《懷素寫字 （第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

《懷素寫字 （第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材解讀】

　　《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛(ài)寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書(shū)寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】  

　　重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　這個(gè)人在干什么呢？（板書(shū)：寫字）請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和我一起“寫字”。

　　【設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書(shū)，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)。】

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰(shuí)嘛?（出示詞卡“懷素”），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車讀，齊讀）

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書(shū)法家，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（你很會(huì)思考，你很愛(ài)動(dòng)腦筋）

　　其實(shí)啊，小朋友們的問(wèn)題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開(kāi)課本，自由地大聲朗讀課文。

　　要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　�、瓢丫渥幼x通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。

　　2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來(lái)讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

　　3、如果你剛剛有什么字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)帶問(wèn)題自己拼讀、聽(tīng)老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本�！�

　　三、精讀課文

　　1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽(tīng)的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來(lái)試一試）

　　2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰(shuí)愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀第二自然段呢？

　　（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開(kāi)火車讀，小組讀。還記得在哪里見(jiàn)過(guò)“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）

　　（2）、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

　�。�3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

　�。�4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。】

　　3、誰(shuí)想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

　　4、最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)做的最端正，我請(qǐng)誰(shuí)讀。

　　（1）、這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）

　　四、品讀課文，入境悟情

　　1、品讀第一自然段

　�。�1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？

　　出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開(kāi)火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

　�。�2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰(shuí)還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

　�。�3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。

　　這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛(ài)好有關(guān)系的，好學(xué)：愛(ài)好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。

　　你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開(kāi)花）

　　我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰(shuí)愿意試試？小組讀，齊讀。

　　2、品讀第四自然段

　�。�1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說(shuō)“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的——書(shū)法家”）

　�。�2）、出示詞卡“書(shū)法家”，誰(shuí)能讀好它？指名讀，除了書(shū)法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說(shuō)懷素是“書(shū)法家”，說(shuō)明什么？想不想看看這個(gè)書(shū)法家寫的字？（草書(shū)）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

　�。�3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書(shū)法家，他還是——“有名的”書(shū)法家。出示詞卡“有名的”，誰(shuí)來(lái)讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（著名的）

　　（4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

　　3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書(shū)法家”呢？我們下節(jié)課再來(lái)說(shuō)。

　　五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字

　　1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開(kāi)了課文能讀出來(lái)嗎？

　　2、增加難度，去掉拼音，能把詞語(yǔ)讀好嗎？

　　小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

　　3、出示一類和二類生字，開(kāi)火車讀，指名玩識(shí)字游戲。

　　4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書(shū)法家”。

　　出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。

　　【設(shè)計(jì)思考：開(kāi)篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。】

《懷素寫字 （第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“古、日”。

　　3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）

　　你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素

　　2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。

　　3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。

　　2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）

　　3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？

　　出示生字詞：

　　xiě zì    rì zǐ yī chánɡ  shū fǎ jiā  xiān kàn qīnɡ  ɡǔ shí hòu

　　寫  字    日子 一  長(zhǎng)    書(shū)  法 家    先  看   清   古時(shí)  候

　　huái sù   hǎo xué shànɡ jìn    hé shànɡ   zhè  yànɡ     yǒu mínɡ

　　懷  素   好  學(xué)   上   進(jìn)   和  尚     這   樣      有   名

　�。�1）先自由試試。

　�。�2）開(kāi)火車讀生字詞。

　�。�3）齊讀

　　4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。

　　出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫 。

　　讀這句話要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀， 男女生分讀。

　　5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。

　　指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　最后一段我們一起來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　�。ㄒ唬┑谝欢�

　　1、過(guò)渡：懷素真了不起�。∈俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”

　　顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。

　　2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）

　　3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。

　�。ǘ�）第二段

　　1、懷素是怎樣寫字的？請(qǐng)大家讀第二段。

　　2、出示第二段文字：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫 。這樣，懷素的字進(jìn)步很快 。指名讀

　　3、懷素寫字------非常認(rèn)真，“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？（很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真……）你能把懷素認(rèn)真讀出來(lái)嗎？指名讀。

　　4、看動(dòng)畫(huà)，師引讀：他先-----看清字的形狀，記住----字的筆順，再------一筆一畫(huà)照著寫。

　　5、懷素是這樣寫字的，那你平時(shí)是怎樣寫字的呢？（你已經(jīng)學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法。你的寫字方法和懷素一樣。讓我們把懷素的寫字方法牢牢記在心中）。

　　6、出示句子：先看清字的形狀，記住字的筆順 ，再一筆一畫(huà)照著寫。

　　顯示關(guān)鍵詞：“先看清形狀，記住筆順，再一筆一筆照著”    指名讀

　　7、懷素寫字多認(rèn)真呀！請(qǐng)你再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？這句話中的哪個(gè)詞告訴了我們？（總是）  指名讀好這個(gè)詞。

　　8、正因?yàn)樗�每次都這樣認(rèn)真寫字，所以懷素的字------進(jìn)步很快。

　　9、小結(jié)：懷素寫字不但態(tài)度認(rèn)真，而且方法正確，值得我們學(xué)習(xí)，讓我們把這段話讀好，一邊讀一邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。齊讀

　　10、我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的眼睛里有懷素在寫字呢。關(guān)于懷素刻苦練字還有很多傳說(shuō)故事呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫生字“古、日”

　　1、顯示：“做懷素”現(xiàn)在我們來(lái)做小懷素寫好這兩個(gè)生字，出示“古、日”。  齊讀生字

　　2、我們先來(lái)看這個(gè)字“古”

　　第一步：我們先看清-----古的形狀，上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“口”你能編個(gè)順口溜嗎？（十加口----古古古）

　　第二步：記住------古的筆順，請(qǐng)小朋友看書(shū)上“古”的筆順，好，我們一起來(lái)寫。

　　再------一筆一畫(huà)照著寫。我們得注意它在田字格里的位置。師邊講邊范寫。

　　請(qǐng)大家擺好姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　3、你怎樣記住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形狀，是個(gè)了不起的懷素。）記住了日的筆順，怎樣把“日”寫好看呢？（要寫得窄一點(diǎn)，不能太胖）師范寫生書(shū)空。

　　你能給這個(gè)字找朋友嗎？

　　五、結(jié)束本課。

　　今天這節(jié)課我們一起學(xué)懷素、做懷素，小朋友表現(xiàn)很棒。老師相信你們會(huì)一直堅(jiān)持這樣做，將來(lái)你們一定會(huì)成為書(shū)法家的！