《識字 8》教學設計（精選14篇）
《識字 8》教學設計 篇1
【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學習目標】
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學習重難點】識字和積累諺語。
【教學時間】 兩課時。
第一課時
【學習內容】識字、寫字。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學生描紅、書寫。
4、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
�、拧〗處煼蹲x課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
⑵ 自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）
�、啤〉诙洌航Y合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�、恰∽x第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
�、取W生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
⑸ 朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
《識字 8》教學設計 篇2
教學內容
識字3
共幾課時
共2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1.認識2個偏旁，學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學
重難點
1.能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。
2 2.反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。
教學
資源
多媒體課件
預習
設計
看圖認字，聽錄音讀兒歌。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：欣賞課件
�。�15分鐘）
1.學生邊聽邊思考相關問題。
（1）出現“船”的實物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實物圖，這是什么？
2.學生認識“泉水、河川、燕子”的實物。
3.初步知曉象形字的來歷。
4.根據課件學習生字，理解詞義。
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川”指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
第二板塊：加深記憶（5分鐘）
1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2.學生互相討論，交流現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第三板塊：學習生字（7分鐘）
1.看多媒體，認識生字。
舟 竹 石 川 燕
�。�1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3.其他的生字你有什么好辦法記住它？
4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。
第四板塊：學習寫字（13分鐘）
1.仔細觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。
2.學生互相交流。
3.學生描紅。
4.學生仿影，描紅。
第一板塊：演示漢字的演變過程（15分鐘）
很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
�。�1）出現“船”的實物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現“石頭”的實物圖，這是什么？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
第二板塊：加深記憶（5分鐘）
1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2.說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
�。�1）學生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補充。
讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第三板塊：教學生字（7分鐘）
1.多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
�。�1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3.其他的生字你有什么好辦法記住它？
4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
第四板塊：指導寫字（13分鐘）
1.仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2.學生互相交流，老師重點指導。
3.老師范寫生字，學生描紅。
4.學生仿影，描紅，老師巡視指導。
作業
設計
★ 正確朗讀韻文，抄寫5個生字。
★★用所學的字組詞、說話。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
識字3
共幾課時
共2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1.學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。
2.正確朗讀韻文，理解內容。
3.能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結合，與說話相結合。
教學
重難點
反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。
教學
資源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規體驗。
預習
設計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習下面的詞語。
�。�3分鐘）
學生認讀生詞。
小舟 竹子 石頭 泉水 河川 燕子
第二板塊：初讀韻文。（3分鐘）
學生聽讀思考：這段話主要告訴我們什么？
第三板塊：教學生字。（4分鐘）
1.學生看圖學習生字“畫”。
2. 看黑顏色，學習“黑”。
第四板塊：學習韻文。（25分鐘）
1.學生邊讀邊思考。
用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。
2.進行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
3.小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？看地圖欣賞。
第五板塊：朗讀。（5分鐘）
第一板塊：復習下面的詞語。
（3分鐘）
小舟 竹子 石頭 泉水 河川 燕子
第二板塊：初讀韻文。（3分鐘）
1.范讀。
2.提問。這段話主要告訴我們什么？
第三板塊：教學生字。（4分鐘）
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
第四板塊：講讀韻文。（25分鐘）
1.逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。
2.引導學生進行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
3.講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。
第五板塊：小結，朗讀。（5分鐘）
作業
設計
★完成《習字冊》、《一課一練》。
★★用所學的字組詞、說話
《識字 8》教學設計 篇3
【教學目標】能夠根據已有的認知基礎自主識記生字，熟讀兒歌。
【教學教程】
一、游戲導入
二、揭題初讀
1、回憶歸類，教學“對”字。
2、初讀找出反義詞：
劃一劃，配合讀。
三、自主識字
1、“驕、誠、招”找秘密。
2、“虛”字你覺得哪一個部分很眼熟？
3、自主識記其余生字。
4、把生字請回課文里。
四、解讀課文
1、齊讀課文。
2、理解“非”。
3、理解“虛心、驕傲”：
說一說、讀一讀、想一想。
4、理解“冷淡、熱情”：
演一演。
5、理解“誠實、虛偽”：
分別來贊一贊，嫌一嫌。
五、趣味讀
你能把這個對子歌讀的更有趣些嗎？
六、熟讀成誦
《識字 8》教學設計 篇4
第一課時
課 題
識字8
課 型
識字課
教學目標
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
教學重點
學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。
教學難點
初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。
攻克重難點措施
讀、討論、創設情境、游戲。
教具準備
課件、轉盤教具。
教學活動過程
教學步驟
師生活動
一、有效導入
1.師：看到小朋友今天上課那么有精神，老師真高興，所以呀，帶來一位新伙伴和大家見面。瞧�。ǔ鍪厩嗤軋D）它是誰呀？
師：（出示詞語和拼音），誰來讀？（正音，讀準后鼻音“青”）（你把后鼻音讀的很準確，一起讀（一起讀）
2.師：讀得真好，伸出手，和老師一起寫（老師板書：學生書空）（邊寫邊說：寫的時候注意筆順，先寫兩橫，再寫一豎，然后一長橫，中間第二橫最短，第三橫最長，下面月變成了豎。）
師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個青和顏色有關，表示綠色。
3.誰來給青找朋友？（學生擴詞）（學生說的不對，老師要及時糾正）
師：你們知道的詞語真多！
二、整體感知
1.師： 青還找到了幾個偏旁朋友，瞧！它們來了（出示4個學過的偏旁）你認識嗎？說一說�。▽W生說）
師：瞧，又來了兩個新的偏旁朋友，你認識嗎？（指名學生說）
相機教學“目”字旁：
師：目字旁，你怎么記呢？（指名說）
師：目就是---（目就是眼睛）我們有兩只眼睛，所以里面有--（兩橫），比日多了一橫。
相機教學：豎心旁
師：了不起！這個偏旁你都認識，你帶大家說一遍這個偏旁的名稱！（學生帶說）
師：這個偏旁你猜猜是哪個字變來的？（出示心）
師：仔細看！那為什么這個偏旁叫“豎心旁”？（學生說？）
你的眼睛真會看！是呀，心原來是躺著的，豎心旁就好像是站起來的心嗎？
2.過渡：
師：“青”見到了這么多偏旁伙伴很高興，手拉手和它們成為了好朋友。今天，我們就要認識這些字，記住這些字。
�。ǔ鍪菊n題）一起讀（一起讀）（板書：識字8）
三、初讀文本
過渡：請同學們把書語文書翻到81頁，趕快讀一讀這些字詞吧！
�。ㄒ唬ǔ鍪咀詫W要求：讀準字音和詞語，看清字形。）
�。▽W生自由讀課文）
�。ǘǔ鍪菊n文）學生各種形式的讀
�。ò讶菀鬃x錯的字老師圈劃出來）
出示字詞 （帶拼音出示）（三人）
�。�1）指名讀，正音 。
�。ê蟊且簦铰N舌，輕聲，老師帶讀。）
評價：
生一，你讀得不錯，把這六個字的后鼻音讀得很準
生二，哎呀，事情和眼睛這兩個詞語的輕聲讀得特別棒。情和睛單獨一個人的時候，分別讀第二聲和第一聲，情和事組成詞語——事情，睛和眼組成詞語——眼睛，它們都要讀成輕聲。一起把這兩個詞語讀好。（老師領著讀）
�。�2）去拼音讀（兩組）。
師：現在，老師要把拼音去掉，誰敢來挑戰讀？
（課件還原讀的不準確的字音 相機正音）
最后一組再挑戰（全部去拼音）
�。�3）男女生比賽讀。
（4）齊讀。
2、及時反饋
師：小朋友們學的那么認真，老師獎勵大家和喜羊羊做個小游戲。喜羊羊吹了許多漂亮的泡泡，但他想讓泡泡們飛起來，小朋友們，只要你們讀對泡泡上面的生字，小泡泡就能越飛越高，在天空跳舞。想幫幫喜羊羊嗎？（想）（指名讀）
看著滿天飛舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一樣，開心極了。我們一齊讀一讀�？磥磉@些詞語小朋友們都牢牢掌握了。
四、再讀文本
(出示六個生字)
仔細觀察這幾個字的字形，看看它們的讀音，你發現了什么？（學生自由說）
預設：我發現都是后鼻音
師：對！韻母都是ing，你很會看！
我發現這些字都有青
師：對！這些字都是青（課件）加偏旁組成的。
3. 我發現了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。
師：你真是仔細的孩子。
相機：
�。�1）清和蜻的區別
你有什么好辦法區別它們？你想說哪一組就說哪一組
�。▽W生自由說）
師：你很會學習，你發現了這兩個字的偏旁不同。
那你能想想它們的偏旁為什么不同嗎？（學生自由說）
它們的偏旁和這個字的意思有關。
a清 清潔
這是一輛——灑水車，它向路面灑水，可以讓馬路很——清潔。所以清、潔都是——三點水旁
清，你還能組什么詞？
�。ǔ鍪荆撼靥粒┠憧�！池塘的水真---（清）呀！都能看見--（小魚。。）這就叫做----（出示：清澈見底）
b 蜻
�。ǔ鍪緢D）看！蜻蜓是一種---（昆蟲）
所以蜻的蜻是--（蟲字旁）
（2）區別情和晴
請你再來區別這兩個字
（學生自由說）
a晴 晴天
（出示圖和詞語）看！晴天時天上有--（太陽）所以晴是---（日字旁）
還可以組什么詞？或者說句子也行
別著急，老師送你一個詞�。ǔ鍪荆喝f里無云的圖片和詞語）
誰來讀？（學生晴空萬里）
晴朗的天空萬里無云，這就是---（晴空萬里）
b 情 事情
好！天氣的好壞看太陽，那這個情和什么有關呢？（和心情有關），
事情的情怎么會是豎心旁呢？仔細想想哦
�。▽W生自由說）
�。ǔ鍪敬河蔚膱D片）
春游的時候，我們的心情怎么樣？（很高興）
是呀，春游可是一件快樂的事情，那做錯事時，你的心情怎么樣？（難過）事情影響我們的心情，所以事情的情是——豎心旁
你還知道哪些帶有這個情的詞語呢？（學生自由說）
�。ǔ鍪驹~語：心情 事情）
小朋友們，誰能用上黑板上的一個或者兩個詞語說上一句話？（學生練習說話）
五、及時反饋
師：大家說的真棒，今天呀！這幾個字寶寶出去玩兒，（課件）可是卻迷路了，你能幫它們回家嗎？
（同音字 字寶寶回家）
師：剛才把這四個字寶寶送回家了，但是還有兩個字寶寶也想回家呢！看！它們來了（出示請 和 睛）（一齊讀）
師：現在用你的小眼睛仔細看，用你的小腦袋認真想，請把他倆也送回家！
�。ǔ鍪荆海� ）看 眼（ ） （ ）客 火眼金（ ）…）
�。▽W生自由思考一會 同桌討論一會）
想好了就舉手，你知道哪個就說哪個！
（學生填空）
請客 請假要用語言說（課件），所以請是---（言字旁）
眼睛就是“目”，所以睛（課件）是---目字旁
師：你們真了不起，（出示所有的字）小朋友們已經發現，
這些字的意思和它們的--（偏旁）有關。
�。�5）雖然它們長的很像，但是我們只要看清它們的偏旁，（課件）就能正確的區別它們！這個記字的好辦法你們記住了嗎？
獎勵完轉盤游戲。
老師轉盤，轉到說這個字并用字組詞，說話。
學寫生字。
出示生字：晴 情 睛 眼
1.一起讀。
2.師：我們不但要讀準他們的音，也要在田字格中正確美觀的書寫他們。
3.小朋友，觀察一下這些字的結構，你發現了什么？（左右結構）。左右結構的字一般都要寫得——左窄右寬。
4.請你找出這些字的關鍵筆畫（青的第三橫靠近橫中線，月的一豎寫在豎中線上）
5.學生描紅、寫字。
師：鄧小平爺爺每次寫字都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。先生要孩子們先——，等練熟了，再——
提醒，描紅要做到：一筆描成，筆筆到位。
6.評議。
六、作業設計
在習字冊上正確美觀地書寫這四個生字。
總結：小朋友們，今天這節課我們認識這些生字，也能用看偏旁的方法區別它們，收獲可真不少！下節課，我們將繼續和這些生字交朋友！
七、板書設計
識字8
目字旁 睛
青
豎心旁 情
第二課時
課 題
識字8
課 型
識字課
教學目標
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識兩個偏旁。初步了解形聲字的構字規律，區分同音字、形近字，理解生字組成的詞語。
3.創情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
教學重點
學會9個生字、正確書寫以及區分同音字，是本課教學重點。
教學難點
初步了解形聲字的構字規律，看偏旁來區分同音字、形近字是教學難點。
攻克重難點措施
讀、討論、創設情境、游戲。
教具準備
課件、轉盤教具。
教學活動過程
教學步驟
師生活動
一、有效導入
課件：青蛙又跳出來。
師：小朋友們，小青蛙又來和大家一起玩了！他在荷葉上寫了一些生字，我們快去看看吧！
出示荷葉上寫生字：請 情 晴 清 蜻 睛
指名讀并組詞。
他還寫了一些詞語呢，想請你們幫忙檢查一下寫得對不對！
出示：事晴 清坐 清蜓 眼睛 蜻潔 晴天
指名學生糾錯。改正后課件就出示正確的詞語，原來正確的就在旁邊加笑臉。
師：小青蛙太感謝你們了！他還想請你們讀一遍給他聽聽，你們愿意嗎？
齊讀正確的詞語。
二、整體感知
師：你們幫助了小青蛙，小青蛙可高興了！他請你們到夏天的小池塘去玩。你們看，小池塘到了！（出示課文插圖）
你看了什么？（指名說）
你能把圖上的內容連起來來說說嗎？指名學生說，指導學生說清楚什么時候，誰在哪兒干什么。
師評價學生的說話。
過渡：課文用一首兒歌描繪了這幅畫面，我們來讀一讀吧！
三、深入文本
1.自由讀。
2.指名讀。
3.兒歌中說到的捉蟲能手是誰呢？（蜻蜓）誰能向大家介紹一下蜻蜓？
四、及時反饋
出示選字填空： 清 睛 蜓 晴
天氣（ ），池水（ ），�。� ）蜓，大（ ）睛。
飛來飛去捉蚊蟲。
學生口頭填空后，出示答案，全班齊讀。
照樣子說詞語：飛來飛去
五、拓展延伸
夏天的害蟲真不少！你還知道哪些捕捉蚊蟲的高手？
六 作業設計
1.學寫生字：潔、坐、事、捉。重點指導：事、坐。
2.完成《習字冊》的作業。
七、板書設計
識字8
范寫：事、坐。
《識字 8》教學設計 篇5
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字 寫字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？
二、圖文結合，認知詞語
1、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
3、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
�。�3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。
（4）學生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。
五、總結全文，齊讀詞語
六、作業設計
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
《識字 8》教學設計 篇6
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點，積累詞語。
二、目的要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。
四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄盒∨笥褌�，你們最喜歡哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）
�。ǘ┲笇Э磮D
1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）
4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）
2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？
�。ㄋ模┳灾骱献鲗W習，匯報質疑
1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）
�。�1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。
（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美��！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x、背課文
1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。
�。⿲W習生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。
六、總結：這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。
七、板書設計：
識字5
夏天 臺風 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字 8》教學設計 篇7
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字�！ �
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語�！ —�
3、聽示范朗讀�！ —�
4、學生自己朗讀，讀準字音�！ �
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流�！ ∥抑肋@個成語的意思是…… 我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么�！ �
第二課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀�！ —�
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀�！ —�
4、小組合作識記生字�！ —�
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字�！ �
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
《識字 8》教學設計 篇8
【教學內容】
本課10個要求會認的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關于團結合作的諺語。
【教學內容】
1、會認“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
從諺語中體會道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋�？勺寣W生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習�？捎糜螒蚍绞竭M行鞏固練習，激發學習興趣。
【教學過程】 第一課時
一、實驗質疑，導入課題
1、體驗：折一根筷子和折一把筷子。
2、質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。
3、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。
二、朗讀感悟，理解詞語
1、初讀自悟，自學生字的讀音：
⑴ 自讀課文，讀準字音。
�、啤∽x給小伙伴聽，互相正音。
⑶ 把自己喜愛的諺語讀給伙伴聽。
�、取⌒〗M合作學習，說說自己對文中諺語的理解。
⑸ 合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解。
2、朗讀背誦諺語：
�、拧±蠋熞x諺語；
�、啤】磮D畫、實物，再朗讀。
�、恰∈煊涀约合矚g的一句諺語。
三、指導認字
�。ㄒ唬┪視x：
1、對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。
2、小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。
（二）我來讀：
1、小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。
2、出示詞語，請學生搶答。
�。ㄈ┪襾碚J：
課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩
1、學生自己試讀生字。
2、小組內互相幫助，互讀。
3、指名讀。（注意糾正字音，進行口頭組詞語）
4、分小組讀生字、齊抽卡片搶答。
（四）我來記：
你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
四、課外閱讀
在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
移動 參謀 火柴 火焰 容易
折斷 斤兩 單獨 搓繩子
自己讀，然后搶答。
2、做“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得準、貼得快。
二、展示讀背
1、展示自己認為讀得好的諺語。
2、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。
3、會背諺語的同學展示背誦。
三、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的8個生字：
斤 折 挑 根 獨 滿 容 易
小組內讀生字。
2、學生自主合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？
3、匯報交流。
4、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
5、學生獨立練寫，教師巡視評價。
四、完成課后“看看寫寫”的練習
1、獨立練習。
2、同桌相互檢查。
【板書設計】
識字五
團結力量大
【教學后記】
本課的諺語比較容易懂，學生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學生基本能夠當堂背過。書寫生字時，如“滿、容”很容易寫錯，針對這些情況進進行寫字指導，收到了較好的效果。
《識字 8》教學設計 篇9
一、讀中識字
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
三、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
四、在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
五、在寫中鞏固識字
《識字 8》教學設計 篇10
【課前透視】
《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
【教學重點】
學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
【信息資料】
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
【課時時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐撓祵嶋H方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）
二、指讀
1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、小組內采用喜歡的方式練讀。
3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。
4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）
二、朗讀
1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）
2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）
三、寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
4、同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入（復習讀詞語，引入新課）
二、誦讀
1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
3、指名讀，全班點評。
4、主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）
三、練習
出示課后的“讀讀說說”：
1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、說說題目的意思。
3、小組內比一比誰說得多，說得好。
4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹同F，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
四、寫字
1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀
2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
�。ê粚崒懽钟柧�，促進學生形成良好寫字技能。）
五、拓展
1、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。
2、全班交流。
（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）
【伴教錦囊】
〖相關鏈接〗
書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字 8》教學設計 篇11
一、觀察
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優劣比較：在優劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
《識字 8》教學設計 篇12
教學目標 ：
1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、創設情景，知道看圖
1.同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）
2.播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1.自讀詞語，讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡，檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5.學生描紅，完成《習字冊》。
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學習筆順，指導書寫
1.學習新偏旁。
2.學生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學生描紅書空寫字，播放輕音樂。
《識字 8》教學設計 篇13
一、我的思考
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字二》。以動賓結構的詞語形式呈現了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。
低年級學生喜歡形象、具體的事物，文本呈現的內容大都與學生校園生活有關，學生通過同桌合作、打節奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，認識生字、詞，學生一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，引導學生感悟動詞的準確運用，在反復朗讀、打節奏中發現詞語的結構特點，從而體悟文本的美感，同時培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。
二、教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標
1.通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等8個字。
2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。
3.培養學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規律。
4.使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
（二）教學重點、難點
教學重點：識字寫字。
教學難點：感悟動詞的韻律。
（三）教學過程
1.談話導入，激發興趣
小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。
根據學生說的，把相應的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。
�。ㄔO計意圖：從學生選擇自己喜歡的活動導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。）
2.初讀課文，自主識字。
1）小組合作，認讀詞語。
你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧�。ㄉ杂刹倬殻�。
（設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。）
看來啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個小朋友可能遇到了不認識的小伙伴，趕快請教你的好朋友吧！（生自由操練）。
匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語） 齊讀
2）探究識字
剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）
請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領讀。
哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）
�。ㄔO計意圖：發揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創意”。）
3）游戲鞏固字詞
生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關動作，再請一組小朋友上來猜，根據做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）
�。ㄉ倬殻�
�。ㄔO計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）
3.再讀課文，深入探究
小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節奏邊讀。）
剛才我發現小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節奏邊讀）。
匯報可能出現以下情況：
�、偕�1一字一拍：以的節奏邊讀課文，邊拍手。
②生2一詞一拍：以─的節奏邊讀課文，邊拍手。
�。ㄔO計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創作。）
請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）
�。ㄔO計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發現詞語的特點，體會發現的樂趣。）
小結：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？
師出示練習：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
�。� ）風箏 （ ）小雞 （ ）樹苗 （ ）書法
你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）
�。ㄔO計意圖：引導學生感悟動詞的準確運用。）
真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據我們課本的內容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。
（設計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。）
4.指導書寫，識寫結合。
現在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調要注意的部分 生寫，師個別指導）
5.課外拓展，聯系鞏固
1.請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。
2.選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。
板書設計：（詞語卡片貼在黑板上）
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養金魚
做航模 學電腦 觀天氣
愛生活 講科學 求創意
《識字 8》教學設計 篇14
教材分析：
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
教學目標：
學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
寫字，朗讀課文。
教學構想：
本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
教學準備：
電腦、小黑板
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
教學課文
學生學習過程：
一、導入揭題。
小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。
二、指導看圖，朗讀課文。
1.談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)
小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學升旗做操。)
2.朗讀詞語，注意正音。
學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3.朗讀韻文。
(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)
(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)
(4)指名讀。評讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)
三、教學生字，指導書寫。
1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。
2.口頭擴詞，朗讀詞語。
太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門
3.指導書寫生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?
(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)
(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)
太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。
小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點，橫要稍長。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。
板書設計：
課文
課后反思：
第二課時
教學內容：
教學課文與生字
學生學習過程：
一、揭示課題。
這節課，我們繼續學習“識字2”。
二、復習活動。
1.抽讀課文，背誦課文。
2.口頭擴詞后，朗讀詞語。
大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)
小——( )——( )——( )——( )
上——( )——( )——( )——( )
早——( )——( )——( )——( )
3.抽讀漢字卡片。
4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)
5.說說你是怎么識記這些漢字的?
6.你認識下面的字嗎?給它們找找音節吧!(學生連線。)
陽 床 餐 穿 鐘
chudng con chuon y6ng zh6ng
7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)
圓圓
8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。
三、教學新知。
1.認識新筆畫。
(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。
2.描紅學習寫筆畫。
3.唱唱“寫字歌”，檢查執筆姿勢。
4.學習書寫生字“鳥、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書。學生練習書寫。
鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。
早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩。
(3)教師巡視，進行個別指導。
板書設計：
課文
課后反思