《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得（通用17篇）

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇1

　　讓拼音教學“動”起來

　　——實驗教材拼音教學一得

　　深圳市北師大南山附小 李紅梅

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發興趣。

　　在導入  “y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入  新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i ，音節yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇2

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點 

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程 

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　　（一）出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　（三）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業 顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　　（一）出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　（齊讀，個人讀，分行讀等）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　（一）出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　（三）指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　　（注意把六個單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

　　板書設計 ：◆

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇3

　　教學目標 ：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業 。

　　◆[2004

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇4

　　教學目標

　　1、學會i、u、ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確熟練地讀帶調韻母。

　　3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

　　教學重難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1、本課的教學掛圖。2、拼音卡片。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、談話引入：

　　今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下ɑoe的四聲。

　　二、復習三個單韻母的四聲

　　1、有序地讀四聲。

　　2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　三、學習iuü的四聲

　　板書：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1、按順序讀iuü的四聲。

　　2、給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）容易的.“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

　　3、打亂順序讀四聲。

　　4、加進aoe的四聲進行練習。

　　5、請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　四、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線上。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇5

　　一、復習檢查

　　玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、講解整體認讀音節

　　我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什么整體認讀音節。

　　三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu

　　（一）學習整體認讀音節yi

　　1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”

　　2、板書yi

　　3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習整體認讀音節wu

　　1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”

　　2、板書wu

　　3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習整體認讀音節yu

　　1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫點的。

　　2、板書yu

　　3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（四）兒歌鞏固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu

　　四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲

　　（一）學習整體認讀音節yi 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固yi 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（二）學習整體認讀音節wu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固wu 的'四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（三）學習整體認讀音節yu 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固yu 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　　找一找游戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

　　五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

　　（一）書寫指導整體認讀音節yi及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　（二）寫指導整體認讀音節wu及四聲

　　1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　（三）寫指導整體認讀音節yu 及四聲

　　1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。

　　2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　3、全體書寫。

　　六、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀

　　2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇6

　　教學目標：

　　1、i u ü的正確發音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學重點、難點：

　　教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　主要板書計劃：

　　作業設計和安排：

　　課內

　　課外

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，復習

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽寫a o e。

　　3，說說這三個字母叫什么。

　　二，引出新授內容

　　1，導看情景圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?

　　(2)圖上畫了哪些動物?

　　(3)它們正在干什么?

　　(4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚會說什么?

　　2，教學語境歌，出示iu ü

　　(1)談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。

　　(2)出示語境歌

　　小螞蟻、要過河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵

　　(3 )領讀兒歌，相機在圖片上出示I uü

　　三，教學iu ü讀音和寫法

　　1教學i

　　(1)i的讀音

　　出示螞蟻圖及i

　　告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像i了。

　　教師范讀i三遍。

　　講述發音方法。

　　讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生跟著練讀。

　　“開火車”，指名讀。

　　教學順口溜：牙齒對齊iii

　　(2)i的書寫

　　指導看螞蟻圖，說說i像什么了

　　i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　引導學生自學課本中的書寫教材

　　誰來說說i先寫什么，再寫什么?

　　教師范寫，學生用手指在桌上書空

　　討論i在四線格中的位置。

　　i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合?

　　引導看書上的擺布方法

　　學生在書上描紅兩遍。

　　2，u的教學

　　(1)u的讀音

　　出示烏龜圖及字母u

　　告訴學生u的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　教師范讀u

　　講述發音方法

　　讀u時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學生跟讀。

　　指名讀，“開火車“讀。

　　教學順口溜;圓圓嘴巴uuu

　　(2)u的寫法

　　引導看圖

　　u像烏龜身上的哪一部分?

　　指導寫法

　　誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

　　教師范寫，學生書空。

　　講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論u在四格線中的位置。

　　u和aoe一樣，也在二層樓。

　　學生在書上描紅。

　　3，ü的教學

　　(1)ü的讀寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問：魚是第幾聲?

　　告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發音方法

　　讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的書寫

　　(3)引導看圖，ü像圖中的什么?

　　(4)誰能用我們學過的字母來記ü?

　　(5)指導書寫筆順

　　(6)自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。

　　(7)討論ü在四線格中的位置

　　(8)學生練習描紅

　　四，鞏固練習

　　1，告訴學生：iuü也是單韻母。

　　2，抽讀字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

　　五，作業

　　抄寫iuü各一行。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.指讀卡片：a o e i u ü

　　2.聽寫6個單韻母。

　　二.教學iuü的四聲

　　1.教學i的四聲。

　　A、講述書寫規則：i加聲調時要省寫一點。

　　講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時候，問題來了，i的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給i標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。

　　B、出示：

　　C、教師領讀。

　　D、指名讀i的四聲。

　　2.教學u的四聲。

　　A、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫在上格。

　　B、指名試讀u是四聲。

　　C、引導用u的四聲組詞。

　　D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

　　3.教學ü的四聲。

　　A、教師在四線格上范寫ü的四聲。

　　B、學生自由練讀。

　　C、指名試讀，教師糾正讀錯的音。

　　D、引導用ü的四聲組詞。

　　E、“開火車”讀ü的四聲。

　　三.比較單韻母的不同形體

　　1.出示：a-o，然后指名讀。

　　2.指名說說a和o形體有什么不同。

　　3.齊讀a-o，體會形體的不同。

　　4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。

　　四、比較帶調單韻母的讀音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名讀。

　　B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

　　C、齊讀a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名讀。

　　B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

　　C、齊讀o-o，e-e，u-u。

　　五、作業

　　練讀課文

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇7

　　《i u ü》教學設計二

　　教學要求

　　1.學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

　　3.復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　2.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

　　【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

　　3.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

　　二、學習單韻母i、u、ü

　　1.學習i。

　　(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

　　(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

　　【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

　　(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。

　　(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

　　【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

　　(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

　　2.同樣方法學習u、ü。

　　三、認讀書寫

　　1.學生認讀i、u、ü卡片。

　　2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

　　【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

　　3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　【點評】教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

　　4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

　　第二課時

　　一、學習i、u、ü的四聲

　　1.學習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

　　【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

　　2.自主練習學習u、ü的四聲。

　　(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

　　(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1.游戲：“超級變變變”。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

　　(2)(略)

　　2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

　　三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

　　【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學隨筆

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

　　在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

　　再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區別與相似活動起來，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

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《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇8

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點 

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2.讀“a o e”的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3.學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1.出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2.指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業 。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇9

　　一、教材分析

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

　　第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī、wū、yú和yā音節。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

　　二、學習目標

　　1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四聲，能直接讀出它們帶調的音。會讀音節詞。

　　三、學習重難點

　　1、重點：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　2、難點：讀準i、u、ü和yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

　　四、學習時間安排：3課時

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能直接讀出i、u、ü的四聲。

　　二、教學流程

　　（一）復習導入

　　1、復習單韻母ɑ、o、e。

　　2、談話導入新課。

　　（二）自主學習單韻母

　　1、學生同桌合作，仔細看圖，說說圖意。

　　2、匯報圖意，引出單韻母i、u、ü。

　　3、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　4、引導學生仔細觀察圖畫和，說說你發現了什么。

　　5、引導學生自編記憶i、u、ü的音形的兒歌。

　　（三）練讀四聲

　　1、出示單韻母i、u、ü的四聲，讓學生明白i上加聲調要去掉點。（小i有禮貌，標調就摘帽。）

　　2、學生自由試讀，同桌互聽。

　　3、指名試讀，學生跟讀，教師有針對性地進行重點指導正音。

　　4、變序練讀。

　　5、學生自由練讀，試著組詞讀。

　　（四）鞏固練讀：讀單韻母及其四聲。

　　（五）書寫指導

　　1、指導學生觀察i、u、ü在四線格中所占的位置。

　　2、教師在四線格中范寫，指導學生弄清筆畫筆順。

　　3、學生在抄寫本上練寫。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學會yw兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學流程

　　（一）復習導入

　　1、認讀i、u、ü3個單韻母及其帶調的四聲。

　　2、說說自己是怎樣記住i、u、ü這3個單韻母的音形的。

　　3、談話導入新課。

　　（二）學生自主學習聲母

　　1、看圖說話，引出聲母y、w，并讓學生明白這兩個是聲母。

　　2、學生試讀y、w2個聲母，教師指導學生讀聲母的技巧。

　　3、引導學生聯系圖畫，記憶聲母y、w的音形。

　　4、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

　　（三）故事激趣，學習整體認讀音節，練讀四聲。

　　1、講故事引出yi、wu、yu，讓學生明白y與ü組成音節，上兩點省寫規則。（兒歌：小i見到大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　2、認識整體音節yi、wu、yu，比較。讀兒歌：小i u ü要出去，大y大w來帶路。大y帶i ü，大w帶小u。他們手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。

　　3、練讀的四聲。（方法同教學i u ü的四聲）

　　（四）書寫指導

　　1、指導學生觀察y、w在四線格中所占的位置。

　　2、教師在四線格中范寫。

　　3、學生在抄寫本上練寫。

　　第三課時

　　一、學習目標

　　1、會讀音節詞wū yā, ā yí。

　　2、鞏固整體認讀音節yi、wu、yu，并能與實物聯系起來。

　　二、教學流程

　　（一）擴展活動

　　1、比一比，看誰讀得又準又快。

　　ā ē ī ǒ ù ǘ ě á

　　ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

　　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　　2、讀音節，再用音節口頭組詞。

　　yī（衣服醫生一年級）yí（阿姨移動懷疑）

　　yǐ （椅子已經螞蟻）yì（容易意見益蟲）

　　wū（烏云烏龜房屋）wú（蜈蚣無數梧桐樹）

　　wǔ（跳舞中午星期五）wù（大霧動物錯誤）

　　yū（淤泥）yú（金魚鯉魚愉快）

　　yǔ（下雨語文羽毛）yù （玉米玉石體育）

　　3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

　　yi i yu wu w ü yu

　　4、音節與實物聯系：讀一讀，連一連（《課堂作業》）

　　（二）認讀音節

　　1、出示音節wū yā, ā yí, 看圖試拼讀.

　　2、給音節yā擴詞。

　　（三）比一比，讀一讀。（會讀了，涂紅一顆五角星）

　　（四）讀課文

　　1、指名學生試讀課文。

　　2、指導讀課文，學生練讀。

　　（五）作業

　　1.聽讀錄音兩次。

　　2.玩學習資源包。

　　3.完成抄寫本。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇10

　　《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄

　　浙江省杭州市余杭區實驗小學 戴偉娟

　　教學目標

　　1.學會y、w兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學過程：

　　師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

　　生：能。

　　（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大

　　小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念？

　　生：yyy。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權像聲母y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

　　師：大y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

　　師：音節yi和小 i一樣，也有四種聲調：yi yiyi

　　yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學生自由的起立朗讀）

　　師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

　　生：我知道。（學生上臺指）

　　（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

　　師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

　　生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

　　師：單韻母里面有一個小弟弟u，它呀，有一個聲母爸爸（課件w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀？

　　生：w、w。

　　師：圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂”

　　閃動）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。

　　生齊讀：屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大w的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。）

　　師：小朋友，大w寫在四線三格的什么位置？

　　生：大w寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫，學生臨寫大w。

　　師：大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件wu）。音節wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　師：小朋友，單韻母里的小u弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現？

　　生： ǖ上的兩點不見了。

　　師：為什么不見了呢？

　　生：因為有大y媽媽的幫助。

　　師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　師：音節yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

　　學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

　　生1：我標的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生2：我標的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生3：我標的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生4：我標的是第三聲：yu。

　　其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

　　生1：魚，一條魚的魚；

　　生2：遇，遇見的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語，語文的語。

　　師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它。

　　幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

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《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇11

　　之二

　　佚名

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點 

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2.讀“a o e”的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3.學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1.出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2.指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業 。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　附：板書

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇12

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、學會i u ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　（二）能力目標

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

　　二、教學重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。

　　三、教學難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學。

　　四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

　　五、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩。快來看，這里有很多東西呢。

　　二、學習單韻母i u、ü

　　（一）學習單韻母i

　　1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。

　　2、板書"i "

　　3、學習i 的發音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。

　　（3）教兒歌，記憶 i的音和形。

　　1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習單韻母u

　　1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

　　2、板書"u "

　　3、學習u 的發音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。

　　（3）教兒歌，記憶 u的音和形。

　　烏鴉窩u u u。

　　4、 學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習單韻母ü

　　1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

　　2、板書"ü"

　　3、學習ü 的發音，認清字形。

　　（1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　（2）認清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。

　　（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

　　小魚小魚ü ü ü。

　　4、 學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學生讀i，第二個讀u……依次讀下去。

　　三、學習單韻母i u、ü 四聲

　　（一）學習單韻母i 四聲

　　1、我們給單韻母i標調時，不寫點，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。

　　2、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　3、老師指導讀。看老師的手勢。

　　4、朗讀鞏固i 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（二）學習單韻母u 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固u 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的.內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　生去拿。

　　（三）學習單韻母ü 四聲

　　1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

　　2、老師指導讀。看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固ü 的四聲。

　　（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　4、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　生去拿。

　　（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固

　　玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

　　（一）、書寫指導i及i的四聲。

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調標在上格。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫i；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（二）書寫指導u及u的四聲

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫u；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（三）書寫指導ü及ü的四聲

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。

　　2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫ü；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　五、小結：

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、通過看圖，說清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。

　　2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇13

　　教案內容：

　　教學要求：

　　1 學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們去了什么地方？（拼音王國）你們還記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。

　　2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

　　二、引新授內容

　　小朋友們，今天老師又要帶你們去拼音王國，看看我們今天能認識拼音王國的哪些朋友？

　　1 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結故事。

　　小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。

　　3 (1)出示語境歌

　　小螞蟻，要過河。

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵。

　　（2）領讀兒歌  

　　三、教學iuü 的讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　（1）i的讀音。

　　①板書 ，并出示螞蟻的圖。

　　②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：牙齒對齊iii   ，衣服的衣（ ）

　　（2）u 的讀音。

　　①板書 ，并出示烏龜的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦教學順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜的“烏”

　　（3）ü的讀音。

　　①板書 ，并出示金魚的圖。

　　②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦教學順口溜：口吹笛子üüü  或一條金魚üüü  。

　　2 教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說i  像什么？

　　①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

　　②u像烏龜殼的邊緣。

　　③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。

　　④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）iuü的占格位置。

　　老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示   的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。

　　i和ü住在二三樓，u住在二樓.

　　（3）iuü的筆順

　　①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：iuü 也是單韻母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 看口形，猜拼音。

　　4齊讀三次。

　　五、作業

　　抄寫iuü各四遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？

　　2 指讀卡片：iuü

　　3 看口型，猜拼音。

　　二、引新授內容

　　小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

　　①出示

　　②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為   戴上帽子。）

　　③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

　　1 出示：īíǐì

　　①教師領讀

　　ī ，衣服的“衣”，醫生的“醫”

　　í ，阿姨的“姨”，移動的“移”

　　ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

　　ì ，容易的“易”，注意的“意”

　　②指名讀i的四聲

　　③開火車讀

　　2出示ūúǔù

　　①指名試讀的四聲

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

　　ú，無用的“無”，吳老師的“吳”

　　ǔ，中午的“午”，五號的“五”

　　ù，動物的“物”，服務的“務”

　　③指名讀的四聲。

　　3出示：ǖǘǚǜ

　　①指名試讀的四聲。

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ǖ，淤泥的“淤 ”

　　ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”

　　ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

　　③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

　　4書寫iuü  的四聲

　　（1）iuü的四聲

　　①叫學生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

　　②特別強調iuü 四聲的書寫

　　i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

　　ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

　　③書空三次

　　④練習本練習

　　三 比較單韻母的不同形體

　　1 出示：αo eiuü   ，然后指名讀。

　　2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

　　3 齊讀  αo eiuü ，體會形體不同。

　　指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

　　四 比較帶調單韻母的讀音。

　　1、出示：í-ǐ  ǘ-ǚ

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　2、出示

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　五 作業

　　練讀課文

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇14

　　教學目標 ：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程 ：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業 。

　　◆[2004

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇15

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

　　二、教學聲母y w

　　（一）學習聲母y

　　1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學的聲母"y"

　　2、板書y

　　3、學習"y"的發音，認清字形。

　　（1）讀準音：老師范讀y ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母

　　（2）認清形：聲母y像什么？像樹杈。

　　（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

　　用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y

　　4、 學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習聲母w

　　1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學的.聲母"w"

　　2、板書w

　　3、學習"w"的發音，讀準音。認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀w ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母

　　（2）認清形：聲母w像什么？屋頂。

　　（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

　　用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w

　　5、 學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）朗讀鞏固聲母y 、w

　　1、學生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　2、男生讀。順讀，打亂次序讀

　　3、女生讀。順讀，打亂次序讀

　　4、分行讀。順讀，打亂次序讀

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

　　三、書寫指導聲母y 、w

　　（一）書寫指導聲母y

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。

　　2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫y ；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（二）書寫指導聲母w

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。

　　2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫w ；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、通過看圖，學習了 y w 的發音朗讀

　　2、在四線格中正確書寫y w。

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇16

　　教學要求：

　　1 學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 掌握iuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？

　　2 指讀卡片：iuü

　　3 看口型，猜拼音。

　　二、引新授內容

　　小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

　　①出示

　　②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為 戴上帽子。）

　　③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

　　1 出示：īíǐì

　　①教師領讀

　　ī ，衣服的衣，醫生的醫

　　í ，阿姨的姨，移動的移

　　ǐ，可以的以，椅子的.椅

　　ì ，容易的易，注意的意

　　②指名讀i的四聲

　　③開火車讀

　　2出示ūúǔù

　　①指名試讀的四聲

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ū，烏鴉的烏，屋子的屋

　　ú，無用的無，吳老師的吳

　　ǔ，中午的午，五號的五

　　ù，動物的物，服務的務

　　③指名讀的四聲。/soft/

　　3出示：ǖǘǚǜ

　　①指名試讀的四聲。

　　②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

　　ǖ，淤泥的淤

　　ǘ，吃魚的魚，剩余的余

　　ǜ，玉米的米，體育的育

　　③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

　　4書寫iuü 的四聲

　　（1）iuü的四聲

　　①叫學生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）

　　②特別強調iuü 四聲的書寫

　　i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。

　　ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。

　　③書空三次

　　④練習本練習

　　三 比較單韻母的不同形體

　　1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。

　　2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）

　　3 齊讀 αo eiuü ，體會形體不同。

　　指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）

　　四 比較帶調單韻母的讀音。/sjbwz/

　　1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　2、出示

　　（1）指名讀

　　（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調，他們的讀法有什么不同？

　　（3）齊讀

　　五 作業

　　練讀課文

《i u ü》教學設計:讓拼音教學“動”起來——實驗教材拼音教學一得 篇17

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點 

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2.讀“a o e”的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u ”的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1.觀察“i”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“i”的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3.學習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1.觀察“u”的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.學習“u”的四聲

　　（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導書寫“i u”

　　1.出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2.指導書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”。

　　二、學習單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導書寫

　　（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業 。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　附：板書◆