《上學去》教案（精選9篇）

《上學去》教案 篇1

　　活動設計背景

　　由于撤并鄉村學校，許多學生需要乘坐送子車上學、回家，由于孩子年齡較小，加之送子車的管理問題，特別要重視對學生的安全教育。

　　活動目標

　　1、認識簡單的安全標志。

　　2、養成良好的安全習慣。

　　3、樹立安全意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　樹立安全意識，養成良好的安全習慣。

　　活動準備

　　1、收集因不注意安全而導致的危險事故材料;

　　2、《祝你平安》歌曲

　　活動過程

　　人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次。

　　(一)談話導入

　　這僅有的一次生命，一旦失去，不會復得，還會給家人帶來極大的痛苦。那么，我們應該怎樣珍惜這僅有的一次生命呢?這節課我們就共同上一節生命教育課《平安上學每一天》(板書)

　　(二)認識明理

　　1、出示事故圖片，找學生說感受。

　　2、讀《樓梯上的驚險來》，明白小魯莽、釀成大災禍的道理。

　　(三)深入理解

　　1、學生先說自己怎樣才能遠離災禍，然后讀課文中疏理好的.安全知識。

　　2、小組討論說上學、放學路上和體育課上應該怎樣注意安全(師板書：高高興興上學來、平平安安回家去)

　　(四)實踐導行

　　1、先學習安全自護歌

　　2、出示幻燈片，回答安全問題

　　3、聽歌曲《祝你平安》邊欣賞學生上、放學路隊的圖片。

　　(五)總結

　　學生說收獲、教師總結本課

　　教學反思

　　1、如果可以再上一次這節課，我會充實“深入理解”這一環節，使學生感受到生活中、學習中應注意的安全知識。

　　2、環節不夠緊湊，過渡性語言不夠通順和流暢，應該多說一些兒童的語言，便 孩子易于理解。

　　3、評價語不夠及時和妥當。好的評價語是學生努力奮斗的動力。一定要深入地理解和感知學生的特點，方能達到更好的效果。

《上學去》教案 篇2

　　教學課時：兩課時

　　教學目標：

　　1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

　　2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

　　3、動手制作課程表，熱愛學習。

　　教學重點：

　　讓學生了解上學的意義。

　　教學難點：

　　引導學生適應并喜歡上學。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、師自我介紹。

　　2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

　　3、介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

　　二：說說上學第一天的快樂事（擊鼓傳花）

　　師生圍坐成圈，播放輕松的音樂，玩傳花游戲。

　　師：上學第一天，你從家里來到學校，有沒有開心事與大家一起分享呢？

　　師：祝賀你們開開心心的成為小學生啦！一起跟著鼓點節奏念兒歌吧：

　　高高興興上學校，學校里面真熱鬧。

　　老師同學對我笑，要把本領來學好。

　　三：你的心事我來猜（小組合作）

　　1、出示教材第2頁“不肯上學的小女孩”的插圖，讓學生猜一猜她可能在害怕什么。

　　2、引導學生回憶自己在第一天的上學路上擔心過什么，害怕過什么。若沒有擔心和害怕，請說一說幼兒園的故事，比一比小學和幼兒園有哪些不同。

　　3、自由分組，與同伴分享心事，并商量對策，如怎樣才能幫助她。

　　4、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

　　第二課時

　　一、復習。

　　你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（指名回答）

　　二：“新書我會認”“新書我會擺”

　　1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

　　2、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到4頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯系實際指名發言）

　　3、讓學生說一說來到小學的新發現，引至“新書”請學生取出開學第一天領到的新書。

　　4、同桌互相幫助，試著認一認每一本新書的名字。

　　5、在四人小組里比一比，誰能在課桌把新書拜的整整齊齊。

　　6、教師巡視并總結“認書”的整體情況，并補充書本的用途與知識的有趣之處。

　　三、“書包我會理”“書包我會背”

　　1、除了課桌，我們的新書還有另一個移動的“家”呢，那就是書包。請大家拿出你們的書包，互相介紹一下自己的書包，說說拿書包的來歷和故事。

　　2、請一位同學向全班同學書包的每一個袋子的功能。（老師隨機提問：把嶄新的書本放進他們移動的“家”，我們要注意些什么？）

　　師：真高興大家如此能干，自己動腦筋總結出那么多整理書包的方法。讓我們一起動一動，來一首拍手兒歌：“小書包，別著急用品文具想仔細。大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。

　　我們都是好伙伴，天天一起上學去。”

　　師：請大家邊念兒歌，邊讓自己的新書住進移動的新“家”吧！

　　師小結：太棒了！如今你已是一名小學生了，整理完之后記得自己背書包哦，誰來背背看？多神氣！

　　四、認識課程表。

　　1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

　　2、老師指導學生認識所學課程。

　　3、教師教學生讀一讀所學課程名稱。

　　五、總結全文。

　　活動延伸：課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往

《上學去》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

　　2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

　　3、動手制作課程表，熱愛學習。

　　教學重點、難點：：

　　讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　�。▽W生活動時間約32分鐘）

　　一、導入。

　　1、師自我介紹。

　　2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

　　3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

　　二、點播課文彩圖，傳授新內容。

　　1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

　　2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

　　3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯系實際指名發言）

　　4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

　　5、上學了，我們的生活發生了什么變化呢？

　�。ㄉ�討論—指名回答—補充意見—師小結）

　　二、認識課程表。

　　1、喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

　　2、認識課程表

　　3、按課程表整理書包。

　　三、總結全文。

《上學去》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。

　　2、在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

　　教學重點：

　　體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。

　　教學難點：

　　在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

　　教學過程：

　　活動一：我們長大了

　　【設計意圖：初步體會自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅�！�

　　2、PPT出示學生照片。（照片的內容為：學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片）

　　4、教師引導發言的學生簡單介紹一下照片拍攝的時間、地點、大概發生的事件。

　　5、提問：同學們！請大家認真地看一下照片里的同學有什么變化嗎？

　　6、預設學生反饋：長大了、上學了、成為一名小學生啦……

　　8、播放視頻。（內容為：學生入學第一天進校、參加開學典禮、站隊等視頻短片）

　　9、提問：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢？再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢？

　　10、預設學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的……

　　11、追問：為什么會做這么多準備呢？為什么這樣高興呢？

　　小結：同學們講的真好！老師深深地感覺到同學們發自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀！怪不得全家都這么高興，這么重視呢！

　　活動二：精彩的小學生活

　　【設計意圖：進一步體會自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅，并對校園生活充滿期待�！�

　　2、出示第一組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學校教室對比）

　　3、學生反饋。教師注意點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎？

　　4、出示第二組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學校學習對比）

　　5、學生反饋。教師注意點撥：我們除了語文數學學科外，你還上過其他的課程嗎？

　　6、出示第三組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學校作息時間對比）

　　7、小組討論。

　　8、學生反饋。教師注意點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發現？

　　10、播放校園學習與活動的視頻短篇。

　　11、提問：同學們，通過剛才的游戲和視頻，大家對小學生活有什么感想？對自己有什么希望嗎？

　　12、學生反饋。

　　小結：同學們，小學的.生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢！上學是一件多么美好的事情呀！

　　活動三：上學了，我能行

　　【設計意圖：針對不同心理，幫助學生安定情緒，心情愉快的進行校園生活】

　　2、出示教材截圖1，并提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢？

　　3、學生反饋預設：（1）怕爸爸媽媽不來接她。（2）怕老師批評他。（3）怕同學欺負她（4）誰也不認識，膽小……

　　4、根據學生提出的假設，學生同桌2人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。

　　5、學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。

　　預設1：可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到；如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

　　預設2：跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的�！�

《上學去》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能創編動作大膽表現歌曲內容。

　　2、體驗表現袋鼠媽媽的動作和表情的樂趣。

　　教學準備：

　　袋鼠媽媽頭飾、大口袋、布絨袋鼠玩具、音樂《袋鼠媽媽上學去》、播放器。

　　活動指導：

　　1、以神秘的口吻導入，激發幼兒的活動興趣。

　　2、引導幼兒完整欣賞歌曲，理解歌曲內容，熟悉旋律。

　�。�1）出示布絨袋鼠玩具，清唱歌曲，引導幼兒認真欣賞。

　　提問：袋鼠媽媽是怎么上學的？她的`書包是什么樣的？藏在哪兒？書包里有什么？

　�。�2）讓幼兒知道"哎嗨"是表示驚訝的語氣。

　　3、引導幼兒根據歌詞的內容，創編、表現動作，教師根據幼兒的表現情況進行指導。

　�。�1）鼓勵幼兒根據歌詞的內容，創編袋鼠媽媽跳躍上學，打開書包以及發現是個小寶寶時驚訝的樣子。

　�。�2）播放音樂，引導幼兒隨音樂表現動作。

　　4、表演結束后，讓幼兒接受"小袋鼠"的親吻，體驗活動的樂趣，感受獲得鼓勵的滿足。

　　活動反思：

　　幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養；教給幼兒簡單的音樂技能；發揮音樂的教育作用。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。中班幼兒對媽媽還有一定的依賴性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。

《上學去》教案 篇6

　　教育學院 謝 琦

　　教學要求

　�。�1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

　　（2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

　　（3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

　�。�4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學時數：三課時

　　第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

　　第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

　　課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

　　教學過程 

　　第1課時

　　（1）導語 。

　　小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

　�。�2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

　�、俾犱浺�，初步感知課文。

　　②自己試讀課文，讀準生字字音。

　　（3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

　　①根據剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

　�、诟鶕�學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

　　著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

　�。�4）圖文對照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學去？

　　什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）

　　什么時候 誰 怎么樣 去干什么

　　早上 丁丁 背著書包 上學去

　　仿照上句，把下面的話補充完整：

　　①早上，（ ）拿著書在大聲朗讀課文。

　　②（ ），我用彩色筆畫畫。

　�、鄯艑W了，我（ ）。

　　第2課時

　�。�1）導語 。

　　上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語�，F在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

　　學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

　�。�2）教學第2段。 （板書）

　　什么地方 誰 怎么做 怎么說

　　小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦

　　小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學去

　　①引出要學習的生字和詞語。

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？

　　現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學生讀）。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

　　學生：因為丁丁要上學去。

　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

　　學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

　　對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

　　老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢？

　　學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

　　老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢？如果是你，你會玩一會嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

　�、诳偨Y。

　　小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

　　遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好？

　　第3課時

　　（1）導語 。

　　今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了？又會發生什么事呢？

　　（2）教學第3段。

　　想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 （板書）

　　什么時候 誰 怎么做 怎么說

　　小朋友都說得非常棒，但我們發現第2、3段中都有個“吧”，而且這個“吧”是輕聲，為什么不是第一聲呢？原來：輕聲是表示請求的意思。大家試試看，把語氣和語調念出來，兩者感覺是不是不一樣呢？

　　另一個發現是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語言說明）；還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說明）。

　　很好，其實這兩個詞都是表示方位的�！跋颉钡耐�義詞有“對”、“面對”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。

　　下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。

　　我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人？

　　看 跑 這 著 包 邊

　�。�3）表演。

　　自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。

　　針對表演中的不足進行指導、改進。

　　（4）總結。

　　今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學會保護自己，按時到�；蛘甙磿r回家。

《上學去》教案 篇7

　　教育學院 謝 琦

　　教學要求

　�。�1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

　�。�2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

　　（3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

　�。�4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學時數：三課時

　　第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

　　第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

　　課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

　　教學過程 

　　第1課時

　　（1）導語 。

　　小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

　　（2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

　　①聽錄音，初步感知課文。

　�、谧约涸囎x課文，讀準生字字音。

　�。�3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

　�、俑鶕�剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

　�、诟鶕�學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

　　著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

　　（4）圖文對照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學去？

　　什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）

　�、僭缟�，（ ）拿著書在大聲朗讀課文。

　�、冢� ），我用彩色筆畫畫。

　　③放學了，我（ ）。

　　第2課時

　�。�1）導語 。

　　上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

　　學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

　�。�2）教學第2段。 （板書）

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？

　　現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學生讀）。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

　　學生：因為丁丁要上學去。

　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

　　學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

　　對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

　　老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢？

　　學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

　　老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢？如果是你，你會玩一會嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

　�、诳偨Y。

　　小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

　　遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好？

　　第3課時

　�。�1）導語 。

　　今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了？又會發生什么事呢？

　�。�2）教學第3段。

　　想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 （板書）

　　另一個發現是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語言說明）；還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說明）。

　　很好，其實這兩個詞都是表示方位的。“向”的同義詞有“對”、“面對”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。

　　下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。

　　我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人？

　　看 跑 這 著 包 邊

　　（3）表演。

　　自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。

　　針對表演中的不足進行指導、改進。

　�。�4）總結。

　　今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學會保護自己，按時到�；蛘甙磿r回家。

《上學去》教案 篇8

　　教學要求

　　（1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

　�。�2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

　�。�3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

　　（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學時數：三課時

　　第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

　　第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

　　課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

　　教學過程 

　　第1課時

　�。�1）導語 。

　　小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

　�。�2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

　　①聽錄音，初步感知課文。

　�、谧约涸囎x課文，讀準生字字音。

　　（3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

　�、俑鶕�剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

　�、诟鶕�學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

　　著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

　　（4）圖文對照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學去？

　　什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）

　　什么時候 誰 怎么樣 去干什么 

　　早上 丁丁 背著書包 上學去 

　　仿照上句，把下面的話補充完整：

　�、僭缟�，（ ）拿著書在大聲朗讀課文。

　�、冢� ），我用彩色筆畫畫。

　　③放學了，我（ ）。

　　第2課時

　�。�1）導語 。

　　上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語�，F在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

　　學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

　�。�2）教學第2段。 （板書）

　　什么地方 誰 怎么做 怎么說 

　　小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦 

　　小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學去 

　�、僖�出要學習的生字和詞語。

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？

　　現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學生讀）。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

　　學生：因為丁丁要上學去。

　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

　　學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

　　對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

　　老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢？

　　學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

　　老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢？如果是你，你會玩一會嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

　�、诳偨Y。

　　小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

　　遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好？

　　第3課時

　　（1）導語 。

　　今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了？又會發生什么事呢？

　�。�2）教學第3段。

　　想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 （板書）

　　什么時候 誰 怎么做 怎么說 

　　小朋友都說得非常棒，但我們發現第2、3段中都有個“吧”，而且這個“吧”是輕聲，為什么不是第一聲呢？原來：輕聲是表示請求的意思。大家試試看，把語氣和語調念出來，兩者感覺是不是不一樣呢？

　　另一個發現是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語言說明）；還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說明）。

　　很好，其實這兩個詞都是表示方位的�！跋颉钡耐�義詞有“對”、“面對”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。

　　下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。

　　我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人？

　　看 跑 這 著 包 邊

　�。�3）表演。

　　自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。

　　針對表演中的不足進行指導、改進。

　　（4）總結。

　　今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學會保護自己，按時到�；蛘甙磿r回家�！鬧2004-01-28]

《上學去》教案 篇9

　　教學要求

　　（1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

　�。�2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

　�。�3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

　　（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學時數：三課時

　　第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

　　第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

　　課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

　　教學過程 

　　第1課時

　　（1）導語 。

　　小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

　�。�2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

　�、俾犱浺�，初步感知課文。

　�、谧约涸囎x課文，讀準生字字音。

　　（3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

　　①根據剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

　　②根據學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

　　著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

　　（4）圖文對照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學去？

　　什么時候，丁丁背著書包上學去？ （板書）

　　什么時候誰怎么樣去干什么早上丁丁背著書包上學去 仿照上句，把下面的話補充完整：

　�、僭缟�，（ ）拿著書在大聲朗讀課文。

　�、冢� ），我用彩色筆畫畫。

　�、鄯艑W了，我（ ）。

　　第2課時

　　（1）導語 。

　　上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

　　學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

　　（2）教學第2段。 （板書）

　　什么地方誰怎么做怎么說小樹林小樹招招手玩 捉迷藏 可有趣啦小樹林丁丁搖搖頭不要我上學去 ①引出要學習的生字和詞語。

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？

　　現在就請小朋友跟老師一起學著寫一下。對個別有代表性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學生讀）。老師：剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

　　學生：因為丁丁要上學去。

　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

　　學生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

　　對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個詞語，看來“招”是要用到手的，所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結構的字，右邊是上下結構，上面是個“刀”，下面是個“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。

　　老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會，為什么丁丁不肯呢？

　　學生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學。

　　老師：一會兒，也就是一點點時間，這又沒有什么關系的，而且很有趣，你們說呢？如果是你，你會玩一會嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

　�、诳偨Y。

　　小朋友的發言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不

　　遲到、愛學習的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說了有些小朋友就睡懶覺，希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好？

　　第3課時

　�。�1）導語 。

　　今天老師特地來得早點，發現小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應該拍手鼓勵一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來，我們看看丁丁又碰到誰了？又會發生什么事呢？

　　（2）教學第3段。

　　想想上節課我們是怎樣學習第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 （板書）

　　什么時候誰怎么做怎么說 小朋友都說得非常棒，但我們發現第2、3段中都有個“吧”，而且這個“吧”是輕聲，為什么不是第一聲呢？原來：輕聲是表示請求的意思。大家試試看，把語氣和語調念出來，兩者感覺是不是不一樣呢？

　　另一個發現是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語言說明）；還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說明）。

　　很好，其實這兩個詞都是表示方位的。“向”的同義詞有“對”、“面對”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。

　　下面我給大家5分鐘的時間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個，小朋友寫一個，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。

　　我們發現這幾個字小朋友可能會把它們搞錯，所以我們來把他們組一下詞，看看到底是和誰是一家人？

　　看 跑 這 著 包 邊

　�。�3）表演。

　　自找同伴，三個人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅持上學不遲到的堅定決心，小樹、浪花千方百計要丁丁留下的懇求語氣，要把動作配合進去。

　　針對表演中的不足進行指導、改進。

　�。�4）總結。

　　今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學習丁丁的目的就是要養成良好的習慣，不管是上學還是放學的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學會保護自己，按時到�；蛘甙磿r回家。