《啄木鳥》教學設計（精選12篇）

《啄木鳥》教學設計 篇1

　　之二

　　教學目的：

　　1.認識14個生字及多音字“干”。

　　2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。

　　教學重點：

　　認識14個生字。

　　教學準備：課件。

　　教學過程 ：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充分發揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。

　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學習課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發現它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？

　　學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。

　　通過提問檢查學生學習情況。

　　（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　學生回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？

　　請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。

　　（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（學生讀最后一段。）

　　在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。

　　學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優點、糾正不足）

　　4.出示課件，請讀得好的同學讀。

　　（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫生治病

　　貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫治鷹氣對

　　鵲干敲術

　　（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

　　板書設計 ：

　　啄木鳥

　　貓頭鷹——捉老鼠

　　喜鵲——捉樹葉上的蟲子

　　啄木鳥——捉樹干中的蟲子

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《啄木鳥》教學設計 篇2

　　之四

　　一、教材分析：

　　《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書，語文（北師大版）一年級下冊第5單元的一篇課文。這個單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥和大熊貓等動物的知識，一方面可感受動物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　二、學生分析：

　　因為這是一年級的第二個學期，學生已經具備了一定的自學生字的能力，能利用多種方法來識字。并且通過一個學期的訓練。學生能在小伙伴的幫助下，能獨立閱讀課文，提出課文中不懂的問題。因為這是一篇童話故事，所以學生肯定愛讀，學習起來會有一定的積極性。

　　三、設路計思：

　　1.課前請同學們自己搜集一些有關啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養學生搜集信息的能力。

　　2.在學習課文前，讓學生充分地讀，通過各種方式的讀，使學生充分地感悟生字，以便更好地識記。

　　3.學習生字時，以自學，小組合作學習為主，鍛煉學生的自學能力，重點字、字老師稍加指導。

　　四、教案設計：

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　2、認識14個生字及多音字“干”。

　　3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點難點：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：生字卡、教學課件。

　　教學過程 ：

　　（一）、創造情境、導入  新課：

　　1、引入：同學們，你們知道嗎？有一種鳥被稱作“大森林的醫生”，你們知道它是誰嗎？

　　2、板書課題：啄木鳥

　　3、指導認識”啄”字，練習用”啄”組詞。

　　（二）、初讀課文，感悟生字：

　　1、自由讀課文，解決不認識的字。

　　2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認生字。

　　3、小老師領讀課文。

　　4、自由讀課文，爭取讀正確。

　　5、齊讀課文。

　　邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？

　　6、望自由發言，看圖說話。

　　（三）、引導學生在自主、合作中學習。

　　1、測試本課的生字字卡，把全班都會的放在一起，把個別不會的當時解決，大多數不會的生字貼在板書上。

　　2、小組合作學習：

　　①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

　　②讀一讀課文。

　　3、集體學習生字，反饋學生中出現的問題。

　　4、請小老師教認生字。

　　重點指導：鷹、鵲、敲

　　貫穿游戲：猜猜看。

　　5、在小組內分角色朗讀課文。

　　（四）、練習書寫：

　　1、課件出示8個生字：你們認為哪個生字最難寫？希望老師指導一下？

　　望：自由發言

　　2、重點指導學生中出現的問題多的生字。

　　3、在練習本書進行書寫練習。

　　4、及時反饋學生中出現的問題，及時評價。

　　（五）、發散思維訓練：

　　課文學完了，你最喜歡課文中的哪種鳥？為什么？

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《啄木鳥》教學設計 篇3

　　之三

　　仙桃市大新路小學創造教育實驗部 付艷

　　教材分析：

　　本課是北師大版第二冊實驗教材第五單元的內容。課文描述的是蘋果樹生病了，請來幾位醫生，只有啄木鳥為它治好了。文章內容淺顯易懂，情節生動有趣。學生通過學習課文，能夠了解有關啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養學生自主合作的識字、閱讀能力。

　　教學目標 ：

　　1、會認14個生字，多音字“干”，認識言字旁，培養學生一定的獨立識字能力。

　　2、培養學生自學能力和小組合作意識，掌握更多的識字方法，激發學生閱讀興趣。

　　3、了解動物是人類的朋友，樹立保護動物的意識。

　　教學重點：①認識14個生字；②鼓勵學生有感情地朗讀。

　　教學難點 ：了解動物各有所長，是人類的好朋友。

　　教學準備：字卡、詞卡、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、激發情趣，導入  新課：

　　1、同學們，上學期我們已經和好多小動物交上了朋友，讀過它們的故事，比如說那只想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧，它來了！（出示啄木鳥圖，貼在黑板上畫的蘋果樹旁）你們認識它嗎？（生：啄木鳥）

　　2、那咱們還得認識它的名字（板書課題）“啄”和嘴巴有關系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥嗎？（生發言）

　　3、啄木鳥是大名鼎鼎的森林醫生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發了，去哪兒呢？請同學們打開課本，聽老師讀課文就明白了。大家仔細聽，聽完了給我評一評。

　　二、教師引導，自主合作

　　1、范讀，學生評價。（讓學生嘗試主動評價，初步感知如何運用正確的語調、語氣來朗讀）

　　2、識字

　　①小組識字

　　要讀好課文，咱們得先認字。大家看著識字條認一認，再和坐在一起的同學想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

　　②挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術、氣、對、病、棵”字卡）

　　師：這兒有幾個調皮的字娃娃，它們藏在老師說的一個詞或一句話里，大家仔細聽看誰能把它挑出來。（師出題、指名挑字）

　　（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

　　③小老師領讀其余的字卡。

　　④師出示詞語卡，分男、女生齊讀。

　　3、遇到不認識的字怎么辦？（復習識字方法）自讀課文。

　　4、比賽讀書

　　去找好朋友一起讀，或是找讀書厲害的同學挑戰。有不夠好的地方就給伙伴指出來，讀完了讀的好就給自己畫蘋果。

　　5、檢查朗讀，指導讀

　　①誰愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽聽？

　　（指名讀，生評）

　　②可以邀請好朋友和你一塊兒讀（或者：誰愿意和他一塊兒讀？）

　　③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評。

　　6、讀了課文，誰來說說，蘋果樹的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥的生理特點，說明啄木鳥為什么會給樹治病。

　　7、今天來的三位醫生，誰的本領大？

　　（大多數學生會選擇啄木鳥，可以設計問題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰能去幫忙？老梨樹的葉子上長了蟲，誰去給它治病？）

　　師小結：大自然中還有許多動物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹……它們的本領各不相同，但都能消滅害蟲保護樹木和莊稼，是人類的好朋友，我們應該愛護它們。

　　三、創設情境，師生共演：

　　1、師生共同給蘋果樹畫笑臉，畫蘋果。

　　2、蘋果樹的病好了，它笑得多甜啊！大家都為它感到高興，咱們一起來把這個故事演一演吧。老師扮演蘋果樹，學生自由選擇角色。

　　四、認識偏旁，練習書寫：

　　1、復習詞語，齊讀新詞。

　　2、認識。

　　帶言字旁的字很多，大家能說出幾個嗎？（說、談、講、認、評、話、讀……）

　　言字旁的意思就是“說話”，這些字都是人們在用語言表達。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認字、識字、理解字。

　　3、描寫字本：請“小老師”在田字格中教書寫。

　　4、學生練寫。

　　五、課外延伸，拓展學習

　　回家后，把今天認識的幾位動物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問一問，查一查資料，還有哪些動物也有了不起的本領，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

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《啄木鳥》教學設計 篇4

　　之一

　　陜西省西安市高新一小 楊薇

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　學生分析

　　本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。

　　設計思路

　　1.課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　2.在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發表自己的言論。

　　4.創設情景，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間互相合作的能力。

　　5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到提高。

　　教學目標 

　　1.會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。

　　2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　教學流程

　　一、激情導課。

　　1.交流搜集的資料。

　　（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）

　　（2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　【這個環節重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

　　（3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。

　　（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。

　　2.引出新課。

　　（1）教師范讀課文，請學生說說這個故事主要講了什么？

　　（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。】

　　（3）學生匯報讀書情況。

　　教師提問：

　　①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復朗讀并體會。（教師指導朗讀。）

　　②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

　　③用同樣方法讀喜鵲的話。

　　（4）教師重點指導啄木鳥這一段。

　　①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學生做動作表演，理解詞意。

　　②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

　　③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　　（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

　　（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢？

　　【這一環節學生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學生的合作學習能力。】

　　（8）分小組按課文內容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價，互相評價。

　　【這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養協作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力。】

　　二、發散思維訓練。

　　師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。

　　【將課本知識有效地擴展到學生的現實生活中，將適合學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，全面提高學生素質。】

　　三、總結。

　　師：我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。

　　評析

　　本節課的成功之處在于：當學生心中有疑問時，能做到及時組織學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

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《啄木鳥》教學設計 篇5

　　教學目的：1.認識14個生字及多音字“干”。2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。

　　教學過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？（充分發揮學生的想象力，對學生的回答老師都給以適當的鼓勵。）

　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥）

　　師：請小朋友認真看課題，里邊有一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？（讀課題幾遍）

　　二、學習課文。

　　1.自讀課文，初識生字。

　　請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？請小朋友說說有什么辦法。（生：問同學、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀。（學生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學生閱讀情況。）

　　（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰想讀一讀這一段？（學生讀）

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了？他們的心情會怎么樣呢？（學生回答）

　　師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達出來嗎？（個別同學朗讀，其他同學評價：是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？（學生讀最后一段。）

　　師：哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？（激發學生動腦筋，引導他們正確地看待問題。）

　　（學生會有精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。）

　　師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。

　　3.（小組合作分角色朗讀。）

　　4.（出示課件，請讀得好的同學讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來。）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？啄木鳥　一棵樹　生病　身體　蟲子　醫生　治病　老鷹　氣球　對不起　喜鵲　樹干　手術　敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？啄　棵　病　體　蟲　醫　治　鷹　氣　對　鵲　干　敲　術

　　師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？

　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸：活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。　回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家。

《啄木鳥》教學設計 篇6

　　之五

　　教者：王敏如

　　思想教育要求：

　　知道鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

　　知識要求：

　　1 、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

　　2 、正確規范書寫本課生字。認識“言字旁”。

　　能力要求：

　　1 、培養學生的朗讀能力，有感情地將角色特點朗讀出來。

　　2 、培養學生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個小故事。

　　教學重點難點：

　　重點：培養學生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本課的教學重點。

　　難點：在理解課文的基礎上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

　　教具準備：燈片、生字卡片

　　一、激情導入  ：

　　1 、同學們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？

　　2 、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。

　　3 、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

　　4 、這節課我們就一起來學習一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1 、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進行交流。

　　啄鷹術

　　遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學老師、查識字表等）

　　2 、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標出。

　　3 、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

　　4 、請小組長抽查，用生字卡片進行學習。

　　齊讀生字卡片，開火車讀。

　　5 、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強，誰能把課文朗讀得最流利。

　　評價語：老師相信，剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現更出色。

　　三、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文

　　1 、教師范讀課文，要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

　　指導朗讀第一小節。（著急、難受的語氣）

　　“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”

　　2 、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？

　　3 、請一個同學讀課文，其余的同學思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好病？請你用“只會……不會……”說一說。

　　指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

　　4 、學生說話，教師補充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。

　　5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？

　　6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？

　　我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答。可先讓學生代替啄木鳥來回答。

　　學生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。

　　7 、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？

　　8 、指導朗讀最后一段話。（配上歡快的音樂）

　　蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）

　　教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。

　　9 、識字，學生認讀并取下蘋果，準備送給敬老院的老人。（不會讀的個別字請同學上臺當小老師）

　　10 、看到你們個個學習認真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！

　　畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

　　11 、討論：同學們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

　　12 、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

　　教師小結：這三種鳥兒都是優秀的醫生，各有各的職責，給我們生存的環境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

　　四、擴展知識

　　1 、師：同學們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？

　　課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

　　2 、向學生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么：動物的新知識》

　　告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。

　　3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

　　五、課堂總結，布置作業 

　　買一本或借一本有關動物的書籍

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《啄木鳥》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、通過音樂以及真實的情境理解樂曲內容，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。

　　2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構，有提示作用。

　　3、在表演時能加入表情眼神，使表演更逼真。

　　活動準備：

　　音樂內容課件

　　活動過程：

　　一、以故事導入活動：

　　果園里，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

　　二、幼兒聽音樂，根據故事情節，分辨樂曲結構，學習創編動作

　　1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是蘋果樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

　　2、師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽自由做動作。

　　3、逐段欣賞。

　　A.你覺得這段音樂說了什么事？（播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

　　B.師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

　　C.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

　　D.欣賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

　　E.師：啄木鳥會怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢？（引導幼兒將動作創編出來，教師進行適當的引導）

　　F.集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。（注意動作、表情、眼神的引導的）

　　G.欣賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會做什么動作呢？（幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演）

　　三、完整學習表演。（播放背景和音樂）

　　1、集體學習表演動作。

　　2、幼兒分角色表演，（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后反之。）

　　四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做飛翔動作出室。（結束）

《啄木鳥》教學設計 篇8

　　大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。

　　【設計意圖】

　　這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區分。A段樂曲節奏平穩，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；B段音樂節奏跳躍，仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；C段音樂優美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　【說活動目標】

　　《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：

　　1、認知方面：能感知樂曲的三段體結構。

　　2、能力方面：能用肢體動作表現樂曲的內容。

　　3、情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　【說重點和難點】

　　1、活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏，如：A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；B段做啄木鳥捉蟲的動作；C段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。

　　2、活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。

　　【說教法、學法】

　　“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發聯想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。

　　【說活動準備】

　　在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發孩子的學習興趣，我還制作了精美的PPT課件。

　　所做準備工作如下：

　　物質準備：PPT課件、音樂CD、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。

　　經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。

　　空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。

　　【說教學過程】

　　好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環節：

　　1、談話導題

　　教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）

　　【創設情景，談話導題，激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】

　　2、完整欣賞

　　（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

　　教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫生好像在干什么？

　　（2）教師播放PPT課件，講述故事《蘋果樹找醫生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。

　　【我用簡潔的提問，引出學習內容：“故事里發生了什么事？”“啄木鳥會怎樣為蘋果樹檢查身體？可以做什么樣的動作？”引導幼兒大膽想象，用動作自由表現啄木鳥為大樹檢查身體、捉蟲的動作，教師要尊重每個孩子的想法和創造，并給予及時的鼓勵。】

　　（3）結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。教師：請小朋友聽聽樂曲有什么樣的變化？可以分幾段？每段都講什么事？

　　【在復聽樂曲時請幼兒把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。】

　　3、分段欣賞

　　教師：音樂分為三段，哪段樂曲是啄木鳥給大樹檢查身體？哪段是啄木鳥捉蟲子？哪段是蘋果樹感覺很舒服的音樂？

　　【分段欣賞音樂環節，感知樂曲的結構，創編不同的表演動作，幫助幼兒學習跳音。是本次活動的重、難點。我采用了讓幼兒不斷反思學習的方法，提供孩子創編表達的機會，關注個別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。】

　　4、角色表演

　　（1）請幼兒分角色表演。

　　教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發幼兒表演的興趣。

　　【幼兒再次欣賞音樂，隨音樂完整的進行角色表演。這一環節主要讓幼兒體驗與同伴合作表演的快樂。】

　　（2）引導幼兒知道要互相幫助。

　　教師：啄木鳥醫生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激，“謝謝你啄木鳥醫生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息。”）

　　【這個環節主要激發幼兒愛護關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，培養幼兒互相幫助的良好品德。】

　　活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區創設森林情景，投放頭飾繼續表演。

　　【說活動反思】

　　《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放PPT講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現，引導幼兒感受樂曲的優美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。活動中我設計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分表現，對孩子們表現出來的種種創意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現力。

　　我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！

《啄木鳥》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

　　2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內容。

　　3、在讀準字音的基礎上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

　　4、學會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節以及三拼音，正確區分平翹舌音。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、借助圖片，認識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

　　師：圖上的這只鳥你認識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

　　——(手舉“啄木鳥”的卡片)

　　師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

　　師：誰知道啄木鳥有什么本領?

　　——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

　　讀準這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

　　2、出示課題，學習生字“木”。

　　師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學習23課啄木鳥，看老師寫課題：

　　“木”是我們今天要學的生字，請大家和老師一起寫——(學生書空)

　　請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)

　　齊讀課題：23、啄木鳥

　　二、聽錄音，讀兒歌，學生字。

　　1、聽課文錄音，聽清生字字音。

　　師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

　　2、各種形式，朗讀兒歌，讀準字音。

　　(1)自由朗讀，讀準字音。

　　師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

　　(2)同桌互讀，檢查讀音。

　　師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準。

　　(3)指名朗讀，檢查反饋

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎?

　　2、重點指導朗讀帶有感嘆號三句句子。

　　(1)老師引讀

　　師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

　　那是啄木鳥在干什么?——

　　啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

　　(2)老師范讀

　　師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

　　模仿老師，自由朗讀

　　指名讀

　　師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

　　找伙伴朗讀

　　師：你們三位就是啄木鳥，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

　　齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進行齊讀并看屏幕讀)

　　師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

　　三、再讀兒歌，了解內容

　　1、聽錄音，了解兒歌內容

　　師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

　　啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

　　板書：為

　　2、學寫生字“蟲”

　　師：“蟲”也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

　　師：請同學們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內，學生書空說筆畫)。

　　3、用一句完整的話說說兒歌內容

　　師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

　　指名說

　　同桌互說

　　四、學習拼讀音節

　　1、學習拼讀翹舌音

　　師：這句話中兩個生字的音節要學習拼讀，請仔細看黑板，這個音節的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

　　師：第二個音節老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

　　(手舉詞語卡片指名拼)

　　板書：shù chú

　　為樹木，除害蟲

　　2、學拼三拼音

　　師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

　　3、區別拼讀“zhuó zhuō”

　　師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

　　師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節，特別注意讀準聲調。

　　變化形式讀兩張拼音卡片

　　4、再讀兒歌，鞏固字音。

　　師：讀過了兒歌，學習了拼音，我們對每個字的字音應該讀得更準了，一起來讀一讀(看書指讀)

　　五、復習鞏固，闖三關

　　師：讓我們一起來做做游戲，闖三關

　　1、第一關：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

　　師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

　　2、第二關：摘果子，拼拼讀讀，區分平翹舌音。

　　師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

　　3、第三關：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

　　媒體出示：

　　老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

　　4、小結：祝賀大家闖關成功!今天我們不僅學會了兒歌，認識了漢字，通過我們的努力，區分了平翹舌音，我們還當了回小小播音員。

《啄木鳥》教學設計 篇10

　　【設計意圖】本活動選自大班主題活動三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，A段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的大樹）；B段樂曲節奏跳躍（可理解為啄木鳥為大樹捉蟲）；C段樂曲優美流暢（可理解為啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用三幅圖畫作為欣賞線索；利用“欣賞不同圖畫”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖畫）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

　　【活動目標】

　　1、能感知并區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

　　2、幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

　　【活動準備】

　　《啄木鳥》音樂磁帶、三幅森林的情景畫（啄木鳥飛在森林中尋找、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥開心的飛舞）、大樹模型、啄木鳥頭飾若干。

　　【活動重難點】

　　重點：能感知并區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

　　難點：幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解

　　【活動過程】：

　　1、謎語導入：“有個醫生技術高，尖嘴好像手術刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條。”引出樹木醫生—啄木鳥。

　　2、出示三幅森林情境畫，引起幼兒音樂欣賞的興趣。

　　幼兒啄木鳥今天又去干什么了呢？

　　出示第一幅圖畫：在大森林里，有一只啄木鳥，它飛來飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹（重點突出尋找一詞）

　　出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹身體里，用力的啄（重點突出捉蟲）

　　出示第三幅圖畫：啄木鳥圍繞大樹飛舞（重點突出啄木鳥與大樹的高興）

　　3、引導幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

　　引導幼兒傾聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的？

　　4、請幼兒完整欣賞一遍音樂，并引導幼兒說說自己聽到了什么？

　　5、請幼兒再次欣賞音樂，教師利用三幅情境圖和肢體動作配合，引導幼兒理解音樂內容，感知旋律的變化。

　　6、引導幼兒分段欣賞音樂。

　　(1)啄木鳥在森林里，它不知道哪棵樹生病，它會先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動作表現，如：邊學飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

　　（2）找到生病的大樹，發現蟲子，開始捉蟲了，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加語言“篤篤篤”，隨音樂節奏做捉蟲動作。

　　（3）捉蟲后我們聽到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺怎么樣？（高興），用肢體動作表現,如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…

　　7、師幼互動，分不同角色表演。

　　教師或個別幼兒扮大樹，其它幼兒扮啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。

　　8、分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。

　　9、活動結束，幼兒學啄木鳥飛出教室。

　　【活動延伸】

　　可在表演區創設森林情景，投放啄木鳥頭飾繼續表演。

　　【活動開展小感】

　　音樂欣賞活動對于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。

　　而設計本活動，我們首先謎語導入，引出主角；然后運用情景畫、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么；再次，聽音樂時，我們到音樂段落轉折處，可以加上手勢或簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。

　　在活動中，還一定要注意提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”→“捉蟲”→“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演，便會得心應手。

　　希望自己設計的教學活動對大家有幫助，如有不足請大家與我聯系，多多指導！謝謝！

《啄木鳥》教學設計 篇11

　　學生對小動物有天生的興趣。在學習完《啄木鳥》這課后，我讓學生向課外延伸，收集一些有關動物的常識，在班上交流：

　　[師：同學們，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。你們還知道有關動物的哪些知識呢？

　　（學生紛紛舉手發言）

　　生1：熊貓是我國的國寶。

　　生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。

　　生3：蚊子會吸人的血，還會傳播疾病，蜻蜓會吃蚊子，是益蟲，我們不能把蜻蜓捉來玩。

　　生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。

　　生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當肥料，豬的蹄子還可以治病呢！

　　師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？

　　生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來晾干。我問他干什么用？他告訴我可以用來治風濕病。

　　（教室里響起了的熱烈的掌聲）

　　師：**同學知道的可真不少啊！真不虧是我班的“小博士”。誰再說說呢。（生爭先恐后地搶著說，又掀起了一個高潮）

　　生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。

　　生4：不對，不對。蟬是好的。蟬殼可以當藥材 。藥店里就有賣。（一生趕緊糾正）

　　生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？

　　師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？

　　生（齊喊）：想！

　　師：這是因為蟬有公的，也有母的。公蟬身上有發聲器，母蟬身上沒有，所以不會叫。這也是平常我們說的“啞巴蟬。”]

　　（興趣是最好的教師，整節課學生興趣很高，都爭著把自己收集到的有關知識告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關系融洽，教師在課堂中充當組織者和引導者的角色，并且從學生那里獲得所不知道的知識）

　　評析：

　　新課程強調教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現了教學相長和共同發展。

《啄木鳥》教學設計 篇12

　　一、說教材

　　今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。

　　2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。

　　3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　二、說設計理念

　　《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。

　　三、說教法和學法

　　學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。

　　四、說教學重點、難點

　　我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　五、說教學過程：

　　（一）故事導入：這里我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病？學生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》。

　　（二）觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的？由幾部分組成？它是怎樣進行捕食的？在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。（這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解）

　　（三）接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子里也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎？而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹。

　　（四）學唱歌曲能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢？

　　1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱？

　　2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由于學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。

　　3、在最后一個環節中，我設計了一個音樂童話劇（啄木鳥治病）本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這里我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥

　　4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們！讓我們行動起來保護、愛護他們！