《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”。（雨）
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）
二、初讀兒歌，識(shí)字感知。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧！（生答）
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。
生3：查字典。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒(méi)有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，大聲讀。）
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）
師：小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a“沙”
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：沙
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙
還是什么沙？沙子的沙
還是什么沙？沙發(fā)的沙
……
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）
b “灑”
（指一生讀）
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c“招呼”
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
（沒(méi)關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）
來(lái)，向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d“串”
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開(kāi)火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）
（課件：一串葡萄）這是一串
（課件：多串葡萄）那這是？
e“房檐”
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f“珠”
師：誰(shuí)讀？
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”
g “響”
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h“蓋”：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。
i“鈴鐺”（全班一起來(lái)。）
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）
三、品讀兒歌，體會(huì)意境。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽(tīng)；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，可以仔細(xì)聽(tīng)，向別人學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）
師：聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（生答）
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺(jué)到了嗎？來(lái)，一起感覺(jué)感覺(jué)。（再請(qǐng)幾生讀）
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
師：想聽(tīng)雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇簦俣扔陕娇欤甑斡缮俚蕉啵兂啥ｂ彯?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）
師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
又是一只可愛(ài)的雨鈴鐺。
（不好）能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)幔浚ㄉ倌M）太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來(lái)！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）“它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房”
師：我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）
師：你笑得真甜，很開(kāi)心。
你真熱情！
師：我回來(lái)了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂(lè)。
（配樂(lè)朗讀全文）
四、續(xù)編兒歌，拓展思維。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開(kāi)放吧！
師：我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）
它在招呼小松鼠，
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來(lái)捉害蟲。
它在招呼小朋友，
快快出來(lái)做游戲。
……
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
（自由想象）
五、作業(yè)
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
六、冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來(lái)春的消息，帶來(lái)勃勃生機(jī)吧！
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
黃龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉銀
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)
學(xué)生背誦唐詩(shī)
二、背—激趣導(dǎo)入
1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3 、引入課題，釋題。
三、學(xué)—自認(rèn)生字
（一）初讀課文
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
（二）認(rèn)讀生字、難字
課件出示生字
1 、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2 、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
（三）、認(rèn)讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
解釋“招呼”：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門前跟家人說(shuō)再見(jiàn)……
3 、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學(xué)生互評(píng)
3 、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議
4 、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂(lè)）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書：沙沙響、丁零當(dāng)啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3 、想象說(shuō)話，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂(lè)朗讀）
六、說(shuō)—激發(fā)情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂(lè)。
2 、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
七、結(jié)—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩(shī)
背一背背小詩(shī)《雨鈴鐺》
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《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)總目標(biāo)：
1.認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課
2、理解課文內(nèi)容，知道鈴鐺指什么？
教材分析：
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī)，滋潤(rùn)催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸，復(fù)蘇，生長(zhǎng)，開(kāi)始新的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
朗讀，識(shí)字
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字. 2、正確流利的朗讀課文，理解課文。
一、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，接題示標(biāo)
同學(xué)們，喜歡下雨天嗎？見(jiàn)過(guò)春雨嗎？好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《小雨沙沙響》歌，如果你會(huì)唱，請(qǐng)你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺，齊讀課題先來(lái)看我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（二）引導(dǎo)自學(xué)
初讀課文，整體感受
1.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來(lái)多讀幾遍
2、和老師一起讀課文，每次只讀一句。
3、小組交流學(xué)習(xí)生字，有識(shí)字小能手帶領(lǐng)
（三）交流釋疑
1、檢查識(shí)字情況
（1）指名讀
（2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
（4）齊讀。
2、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
（1）齊讀。提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎？你覺(jué)得雨聲像什么？
你能說(shuō)幾個(gè)描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）
（2）開(kāi)火車解釋“房檐”（課件出示）
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰(shuí)？（小草、花、柳樹(shù)、種子、春風(fēng)、小朋友等）
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
3、再讀課文，讀出春天的美。
（四）鞏固拓展
讀兒歌《春雨》
（五）、當(dāng)堂檢測(cè) 給生字加拼音
二、 板書設(shè)計(jì)：
春雨 沙沙響 丁零當(dāng)啷
雨鈴鐺春雨美麗！
小燕子 回來(lái) 蓋新房
三、課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)寫7個(gè)生字.2、練習(xí)背誦課文
教學(xué)過(guò)程
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接題示標(biāo)
（二） 復(fù)習(xí)：
開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片
（三） 引導(dǎo)自學(xué)
根據(jù)提示自己練習(xí)背誦
（四） 交流釋疑
1、 檢查背誦，齊背、指名背、男女背
2、 學(xué)習(xí)生字
出示生字：雨、響、房、掛、串、招、快
1：觀察結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字
2：觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上？一般學(xué)生答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強(qiáng)學(xué)生答
3：師小結(jié)：
4：生給字組詞，描紅
5：練習(xí)本上書寫
（五） 鞏固拓展
你覺(jué)得雨聲還像什么？還在招呼誰(shuí)？
（六） 當(dāng)堂檢測(cè)
聽(tīng)寫生字
二、布置作業(yè)
背誦課文(選做)，書寫生字（必做）
三、課后反思：
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊(cè)第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書寫“雨”等7個(gè)生字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
4、能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、貼圖
板書設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1. 今天老師給你帶個(gè)謎語(yǔ)，“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板書“雨”誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老師也組了一個(gè)詞是"雨鈴鐺"。板書“鈴鐺”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）
二、新授
（一）初讀課文，隨文識(shí)字
1.質(zhì)疑
你看到“雨鈴鐺”這個(gè)題目，會(huì)有什么疑問(wèn)？
（什么是雨鈴鐺？雨鈴鐺什么樣？為什么說(shuō)雨鈴鐺……）
2.自讀課文，字音準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)課文
3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學(xué)做小評(píng)委，聽(tīng)他們的字音是否準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀詞語(yǔ)好嗎？
出示詞語(yǔ)“沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼”
（1）搶讀詞語(yǔ)
（2）指名讀詞語(yǔ)
（3）理解“檐”（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆蓋物的邊沿或伸出部分）
（4）輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。
觀察著兩個(gè)詞語(yǔ)在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)讀輕聲）
a.學(xué)習(xí)“鈴鐺”
鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個(gè)字的偏旁應(yīng)該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢？（金屬）
b.學(xué)習(xí)“招呼”
請(qǐng)你和聽(tīng)課的老師打打招呼？發(fā)現(xiàn)了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴說(shuō)話問(wèn)好，所以是口字旁
（5）這些詞語(yǔ)的拼音朋友藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
5.學(xué)習(xí)生字
（1）下面是一句話，誰(shuí)想讀？“房檐上，掛水珠”。
（2）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個(gè)小水珠都包含著一個(gè)生字寶寶，如果你學(xué)會(huì)了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。
（3）搶讀生字（用多種方法識(shí)字，滲透識(shí)字方法）
雨：組詞
快：什么偏旁？你還知道帶“豎心旁”的生字嗎？帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。
響：你能給它換個(gè)偏旁變個(gè)新字嗎？
掛，招：提手旁
串：
a什么東西是串的？（糖葫蘆，羊肉串）
b老師邊板書邊講解：畫幾個(gè)小圓，用小棒或繩子連成一氣，就是“串”
c我們一起把串送回田字格好不好？看看有什么特點(diǎn)，知道我寫一寫。
d老師板書“串”，請(qǐng)同學(xué)在寫字本上書寫。糾錯(cuò)再寫。
房：
我們?cè)賮?lái)謝謝房。注意筆順。
（二）再讀課文，感悟內(nèi)容
1.字詞我們都學(xué)會(huì)了，再讀課文，你一定會(huì)讀的更好的。
（1）那就請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，邊讀邊想，課文中藏著哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢？用直線標(biāo)出動(dòng)聽(tīng)的聲音
（2）交流有哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音
（3）怎樣把這些聲音讀好呢？（指導(dǎo)朗讀，朗讀中感悟）
“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上”
a指名朗讀
b配樂(lè)朗讀
c“灑”說(shuō)明了什么？（雨小，細(xì)，密）
d再度，體會(huì)春雨的特點(diǎn)。
“房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷”
a初讀
b抓“掛”（也說(shuō)明春雨小，細(xì)，密的特點(diǎn)）
c理解什么是雨鈴鐺（雨珠的形狀像鈴鐺，雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺）
d再來(lái)讀一讀。
（4）讀一讀小詩(shī) 的前六行，感受兩種聲音的不同，感受春雨的特點(diǎn)。
（5）拓展
作者看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺，滴在地上的聲音像鈴鐺，給課文起名字叫做“雨鈴鐺”。你們也看見(jiàn)過(guò)春雨，也聽(tīng)過(guò)雨聲，你們覺(jué)得他像什么，能試著給他起名字嗎？
（雨豆子，雨點(diǎn)點(diǎn)，雨星星……）
（6）同學(xué)們的本領(lǐng)真大，給他起了這么多好聽(tīng)的名字。你們看春雨在招呼誰(shuí)？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎？
（7）拓展
春雨不僅招呼小燕子，想一想，他還會(huì)招呼誰(shuí)？
（招呼小螞蟻，快快躲起來(lái)；招呼小青蛙，快來(lái)捉害蟲；招呼小花，快快開(kāi)放；招呼小草，快快發(fā)芽…….）
（8）小朋友可真厲害，都變成小詩(shī)人了。那小詩(shī)人們我們一起再來(lái)讀讀這篇小詩(shī)吧！
（9）試背小詩(shī)
三、總結(jié)
我們這么動(dòng)聽(tīng)的讀書聲，春雨也聽(tīng)到了，所以就給我們送來(lái)了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來(lái)吧！
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、詞；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、詞語(yǔ)卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，老師今天帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？就讓我們一起去聽(tīng)吧。（播放歌曲《小雨沙沙》）
2、小結(jié)：《小雨沙沙》這首好聽(tīng)的歌曲展現(xiàn)了種子在春雨中發(fā)芽、成長(zhǎng)的情景，你們也被感染，情不自禁地跟著唱起來(lái)了。是呀，春雨非常的美麗，（出示多媒體畫面）它飄飄灑灑地灑向大地。請(qǐng)看屏幕，春雨點(diǎn)紅了桃花；春雨染綠了柳枝；春雨喚醒了青蛙；春雨召喚著農(nóng)民播種插秧；春雨催促著禾苗快快地長(zhǎng)高。今天，我們還要學(xué)習(xí)一首贊美春雨的兒歌，兒歌的名字就叫《雨鈴鐺》。（板書課題：雨鈴鐺）
二、看課題，質(zhì)疑。
1、請(qǐng)小朋友把課題齊讀兩遍。（讀課題）問(wèn)：讀完了課題，你腦袋里有沒(méi)有小問(wèn)號(hào)，請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)？
2、孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了那么有意思的問(wèn)題。你們見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？（師出示鈴鐺）這就是鈴鐺，它還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！（師搖鈴鐺）。春雨怎么會(huì)被稱為雨鈴鐺？學(xué)完了兒歌，你們就會(huì)明白的。
三、聽(tīng)讀識(shí)字
（一）熟讀課文
1、整體認(rèn)知課文：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)看畫面、認(rèn)真聽(tīng)錄音、想一想剛才提出的問(wèn)題。（多媒體出示：音樂(lè)、畫面及配樂(lè)朗讀）
2、整體認(rèn)讀課文：多美的畫面、多好聽(tīng)的音樂(lè)，多么富有感情的朗讀，孩子們，你們喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家把書翻到第58頁(yè)，自由、認(rèn)真地多讀幾遍兒歌，把兒歌讀熟了，就用你的行動(dòng)告訴老師。
3、整體檢查認(rèn)讀情況：
①誰(shuí)能有感情地把兒歌讀一讀？（請(qǐng)一生讀兒歌）你覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)能再讀一遍課文？請(qǐng)你來(lái)讀一讀（再請(qǐng)一生讀課文），你想給他提點(diǎn)建議嗎？
②現(xiàn)在老師請(qǐng)最認(rèn)真的三組小朋友來(lái)讀課文，三組的孩子起立讀課文，哪一組愿意和三組小朋友比賽讀課文？（請(qǐng)三組和一組比賽讀課文）。小結(jié)：兩個(gè)小組的同學(xué)都讀得不錯(cuò)，不過(guò)，如果你們?cè)谧x兒歌時(shí)能再加上點(diǎn)表情，老師相信你們一定會(huì)讀得更好。
③現(xiàn)在，請(qǐng)1、2、3、4組孩子們拿起書，齊讀這首兒歌。
（二）聽(tīng)讀識(shí)字、詞
1、自由識(shí)字：兒歌讀熟了，兒歌中的生字在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈出來(lái)了，帶生字的詞語(yǔ)也劃好了，請(qǐng)大家自由地在兒歌中讀一讀這些生字和詞語(yǔ)。
2、合作識(shí)字：小朋友讀得非常認(rèn)真，下面，老師請(qǐng)孩子們分小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下拿出生字卡片學(xué)習(xí)這些生字，開(kāi)始。
3、詞語(yǔ)識(shí)字：越來(lái)越多的孩子和生字交上了朋友，在兒歌中，這些生字和它的鄰居手拉手、組成了詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)朋友，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。開(kāi)始。（齊讀詞語(yǔ)。）
4、檢查識(shí)字情況：
①生字朋友從剛才的詞語(yǔ)中蹦出來(lái)了，請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)。（師逐一出示卡片請(qǐng)孩子認(rèn)讀，并貼在黑板上。）
②這11個(gè)生字朋友，有些字的讀音很容易出錯(cuò)，你想提醒大家注意那些字的讀音？（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)難讀的字，并教大家讀兩次。）
③糾正了字音，我們認(rèn)生字就更準(zhǔn)確了，誰(shuí)來(lái)試一試？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（注意正音），還有誰(shuí)和他一樣能干？請(qǐng)你再來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（注意正音）。
④好多孩子都和生字交上了朋友，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。（全班齊讀）。
5、游戲識(shí)字：這些生字現(xiàn)在藏在了一棵大蘋果樹(shù)上，請(qǐng)看屏幕，蘋果樹(shù)上結(jié)滿了大蘋果，可是這些蘋果還沒(méi)有成熟，只要你認(rèn)識(shí)蘋果上的生字，蘋果就會(huì)變紅、變成熟。誰(shuí)愿意來(lái)試試？小結(jié)：這些紅通通的蘋果真可愛(ài)，我們一起讀一讀蘋果上的生字吧。
（三）練讀課文
和生字、詞語(yǔ)交上了朋友，我們讀就更準(zhǔn)確、更流利了，請(qǐng)大家拿起書，一起有感情的朗讀課文。
四、理解課文
（一）理解一、二句話。
1、字音讀得準(zhǔn)確、也很有感情，真好！課文一共有五句話。請(qǐng)小朋友看屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀兒歌的1、2句話。（課件出示課文的一、二句話及背景畫面）。
2、從第一、二句話中，你們知道了些什么呢？
3、小結(jié)：一、二句話寫出了春雨沙沙的聲音，春雨打在房檐上發(fā)出像鈴鐺一樣的聲音，是那樣的輕柔、宛轉(zhuǎn)、優(yōu)美，真好聽(tīng)啊！春雨除了象小鈴鐺，你覺(jué)得它還像什么？春雨這么細(xì)、這么輕，你認(rèn)為該怎樣朗讀這兩句話？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、順勢(shì)再讀一讀。1或2人），讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這兩句話。
（二）理解后三句話
1、讀得真美，兒歌還有三句話，請(qǐng)孩子們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀兒歌的后三句話。（課件出示后三句話及背景畫面。）
2、從這三句話中，你們又知道了什么？
3、春雨就象鈴鐺一樣，發(fā)出丁零當(dāng)啷的聲音，原來(lái)，他在招呼小燕子蓋新房。這三句話，你認(rèn)為該怎樣朗讀？（請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、順勢(shì)再讀一讀。1或2人），讓我們學(xué)著他的樣子齊讀這三句話。
4、讀得很好，你們想不想去看看小燕子蓋的新房子？老師就帶你們?nèi)タ纯窗伞煟涸诖河甑恼賳鞠拢⊙嘧訌暮苓h(yuǎn)的南方趕回來(lái)了，他們銜著春泥，開(kāi)始筑建他們的新家，你看他們的家是多么的小巧、精致、堅(jiān)固，燕子娃娃在它們溫暖的家中快樂(lè)地長(zhǎng)大。
5、勤勞的小燕子在春雨的召喚下，蓋起了自己精致而又溫暖的家。春雨除了招呼燕子蓋新房，它還要招呼誰(shuí)呢？
6、春雨招呼的東西可多了，你們看。（課件出示：春雨灑在各種事物上的景象）師介紹：春雨招呼著桃花快快地盛開(kāi)；春雨招呼著柳枝快快地發(fā)芽；在春雨的招呼下，小青蛙一蹦一跳地出來(lái)捉害蟲了；春雨招呼著種子發(fā)芽、快快長(zhǎng)大；春雨招呼著孩子們種樹(shù)、種花；在春雨的招呼下，花兒爭(zhēng)奇斗艷、竟相開(kāi)放，我們才有這絢麗多姿、姹紫嫣紅的春天。
五、拓展延伸
（一）認(rèn)讀《春夜喜雨》
1、春雨這么可愛(ài)，偉大的詩(shī)人杜甫見(jiàn)到這喜人的春雨，情不自禁地寫下了《春夜喜雨》這首膾炙人口的詩(shī)來(lái)贊美它。你們聽(tīng)。（課件出示《春夜喜雨》這首古詩(shī)及配樂(lè)詩(shī)朗誦。）
2、孩子們真能干，會(huì)讀這首古詩(shī)了，我們一起再來(lái)讀一讀吧。
3、誰(shuí)愿意單獨(dú)朗誦這首古詩(shī)。（一生朗誦）
4、讓我們一起學(xué)著杜甫的樣子贊美春雨。（齊讀）
（二）學(xué)生自己贊美春雨
1、杜甫寫了一首詩(shī)來(lái)贊美春雨，你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)贊美春雨呢？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子先講一講他們贊美春雨的方式）
2、請(qǐng)大家把準(zhǔn)備好的資料拿出來(lái)，在小組內(nèi)交流交流。
3、誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)講一講你準(zhǔn)備的資料。匯報(bào)表演。
4、田老師也準(zhǔn)備了一首贊美春雨的歌曲，孩子們還跳起了歡快的舞蹈，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。（播放歌曲：《春雨蒙蒙的下》）
六、總結(jié)全文
大家用各種各樣的方式贊美著春雨。的確，春雨就像鈴鐺一樣，帶給我們生機(jī)、活力：有了雨鈴鐺，花兒開(kāi)得更艷，樹(shù)葉兒長(zhǎng)得更綠，枝頭的小鳥叫得更歡，小朋友們?cè)诖猴L(fēng)春雨的沐浴中種樹(shù)種花，在這美好的春光里努力學(xué)習(xí)。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。 3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。 4、在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：本課建議在下雨的時(shí)候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會(huì)更好。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜--雨
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)有本事，能猜出來(lái)。"千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽(tīng)--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽(tīng)雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞--雨
請(qǐng)同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛(ài)的春雨還會(huì)落到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場(chǎng)上、小動(dòng)物的身上、雨傘上、公路上……）他們會(huì)說(shuō)什么呢？根據(jù)這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。 （誰(shuí)）會(huì)說(shuō)（怎么樣）。 小草會(huì)說(shuō)雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會(huì)說(shuō)雨點(diǎn)在我身上跳舞。……
四、淋--雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（有的說(shuō)涼涼的；有的說(shuō)粘粘的；有的說(shuō)濕濕的；還有的說(shuō)是非常快樂(lè)的……）。
五、品讀--雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字。 師：把書打開(kāi)，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。 2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方法解決。 3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)讀對(duì)了，就表?yè)P(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫助他。 4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽(tīng)到同學(xué)們的讀書聲，兒歌里的一些詞語(yǔ)高興得跑出來(lái)了，大家看他們是誰(shuí)？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對(duì)了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識(shí)字方法，偏旁歸類法，猜謎語(yǔ)，圖畫法，加件法等。進(jìn)行生字開(kāi)花的游戲。你給生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話，它就能開(kāi)出一朵花來(lái)。（課件演示） 5、熟讀朗誦 *現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來(lái)讀。） *指名讀文，師生評(píng)議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí)，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） *男女生分讀 *全班齊讀 *學(xué)生試背課文 6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問(wèn)題。
六、創(chuàng)--雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語(yǔ)，你還知道那些描寫雨的詩(shī)句。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩(shī)句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫出來(lái)好不好？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"呼"字怎么寫？生說(shuō)寫法，其他同學(xué)做書寫練習(xí)，描紅在寫一下。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字，（課件演示）在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評(píng)作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng)編一首小詩(shī)。 2、畫一幅雨中的畫。 3、收集雨的詞語(yǔ)（成語(yǔ)、詩(shī)歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，初讀課文
1.f多媒體播放春雨圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?f教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“我看到了
”的句式)
對(duì)，這就是美麗的春天，細(xì)細(xì)的雨絲灑在房檐上，像什么呢?f多媒體近景：房檐滴水圖1 ·
你真會(huì)想象!而且把“鈴鐺”讀得很準(zhǔn)!特別是讀出了“鐺”的輕聲。我們今天就一起走進(jìn)《雨鈴鐺》的世界。齊讀課題。(多媒體出示課題)讀得真美!再來(lái)一次。
仔細(xì)觀察一下，看“鈴”和“鐺”這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2.初讀課文。
（多媒體出示標(biāo)有拼音的課文)生自讀標(biāo)有拼音的生字。
同桌互讀生字，全班齊讀課文。
二、品味課文，指導(dǎo)朗讀、背誦
1.師范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想春雨是什么樣子的?
讓學(xué)生在文中找到描寫春雨的詞語(yǔ)。(板書：沙沙響)
(生自己練讀；指名讀；全班齊讀。)
2.師引讀課文。
“沙沙沙”的春雨會(huì)灑在哪里呀?
房檐上怎么樣?好像什么?
3.鈴鐺多嗎?f多)從哪里看出多?(串串)能讀出來(lái)嗎?（指名讀、全班齊讀)
師搖鈴鐺讓學(xué)生聽(tīng)串串鈴鐺發(fā)出的聲音。
讓學(xué)生在文中找到描寫這種聲音的詞語(yǔ)。（板書：丁零當(dāng)啷)
教師邊搖邊讀。
師搖鈴鐺，讓生讀。
讓學(xué)生把鈴鐺聲記在心里，讀給同桌聽(tīng)。
（指名讀；全班齊讀。）
4.對(duì)比讀黑板上的兩種聲音，主要讓學(xué)生感受到“沙沙響”要讀得要輕，“丁零當(dāng)啷”要讀得清脆。
(同桌讀；指名讀；男女分角色讀；全班齊讀。)
5.春雨聽(tīng)到你們朗讀，她想說(shuō)話了，她會(huì)說(shuō)什么呢?
(多媒體播放燕子在春雨中飛的場(chǎng)景)引導(dǎo)學(xué)生與燕子熱情地打招呼。
(指名表演；全班表演。)
6.師配樂(lè)背誦課文，讓學(xué)生想象春雨圖。
為生配樂(lè)，生齊背課文。
三、拓展思維，想象說(shuō)話
1.春雨灑在f)，她好像在說(shuō)。
2.讀杜甫的《春夜喜雨》。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記11個(gè)生字。
2.正確流利，有感情的朗讀詩(shī)歌。
3.在讀中體會(huì)春雨的情趣，進(jìn)而感受春雨給世界帶來(lái)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.大膽識(shí)字，寫字。
2.大膽想象，創(chuàng)新表達(dá)。
3.自編兒歌。
教具準(zhǔn)備： 課件，卡片，小鈴鐺。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情的朗讀課文，在肚中引導(dǎo)大膽想象。
2.認(rèn)讀生字，會(huì)正確書寫“雨”“串”等字。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天春姑娘給我們帶來(lái)了一位好朋友，她是誰(shuí)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的聲音
（出示課件，播放雨聲）仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到的是什么聲音？
你聽(tīng)得真仔細(xì)，她就是我們的春雨姐姐。現(xiàn)在我們我們一起來(lái)請(qǐng)出她來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟著老師一起在空中寫一下雨字的筆順比劃。
寫這個(gè)“雨”字的時(shí)候，老師要提醒大家，不要把它里面的四個(gè)小雨點(diǎn)寫掉了。
春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，人們可喜歡她了，她的聲音也非常的好聽(tīng)，就像鈴鐺一樣，所以她還有個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字：雨鈴鐺。
（板書課題）問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，“鈴鐺”兩個(gè)字都是什么偏旁的？是金字旁，因?yàn)槲覀兊拟忚K就是金屬做的。那同學(xué)們?cè)賮?lái)看看，“鈴鐺”兩個(gè)字金字旁右邊的兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的，什么呀？令和當(dāng)。那我們就可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記住它們。
雨鈴鐺的聲音很美，很清脆，現(xiàn)在同學(xué)們能用美美的聲音讀讀課題嗎？試一試
二：初讀識(shí)字
1.自讀課文，圈生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。
剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們把課題讀得很清脆，很好聽(tīng)，就已經(jīng)很想知道雨鈴鐺到底講的是什么了，同學(xué)們想知道嗎？想的話就快快翻開(kāi)課本，57頁(yè)，自己去讀一讀小詩(shī)，圈出生字和你不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法去認(rèn)識(shí)它們。
老師先問(wèn)一下，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字都是通過(guò)什么方法和它們交上朋友的？查字典，拼拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，猜字。現(xiàn)在就用你自己喜歡的方式和它們交朋友吧。
2.同桌互考生字
老師發(fā)現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友已經(jīng)在和同桌互考生字條里的生字了。這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。你也可以邀請(qǐng)你的同桌一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
三.檢查生字認(rèn)讀情況
1.讀詞語(yǔ)
所有的生字寶寶同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎？那春雨姐姐把這些生字寶寶兩個(gè)一組三個(gè)一伙的組成了詞語(yǔ)，她要用這些詞語(yǔ)來(lái)考考大家了。
（1）請(qǐng)小老師教讀
房檐 水珠招呼 串串 春雨 鈴鐺 蓋新房 沙沙響
現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？糾正讀音 讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要提醒你的小伙伴的？ 串串 翹舌音 招呼中的呼讀的是輕聲 蓋新房的新是前鼻音 鈴鐺的鈴是后鼻音
再請(qǐng)小老師教讀。
講“招呼”：同學(xué)們?cè)谏钪惺窃鯓雍湍愕幕锇榇蛘泻舻难剑看蛘泻魰?huì)用到什么？用的手和口，所以我們的招呼兩個(gè)字是什么偏旁啊，是提手旁和口字旁。同學(xué)們記住了嗎？記住了我們?cè)趤?lái)讀一讀。
講“串串”：我們的小詩(shī)中是串串什么呀？串串小鈴鐺。那同學(xué)們還可以說(shuō)一串什么呢？一串羊肉串，一串燒烤，一串珍珠，一串糖葫蘆。誰(shuí)來(lái)給大家畫一下一串糖葫蘆。大家觀察一下，我們的串字就好像是一串又些扁的糖葫蘆，我們就可以用想象的方法來(lái)記住它。
（2）齊讀
（3）男女生比賽讀
現(xiàn)在老師還想聽(tīng)聽(tīng)是男生讀得更好呢還是女生讀得更棒。我們來(lái)男女生比賽讀一讀。男生女生都讀得很棒，夸夸自己。
2.讀生字
剛剛咱們已經(jīng)和詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，現(xiàn)在生字寶寶也想和大家成為好朋友，同學(xué)們?cè)敢鈫幔吭敢獾脑捨覀兙涂炜扉_(kāi)著小火車去認(rèn)識(shí)它們。
（1）開(kāi)小火車讀生字并組詞
（2）打電話游戲鞏固生字
咱們和生字寶寶也交上了朋友，現(xiàn)在生字寶寶要和我們大家玩游戲了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？游戲的名字叫“打電話”
四.再讀課文，讀準(zhǔn)字音并指導(dǎo)朗讀
1.讀準(zhǔn)字音
（1）抽人讀課文，其他同學(xué)評(píng)，糾正讀音。
小朋友們讀得真棒，現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字寶寶，詞語(yǔ)寶寶有和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲，藏在了我們的小詩(shī)里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)有自信可以給大家讀一讀這首小詩(shī)？在這個(gè)小朋友讀的時(shí)候，其他孩子注意當(dāng)好小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的。
你有不同的意見(jiàn)嗎？
丁零當(dāng)啷 鈴鐺
（2）再請(qǐng)人讀
（3）齊讀
剛剛有兩個(gè)小朋友讀了小詩(shī)，其他小朋友想不想試一試？那我們一起來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（4）教師范讀，學(xué)生勾出形容聲音的詞
聽(tīng)了小朋友讀得這么好聽(tīng)，老師也讀一讀這首小詩(shī)了，可以嗎？謝謝同學(xué)們了。在老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們用你喜歡的方式去劃出表示聲音的詞，好嗎？那我們來(lái)合作一下。老師讀小詩(shī)，你們劃表示聲音的詞。
(5)指導(dǎo)有感情的朗讀
剛剛同學(xué)們劃出的表示聲音的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?其他同學(xué)同意嗎？你理解得真準(zhǔn)確。
a沙沙響是春雨灑在哪里發(fā)出的聲音？這個(gè)聲音會(huì)是怎樣的呢？你能讀一讀嗎？
誰(shuí)能讀得更輕更細(xì)？你的聲音真好聽(tīng)，
b 和老師一起下春雨一起讀
丁零當(dāng)啷是什么發(fā)出的聲音？這個(gè)聲音又會(huì)是怎樣的呢？它比春雨灑在房檐上的沙沙響聲會(huì)更怎樣？誰(shuí)能讓我們聽(tīng)聽(tīng)很清脆的聲音？誰(shuí)還能讀得更清脆？
男女生分讀
這個(gè)丁零當(dāng)啷的聲音是在招呼誰(shuí)呀？招呼小燕子做什么?同學(xué)們和你的小伙伴打招呼會(huì)是悄悄的還是大聲的？那你能大聲的和小燕子打打招呼嗎？
（6）請(qǐng)人上講臺(tái)讀
誰(shuí)愿意用你美美的聲音為大家讀一讀這首小詩(shī)。
（7）加上動(dòng)作齊讀
五.拓展訓(xùn)練
春雨灑在房檐上是沙沙的響聲，那春雨還會(huì)灑在哪里呢？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？它有是在招呼誰(shuí)呢？
———，———，
春雨灑在————，
它在招呼————，
————————。
先引導(dǎo)一起說(shuō)，再同桌之間互相討論，然后出示句式，請(qǐng)人起來(lái)說(shuō)。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，
春雨灑在泥土上，
它在招呼小蚯蚓，
快快出來(lái)把土松。
滴答答，滴答答，春雨灑在荷葉上，它在招呼小青蛙，快快出來(lái)捉害蟲。
嘩啦啦，嘩啦啦，春雨灑在小河上，它在招呼小魚兒，快快出來(lái)做游戲。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨灑在花朵上，花兒都笑啦！”
生：沙沙響，沙沙響，春雨灑在小草上。小草上掛水珠，好象串串小鈴鐺，丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，他在招呼小螞蟻，快快回家躲起來(lái)。
生：沙沙響，沙沙響，春雨灑在荷葉子上。荷葉子上掛水珠，好象串串糖葫蘆，噼里啪啦，噼里啪啦，他在招呼小青蛙，快快出來(lái)捉害蟲。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)設(shè)想:
《雨鈴鐺》是北師大版第十 單第一篇課文.本單元圍繞\\\"雨\\\"這一主題,激發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣.本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了情趣,是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言,積累學(xué)生語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力,獲得初步情感體驗(yàn)的好課文.
教學(xué)目的:
1. 運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力.
2. 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)兒歌的韻律美,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情.
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,想象能力.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
感受生活,使學(xué)生入情入境地讀課文.學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌.
教學(xué)過(guò)程
一,情境導(dǎo)入
春天到了,大自然里可熱鬧啦!(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地,你聽(tīng)!下小雨了,沙沙 沙沙 沙沙 多美啊!小雨變成中雨,淅淅瀝瀝,小花小草多開(kāi)心.中雨變成大雨,滴答 滴答 ,雨越下越大,大雨變成暴雨,嘩啦啦 嘩啦啦————————
二,揭示課題
師:春雨沙沙,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,像一串串珍珠,也像可愛(ài)的小鈴鐺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《雨鈴鐺》.
師板書課題.
師:在這里鈴鐺的鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》,跟我讀.
生讀課題.
師:《雨鈴鐺》是什么呢 學(xué)習(xí)了課文我們就知道了.
三, 整體感知
1) 師:有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了,讀書就是要反復(fù)地,不斷地讀,多讀才能做到會(huì)讀.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本58頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,多讀幾遍,看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真.
生自由讀.
2) 師:老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣,讀給老師聽(tīng)一下吧.
生齊讀.
四,解決字詞
師:如果把詞語(yǔ)學(xué)好了,就會(huì)讀得更棒.現(xiàn)在請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ),有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,我們比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,如果不會(huì)請(qǐng)教一下你的同桌.
出示小黑板:沙沙響 灑在 房檐 水珠
串串 招呼 快快 蓋新房
1)生齊讀詞語(yǔ),(從上到下,從下到上).
師:大家讀得挺認(rèn)真的,我來(lái)檢查一下.
2) 師:現(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ).
生讀:沙沙響 師:春雨沙沙響.(指導(dǎo)讀得輕)
生讀:灑在 師:春雨灑在我臉上.
生讀:房檐 師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實(shí)物).生指出插圖中房檐的位置.
生讀:水珠 師:晶瑩的水珠
生讀:串串 師:好,請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)"一串鈴鐺 一串串鈴鐺"有什么不同.
生說(shuō).
師:看,我手里拿的是什么 (師拿出鈴鐺)
生:鈴鐺, 一串鈴鐺, 一串串鈴鐺.
師:誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢 (師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸)
生:鐵做的.
師:是的,所以鈴鐺這兩個(gè)字都是'金字旁',(師在課題上用紅筆描一描)金字旁的字都和鐵有關(guān).我們可以說(shuō)一串鈴鐺,還可以說(shuō)一串什么
生說(shuō):一串葡萄 一串珍珠 一串羊肉串
3) 生讀:招呼 師:嗨,同學(xué)們,大家好!老師在跟你們打招呼呢,你們?cè)趺床桓掖騻�(gè)招呼呢 生打招呼.
師:后面還有這么多的老師,你們跟他們也打聲招呼.
生打招呼.
師:好了,快快坐好,我們繼續(xù)學(xué)詞.
4)生讀:快快
5)生讀:蓋新房 師:春天來(lái)了,小燕子在屋檐下蓋新房.師:和大家學(xué)習(xí)真愉快,那這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎 我們來(lái)開(kāi)列火車讀讀,哪列火車愿意來(lái)!
課間律動(dòng)(小雨沙沙)
五,品讀課文
1) 師:大家多開(kāi)心啊!現(xiàn)在再讀課文,肯定更有勁.自己讀讀課文,最少讀三遍,把字音讀準(zhǔn),看看你是不是能一遍讀得比一遍好.
生自由讀文.
師:檢查一下效果如何.
師:(指課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下這句:沙沙響,沙沙響.(指導(dǎo)讀得輕)
生讀.
師:好象串串小鈴鐺,這句應(yīng)讀得高興一些.
生讀"好象————"
2) 師范讀.
師:現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備跟你們比一比,看誰(shuí)讀得更好,誰(shuí)先讀
指名一學(xué)生說(shuō).(為什么)
師讀,生評(píng).(指2個(gè)學(xué)生說(shuō),追問(wèn)"你給老師打幾分".學(xué)會(huì)欣賞別人,才會(huì)進(jìn)步得更快)
師:謝謝大家,我也覺(jué)得自己讀得不錯(cuò),老師的秘密就在這里:叮零當(dāng)啷.師讀"叮零當(dāng)啷".
生讀"叮零當(dāng)啷".
師:輪到你們了.準(zhǔn)備!
再讀全文.
3)聽(tīng)錄音讀
師:會(huì)聽(tīng)是很重要的,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的,看他哪里讀得好,待會(huì)兒分成兩大組來(lái)比一比.
生聽(tīng)錄音.
師:先請(qǐng)這邊的同學(xué)讀一讀.
生分成兩個(gè)方陣比賽讀.
4) 試背課文
師:到現(xiàn)在,我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了,因?yàn)樽x書百遍,其義自見(jiàn).請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚤硯妆?如果還不會(huì)背就多背幾遍,注意:要不停地讀.
生試背課文.
師:會(huì)背了,肯定會(huì)讀得更好,好,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),我們?cè)賮?lái)讀讀課文,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài).
生再讀課文.
5) 個(gè)性朗讀
*師:春雨滴答,桃花紅了,柳樹(shù)綠了,燕子飛來(lái)了,大家都急著找到春天,再次感受春天的美,請(qǐng)大家用"快,急"的語(yǔ)氣和老師讀讀課文.(師注意:要用快,輕,急的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ))
師生齊讀.
*師:春雨嘩嘩,喚醒了青蛙,也吵醒了小蝸牛,它叫著:大家慢點(diǎn),慢點(diǎn),等等我,我也要找春天,那我們就讀得慢點(diǎn),等等小蝸牛.
師生拍節(jié)奏讀.(用慢的語(yǔ)氣說(shuō),小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣)
*春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停,半夜還在下著.小朋友們都睡著了,我們讀得輕一些,可別吵醒了小朋友.
師生齊讀.(用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ))
*師:一首兒歌,一篇課文,我們可以用很多種方法來(lái)讀,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文.
六,美文欣賞
師:'讀書百遍,其義自見(jiàn)',能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái),就能讀懂它.老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文.我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫春雨的課文,到現(xiàn)在我還記憶猶新,我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧.
師背《春》(鼓掌).
七,拓展延伸
師:看,春雨多美啊,只要留心觀察生活,多看,多聽(tīng),多想,你也會(huì)寫出屬于自己的詩(shī)歌,請(qǐng)看.
出示: 春雨————————,
它在招呼——————,
快快————————.
(師要讓學(xué)生靜看10秒,自己也要看.起示范的作用)
生續(xù)編詩(shī)歌.
師:學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不但要會(huì)讀,會(huì)寫,還要會(huì)寫,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把你剛才說(shuō)的寫下來(lái).
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、教學(xué)中通過(guò)讀讀背背來(lái)讓學(xué)生感受雨的聲和形，感受詩(shī)歌的美和大自然的美；
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。
3、教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及寫作能力。
教學(xué)流程 一、激情引趣，激發(fā)學(xué)生親近詩(shī)歌的興趣。
1、教師播放《鈴兒響叮鐺》的音樂(lè)。學(xué)生和老師互動(dòng)。
師：“同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師給你們帶了好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)是什么歌? 會(huì)唱的一起唱，想跳的跳起來(lái)。”
2、播放以剛才歌曲為背景音樂(lè)的配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，詩(shī)歌為《雨鈴鐺》.
師：“好聽(tīng)嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首，可要仔細(xì)聽(tīng)哦，因?yàn)槔锩嬗钟辛诵碌膬?nèi)容，我們輕輕的閉上眼睛聽(tīng)~~”
二、讀一讀，想一想, 感受詩(shī)歌的意境美。
（一）、讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀一讀
師：“你會(huì)象它那樣讀嗎？同學(xué)們自己讀讀，看誰(shuí)能讀的通順。”
2、指名讀一讀。
師：“誰(shuí)能剛才讀的度給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們看她讀得好不好？”
（二）、想詩(shī)歌。
師：“咱們能把詩(shī)歌讀通順讀流利了，怎么樣把它讀的有感情呢？四人小組商議怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)”
三、說(shuō)一說(shuō)，背一背，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
（一）、說(shuō)詩(shī)歌。
1、 全班交流。請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生用小組商議出的方法來(lái)讀一讀詩(shī)歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、 集體配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（二）、背詩(shī)歌。
自己背一背，看誰(shuí)最先背會(huì)這首詩(shī)。
三、仿一仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1.聽(tīng)雨聲，說(shuō)描寫雨的擬聲詞。
師：“我們一起回顧一下下雨時(shí)的聲音，雨發(fā)出什么樣的響聲?”那描寫雨的擬聲詞有哪些？”“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”、”“嘩嘩”、“唏哩嘩啦”
2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像。
師：“說(shuō)一說(shuō)雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的？你可以用比喻句來(lái)修飾它，怎么說(shuō)？”如：雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵,從空中跳下來(lái),安全地...雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái),屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。
3.給雨起名字。
師：“想一想“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系？你們剛才說(shuō)的雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的聲音？就可以以什么為題目啊！請(qǐng)學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。如：雨項(xiàng)鏈、花瓣雨、雨珍珠、雨簾，等等。
4、學(xué)生口頭創(chuàng)作。
師：“想一想春雨還會(huì)落在哪里，引起什么變化？”如：春雨會(huì)落在小河里，小魚游出了水面；春雨落在土地上，大地都披上了綠衣裳；春雨落在花兒上，花兒樂(lè)得直點(diǎn)頭。還有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里，等等。
四、學(xué)生自由仿編。
有能力的學(xué)生可以試著把剛才說(shuō)的寫下來(lái)，也可以用好聽(tīng)的聲音把你剛才仿編的詩(shī)歌朗誦給周圍的伙伴聽(tīng)。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備：字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤(rùn)下，事物都發(fā)生了什么變化？
生描述，師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎？春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢！
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。
說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎？(小雨)從哪里看出來(lái)的？(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢？(聲音輕)
自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評(píng)議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué) 生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。
(2)出示一個(gè)鈴鐺。看，老師為你們帶來(lái)了什么？聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣？(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀，生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。
(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)？男女生各選一名代表進(jìn)行比賽。 生評(píng)議，選出勝利者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方？
生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái)，和同學(xué)讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì)，看看哪些好朋友合作得好！
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他！
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開(kāi)火車讀字
(三)想像練習(xí)
春雨在招呼誰(shuí)？想一想，春雨還在招呼誰(shuí)？像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
研究問(wèn)題：如何處理好閱讀與識(shí)字的關(guān)系？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、擴(kuò)展對(duì)春天事物的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，仿編詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、（cai）聽(tīng)，這是什么聲音？
（1）聽(tīng)鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，并板書。
（2）聽(tīng)雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字：識(shí)“雨”意，記“雨”形，師生同寫“雨”字 。
2、揭示課題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第10單元“雨”的第一篇主題課文，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問(wèn)號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法，教師總結(jié)并板書。
3、學(xué)生再讀課文，并試著運(yùn)用識(shí)字方法解決自己的問(wèn)題。
4、同桌互讀互教互查生字詞。
5、教師范讀課文，學(xué)生以傾聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（將學(xué)生認(rèn)讀仍有困難的生字放置于黑板一側(cè)，告之學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一定會(huì)和所有的生字娃娃成為朋友，給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）
7、學(xué)生自由小聲讀課文，標(biāo)出本課有幾句話。
8、分句抽讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
（一）（cai） 感受春雨
（二）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學(xué)寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)：
（1）理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說(shuō)話。
（2）學(xué)寫“串”字
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（四）學(xué)習(xí)3-5句。
1、聽(tīng)，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……”
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子？（引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨）
4、你就是可愛(ài)的小燕子，怎么招呼小燕子？通過(guò)表演理解“招呼”，并識(shí)記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
（五）仿編詩(shī)歌。
1、小燕子一定聽(tīng)見(jiàn)了春雨的招呼，它就要回來(lái)蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì)招呼春天里的誰(shuí)呢？招呼他干什么呢？
2、(cai)大屏幕出示句式：
丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互說(shuō)。
4、哪位小詩(shī)人愿意把你的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（六）美讀、背誦全文。
1、春天是美麗的，春雨是可愛(ài)的，它輕輕地飄灑著，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，讓我們?cè)僖淮坞S著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè)朗讀。
2、老師相信，這可愛(ài)的雨鈴鐺早已經(jīng)印在孩子們的腦海里了，試著自己背一背吧。
3、配樂(lè)齊背。
四、鞏固生字。
1、再次出示黑板一側(cè)的生字卡片：你和這幾個(gè)剛才還不太熟悉的生字娃娃交上朋友了嗎？和它們打打招呼吧。
2、所有的生字娃娃跟著小雨滴來(lái)了，開(kāi)著我們的小火車迎接它們吧！（課件出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀）
3、學(xué)寫剩下的生字。
板書設(shè)計(jì)：
雨 鈴鐺
像
沙沙響 丁零當(dāng)啷
招呼
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)概說(shuō)：
本設(shè)計(jì)真正做到把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分去讀，在讀中理解，讀中感悟。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握了朗讀的技巧，體驗(yàn)了語(yǔ)言文字的美，感悟了詩(shī)的意境，得到了情感的熏陶。學(xué)生的思維是活躍的。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的想象空間，讓他們的想象力在討論交流中得到盡情地發(fā)揮和展示。學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，真切地反映了所見(jiàn)所聞。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又展示了自我，嘗到了成功的喜悅。另外，借助板畫理解課文也是本設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確書寫“沙”“響”兩個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)。”打一自然現(xiàn)象，是什么？（雨）
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的兒歌，它的題目是《雨鈴鐺》。（板書）
（1）齊讀課題。
（2）學(xué)習(xí)“鈴鐺”兩個(gè)字，展示實(shí)物鈴鐺，記住字形。
二、整體感知，讀通課文
1.聽(tīng)課文錄音。
要求：看課文，用手指著，聽(tīng)仔細(xì)，注意生字的發(fā)音。
2.再放錄音，小聲跟讀，試讀字音。
3.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
4.同桌互讀，糾正讀音。
5.課文大家都會(huì)讀了嗎？抽查。
三、理解課文，讀透課文
1.齊讀課文，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。（師畫房子）
2.大家聽(tīng)“沙沙響、沙沙響”這是什么聲音啊？這是春雨“灑”在房檐上，（畫雨點(diǎn)）這就是“灑”。“房檐”在哪里呢，誰(shuí)幫老師把房檐指出來(lái)？房檐上掛“水珠”（邊畫邊板書“水珠”“串串”）展示實(shí)物鈴鐺，搖一搖，它在招呼誰(shuí)呀？誰(shuí)能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的？
3. 請(qǐng)大家想象一下，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)呢？各小組討論討論。
4. 小組匯報(bào)。
5. 同學(xué)們的想象力真豐富！小雨這么美，你們能不能美美地讀讀課文？
（1）指名讀。
（2）同桌互讀。
（3）齊讀或背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
（小雨也在招呼我們趕快跟今天認(rèn)識(shí)的生字朋友玩玩吧！）
1.擊鼓傳讀生字卡片。
2.自愿上臺(tái)認(rèn)讀板書中的生字并做找朋友游戲：“沙”字在哪里？“沙”字在這里。“灑”字在哪里？“灑”字在這里。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4.指導(dǎo)書寫：“沙”“響”
五、布置作業(yè)：選擇自己喜歡的做一做
1.我能背：把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背誦給家人聽(tīng)。
2.我能畫：用彩筆畫出自己心目中的春雨美景。
3.我能寫：積累詩(shī)歌中的好詞、好句。
板書設(shè)計(jì)：
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
《雨鈴鐺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）下冊(cè)第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬(wàn)物回歸復(fù)蘇。
3.練習(xí)有感情朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師課件出示謎語(yǔ)：無(wú)數(shù)線兒長(zhǎng)又細(xì)，上連天來(lái)下接地，線長(zhǎng)不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？
3、以前咱們也念過(guò)許多關(guān)于雨的古詩(shī)和兒歌，今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說(shuō)一名話嗎？
（二）、初讀課文
1、春雨姐姐覺(jué)得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽(tīng)（出示課件放配樂(lè)配圖課文朗讀）
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文
（三）、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來(lái)了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰(shuí)能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰(shuí)交朋友哆！（課件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）
（四）、再讀課文理解課文
1、小朋友們交上許多可愛(ài)的好朋友，愿意和它們和老師一起再來(lái)把兒歌有感情地朗讀一遍嗎？
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽(tīng)著雨聲，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）那我們?cè)撛趺醋x呢？（輕輕地）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)試試，再齊讀
3、是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上（師邊說(shuō)邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小鈴鐺呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽(tīng)到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓你來(lái)想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上,房檐上掛水珠，好像----------------。
5、春天來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來(lái)蓋新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
填空：
它在招呼--------------，快快回來(lái)----------------------------。
（五）、總結(jié)
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用粉筆范寫生跟著書空。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
填一填：
雨---------------
--------------，--------------------，
春雨灑在-------------------------。
-----------------------------------------，
好像-------------------------------。
---------------，----------------，
它在招呼-------------------------，
--------------------------------------。
八、板書設(shè)計(jì)：
雨 鈴 鐺
細(xì) 密 輕
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個(gè)字。
二、教具準(zhǔn)備
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
1、老師用鈴鐺敲出聲響，問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？
學(xué)生：這是鈴鐺響聲。
2、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“響”字怎么寫。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。
2、檢查匯報(bào)。
3、給漢字找拼音，建立音形的聯(lián)系。
可以分為集體讀、指名讀、開(kāi)火車讀等
4、分小組自學(xué)生字。
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？
（2）說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)？
學(xué)生：我選擇了帶有“口”的字學(xué)習(xí)，“響、呼”這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬。
學(xué)生：我選擇了帶有“忄、扌、氵”偏旁的字學(xué)習(xí)。這些字左窄右寬。
學(xué)生：我選擇了“房”字來(lái)學(xué)，這是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，“方”的一橫要長(zhǎng)。
學(xué)生：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“新”字，這個(gè)字是“斤字旁”，左右一樣寬。
學(xué)生：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“串”字，這個(gè)字的“口”要寫扁。
5、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個(gè)字的書寫。
學(xué)生：“房”字偏旁是“戶字旁”，要與“尸”區(qū)分開(kāi)‘
學(xué)生：“新”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要求左高右低。
6、課件顯示生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
（三）老師范寫，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
四、板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
左右結(jié)構(gòu) 沙 響 招 呼 快 新
房 戶＋方
新 親＋斤
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫出本課學(xué)過(guò)的偏旁，并找出和它們相關(guān)的生字各三個(gè)。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
王楠老師可謂才貌雙全，她那柔美的聲音、優(yōu)美的體態(tài)和那生動(dòng)明快的課堂，深深的吸引著學(xué)生，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，給在座老師們留下了深刻的印象。
《雨鈴鐺》一課突現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與理解
例如：教學(xué)中王老師在講到“聽(tīng)到沙沙的小雨，你想到了什么？”其他孩子都圍繞雨談自己的想法，這時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“我仿佛看到雨停了，彩虹出來(lái)了！”這是王老師下個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們體驗(yàn)雨聲變化時(shí)，讓孩子們想象“你仿佛看到了什么？”的內(nèi)容。而這個(gè)孩子卻先一步講出來(lái)，這時(shí)王老師夸獎(jiǎng)道：“你的想象力真豐富！”老師充分的理解孩子，尊重孩子的體驗(yàn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，而且關(guān)注到了低年級(jí)孩子傾聽(tīng)的培養(yǎng)。
例如：識(shí)字游戲“開(kāi)火車”的設(shè)計(jì)，使每一個(gè)孩子參與到游戲中，大家齊說(shuō)：“小火車，快快開(kāi)，快快開(kāi)到我家來(lái)！”學(xué)生開(kāi)始開(kāi)火車依次讀詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，大家發(fā)出：“咔嚓”的一聲，老師說(shuō)：“小小修理員，快快來(lái)幫忙。”……這個(gè)游戲，在原來(lái)單純的識(shí)字游戲開(kāi)火車演變而來(lái)，不僅是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)手段，還關(guān)注到了學(xué)生傾聽(tīng)的訓(xùn)練。
三、倍加呵護(hù)學(xué)生的想象力。
曾幾何時(shí)，我們?cè)裨购⒆釉絹?lái)越大，想象力越差。其實(shí)，在我們的教學(xué)中不由自主的禁錮著孩子們的想象，摧殘著孩子們那稚嫩的想象的幼苗。而王老師的這堂課中卻在精心的呵護(hù)這孩子們那稚嫩的想象的幼苗。例如：從“課前的聽(tīng)聲音你想到了什么？看到了什么？”課末的拓展設(shè)計(jì)：
丁零當(dāng)啷……\丁零當(dāng)啷……\她在招呼小燕子，\快快回來(lái)蓋新房。
丁零當(dāng)啷……\丁零當(dāng)啷……\她在招呼（ ），\（ ）。
大大的激發(fā)了學(xué)生的想象力，從小草、花朵……青蛙、鳥兒……到小朋友……孩子們的語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，思維得到了拓展，想象力得到了開(kāi)發(fā)。
再好的玉石也會(huì)或多或少的有些瑕疵，對(duì)王老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課想提兩點(diǎn)建議：
一、新課標(biāo)提出“在讀中感悟，在讀中欣賞。”讀不是目的，只是手段，感悟、欣賞才是目的。教師應(yīng)在教學(xué)中傾聽(tīng)學(xué)生，適時(shí)的調(diào)整策略，成為學(xué)生深入思維的引導(dǎo)著。
例如：王老師教學(xué)中只停留在鈴鐺聲音的闡釋中，而忽視了“鈴鐺”與“雨”的關(guān)系。這是一個(gè)比喻句，小雨點(diǎn)掛在房檐的樣子像小鈴鐺，小雨點(diǎn)從房檐滴落的聲音像小鈴鐺發(fā)出的聲音，那么清脆、悅耳。其實(shí)，在教材下面的提示問(wèn)題“你覺(jué)得雨聲像什么”可以看出這是對(duì)學(xué)生運(yùn)用比喻句的訓(xùn)練，也正是教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力的好時(shí)機(jī)。可惜教師未能把握住這個(gè)契機(jī)，使學(xué)生的思維在此激活，只停留在了讀上。
二、大膽嘗試，勇于探索中要遵循教育規(guī)律：循序漸進(jìn)
在我們的布置作業(yè)中，有很多方式：鞏固性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)……這些都是老師布置給學(xué)生的，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。王老師嘗試讓學(xué)生自己布置作業(yè)，我覺(jué)得值得贊賞的同時(shí)，我們不妨分析一下：“為什么教師希望學(xué)生依據(jù)自己特長(zhǎng)、喜好布置作業(yè)，卻未能實(shí)現(xiàn)呢？”其實(shí)教師心過(guò)急了些，如果我們給他個(gè)拐棍相信孩子們會(huì)做得更好。這里不妨這樣設(shè)計(jì)：“你喜歡雨鈴鐺嗎？你看作者用詩(shī)歌的方式表達(dá)了他對(duì)雨鈴鐺的喜愛(ài)，你想用什么樣的方式表達(dá)自己喜歡的心情，請(qǐng)用自己最喜歡的方式給自己布置個(gè)作業(yè)。”這樣的話比教師直接讓孩子給自己留作業(yè)要好得多。首先她為孩子明確了作業(yè)的目的：表達(dá)自己喜歡雨鈴鐺的心情。其次，明確指出“用不同的方式”要求明確，有了這根拐杖，孩子們自主布置作業(yè)會(huì)更富有創(chuàng)造性。我建議王老師不妨把自主布置作業(yè)作為一個(gè)課題來(lái)做，相信會(huì)有一番成就。
幾天來(lái)的聽(tīng)課，我們每天都在感動(dòng)與震撼之中，現(xiàn)在有許多老師在一定的教學(xué)理念的支撐下，不斷的實(shí)踐中探索、反思，在形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我想送大家三句話共勉：
實(shí)踐既是思想的源泉，又是思想的目的。
反思既是自我超越的起點(diǎn)，又是教育實(shí)踐的理性體現(xiàn)。
創(chuàng)新既是人生態(tài)度，又是教育發(fā)展的動(dòng)力。