(diǎn)“q”與“p”的區(qū)分。

　　⑴　學(xué)生質(zhì)疑在學(xué)習(xí) j q x 過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是“q”與“p”的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決“q”與“p”的區(qū)分。）

　　此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準(zhǔn)備。

　　⑵　引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如順口溜左下半圓 d，右下半圓 b，右上半圓 p，使學(xué)生自己編出“左上半圓 q”。

　　再如收音機(jī) b b b，兔子潑水 p p p，

　　馬蹄聲聲 d d d，引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄 q q q”。

　　⑶　手勢演示的字母形狀 b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　⑷　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)拼讀 j q x 與 i 相拼的音節(jié)。

　　⑴　課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

　　⑵　指名帶姓。

　　⑶　抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

　　5、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　⑴　情景圖閃爍“guā”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

　　⑵　回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　　此處對學(xué)生的拼讀方法不強(qiáng)求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既"聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。

　　⑶　練習(xí) xià 教學(xué)過程情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

　　⑷　課件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

　　⑸　練習(xí)書寫 j q x 三個聲母。

　　①　老師帶著寫。

　　②　自己試著寫寫。

　　③　實(shí)物投影分析后再練。

　　④　小組評議修改。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼 ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀 j q x 的字母卡片。

　　2、拼讀 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音節(jié)。

　　3、拼讀 jia、qia、xia 三個音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí) j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的規(guī)則

　　1、課件出示情景圖，引入新課：

　　出示“下棋”一圖，閃爍“hú xū”音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（“xū”中的 ü 沒有點(diǎn)。）

　　引入這是怎么回事呢？

　　2、課件演示課文中的 j—ü—ju　　q—ü—qu　　x—ü—xu

　　讓學(xué)生想像為什么小猴子要把 ü 上兩點(diǎn)拉走呢？

　　此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　3、小組討論，交流。

　　4、小組匯報討論結(jié)果。

　　5、教師總結(jié)評議：

　　⑴　充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　　⑵　講明 j q x 與 ü 相拼時去點(diǎn)的原因。（j q x 不與 u 相拼。去掉兩點(diǎn)也不會混淆。）

　　⑶　推薦學(xué)習(xí)方法：

　　可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。

　　可以用兒歌的形式記“小 ü 見了 j q x，去了兩點(diǎn)還念ü。”“小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j q x，立刻就脫帽。”“j q x，太小氣，從不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。”

　　6、實(shí)踐練習(xí)運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學(xué)生“你們知道這個字念什么嗎？”音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

　　請學(xué)生實(shí)物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

　　三、練習(xí)看圖拼讀詞句，認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個字

　　1、使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

　　2、問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點(diǎn)規(guī)則。）

　　3、使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問

　　“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

　　“看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。”

　　4、小結(jié)同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5、今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、語文實(shí)踐活動

　　1、猜聲母引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有 j q x 這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

　　2、表演分組排練 j q x 與 ü 相拼時的情景。

　　3、這個字對我說通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

　　4、寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn)，正確填寫者繼續(xù)前進(jìn)，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)

　　j—ī （　　）　　x—ī （　　）　　q—í （　　）

　　j—ü （　　）　　q—ü （　　）　　x—ü （　　）

　　g—u—ā （　　）　　　　x—i—à （　　）

　　五、讀書

　　老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

　　此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強(qiáng)讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)聲母 j q x，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、繼續(xù)練習(xí)拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的略寫規(guī)則。

　　4、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)通過比較區(qū)別事物的方法。

　　5、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)三個聲母。

　　2、掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體，卡片，頭飾。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　今天，丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。

　　（出課件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

　　二、讀音

　　1、你認(rèn)識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。

　　2、指名讀，老師正音。

　　3、全班齊讀。

　　三、記形

　　1、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。

　　2、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。

　　3、j q x 住在什么位置，請大家仔細(xì)觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。

　　4、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）

　　瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團(tuán)聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）

　　左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。

　　2、把他們的音節(jié)打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應(yīng)位置，再教大家讀一讀。

　　3、拼讀游戲：

　　師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？

　　學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia

　　（其余音節(jié)同上）

　　四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

　　g—u—gu 　　 h—u—hu 　　k—u—ku

　　j—ü—ju　　　 q—ü—qu 　　x—ü—xu

　　同桌一起拼讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　指名拼讀，齊讀。

　　交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。

　　開火車讀。

　　j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認(rèn)識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？

　　【反思】

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)本課時運(yùn)用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動畫形式引入，激起了學(xué)生興趣，開課收到較好效果。教學(xué)過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，符合一年級小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的情景中讀準(zhǔn)了音，認(rèn)清了形。但感覺在讀字母音時浪費(fèi)了時間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會 j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　4、認(rèn)識5個字、會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則 。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

　　【課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語同學(xué)們早上好，在拼音的王國里我們認(rèn)識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

　　認(rèn)讀聲母 b－d－p－g

　　做口型辨別單韻母 i u ü

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)生說話介紹圖畫里的情景：（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

　　導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

　　這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

　　（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

　　（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

　　2、學(xué)習(xí) j q x 的發(fā)音：

　　（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

　　你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

　　指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻�聲母都是舌面音。

　　發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

　　發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

　　發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

　　學(xué)生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

　　3、初步認(rèn)識 j q x 的形：

　　你們能在圖上找到它們嗎？

　　⑴　母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

　　⑵　七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

　　⑶　一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

　　4、編順口溜記住 j q x 的形狀。

　　母雞捉蝶 j j j　豎彎加點(diǎn) j j j

　　七個氣球 q q q　像個9字 q q q　p 字反寫 q q q

　　切開西瓜 x x x　一個西瓜 x x x　一個交* x x x

　　……

　　三、指導(dǎo)書寫 j q x

　　1、請拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x

　　的書寫筆順。看誰拼的圖畫最美麗！

　　2、學(xué)生說、教師在拼音格小黑板書寫：

　　j  在上中下格，先寫豎左彎、再寫點(diǎn)，兩筆寫完。

　　q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

　　x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

　　（中格要寫滿，上下線不要碰。）

　　3、非常好！全班書空（出示課件）

　　4、打開拼音1號本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過程中要注意正確的姿勢。

　　四、學(xué)習(xí) j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

　　1、導(dǎo)入同學(xué)們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

　　小 鴨 小 雞

　　yā　    jī 　           yī   qǐ        yā  gā gā gā         jī    jī   jī    jī

　　小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

　　gā gā gā   jī    jī    jī    gā gā gā   jī   jī    jī     yí           gē    yí            xì

　　呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

　　⑴　哪些是我們今天新學(xué)的音節(jié)？

　　“雞、起、嘰、戲”。

　　⑵　聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

　　j—i— ji　　　q— i— qi　　　x—i— xi

　　⑶　用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機(jī)、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

　　2、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju　　　　　q—ü—qu　　　x—ü— xu

　　⑴　j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點(diǎn)省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

　　⑵　想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

　　⑶　用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

　　⑷　在我們學(xué)過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

　　3、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

　　j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

　　4、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

　　j —ü—ju　　　q —ü— qu　　x—ü— xu

　　n—ü— nü　　　l—ü—  lü

　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　你們聽小 ǖ  又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”

　　五、小結(jié)

　　在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認(rèn)識更多的好朋友，好嗎？

《漢語拼音６　j q x》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會 j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：j、q、x 的讀音，j、q、x 與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　難點(diǎn)：j、q、x 與ü相拼。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　字母卡片、掛圖、四線格。

　　【分課時教學(xué)目標(biāo)】

　　1、第一課時：

　　⑴　學(xué)會 j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　⑵　學(xué)會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　2、第二課時：

　　初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、第三課時：

　　認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

　　【分課時教學(xué)過程】 第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、g、k、h 與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。

　　2、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。

　　二、學(xué)習(xí) j

　　1、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）

　　讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋

　　在讀詞的過程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。

　　2、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。

　　3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

　　4、開火車讀，師正音。

　　5、記憶字形。

　　6、拼讀音節(jié)及四聲：

　　j—i—ji 學(xué)生自己拼，指名拼讀

　　j—i—a 四人小組一起互相幫助，糾正讀音。

　　檢查學(xué)習(xí)效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記住）提醒學(xué)生注意：j 是介母。

　　三、學(xué)習(xí) q、x（方法 同j）

　　四、指導(dǎo)書寫 j、q、x

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　j、q、x 的認(rèn)讀及拼音。

　　二、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ü

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　有一天 j、q、x 三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。

　　j—ü—ju　q—ü—qu　x—ü—xu

　　ü 和 j、q、x 做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見了）

　　2、怎么辦呢？

　　現(xiàn)在 ü 是念 ü 還是 u 呢？（在普通話里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上兩點(diǎn)去掉了，也不會與 u 相混）

　　3、編順口溜：

　　小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。

　　4、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。

　　三、擴(kuò)展活動

　　1、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。

　　2、拼讀音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、卡片認(rèn)讀字母 j、q、x。

　　2、j、q、x 與 i、ü 的四聲拼讀。

　　二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、看圖：

　　圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。

　　2、拼讀音節(jié)：

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi，輕聲 fu。

　　3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個字，認(rèn)讀出來。

　　4、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。

　　5、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。

　　6、讀兒歌。

　　三、擴(kuò)展活動

　　1、連一連，讀一讀：

　　xǐ　 yī　 dì 　yī

　　地　衣　洗　雞

　　2、摘蘋果：

　　把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

　　【設(shè)計意圖】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認(rèn)字母變得更有生機(jī)。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會 j q x 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會 j q x 語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　j q x 有關(guān)的拼音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音的拼讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時間

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、開火車認(rèn)讀聲母卡片。

　　2、讀音節(jié) ga gua kua kuo hu huo 

　　二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則

　　1、學(xué)習(xí)聲母 j：

　　⑴　教師用簡筆畫出示圖1，學(xué)生通過觀察，識記 j，并交流各自的方法。

　　⑵　指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

　　⑶　匯報交流并說說自己為什么要這么編。

　　2、學(xué)習(xí)聲母 q x：

　　⑴　學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個聲母的發(fā)音和形狀。

　　⑵　匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、 學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　　2、 教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

　　1、拼讀 j q x 做聲母的兩拼音：

　　⑴　與 i 相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。

　　⑵　與 ü 相拼復(fù)習(xí) y 與 ü 相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解 j q x 與 ü 相拼的規(guī)則 ：小 ü 見了 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

　　2、 拼讀三拼音：

　　⑴　出示音節(jié) jia qia xia。

　　⑵　學(xué)生分組拼讀后匯報交流。

　　⑶　開火車認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生反思自己的所學(xué)。

　　四、拓展練習(xí)

　　自編兒歌，記憶j q x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　第三課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做 j q x 與 ü 找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　二、練習(xí)說話，學(xué)習(xí)詞語

　　1、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？

　　2、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

　　1、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌。

　　3、同桌互相朗讀，相互交流。

　　4、集體朗讀，匯報交流。

　　四、師生互動，認(rèn)識生字

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報交流，集體識記生字。

　　3、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會聲母 j q x 能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀 j q x 與 i u 組成的音節(jié) ，并知道 j q x 與 u 組成音節(jié)時 u 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則 。

　　3、會看圖讀拼音詞。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　j q x 能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；知道 j q x 與 u 組成音節(jié)時 u 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則 。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

　　拼音卡片、相關(guān)圖片、小黑板。

　　【主要板書計劃】

　　在四線格中書寫 j q x

　　j－u－ju

　　q—u－qu

　　x－u－xu

　　【作業(yè)設(shè)計，安排】

　　課內(nèi)抄寫 j q x

　　課外熟讀 j q x 及其 i u 組成的音節(jié) 。

　　【教育過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　指讀卡片g k h 指名讀，齊讀。

　　二、導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容

　　1、圖上畫的是什么時候，什么地方，誰和誰在干什么？

　　學(xué)生觀察后指名回答。

　　2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)：

　　一個星期天的早晨，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，小女孩也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個好孩子。

　　3、聽語境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　教師領(lǐng)讀。

　　三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

　　1、學(xué)習(xí) j：

　　學(xué)生跟讀。

　　⑴　教師出示“小朋友搭積木”圖。

　　⑵　教師出示卡片j，學(xué)生觀察。

　　講這個字母很象積木的積 ，把積讀的輕些短些就可以了，誰會念？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖，自己嘗試發(fā)音。

　　⑶　教師示范。

　　學(xué)生做小老師，帶同學(xué)念一念。

　　⑷　找找看圖中有沒有 j。

　　（j 象積木的組合圖形）

　　⑸　教學(xué)順口溜積木積木 j j j。

　　教師領(lǐng)讀學(xué)生注意看口型，模仿發(fā)音，開火車讀學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答。

　　2、學(xué)習(xí) q：

　　⑴　出示氣筒圖。

　　圖上畫的的是什么？

　　誰能說說關(guān)于氣筒的作用？

　　⑵　出示 q 學(xué)生試讀：

　　教師糾正氣筒的氣讀成第一聲就有點(diǎn)象 q 的音齊讀，小組讀。

　　⑶　告訴學(xué)生 q 的發(fā)音方法和j基本相同，不同的是 j 沖出的氣流弱，q 沖出的氣流強(qiáng) 。

　　⑷　導(dǎo)學(xué)生自己體會并聯(lián)系發(fā)音學(xué)生練讀。

　　⑸　看圖說說 q 象什么？

　　（q 的半圓象橡膠管彎曲的形狀，一豎象氣筒的身子）學(xué)生觀察圖片回答。

　　⑹　教學(xué)順口溜；氣筒打氣 q q q。

　　教師領(lǐng)讀。

　　自編順口溜象個9字 q q q 學(xué)生齊讀

　　3、學(xué)習(xí) x：

　　出示表演圖

　　圖上畫了什么？

　　（一個演員正在演戲，她揮舞著兩支寶劍，多神氣啊）

　　⑴　出示聲母 x：

　　告訴學(xué)生 x 的讀音就有點(diǎn)象演戲的戲。

　　教師范讀。

　　⑵　指名說說 x 象什么？

　　（x 象交*的寶劍，x 象一個）

　　引導(dǎo)自編順口溜雙劍交* x x x，一個大* x x x 學(xué)生齊讀，指名讀，領(lǐng)讀。

　　四、教學(xué) j q x 的書寫方法

　　1、觀察j的筆順示意圖：

　　j有兩筆，先寫豎彎后寫點(diǎn)，占上中下三格學(xué)生齊讀。

　　說說j占哪兩格，先寫什么再寫什么。

　　2、教師范寫：

　　觀察 q 的筆順示意圖。

　　（q 有兩筆組成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格）學(xué)生書寫描紅。

　　3、將 q 與 b p d 比較自學(xué)書寫方法，上黑板寫q，其他學(xué)生評價，學(xué)生描紅 ：

　　板書。

　　四個聲母 b d p q，學(xué)生先橫看，看上下兩行字母，比一比，b d 和 p q的區(qū)別。

　　總結(jié) b d 的圓圈在下面，而 p q 的圓圈在上方 。

　　比比 b p 和 d q 的區(qū)別 。

　　總結(jié) b p 的圓圈在右方，d q 的圓圈在左方 。

　　4、觀察 x 的筆順示意圖：

　　（x 占中格，先寫右斜再寫左斜學(xué)生自學(xué)，上黑板書寫，其他學(xué)生糾正，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固學(xué)習(xí)

　　1、指名讀聲母卡片 j q x。

　　2、聽音拿卡片 j i q p d b。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。 

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 

　　讀準(zhǔn) j q x 的音，認(rèn)清 j q x 的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié) 。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　開火車讀 b p d g i。

　　二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

　　3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

　　三、教學(xué)聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？ 

　　板書 j q x 

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學(xué)聲母 j q x 的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導(dǎo)編順口溜：

　　j i 字加彎 j j j。

　　q 與 p 比較 q 與 p 正好相反，用順口溜區(qū)別像個 9字 q q q，反寫 p 字 q q q。

　　q 與 d 比較兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓 q q q，左下半圓 d d d。q 與 g 比較：

　　q 下面沒有彎，g 下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g 下無尾 q q q。

　　x 一個大* 。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　⑴　三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　⑵　復(fù)習(xí)兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　⑶　說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。

　　⑷　指導(dǎo)：

　　j 它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j 有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q 由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

　　x 注意筆順，先右斜，后左斜。

　　⑸　教師范寫。

　　⑹　學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí) j q x。

　　2、抄寫 j q x。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、拼讀 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu 

　　2、認(rèn)讀字母 j q x。

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 相拼的書寫規(guī)則

　　1、出示卡片演示過程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。

　　教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）

　　2、指名說說 ju qu xu 后面是什么字母。

　　3、小結(jié)小 ü 小 ü 有禮貌，見到 j q x 眼鏡就摘掉。

　　4、學(xué)生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

　　1、出示 j-i—ji：

　　⑴　指名拼讀。

　　⑵　指名連起來讀詞。

　　⑶　看圖理解詞義。

　　⑷　指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　⑸　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞 hú xū。

　　⑹　看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲找朋友。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫音節(jié) ju qu xu。

　　2、練讀課文。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 

　　1、學(xué)會 j q x3個聲母能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。 

　　2、學(xué)會3個聲母與單韻母i和復(fù)韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。 

　　3、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點(diǎn)。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 

　　重點(diǎn)掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。

　　難點(diǎn)懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點(diǎn)要省略。 

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1、出示聲母卡片，指名讀。 

　　2、指名在黑板上聽寫聲母。 

　　二、教學(xué)新課 

　　1、教學(xué) j ：

　　⑴　看圖：

　　問圖上畫了一只什么？ 

　　追問母雞的上方飛來了什么？ 

　　⑵　指導(dǎo)讀音： 

　　想j怎樣讀？ 

　　師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。 

　　范讀──指名讀──齊讀。

　　板書 j—i—ji 

　　注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。 

　　⑶　記憶字形：

　　問圖的整個畫面和 j 的字形有什么關(guān)系？ 

　　指名說──課議。

　　2、教學(xué) q：

　　⑴　看圖 

　　圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？ 

　　（兩人一組開始討論） 

　　⑵　檢查自學(xué)效果，（讀音和字形） 

　　指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀 

　　板書　q—i—qi 

　　(注意 q 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。) 

　　⑶　記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。

　　3、教學(xué) x：

　　⑴　看圖：

　　問圖上畫了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？ 

　　（自學(xué)聲母 x） 

　　⑵　檢查自學(xué)效果：

　　指名說圖意──評議。

　　師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。 

　　指名讀──分組讀──齊讀。

　　（注意 x 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，*近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來） 

　　⑶　記憶字形，借助圖形幫助記憶。 

　　4、四聲練習(xí)：

　　⑴　板書四聲音節(jié)：

　　jī　 jí　 jǐ　 jì　　qī　 qi　 qǐ　 qì　　 xī　 xí　 xǐ　 xì 

　　指名讀──搶讀──齊聲讀。

　　⑵　抽讀四聲音節(jié)卡片（打亂順序，反復(fù)練習(xí)） 

　　5、j q x 和韻母 i i 相拼。 

　　⑴　板書：

　　j—ü―ju（居） 

　　q―ü―qu（區(qū)） 

　　x―ü―xu（需） 

　　觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü 有什么情況？ 

　　師：對，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點(diǎn)后，還念 ü。 

　　⑵　學(xué)習(xí)順口溜：

　　小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。 

　　j q x 三兄弟，ü 在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念 ü。 

　　反復(fù)練讀──抽讀檢查。 

　　6、ju qx xu 四聲練習(xí)：

　　⑴　板書 jū 　jú　 jǔ　 jù ；qū　 qú　 qǔ　 qù；xū 　xú　 xǔ　 xù 

　　自由練習(xí)──小組讀──指名讀──齊讀 

　　（看重檢查，有沒有同學(xué)把 ü 或者 ù） 

　　7、直呼音節(jié)練習(xí)：

　　板書 jí　 mù　　　　　　　　　 qì　 qiù 

　　(積　 木)　　　　　　　　（氣　 球） 

　　自由練讀──指名讀──集體讀。

　　8、練讀不帶調(diào)音節(jié)：

　　板書 jiu　　 qiu　　 xiu 

　　（不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些） 

　　9、讀課文：

　　自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。

　　10、指導(dǎo)書寫：

　　j: 占上中下格　　 j—j　　 j 

　　q: 占中下格　　　q—c　　 q 

　　x：占中格　　　　 x––x 

　　11、課堂小結(jié)今天通過學(xué)習(xí)，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點(diǎn)去掉還念 ü。 

　　12、作業(yè)

　　熟讀課文，完成語訓(xùn)。

　　【板書設(shè)計】　　 j　 q　 x 

　　圖1　j　　　　　　　圖2　q　　　　 圖 3　x 

　　j––i　　　　　　　　 q––i　　　　　　 x––i 

　　j––i––ji　　　　　　 q––i–––qi　　　　 x–––i–––xi 

　　jī jí jǐ jì　　           　 qī qí qǐ qì　　      　 xī xí xǐ xì 

　　j––ü––ju　　　 jū　 jú　 jǔ　 jù 

　　q––ü––qu　　   qū   qú　 qǔ   qù 

　　x––ü––xu　　   xū　xú　 xǔ   xù 

　　jī　 mù　　　 qì　 qiú         jiu　 qiu　 xiu

《漢語拼音６　j q x》教案 篇11

　　課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”《j q x》是人教版小學(xué)語文第一冊的一課拼音教材。為了讓學(xué)生掌握 j q x 三個聲母的音、形，突破“三拼音節(jié)的拼讀和與u相拼的省寫規(guī)則”這兩個難點(diǎn)，本課設(shè)計充分發(fā)掘語文教學(xué)資源，注重學(xué)科整合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗參與文本知識的學(xué)習(xí)，“建設(shè)開放而有活力的語文課程。”在學(xué)生“互助共進(jìn)”的過程中，把枯燥無味的拼音字母學(xué)得活潑、生動、輕松、有趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)掌握 j q x 三個聲母的音和形，會寫三個聲母 ，學(xué)會三拼音節(jié)的拼讀。

　　能力目標(biāo)能聯(lián)系生活實(shí)踐已有知識幫助識記 j q x 的音、形，通過觀察發(fā)現(xiàn)“與 ü 相拼的省寫規(guī)則”。

　　情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和學(xué)會取長補(bǔ)短，合作探究，互助共進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　字母卡片、掛圖、毛線、橡皮泥、錄音機(jī)等。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一 設(shè)境導(dǎo)入

　　師今天，教室里來了一位朋友，瞧，它是誰？（課件出現(xiàn)可愛的字母公公）

　　母公公小朋友們好！我今天帶來了三個字母娃娃，如果大家準(zhǔn)確地叫出它們的名字，并記住它們的樣子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友們玩。大家看，三個字母娃娃排著隊來了，大家歡迎！（生熱烈鼓掌）

　　談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力一下子集中起來，高效地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)之中。課前提出要求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索指明了方向。

　　二 說圖移讀音

　　1、看圖說話（出示三幅圖）：

　　字母娃娃帶來了三幅圖，你能說說圖上畫了些什么？（如1圖 a 一只蝴蝶在母雞頭上飛。蝴蝶逗著母雞玩。2圖幾個氣球飄浮在空中。五顏六色的氣球真美麗。3圖盤子上放著一塊西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）

　　2、遷移讀音：

　　⑴　你們知道三個字母娃娃下面為什么畫著母雞、氣球和西瓜嗎？它們的發(fā)音與母雞、氣球、西瓜有什么聯(lián)系呢？

　　⑵　教師指導(dǎo)示范發(fā)音“雞”讀得輕、短就是“j”的發(fā)音，j j j “氣”讀得輕、短就是“q”的發(fā)音，q q q ，“西”讀得輕、短就是“x” 發(fā)音，x x x。

　　⑶　學(xué)生嘗試發(fā)音，同桌互讀互聽，糾正發(fā)音錯誤。

　　⑷　小組長卡片抽背。（如組長 我是誰？組員你是 j j j）

　　⑸　全班開火車讀。

　　⑹　唱讀兒歌，鞏固發(fā)音。

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽到或親口實(shí)踐這些讀音，儲備了豐富的口語經(jīng)驗，在教學(xué)中只需教師引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，巧妙遷移。這個教學(xué)過程中，由圖及字，由字導(dǎo)音，由熟悉的“母雞、氣球、西瓜”直接遷移出“j q x”的讀音，輕輕松松解決發(fā)音難點(diǎn)。再把 j q x 和插圖內(nèi)容編成兒歌讀讀、唱唱，愉快地牢記了它們的讀音。

　　三、直觀速記形

　　1、動手操作識記：

　　⑴　組合作，利用準(zhǔn)備好的橡皮泥 、毛線 、 剪好的紙片捏一捏，擺一擺 j q x 的樣子。

　　⑵　把作品展示給全班同學(xué)看，說說你擺或捏的是什么聲母？是怎么擺或怎么捏的？（如我用毛線擺 q，先擺一個左上半圓，再擺一豎。）

　　⑶　比一比，誰創(chuàng)作的最好看。

　　2、聯(lián)系實(shí)際識記：

　　⑴　小組交流你能想出好的辦法記住 j q x 樣子嗎？

　　⑵　班上交流。（如 j 母雞的身子像的豎彎，蝴蝶是 j 上的點(diǎn)，單韻母 i 翹上腳就是 j。把 p 轉(zhuǎn)個身就是 q。q 跟數(shù)字9很像，q 的半圓是氣球，豎是系氣球的線。我可以用左手食指擺左上半圓，右手食指擺豎。x 切西瓜的痕跡就是x。作業(yè)做錯了，老師打的x像x，用兩根小棍可以擺個x，兩個食指交*也是x。）

　　3、巧編兒歌識記：

　　⑴　同桌討論編兒歌。

　　⑵　全班欣賞兒歌（j 母雞頭上蝴蝶飛 j j j，i 字翹腳 j j j。 q 氣球旅行 q q q，左上半圓 q q q，p 字轉(zhuǎn)身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一個*兒 。）

　　⑶　給兒歌取名字如陳一帆編的兒歌就叫《一帆兒歌》。并抄錄在兒歌集錦本上，以滿足學(xué)生的成就感。

　　教師充分發(fā)掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動腦想像、動口編兒歌的過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動聯(lián)系生活經(jīng)驗想辦法識記字母的形，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。他們在感受學(xué)習(xí)快樂，體驗成功喜悅的同時。已在不知不覺中學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師適時的引導(dǎo)，及時的關(guān)注與鼓勵，更使學(xué)生的創(chuàng)造思維異常活躍。

　　四、循循善誘導(dǎo)書寫

　　1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友們趕快把它們送進(jìn)房子里──四線三格休息吧!）

　　2、觀察。（小組合作觀察 j q x 各寫在四線三格中的什么位置？）

　　3、說筆順，書寫

　　4、描紅。（要做到認(rèn)真）

　　5、小老師上臺板寫，其它同學(xué)評價。

　　6、全班學(xué)生練寫。

　　良好的習(xí)慣是成功和保證，應(yīng)該從小養(yǎng)成。放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的過程中摸索寫字的要領(lǐng)和書寫規(guī)則。堅持訓(xùn)練，相信不久的一天學(xué)生便能練就一手好字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)巧導(dǎo)課

　　1、唱字母歌。

　　2、開火車讀聲母。

　　3、導(dǎo)入新課：今天，六個韻母都爭著要跟聲母 j q x 交朋友，可是 j q x 卻只喜歡其中的三個，還有三個不喜歡，到底是哪三個呢 ？小朋友們趕快找找吧!

　　二、故事誘拼讀

　　1、做游戲，找問題。在找朋友的音樂中，讓學(xué)生幫助 j q x 從 a o e i u u 六個單韻母中找到自己的朋友，學(xué)生嘗試用 j q x 與六個單韻母逐個拼讀。）

　　⑴　學(xué)生討論后說說發(fā)現(xiàn)了什么？（j q x 只能與 a i u三個單韻母相拼，與 o e u 是拼不出來的。）

　　⑵　教師引導(dǎo)：j 和 a 相拼在一起有些別扭，因為中間缺少一座橋，這座橋就是單韻母母 i，順利引出 jia 三拼音節(jié)的拼讀。

　　⑶　學(xué)生自主嘗試 qia 和 xia 的拼讀。

　　2、聽故事，找規(guī)則。（j q x 與小 u 在一起發(fā)生了個故事。一天，天氣很好。j q x 三個朋友結(jié)伴去公園玩。走著走著，碰到了愛哭鼻子的小 u，小 u 吵著也要去，j q x 不答應(yīng)，小 u 又哭了，臉上掛著兩滴淚珠。j q x 說 ：要跟我們?nèi)ヒ部梢裕�趕快把兩滴淚珠擦。小u一聽，急忙擦去臉上的淚水。j q x 這才帶著小 u 一去。從此 j q x 后面跟的小 u，臉上總沒有淚水，可大家都認(rèn)得它。）

　　⑴　要求：認(rèn)真聽故事，你能聽懂什么？

　　⑵　聽了故事，你知道了什么？

　　⑶　編兒歌總結(jié)拼讀規(guī)則。（小 u 見到 j q x，去掉眼淚笑嘻嘻。小 u 見到，j q x 去掉兩點(diǎn)還讀 u。小 u 小 u 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。）

　　⑷　自由拼讀，同桌互讀。

　　⑸　找朋友，練習(xí)拼讀。（學(xué)生分別手拿聲母與韻母卡片，一生說：我是 j j j， 另一生站在他旁邊說：我是 i i i ，全班同學(xué)一起拼 ji ji ）

　　以學(xué)生喜聞樂見的游戲，動畫 故事把學(xué)生帶入了新知識的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在有趣的游戲 生動的故事中發(fā)現(xiàn)了拼讀規(guī)律和省寫規(guī)則。知識和能力在這一過程中得以形成與發(fā)展。

　　三、 取長補(bǔ)短識漢字

　　1、你說我聽，我說你聽。圖上畫著什么時候，誰在干什么？（要求看圖要有順序，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，也可以從左到右，或從右到左。如上圖：星期天，爸爸和叔叔在下棋，媽媽在洗衣服，我在搭積木，妹妹在樹下喂小雞。下圖：一天，小黃雞和小黑雞一塊兒到草地上玩。他們一會兒刨土，一會兒捉蟲，一會兒做游戲，玩得真高興，把蝴蝶也吸引來了。）

　　2、爭先恐后上臺講，互相補(bǔ)充正讀音。（各小組派代表上臺講，其他同學(xué)補(bǔ)充，把句子說通順，把音讀誰。）

　　3、自由拼讀，共同背誦。（同桌先一起拼讀生字，指正拼讀中出現(xiàn)的錯誤，再讀詞語，背誦兒歌。）

　　4、組長抽查，共同進(jìn)步。（組長舉著去掉拼音的生字卡片隨意抽查組員。讀錯了，小組同學(xué)互相指正再多讀幾遍，讀對就問：你是怎么記住這個字的？如“下”是一橫加卜。“洗”要有水才能洗，所以左邊是三點(diǎn)水。）

　　5、學(xué)中玩，玩中記：

　　⑴　找卡片。如小老師說：“雞”在哪里？眾學(xué)生找到雞的卡片高高舉起“雞雞雞我在這里。”

　　⑵　對對眼。如一些學(xué)生手拿音節(jié)卡片，一些學(xué)生手拿漢字卡片。大家一邊唱著《找朋友》，一邊找對應(yīng)的漢字或音節(jié)。找對了，站在一起，全班學(xué)生大聲祝賀 ：“對對對，洗洗洗”。

　　⑶　開火車。教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)一列長長的火車，車廂上有本課的生字，全班學(xué)生開火車讀生字。

　　6、組詞說話，訓(xùn)練表達(dá)。（先用生字組詞，再用自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話。）

　　課標(biāo)提倡“合作、自主、探究”的方式。由于學(xué)生識字經(jīng)驗和識字能力存在差異，教學(xué)中，教師要承認(rèn)差異，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，努力營造自主自由的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作，同桌互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生在合作中主動探究生字的音形相互取長補(bǔ)短，巧識字，快識字，會識字。

《漢語拼音６　j q x》教案 篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會 j、q、x 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　j、q、x 的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　可以翻動兩點(diǎn)的ü的卡片，j、q、x 的卡片，母雞戲蝶圖，氣球圖，西瓜圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)字母

　　1、教學(xué)聲母 j：

　　⑴　觀察圖：

　　今天教室里來了許多老師，有一位客人也來到我們教室，它是誰呢？讓我們來看圖，（出示母雞戲蝶圖）圖上畫的是什么？

　　⑵　訓(xùn)練說話小朋友想想，母雞在跟蝴蝶說什么？

　　⑶　教讀 j：

　　教讀今天我們要學(xué)習(xí)一個新的聲母，讓我們來看看它是誰？出示 j，教師示范 j 的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，開火車練讀。

　　2、教學(xué)聲母 q：

　　⑴　觀察圖：（出示氣球圖）

　　剛才雞媽媽說孩子們學(xué)得很認(rèn)真，它要獎勵你們一件禮物。讓我們來看看它是什么？

　　⑵　訓(xùn)練說話：

　　圖上有幾個氣球？（七個）七個氣球中你最喜歡哪一種顏色的氣球？

　　⑶　教讀 q：（師戴有 q 的頭飾，裝扮成 q 出場）

　　q、q、q，是誰在叫我呀？你們認(rèn)識我嗎？我叫什么？你們不能把我讀得又長又重，因為我是聲母，我喜歡你們把我讀得又輕又短。教師示范的發(fā)音 q 的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，開火車練讀。

　　⑷　課中操：

　　“q”覺得你們很能干，想請你們跳舞。我們一起邊讀邊跳 b 的肚子朝右邊，d 的肚子朝左邊，p 的腦袋朝右邊，q 的腦袋朝左邊 。

　　3、教學(xué)聲母 x：

　　⑴　猜謎語綠袍子，紅瓤子，里面撒著黑瓜子。（出示西瓜圖）觀察圖

　　⑵　教讀 x：

　　復(fù)習(xí)學(xué)法，據(jù)圖認(rèn)識音形，生觀察，圖上畫的是什么，想一想旁邊的聲母怎樣讀？匯報，練讀。

　　4、鞏固：

　　做游戲“說出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) j、q、x 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

　　三、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)律

　　一、講故事

　　小ü是個愛好旅游的孩子，他曾經(jīng)去過鼻音 n 的家里，鼻音 n 住在女兒國，在那里小 ü 了解了許多奇異的風(fēng)俗，他還去過邊音 l 的家里，在邊音 l 的家里，小 ü 第一次騎上了小毛驢，旅游給小 ü 帶來了許多樂趣，前幾天小 ü 戴上旅游帽（頭上的兩個小點(diǎn)）又去旅游了。飛機(jī)把小 ü 帶到了禮貌城，禮貌誠里，小 ü 見到了三個最有禮貌的孩子，他們是誰呢？（出示 j、q、x 圖）小 ü 見到他們是怎么做的？（出示小ü脫帽圖），生回答，教兒歌“小ü、小ü有禮貌，見到 j、q、x馬上就脫帽。” “小 ü 碰見 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

　　二、學(xué)習(xí) j 與 ü 相拼

　　1、j 與 ü 成了好朋友，它們組成音節(jié)怎么讀？指名讀，小組賽讀。

　　2、師寫出 jü 的音節(jié)，讓生把音節(jié)中的 ü 與單獨(dú)出現(xiàn)的 ü 比較，進(jìn)一步理解j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)律。

　　三、學(xué)習(xí) q 與 ü 相拼

　　q 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，男女生輪讀。師寫音節(jié)（故意不去掉兩點(diǎn)）讓生判斷正誤。

　　四、學(xué)習(xí) x 與 ü 相拼

　　x 與 ü 相拼怎么讀？指名讀，同桌互讀。抽生寫音節(jié)。

　　五、鞏固

　　找朋友，5名同學(xué)分別戴著 j、q、x、u、ü 的頭飾，讓 j、q、x 分別找 ü 做朋友，組成音節(jié)，并去掉 ü 上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。

　　一、生自由拼 j、q、x 與 ü 的音節(jié)，匯報

　　　　　⑴　出示 q、x 與 ü 相拼的卡片，生試拼，觀察 ü 的變化。講故事，說兒歌 “j、q、x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去。”

　　⑵　學(xué)習(xí) j 與 ü 相拼，出示卡片，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現(xiàn)好的教讀。用此法學(xué)習(xí)其他聲調(diào)。

　　⑶　選學(xué) q、x 與 ü 相拼的四聲調(diào)音節(jié)。確定選項，小組長當(dāng)聲母，其余的當(dāng)韻母，分配聲母、韻母的卡片后，講學(xué)習(xí)方法（師示范）組長依次跟組員相拼，拼出一、二聲，組詞后，組長教讀，一號組員讀其余兩聲，并組詞，教讀。

　　⑷　匯報：組員依次匯報，匯報語我給大家──與──相拼的一聲音節(jié)，教讀組詞，（也可不同小組的同號組員一齊匯報。

　　二、鞏固

　　1、聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2、做游戲“找朋友”。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　拼音兒歌、j、q、x 兒歌，三拼音音節(jié)，音節(jié)名稱。

　　二、教學(xué)三拼連讀法

　　1、學(xué)習(xí) j 與 iā 的三拼��

　　⑴　看圖，生試拼。先試拼一聲，生匯報，組詞，讀得好，表現(xiàn)好的教讀。用此法學(xué)習(xí)其他聲調(diào)。強(qiáng)調(diào)調(diào)號。

　　⑵　生試拼 q、x 與 iā 相拼的音節(jié)。拼會某音節(jié)的學(xué)生集體匯報，師范讀，教讀帶調(diào)音節(jié)。

　　三、擴(kuò)展活動

　　拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)

　　qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá

　　四、教讀兒歌

《漢語拼音６　j q x》教案 篇13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們你們看，誰來到我們一（4）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）

　　2、請你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）

　　3、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的名字就是我們學(xué)過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復(fù)習(xí)g k h j q x ）

　　4、看，花蝴蝶也飛來了。咦？怎么不飛了？原來是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復(fù)習(xí)qì　xǐ　jī　qǜ　jǘ　xǖ　jiā　qià　xiá)

　　二、教學(xué)兒歌

　　1、小黃雞和小黑雞認(rèn)識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？

　　2、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊范讀

　　3、編輯叔叔已經(jīng)把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。

　　4、你會讀哪些字？

　　5、小朋友們真能干，認(rèn)識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？

　　6、做動作齊讀，指名表演，男女生比賽讀

　　7、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友做游戲玩得真開心，老師有點(diǎn)累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下。看看我們的老朋友在干什么？還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)識生字、詞語）

　　四、作業(yè)

　　連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼。現(xiàn)在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業(yè)本，連一連。