《孫悟空考小明》教案（通用6篇）

《孫悟空考小明》教案 篇1

　　● 教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱(chēng)：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

　　嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　● 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

　　3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。“貌”、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

　　● 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　● 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　● 教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說(shuō)。

　　二、 看圖練說(shuō)，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

　　2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么？接著說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

　　（先說(shuō)孫悟空變成什么，再說(shuō)小明怎么做，最后說(shuō)孫悟空怎么做。）

　　三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說(shuō)

　　1. (多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說(shuō)。

　　3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

　　5. 同桌互說(shuō)。

　　6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

　　（通過(guò)主動(dòng)嘗試練說(shuō)，理清說(shuō)話的順序，培養(yǎng)說(shuō)話能力。）

　　四、 運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　　（多媒體出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　★ 都是考小明是不是有禮貌。

　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　★ 考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛(ài)護(hù)幼小圖三：尊敬老人

　　★ 考的地點(diǎn)不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　★ 使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　　（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

　　五、 集中識(shí)字

　　變成 小妹妹 老爺爺 喝茶

　　六、 初讀課文，讀通讀熟

　　1. 聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　2. 自由讀，讀通讀熟。

　　3. 指名讀，齊讀

　　七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謝” “貌”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。

　　2. 完成課后練習(xí)。

　　※ 注：本教案為校“學(xué)模研模創(chuàng)新模”開(kāi)課教案，榮獲一等獎(jiǎng)。◆

《孫悟空考小明》教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)課文中兩個(gè)生字，“茶”、“謝”，學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)人新課

　　小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來(lái)的。出示卡片：

　　xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，再讀一讀，(填在課堂作業(yè)本上)你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，《孫悟空考小明》。

　　(二)精讀課文

　　(1)講讀第二段。

　　①指名朗讀，思考：共幾句話?

　　②師生討論：第一句先講孫悟空變成誰(shuí)，[板書(shū)：變老師]小明怎么做?(小明說(shuō)老師好。)[板書(shū)：老師好]議一議：小明有禮貌嗎?為什么?老師怎么說(shuō)?(小明好)是呀，見(jiàn)面時(shí)，師生應(yīng)該相互問(wèn)好。

　　③指導(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

　　④齊讀這一段。

　　⑤小結(jié)學(xué)法：這一段先講孫悟空變誰(shuí)?再寫(xiě)小明怎么做?最后寫(xiě)老師怎么說(shuō)?

　　(2)講讀第三段。

　　①提出問(wèn)題：a、孫悟空變成誰(shuí)?

　　b、小明怎么做?

　　c、小妹妹怎么說(shuō)?

　　按照剛才的學(xué)法，帶著這幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)第三段。

　　②師生討論：孫悟空變成誰(shuí)?(變成小妹妹)看圖說(shuō)說(shuō)小妹妹怎么了?小明看見(jiàn)后怎么做?(用“·”點(diǎn)出小明動(dòng)作的.詞)“連忙”可以用什么詞代替?“連忙扶”說(shuō)明什么?(小明樂(lè)于助人)指導(dǎo)朗讀第2句，“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說(shuō)?(謝謝你)教學(xué)“謝”，為什么用言字旁?什么結(jié)構(gòu)?“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在本子上寫(xiě)1個(gè)，注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時(shí)候要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”?

　　小妹妹有禮貌嗎?你從哪里看出來(lái)?那么小明呢?(板書(shū)：不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語(yǔ)。

　　③這一段該怎么讀?(讀出有禮貌的語(yǔ)氣)，同桌讀--指名讀一一齊讀。

　　(3)講讀第四段。

　　①孫悟空最后怎樣考小明呢?請(qǐng)小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題：

　　孫悟空又變成( )，小明連忙說(shuō)：“老爺爺( )，老爺爺( )。”老爺爺( )，小明( )老爺爺?shù)介T(mén)口，說(shuō)“老爺爺，( )!”

　　同桌討論交流，碰到生字“茶”，自學(xué)。

　　②師生共同討論填空題。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出小明有禮貌?[板書(shū)：請(qǐng)、再見(jiàn)]

　　③指導(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語(yǔ)氣。

　　(三)小結(jié)鞏固

　　(1)有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)孫悟主為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子?

　　(2)從課文的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些禮貌用語(yǔ)?把它們寫(xiě)下來(lái)。

　　(四)作業(yè)

　　(1)抄寫(xiě)生字：“茶”、“謝”。

　　(2)完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

　　[板書(shū)]38.孫悟空考小明

　　老師您好

　　孫悟空(變)小妹妹考小明謝謝，不用謝

　　老爺爺請(qǐng)，再見(jiàn)

　　有禮貌

《孫悟空考小明》教案 篇3

　　海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 張莉

　　● 教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱(chēng)：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

　　嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　● 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

　　3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。“貌”、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

　　● 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　● 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　● 教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說(shuō)。

　　二、 看圖練說(shuō)，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

　　2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么？接著說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

　　（先說(shuō)孫悟空變成什么，再說(shuō)小明怎么做，最后說(shuō)孫悟空怎么做。）

　　三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說(shuō)

　　1. (多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說(shuō)。

　　3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

　　5. 同桌互說(shuō)。

　　6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

　　（通過(guò)主動(dòng)嘗試練說(shuō)，理清說(shuō)話的順序，培養(yǎng)說(shuō)話能力。）

　　四、 運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　　（多媒體出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　★ 都是考小明是不是有禮貌。

　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　★ 考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛(ài)護(hù)幼小圖三：尊敬老人

　　★ 考的地點(diǎn)不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　★ 使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　　（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

　　五、 集中識(shí)字

　　變成 小妹妹 老爺爺 喝茶

　　六、 初讀課文，讀通讀熟

　　1. 聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　2. 自由讀，讀通讀熟。

　　3. 指名讀，齊讀

　　七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謝” “貌”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。

　　2. 完成課后練習(xí)。

　　※ 注：本教案為校“學(xué)模研模創(chuàng)新模”開(kāi)課教案，榮獲一等獎(jiǎng)。

《孫悟空考小明》教案 篇4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.教育學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.能分角色表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)朗讀全文，總結(jié)談話

　　(1)朗讀全文。

　　(2)分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣。

　　(3)分角色表演全文。

　　(4)讀了這一課，你覺(jué)得小明是個(gè)怎樣的孩子。為什么?

　　(5)我們班上有哪些同學(xué)也跟小明一樣?他們是怎樣做的’

　　(6)說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛(ài)護(hù)小弟弟小妹妹的?

　　小結(jié)：希望小朋友人人都成為尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有禮貌的好孩子。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)

　　(1)完成課后練習(xí)第3題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)有禮貌他說(shuō)話。

　　a.路上碰到校長(zhǎng)，你應(yīng)該說(shuō)什么?

　　b.早上出門(mén)前應(yīng)該對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?

　　c.當(dāng)你把東西丟了的時(shí)候，有人幫你找到了，你應(yīng)該怎么做?

　　(3)完成(課堂作業(yè))第1題、第3題。

《孫悟空考小明》教案 篇5

　　● 教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱(chēng)：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

　　嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　● 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

　　3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。“貌”、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

　　● 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　● 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　● 教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說(shuō)。

　　二、 看圖練說(shuō)，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

　　2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么？接著說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

　　（先說(shuō)孫悟空變成什么，再說(shuō)小明怎么做，最后說(shuō)孫悟空怎么做。）

　　三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說(shuō)

　　1. (多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說(shuō)。

　　3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

　　5. 同桌互說(shuō)。

　　6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

　　（通過(guò)主動(dòng)嘗試練說(shuō)，理清說(shuō)話的順序，培養(yǎng)說(shuō)話能力。）

　　四、 運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　　（多媒體出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　★ 都是考小明是不是有禮貌。

　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　★ 考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛(ài)護(hù)幼小圖三：尊敬老人

　　★ 考的地點(diǎn)不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　★ 使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　　（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

　　五、 集中識(shí)字

　　變成 小妹妹 老爺爺 喝茶

　　六、 初讀課文，讀通讀熟

　　1. 聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　2. 自由讀，讀通讀熟。

　　3. 指名讀，齊讀

　　七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謝” “貌”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。

　　2. 完成課后練習(xí)。

　　※ 注：本教案為校“學(xué)模研模創(chuàng)新模”開(kāi)課教案，榮獲一等獎(jiǎng)。

《孫悟空考小明》教案 篇6

　　海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 張莉

　　● 教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱(chēng)：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運(yùn)用比較朗讀課文

　　嘗試說(shuō)話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點(diǎn)：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說(shuō)話訓(xùn)練為突破口，以主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　● 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)豹字旁，懂得“禮貌”、“再見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

　　3. 懂得要尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。“貌”、“謝”是本課生字教學(xué)的難點(diǎn)。

　　● 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　● 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　● 教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰(shuí)？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見(jiàn)小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會(huì)怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說(shuō)。

　　二、 看圖練說(shuō)，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小明的老師來(lái)考小明。

　　2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才看到的圖？請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說(shuō)什么？接著說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

　　（先說(shuō)孫悟空變成什么，再說(shuō)小明怎么做，最后說(shuō)孫悟空怎么做。）

　　三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說(shuō)

　　1. (多媒體出示圖二)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成小妹妹來(lái)考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說(shuō)。

　　3. 指名說(shuō)、評(píng)議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動(dòng)畫(huà)效果）孫悟空變成老爺爺來(lái)到小明家。

　　5. 同桌互說(shuō)。

　　6. 表演,評(píng)議。學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“再見(jiàn)”。

　　（通過(guò)主動(dòng)嘗試練說(shuō)，理清說(shuō)話的順序，培養(yǎng)說(shuō)話能力。）

　　四、 運(yùn)用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　　（多媒體出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　★ 都是考小明是不是有禮貌。

　　★ 小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　★ 考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛(ài)護(hù)幼小圖三：尊敬老人

　　★ 考的地點(diǎn)不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　★ 使用的禮貌用語(yǔ)不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請(qǐng)?jiān)僖?jiàn)

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　　（這一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無(wú)論在什么地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

　　五、 集中識(shí)字

　　變成 小妹妹 老爺爺 喝茶

　　六、 初讀課文，讀通讀熟

　　1. 聽(tīng)課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

　　2. 自由讀，讀通讀熟。

　　3. 指名讀，齊讀

　　七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謝” “貌”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。

　　2. 完成課后練習(xí)。

　　※ 注：本教案為校“學(xué)模研模創(chuàng)新模”開(kāi)課教案，榮獲一等獎(jiǎng)。