拼音教學設計（精選13篇）
拼音教學設計 篇1
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的`四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2.教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
�。�2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü
問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課后短文
拼音教學設計 篇2
活動目標：
1.讓學生學會獨立拼讀音節，寫出詞語。
2.能借助拼音自讀詩歌，并能當堂背誦。
3.積累關于時間的諺語、名言，懂得珍惜時間。
活動準備：
1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。
2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。
活動過程：
一、讀一讀
小朋友們，今天，老師帶大家去一個風景優美的地方游玩，愿意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什么？聽到了什么？
1.學生觀察后同桌互相說一說，可展開想像。
2.反饋觀察的.內容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在說話等。）
3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎么抓緊時間的呢？ ③表演讀 ④背讀)
二、背一背
小朋友們，剛才我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？
出示：一年之計在于春， 一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1.指生讀一讀。
2.齊讀，質疑解疑。
3.背誦。
4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》（學生表演唱）。
三、拼一拼，寫出詞語。
小朋友們，時間像小河流水一去不復返，讓我們一塊兒珍惜時間，趕緊看看小河要我們做什么吧！
出示： shí iān qīng zǎ zhōng
拼音教學設計 篇3
1.關于識字最佳期說
有關理論研究表明：五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發育過程存在著關鍵期現象，錯過了這個最佳時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說，在某些方面，兒童的學習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著年齡的增長，認字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認字的關鍵期，將會影響兒童的發展。
我國涌現出一大批早慧兒童，出現一些少年大學生，研究其發展規律可以發現，大都進行過早期大量識字，并盡早地進入大量閱讀。
2.關于兒童認知規律說
兒童的認知有其一定的規律，兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關研究認為：兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實行整體輸入的學習方式。
啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認知規律編寫教材，設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據兒童特點，以趣味性為核心，圍繞一個中心意思和一定的故事情節，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學習時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學，學中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環境中聯系生活實際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過游戲，輕松愉快地在短期內認識大量的常用漢字，進而盡早進入閱讀。
3.關于高頻字說
所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經常用的，如果先學了這些字，將影響盡早閱讀。并且因為不常用，學了也會很快忘掉。所以，科學的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。
啟蒙韻語識字，所學的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經過實踐驗證，認400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內容，認1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內容，也就是說已經不影響理解所閱讀的內容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學的，也沒有必要，關鍵是能盡早進入閱讀。
4.關于快速記憶說
識字依靠記憶，要快識字，就必須實行快速記憶。
一般的識字方法，大都是從漢字的構字規律入手，而啟蒙韻語識字最突出的特點，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的`漢字�？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦撓牒推嫣芈撓搿６鴨⒚身嵳Z識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯想，使生字在大腦中多次浮現，促進思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。
5.關于啟蒙韻語識字的操作
一般地，教者可按韻文的內容講故事，然后出現韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來；再通過各種游戲活動，使單個生字多次出現，利用定位聯想，達到能熟練地讀準字音即可。千萬不要一個字一個字地教學，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后，再辨認單個生字。不要過細地講解課文內容，初步理解韻文內容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學下一篇，要及往下學。
學習時不要過于強調看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求，盡可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀準字音即可。每次學習的時間不宜過長，堅持在玩在學，學中玩。重要的是創設一種情境激發學習興趣，使之樂學，經以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！
在認識400字左右時，應及時引導進入閱讀。通過范讀、領讀、聽錄音等形式，教會朗讀，并激勵其閱讀的興趣，使之養成閱讀的習慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結合，通過識字促進閱讀，通過閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。
為了培養兒童獨立識字能力，滿足不同需要，書中最后編入了漢語拼音單元。根據各自需要，也可先學漢語拼音。但不要花費更多時間，否則會影響兒童盡早閱讀，抑制其主動發展。
拼音教學也采取韻語的形式，也要進入整體輸入。教學過程與識字基本相同。
啟蒙韻語識字教學的基本程序：
�。�1）看圖講故事（2）領讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在游戲中復習鞏固生字等。
拼音教學設計 篇4
漢語拼音 單元分析
一
單元教材分析
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點入手。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。 在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音。在拼音階段的聲、韻母教學時，教材還應有意識地多安排一些有意義的帶調拼讀訓練。特別是有條件的建議讓學生多聽拼讀的錄音帶。
二
單元目標要求
1、學會聲母、韻母、聲調，能正確地拼讀音節。
2、準確認讀整體認讀音節。
3、在四線格中準確書寫聲母、韻母和音節。
4、盡快掌握漢語拼音這一學習、識字的有效工具。
5、 通過觀察圖片，認識漢字，初步了解漢字的字義。
教學重點： 漢語拼音能力的評價，重在考核學生認讀和拼讀的能力。以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。重點在讀，不做直呼要求，不做默寫要求。
教學難點： 1、單韻母ɑ o e i u ü四聲的正確發音，特別是第2聲上聲的發音。
2、聲母b p d q的字形區分。 3、區分聲母n l，正確發音。 4、j q x y與ü相拼時，ü上兩點省寫規則。 5、正確區分、掌握平舌音與翹舌音的發音方法。 6、了解三拼音音節的組成，能正確拼讀三拼音音節。 7、正確掌握、區分復韻母以及復韻母的標調規則。 8、正確掌握、區分前鼻韻母，后鼻韻母發音。 9、整體認讀音節與同音聲母、韻母的區別。
三
單元設計意圖
1、利用有趣生動的插圖，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生盡快掌握漢語拼音。
2、利用各種游戲進行教學，讓學生在游戲中學會拼音。
3、分小組進行比賽認字，提高積極性。
4、 用兒歌幫助學生記住字母的音和形。
四
單元目標達成分析
課題：培養良好的學習習慣
第一課時
教學目標： 1、仔細觀察課本上的圖，能掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書習慣（體現課標第四條：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。） 2、明白保持正確的讀書、寫字姿勢的重要性。重點與難點： 仔細觀察課本上的圖，能掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書習慣，明白保持正確的讀寫姿勢的意義。課前準備： 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、導入新課
二、指導看圖 保持正確的讀寫姿勢： 頭正 身直 臂開 足安 通過談話導入，激發學習興趣。 通過按從上到下的順序觀察圖畫、互相討論，掌握正確的讀寫姿勢“頭正、身直、臂開、足安”。 三、總結 通過小結，明白保持正確的讀書、寫字姿勢的重要性。
課題：培養良好的學習習慣
第二課時
教學目標： 1、仔細觀察課本插圖，掌握正確的讀書和握筆寫字的方法。（體現課標第四條：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。） 2、養成良好的讀書習慣和書寫習慣。重點與難點： 反復訓練正確的讀寫姿勢，做到讀寫姿勢正確。課前準備 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、 復習導入
二、明確讀書姿勢要求 正確的讀書姿勢：坐姿端正，雙手拿書，輕拿輕放 通過復習，了解舊知的掌握的情況。 通過按從上到下的順序仔細觀察插圖、看老師示范和練習，掌握正確的讀書姿勢“坐姿端正，雙手拿書，輕拿輕放”。三、明確寫字姿勢要求 正確的寫字姿勢： 眼離書本一尺， 胸離桌子一拳，手離筆尖一寸口訣：食指拇指捏著， 三指四指托著， 小指在后藏著， 筆尖向前斜著， 筆桿向后躺著 通過按從上到下的順序仔細觀察插圖和練習，掌握正確的寫字姿勢“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸”。四、鞏固練習 通過反復練習，鞏固讀寫姿勢。
教學反思
課題：培養良好的學習習慣
第三課時
教學目標： 1、能正確使用學習用品，知道怎樣使用學習用品。（體現課標的第10條：喜愛圖書、愛護圖書。） 2、初步養成愛惜學習用品的習慣。重點與難點： 掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的習慣。課前準備： 掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入 ， 揭示課題 通過談話導入，激發學習興趣。 二、 看圖 愛惜學習用品的方法：書本包好封面， 按照規定標注， 文具輕拿輕放， 學會隨手整理。 學習整理書包的方法：對照課表找課本， 由大到小擺放好， 書脊朝里放平整， 無關物品清理凈。
通過按從上到下的順序仔細觀察插圖和練習，掌握使用“書、作業本、文具盒”等學習用品的方法“按著順序放好。寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角”
三、總結 復習鞏固知識，養成愛惜學習用品的習慣。
教學反思 課題：ɑ o e
第一課時
教學目標： 認識3個單韻母ɑ o e和漢語拼音四線格，讀準ɑ o e 的音，認清形，并能正確書寫。（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點： ɑ o e的正確發音和書寫。課前準備： 語文書、課本、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入 通過談話導入，初步認識ɑ o e。 二 教學單韻母a o e 發音口訣： 嘴巴張大 a a a ， 嘴巴圓圓o o o ， 嘴巴扁扁e e e ， 通過按從上到下的順序觀察插圖、跟著老師朗讀、練習書寫，掌握ɑ o e的音和形。 三、游戲 通過游戲，鞏固發音口型。
教學反思
課題：ɑ o e
第二課時
教學目標： 認識ˉ ′ ˇ ‵四個聲調符號和ɑ、o、e的四聲，能正確讀出ɑ、o、e的四聲。（體現課本標的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。重點與難點： ɑ、o、e的四聲讀法。課前準備： 語文書、卡片、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 通過復習，了解ɑ o e的掌握情況。二、教學a、o、e的四聲 三、鞏固練習
四、游戲 聲調口訣： 一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。 通過聽老師范讀、做手勢、讀聲調口訣，認識ˉ ′ ˇ ‵四個聲調符號，能正確讀出ɑ、o、e的四聲。 通過練習朗讀、做動作、練寫，鞏固ɑ、o、e的四聲。 通過做游戲，強化四聲特點。
教學反思
課題：i u ü
第一課時
教學目標： 學會單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點： 讀準i u ü三個單韻母，記住字形。課前準備： 掛圖、課本、語文書
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入
二、教學單韻母i u ü
三、鞏固練習 情境圖兒歌： 小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵! 學習或自編兒歌 i ：一豎加點i i i u ：豎彎加豎u u u ü : u上兩點ü ü ü…… 通過復習，了解a o e的四聲的掌握情況。 通過按從上到下的順序觀察插圖、老師范讀、學習兒歌，學會i u ü的音、形并能正確書寫。 通過游戲，鞏固a o e i u ü 6個單韻母。
教學反思
課題：i u ü
第二課時
教學目標： 1、認識i u ü的四聲，能正確讀出i u ü的四聲（體現課標中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。） 2、復習鞏固6個單韻母 3、喜歡學習拼音，感受拼音學習的樂趣。重點與難點： 正確讀出i u ü的四聲課前準備： 語文書、作業本、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
二、 教學i、u、ü的四聲 拼音口訣： 牙齒對齊 i i i ， 嘴巴突出u u u ， 吹起口哨 ü ü ü 。 通過復習，了解a o e的四聲的掌握情況。 通過老師范讀，觀察口型和朗讀練習，能正確讀出i、u、ü的四聲。 三、鞏固練習 通過游戲，鞏固6個單韻母的四聲。
教學反思
課題：認一認1
第一課時
教學目標： 1、認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16個漢字，能讀準字音。（體現課標中的第1條：能借助漢語拼音認讀漢字。） 2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 3、喜歡學習漢字，感受到學習漢字的樂趣。（體現課標中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。）重點與難點： 認識16個漢字。課前準備： 卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入
二、指導學習 通過談話導入，激發學習興趣。 通過觀察圖畫，聽范讀，認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土”16個漢字，能讀準字音，結合圖片初步了解字義。 三、鞏固練習 通過做游戲，鞏固16個漢字，感受到學習漢字的樂趣。
教學反思
課題： b p m f (1)
第一課時
教學目標：1、認識b、p、m、f四個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字拼音，有主動學習的愿望）重點與難點：讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清形，并能正確書寫。 課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 通過游戲，復習鞏固六個單韻母:a o e i u ü，掌握其四聲.激發學習漢語拼音的興趣。 二、學習聲母b、p、m、f 教學語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 通過觀察圖畫、學習順口溜、聽老師范讀，認識b、p、m、f四個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫，正確發音。 三、鞏固練習 區分b和p的形狀 右下半圓bbb 右上半圓ppp 通過做游戲、辨一辨，進一步鞏固b p m f ,區分b和p的形狀。 四、作業
教學反思
課題：b p m f（2）
第二課時
教學目標：1、能正確認讀b p m f 與單韻母組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。 重點與難點： 1、正確認讀b p m f 與單韻母組成的音節。2、認識音節，學習兩拼法。課前準備： 卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習鞏固 通過復習，知道a u e o ü i是單韻母，p f b m是聲母，能正確認讀拼音字母。 二、學習音節 出示小猴推卡片圖：猜猜兩只小猴在干什么？指出：b、a碰到一起，就可以拼出一個ba來。 通過觀察圖畫、聽老師范讀，正確拼讀ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa八個音節 三、學習帶調音節 出示： b—ā→bā p—ō→pō m—ǐ→mǐ f—ǔ→fǔ 練習拼讀 通過聽老師范讀，自己練習朗讀，掌握帶聲調音節的拼讀方法，正確拼讀bā pō mǐ fǔ四個音節。
教學反思
課題：d t n l（1）
第一課時
教學目標：1、掌握 d t n l 4個聲母的讀音，認清形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。重點與難點： 讀準d t n l 4個聲母的音，認清形，并能正確書寫。課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 通過聽力復習，鞏固所學的單韻母、聲母及音節。 二、學習d t n l 音 形 書寫 出示情境圖： 說語境歌 悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪咤三太子，樂得悟空笑哈哈。老師先領說，再放手讓學生說。引出四個聲母 通過觀察圖畫、聽老師范讀、練習朗讀、觀察字形，讀準d t n l 四個聲母的音，認清形，并能正確書寫。 三、鞏固練習 通過做游戲，鞏固b p m f d t n l 8個聲母的讀音、字形。
教學反思
課題：d t n l（2）
第二課時
教學目標：1、能正確認讀d t n l 與單韻母組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。重點與難點：：1、能正確認讀d t n l 與單韻母組成的音節。 2、掌握拼音方法，讀好帶調音節。課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 通過復習，能正確認讀d t n l四個聲母和bá bù pà mǐ mō fǔ fǎ七個音節。 二、學習音節 板書： d-a t-a n-a l-a d-e t-e n-e l-e d-u t-u n-u l-u 出示圖畫 引出： d---í---dí t—ǎ—tǎ n---í---ní l---í--- lí 通過觀察圖畫、教師范讀、自由練讀，正確拼讀da ta na la de te ne le du tu nu lu dí tǎ nílí 16個音節。能直呼ná. tí.dú三個音節。 三、鞏固練習
教學反思
課題：ɡ k h（1）
第一課時
教學目標：1、認識 g k h 3個聲母，知道它們的音、形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。） 2、喜歡學習拼音，有主動認識的愿望。感受拼音的形體美。重點與難點：認清聲母g k h的形，讀準音，并能正確書寫。 課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習 通過抽讀八個聲母，復習b p m f d t n l。 二、教學聲母g k h 練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。 通過觀察圖畫、學習語境歌、練習發音、觀察字形，認識 g k h 3個聲母，讀準音、認清形，并能正確書寫。 三、鞏固練習 通過做游戲，鞏固g k h 三個聲母的音和形。
教學反思
課題：ɡ k h（2）
第二課時
教學目標：1、正確認讀g k h與e、u組成的音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、認識音節，學習兩拼法。 3、喜歡學習拼音，初步養成良好的拼讀習慣。重點與難點：正確拼讀g、k、h與單韻母e、u組成的音節，能看圖正確拼讀帶調音節。 課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 通過聽力練習，復習學過的聲母和相關的音節。 二、學習音節和拼音詞 投影出示圖： （1）展開想象，介紹圖中的內容；練習拼讀gǔ 開火車讀準第三聲。跟老師讀、齊讀、個別讀。 學習圖2�？磮D介紹圖畫內容；個別讀hé，再齊讀；拼讀、拼音詞、齊讀。投影出示圖2：指導觀察 板書 h-e- hé誰來拼讀“拔河”的“河”，出示 bá hé 通過觀察圖畫、聽范讀、練習朗讀、正確拼讀g、k、h與單韻母e、u組成的音節，能看圖正確拼讀帶聲調音節dǎ gǔ bá hé。 三、鞏固練習
讀繞口令
小花鼓
一面小花鼓，鼓上畫老虎，
小槌敲破了鼓，媽媽用布補。
不知是布補鼓，還是布補虎。
通過讀繞口令，鞏固新課的內容。
教學反思
課題：j q x（1）
第一課時
教學目標：1、認識聲母j q x，讀準音、認清形，并能正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準聲母，正確書寫聲母。）
2、喜歡學拼音，有主動學習拼音的愿望。 3、從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。重點與難點：認識聲母j q x，讀準音、認清形，并能正確書寫。 課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、談話導入情境，感受字母發音 洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。 通過情境導入，激發學習興趣。 二、借助表音表形圖，學習字母的音和形 學習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。 通過觀察圖畫、學習語境歌、自由練習朗讀、認識聲母j q x，讀準音、認清形。 三、自主練習寫字 指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。 通過觀察、書空，練習正確書寫j q x 四、鞏固練習 通過做游戲，鞏固j q x的音和形。
教學反思
課題：j q x（2）
第二課時
教學目標：1、正確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 2、養成懂禮貌的好習慣。重點與難點： 正確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。課前準備： 字母卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習j、q、x 通過復習，認讀j q x。 二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則 教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?
教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。
通過聽故事、觀察圖畫、教師講解，正確拼讀j、q、x與ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。 三、看圖拼讀音節
通過觀察圖畫、練習拼讀，正確拼讀音節jī qì hú xū 四、動手操作，復習b、d、p、q 教師出示彩塑紙剪成的豎（l）和半圓（c）兩個筆畫。 通過動手剪一剪、拼一拼，區分聲母b、d、p、q
教學反思
課題：認一認2
第一課時
教學目標：1、認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這16個字。2、培養對漢字的興趣。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。）重點與難點：認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、采、谷”這16個字。課前準備： 生字卡片、小黑板、掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、唱一唱，歌曲導入 1、喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧�。ǔ怀�。 通過唱歌導入，激發學習興趣。 二、互動交流，我會讀 通過觀察圖畫、聽動物叫聲、學動物叫聲看實物，認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這16個字。 三、體驗感受，我會讀 通過聽范讀、觀察圖畫，能正確讀準16個字。 四、讀一讀，延伸拓展 教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節奏。）
教學反思
課題：7、z c s
第一課時教學目標：1、學會三個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、培養良好的書寫拼音的習慣。（體現了識字與寫字中的第五條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）重點與難點：學會三個平舌音z c s，并能正確美觀地進行書寫。 能認讀整體認讀音節：zi ci si ，并能正確朗讀四聲課前準備：情境圖、字母卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過游戲，復習鞏固3個聲母j q x，掌握和ü相拼時的規則，激發學習漢語拼音的興趣。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。通過從上到下的順序觀察圖畫、學習順口溜，初步認識z c s 3個聲母。三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
順口溜：象個2字z z z，半個0字c c c，絲瓜絲兒s s s
zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、s的讀音重一些，長一些。z c s都是由上起筆，一筆寫成，都寫在中格。 通過看圖、聽老師范讀、朗讀，知道z c s和zi ci si的音、形，并能正確發音和書寫，掌握整體認讀音節的拼讀方法，正確拼讀zi ci si的四聲。四、鞏固練習
通過做游戲、辯一辯，進一步鞏固z c s,并區分z c s和zi ci si。
教學反思
課題：7、z c s
第二課時
教學目標：1、能正確認讀z c s 與單韻母組成的音節，能夠直呼音節，會讀音節詞。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、通過自己練習拼讀音節，提高音節的拼讀能力。重點與難點：能正確認讀z c s 與單韻母組成的音節，能夠直呼音節，會讀音節詞。課前準備：掛圖、生字卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習激趣
通過游戲，復習鞏固舊知，能正確認讀聲母z c s和整體認讀音節zi ci si 的四聲
二、新授1、教學z c s與a的拼音。
z —— a za
c —— a ca
s —— a sa
2、帶調拼讀單音節詞
3、帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cū xì
�。�2）教學zǔ fù通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀，正確拼讀za ca sa zu cu su 6個音節，學會讀拼音詞cūxì zǔ fù。三、鞏固練習 通過做游戲進一步鞏固拼音詞cū xì、zǔ fù。
教學反思
課題：8、zh ch sh r
第一課時
教學目標：1、能正確朗讀4個聲母 zh ch sh r 和整體認讀音節zhi chi shi ri。并知道zh ch sh r是翹舌音。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、能夠讀準音，認清形，正確美觀地進行拼音的書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）重點與難點：：1、學會朗讀4個聲母 zh ch sh r 和整體認讀音節zhi chi shi ri。2、能夠把所學的四個翹舌音聲母正確美觀地寫到四線三格中去。課前準備：教學掛圖、拼音卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習新知，導入新課通過復習，能正確認讀平舌音z c s和整體認讀音節zi、ci、si
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
通過從上到下的順序看情境圖、學習順口溜，初步認識zh、ch、sh、r四個聲母。三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1.學習語境歌 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 2、指導書寫zh、ch、sh的兩個字母要靠近寫，r由兩筆寫成，先寫豎，占中格，然后在豎的頂端向右寫一彎筆。通過學語境歌、看表音表行圖、聽老師范讀、朗讀，知道zh、ch、sh、r的音、形，并能正確發音和書寫，知道zh ch sh r是翹舌音。四、教學zhi，chi、shi、ri通過給學生一些挑戰、一些思考，學會讀zhi、chi、shi、ri和四聲。
教學反思
課題：8、zh ch sh r
第二課時
教學目標：1、能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、能正確地拼讀音節詞，具有初步的拼讀能力。能感受到漢語拼音是漢字的基礎，與生活密切聯系。（體現了識字與寫字中的第五條：學會漢語拼音。）重點與難點：能正確認讀zh ch sh r與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。課前準備：掛圖、卡片
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，導入新課通過復習，能正確認讀聲母z c s和整體認讀音節zi、ci、si 二、學習新課，指導拼讀1、回憶拼讀方法：聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。2、學chɑ、che、chu
通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀做游戲等正確拼讀chɑ、che、chu 、shɑ、she、shu、re、ru 8個音節，并練習直呼。三、實踐應用，拼讀音節1、看圖，說說圖上畫了什么？2、出示音節卡片：zhíshù rì chū rècháchú shi zhīzhū 通過做游戲，會拼讀zhíshù、 rì chū 、rèchá、chú shi、zhīzhū5個拼音詞。四、練習鞏固， 通過做游戲鞏固讀拼音詞。
教學反思
課題：8、zh ch sh r
第三課時
教學目標：1、學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節，以拼音認識“家、加、國、瓜、刮、呱、作、做、坐”8個音節。（體現了識字與寫字中的第六條：能借助漢語拼音認讀漢字。）2、知道三拼音節標聲調的方法，能背誦“標調歌”。 （體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）重點與難點：學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節，以拼音認識“家、加、國、瓜、刮、作、做、坐”8個生字。課前準備： 卡片，ppt，四線格
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況一、復習導入通過復習聲母z c s zh ch sh r和單韻母，為學習三拼音節做好基礎。二、學習新授1、出示小猴推出音節圖：sh—u—ō---shuō2、師揭示課題：這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介母，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名叫三拼音。讀三拼音時，中間的介母輕輕帶過，但是可千萬不能忘記讀。3、出示其余的三拼音節：j-i-a—jia g-u-a—guag-u-o—guo h-u-o---huoch-u-o—chuo z-u-o—zuo通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀掌握8個三拼音節jia gua、guo chuo zuo和xiā 、huā duǒ 的讀法 ，并學會標聲調。三、復習鞏固，認識音節通過做游戲、朗讀，熟練掌握4個三拼音節jiā guó guā zuò
教學反思 課題：9、y w
第一課時
教學目標：1、學會聲母 y w，整體認讀音節 yi wu yu 及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和音節。）2、通過學拼音，認識“衣、一、五、吳、無、雨”六個音節。（體現了識字與寫字中的第六條：能借助漢語拼音認讀漢字。）重點與難點：1、學會聲母 y w，整體認讀音節 yi wu yu 及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、通過學拼音，認識“衣、一、五、吳、無、雨”六個音節。課前準備：掛圖 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過復習，鞏固 聲母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zcs和單韻母i u ü。二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。通過聽語境歌，初步認識聲母y w。三、授新課y 寫在中格和下格，w共2筆，不要寫得太寬，寫在中格。通過從上到下的順序看圖、聽老師范讀、朗讀，知道y w的音、形，能正確發音和書寫，并會認讀整體認讀音節yi wu yu及其四聲。四、鞏固練習通過做游戲、學兒歌，區別生母、韻母和整體認讀音節。
教學反思課題：9、y w
第二課時
教學目標：1、能正確認讀y w和單韻母組成的音節，會讀拼音詞，能正確認讀所學聲母。（體現了識字與寫字中的第五條：能讀準聲母、聲調和整體認讀音節。）2、了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。會初步自拼音節，提高拼讀能力。（體現了識字與寫字中的第五條：學會漢語拼音，能讀準聲母、聲調。）重點與難點：能正確認讀y w和單韻母組成的音節，會讀拼音詞，能正確認讀所學聲母。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。課前準備：卡片，投影，四線格，頭飾。
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過看圖，進一步鞏固聲母y w。二、教學y w和單韻母的拼讀出示第36頁上的圖。1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節： 學生自由練習拼讀板書：wō w—ō---wō wū w—ū---wū yā y—ā---yā yú y—ú--yú wā w—ā---wā
通過從上到下的順序觀察圖畫、教師范讀、自由練讀掌握5個音節wō、wū、yā、yú、wā三、寫聲母出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( )l( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) w通過接龍填空、比賽，掌握23個聲母，并能按順序正確填寫。四、鞏固練習通過做游戲進一步鞏固練習。
教學反思課題：認一認 3
第一課時
教學目標：1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女”16個漢字，讀準字音，分清字形，能根據圖畫初步了解這些字的意思。2、在相互介紹已認識的漢字和小組學習中初步學會了團結、協作。（體現了識字與寫字中的第六條：借助漢語拼音認讀漢字。）重點與難點：1、能正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形，能根據圖畫初步了解這些字的意思。2、在相互介紹已認識的漢字和小組學習中學生初步學會了團結、協作。課前準備： 卡片、課件
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習新知，導入新課通過復習舊知識，激發學習興趣。二、創設情境，交友識字（讀準星xīng，后鼻音）
（給風找朋友，預設：柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。 （隨機糾正“風fēng”字讀音，后鼻音）通過從左到右的順序觀察圖畫、看動畫、聽老師讀，認識“日、月、星、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女”這16個字。三、探究合作，自學新字通過相互介紹已認識的漢字，熟練掌握生字。四、小結回歸，誦讀課文通過看書朗讀進一步鞏固練習，加深理解。
教學反思
拼音教學設計 篇5
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個（單韻母），9個（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習前鼻音n。
1、根據語境歌中摁一摁的摁，天安門的安，音樂美的音就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點，學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發呢？C教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀天安門的安。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發音時，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習en。
A、按照我們剛才的發音方法，en先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的摁的發音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發音，你能按我們學習Bn en的發音方法，自己來發 第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發音樂的音。
C、你是怎么發這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
（2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：摘蘋果
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字
叫摘蘋果。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnen in組成的音節。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用找朋友的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：坐飛機
師：bBn的飛機在哪里？
生：bBn的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學
們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ，學生描紅。
七、總結。
今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
漢語拼音教學反思
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，據專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉入小學有計劃的系統的以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學中一直思索著、探究著的，也是實施新課程后繼續思考著、摸索著的。
從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創設情境學習漢語拼音
1、在聽故事、講故事中學習拼音。
比如在學習韻母“a、o、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心�。∏疲」媚飦淼胶舆叺牟莸厣暇毱鹆松ぷ樱琣a aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o---oo o--（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧啊！
在讀準了aoe以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示�。�，鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示á），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。”（出示ǎ）小姑娘發現了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。”（出示à）在這個編故事的語言環境中，學生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了語言表達能力和聽話能力，又養成了良好的聽話、說話習慣。
2、設計一個生活情境來學習拼音。
在教學翹舌音zh ch sh r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh ch sh r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
二、在豐富多彩的游戲活動中學習
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音
在學習拼音的過程中，還可以讓學生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學習，既培養了動手能力，有開拓了思維，發展了學生的觀察力、想象力和創造力，是一種綜合性的教學手段。
四、聯系生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。 在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音
由于智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非�？�，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
教學是一門遺憾的藝術，她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，，一個多月教學下來，發現該會認的生字很多學生還不會認，無疑反復呈現是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢？一周里三個早晨讀語文，晚上不是語文老師輔導時孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。
拼音教學設計 篇6
課題：10、ai ei ui
第一課時
教學目標：1.認識復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2.能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫音節。） 重點與難點：學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。 課前準備： 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
通過復習，鞏固aoeiuü這六個韻母，能夠準確流利地認讀它們的帶調讀音。 二、看故事，學兒歌，引出新課。 兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。小羊羔，快快過來吃青草。 通過從上到下地觀察圖畫、學習語境歌，激發學習興趣，知道“復韻母”這個名詞。 三、學習ai、ei、ui 發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i 發音要領的兒歌（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。）標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。
小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找…… 通過觀察老師的口型、指名讀、合作讀、齊讀、開火車讀等方式練習朗讀，讀準ai ei ui的音。通過學習兒歌，接觸與ai有關的詞語“白兔、起來、可愛”，掌握ai的四聲。通過學習標調歌“有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后�！敝缽晚嵞傅臉苏{規則。 四、小結提煉： 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。 通過讀兒歌，尋找生活中的詞語，鞏固ai、ei、ui的讀音。 五、指導書寫 先寫a，再寫i。兩個字母要靠在一起寫。
教學反思
課題：10、ai ei ui
第二課時
教學目標：1、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫韻母。） 2、掌握好聲母與復韻母的拼讀方法，并能運用到其它的拼讀音節中。 重點與難點：能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。 課前準備： 卡片、小黑板
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、創設情境，復習舊知
通過創設情境，認讀韻母ai ei ui，聲母 b p k h m w g sh s 。鞏固標調規則“有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后” 二、掌握方法，拼讀音節 拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 通過聽教師范讀、自由練讀，正確拼讀bai pai kai hai mei wei gui hui shui sui。能正確拼讀bái cài méi huā、shū guì 這些音節詞。 三、看圖聽故事，練拼音節。 《龜兔賽跑》的故事。 通過聽故事，練讀bái tù、wū guī、pá這三個音節，知道“驕傲使人落后”這個道理。
教學反思
課題：11、ao ou iu
第一課時
教學目標： 1、學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2、能夠讀準復韻母的音，認清形，正確書寫復韻母。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、通過學習情境圖，感受大自然的美，人的美。 重點與難點：學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 課前準備： 投影、掛圖、卡片、四線格本子
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查
通過復習鞏固ɑ o e i u ü ɑi ei ui的發音。 二、引出新課內容
語境歌：
身穿鴨絨襖，
拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好
通過從下到上觀察圖片，學習語境歌，找出ɑo ou iu，認識這三個韻母。 三、教學復韻母ɑo ou iu 發音要領的兒歌（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。） 通過聽教師范讀，自由練讀、組詞讀，讀準ɑo ou iu及它們的四聲。 四、鞏固練習 通過游戲進一步加深對ɑi ei ui ɑo ou iu的印象。
教學反思
課題：11、ao ou iu
第二課時
教學目標： 1、正確認讀12個音節，會讀三拼音節、拼音詞和拼音句子。 2、能夠正確、熟練地拼讀音節及音節詞。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、通過拼讀句子，進一步領會到學習漢語拼音的重要性。 重點與難點： 1、正確認讀12個音節，會讀三拼音節、拼音詞和拼音句子。 2、能夠正確、熟練地拼讀音節及音節詞。 課前準備： 卡片、小黑板
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教學目標及達成情況
一、復習檢查
通過抽讀卡片復習ɑi ei ui ɑo ou iu m d i g t q x n 二、學習ao與聲母的拼音 三拼連讀法：聲輕介快韻母響，三音相碰很順當 通過引導分析音節、看圖中物品刀、橋，正確拼讀dɑo、gɑo、diɑo t i ɑo niɑo 三、學習ou iu與聲母的拼音
繞口令： xiǎo hóu qí niú liǔ xià zǒu niú zǒu liǔ zhī dǎ hóu tóu 通過看圖中物品狗、球，看圖讀繞口令，正確拼讀ou iu與聲母的拼音，如hou zou tou gou等。 四、鞏固練習
教學反思
課題：12、ie ue er
第一課時
教學目標： 1、學會準確讀準復韻母ie üe ，特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，及ye的四聲。（體現識字中的第5條：學會漢語拼音，能讀準韻母、聲調，正確書寫韻母。） 2、能夠讀準復韻母的音，認清復韻母的形，正確書寫復韻母。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 3、感受到漢語拼音來自我們的生活，體驗到學習漢語拼音的樂趣。 重點與難點：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，及ye的四聲。 課前準備： 掛圖、投影、四線格、語文書、四線格本子。
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教學目標及達成情況
一、復習
通過復習ai ei ui ao ou iu加深印象。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內容 中秋節的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。 通過從上到下地觀察圖，跟讀情境歌“中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽�！闭J識ie ve er。 三、教學復韻母ie和音節ye 發音方法：前面讀的i 音，后面讀的是 e 音，而且e音讀得很響亮。由i音滑向e音，中間氣不斷，就成了ie的音。
ye的故事：ie 這個復韻母和 ai ei ui ao ou iu 的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天， 它的一個成員對ie 說：“你的語音和 y 差不多，你變動一下，我不就可以成為音節了嗎?”于是，小 i 就把身子一晃，變成了大 y ，ie 也就成為ye，變成名副其實的音節了。
通過觀察老師口型，聽教師范讀，聽故事，準確讀出復韻母ie，認識音節ye 四、教學復韻ue和整體認讀音節yue yue的故事：看到ie變成了整體認讀音節�？杉眽牧耍蚕氤蔀橐艄��？墒� u沒辦法變啊，怎么辦呢?好心的大y說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到ue的前面。ue連忙叫v把帽子摘下來，感謝大y。 通過觀察老師口型，聽教師范讀，聽故事，準確讀出復韻母ue，認識音節yue 五、教學特殊韻母 er 通過讀“兒”，讀準er
教學反思
課題：12、ie ue er
第二課時
教學目標：1、會讀準ie ue er和聲母組成的音節，正確書寫音節。（體現識字中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫復韻母。） 2、掌握方法，能養成自己拼讀音節的能力。 3、激發學習拼音的興趣。 重點與難點：會讀ie ue er和聲母組成的音節。掌握方法，學生能養成自己拼讀音節的能力。 課前準備： 掛圖、ppt
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教學目標及達成情況
一、復習檢查 通過抽讀卡片，會讀ie üe er ye yue er 知道ju qu xu的韻母是ü 二、教學üe與聲母相拼。 n一üe→nüe。 l一ue→lue。 j一ue→( ) q一ue→( ) x一ue→( ) 通過自由拼讀、填空練習，會讀準ie ue er和聲母n l j q x組成的音節，正確書寫音節nüe、lue、jue、que、xue。 三、看圖讀拼音詞 布鞋和皮靴圖。 x一ié→xié bù xié x一üē→xuē yǔ xuē 。 通過看布鞋和皮靴圖，自由拼讀，能正確拼讀bù xié yǔ xuē 四、看圖讀拼音兒歌 兒歌： xiǎo dì dì， ài xué xí， dú shū xiě zì zuò xí tí 。 通過聯系圖畫讀拼音兒歌，能自己拼讀音節
教學反思
課題：認一認4
第一課時
教學目標：1、能夠正確認識出、入、開、關等8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。） 1、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。 3、通過學習，具有識字的濃厚興趣，在平時的生活中也能養成主動識字的習慣。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望） 重點與難點：1、能夠正確認識8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。課前準備： 圖片、多媒體、卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，談話導入
通過抽讀卡片，認讀“人、口、手、足”等48個漢字 二、新授 初步了解出入、開關等是反義詞。 通過看圖、老師領讀、分組讀、自由練讀、學生表演，會讀“出、入、開、關、坐、立、臥、走”，能說出它們的意思 三、鞏固練習 剛才小朋友們認識了8位新朋友，小白兔在家里也閑不住了，它也要出來找朋友玩耍，看，它來到了動物樂園，可是，它卻犯愁了，不知道從哪兒進去，誰來幫幫它。 小白兔進了動物樂園，可開心啦！因為里面有它最喜歡的蘑菇房，它帶來了幾道題目，要是誰能做出來，就可以獎到一個小蘑菇。 通過游戲加深對“出、入、開、關、坐、立、臥、走”的印象，能用動作表演出來這些動作。
教學反思
課題：認一認4
第二課時
教學目標：1、能夠正確認識東、西、南、北等8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。（體現識字中的第1條：認識常用漢字，初步感受漢字的形體美。） 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。 3、通過學習，具有識字的濃厚興趣，在平時的生活中也能養成主動識字的習慣。（體現識字中的第1條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望）
重點與難點：1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。 2、能夠根據圖畫、動作初步了解這些字的意思。
課前準備： 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習舊知，導入新課 通過抽讀卡片加深印象，會讀“出、入、開、關、坐、立、臥、走” 二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀。 借助拼音，讓學生試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
通過觀察插圖，借助拼音認讀“東、西、南、北、前、后、左、右”
三、指導讀準字音 通過老師領讀，開火車讀，同學表演，讀準記“東、西、南、北、前、后、左、右”，并且能表演各自代表的方位。
教學反思
課題：13、an en in
第一課時
教學目標： 1、能讀準前鼻韻母an en in 及其四聲，認識一個整體認讀音節yin。（體現課本中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）2、能夠認清韻母的形，正確美觀地進行書寫。3、通過學習an en in及四聲，認識“安、暗、恩、音、銀”五個生字。4、通過看圖說話，能了解中國、了解北京、了解天安門，培養愛國情懷。重點與難點：1、能讀準前鼻韻母an en in 及其四聲。2、能夠認清韻母的形，正確美觀地進行書寫。課前準備：情境圖、韻母卡片。 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、看圖導入
語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。通過從上到下的順序看圖回答問題、學說語境歌，感受an、en、in的發音。
二、指導發音 指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。讀前鼻韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。
通過老師范讀、自己朗讀、練習書寫，掌握an、en、in。 的音和形。 通過從“扶”到“放”，能讀準前鼻韻母an en in 及其四聲。
三、書寫韻母
兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。
通過老師范寫、描紅、練習書寫，掌握an、en、in。 的音和形。
教學反思課題：13、an en in
第二課時
教學目標：1、能正確認讀聲母和an en in組成的音節。2、能夠拼讀詞，拼讀句。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：能正確認讀聲母和an en in組成的音節。課前準備：卡片、小黑板、磁帶
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習激趣
通過復習，使學生樂于拾級而上。
二、學習兩拼、三拼音節。
讀三拼音節時，讓學生說一說聲母、介母、韻母
通過小組合作學習，練習拼讀，能正確認讀聲母和an en in組成的音節和整體認讀音節yin。
三、鞏固練習句子：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。通過老師示范，練習朗讀，能正確認讀聲母和an en in組成的音節，及讀好句子我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。四延伸拓展：通過學習，能正確認讀聲母和an en in組成的音節。
教學反思課題：14、un、ün
第一課時
教學目標：1、學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。2、能夠讀準音、認清形，正確書寫。（體現課本中的第5條：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。）3、產生對學拼音的積極情感。重點與難點：：1、學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。2、能夠讀準音、認清形，正確書寫。課前準備：投影、掛圖、四線格。
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習
通過復習，了解an en in的掌握情況。
二、學習un ün
語境歌：抬頭看看天，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。
指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。
通過引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，學ün的讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。
三、指導書寫
出示un、ün、yun、yuan，說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。) 兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。 通過老師范寫、描紅、練習書寫，掌握un、ün、yun、yuan，的音和形。四、課后思考題
出示： j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) yun與ün讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。通過給學生一些挑戰、一些思考，學會前鼻韻母un、ün.整體認讀音節yun、yuan。
教學反思
課題：14、un ün
第二課時
教學目標：1、會拼讀由聲母j q x與un ün組成的音節。2、能夠讀準音、認清形。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：1、會拼讀由聲母j q x與un ün組成的音節。2、能夠讀準音、認清形。課前準備：課件、掛圖 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習檢查通過復習，鞏固(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手。二、導入新課
請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。戴聲母頭飾的學生圍成一個圈，戴韻母頭飾的學生站在里面。戴ün頭飾的還要戴副墨鏡。g—un—gun j—vn—jun
k—un—kun q—vn—qun
h—un—kun x—vn--xvn
通過運用做游戲的方法，練習拼讀，讓學生會拼讀由聲母j q x與un ün組成的音節。三拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，通過游戲會拼讀由聲母與un ün組成的音節hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。四、作業拼讀老師下發的音節通過拼讀會拼讀由聲母與un ün組成的音節。
教學反思
課題：15、ang eng. ing ong
第一課時
教學目標：1、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。（體現課標中的第5條：能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。3、借助拼音，認識“英、昂、贏、影、硬”五個生字娃娃。4、通過學習拼音，能對拼音產生極大的興趣。重點與難點：1、學會鼻韻母ang . eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。課前準備： 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、 復習檢查通過游戲激趣導入二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。通過聯系情境，初步感知ang eng ing ong的讀音三、學習ang eng. ing ong后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。掌握發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。通過老師示范，自由練習，開火車讀等形式，熟練掌握ang eng ing ong的音和形。四、鞏固練習通過游戲會拼讀由聲母與ang . eng ing ong組成的音節。
教學反思
課題：15、 ang eng ing ong
第二課時
教學目標：1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。2、會讀拼音詞和拼音句。（體現課本中的第5條能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。）重點與難點：能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。課前準備：掛圖 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習通過復習，鞏固 ang eng ing ong的音和形。 二、新授
練讀拼音句群：窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛進花叢中。通過練習準確拼讀，在游戲和活動中鞏固由聲母和ang eng ing ong組成的音節bang dang geng tengjing qing gong hong
三、練習
1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。 zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng
rè qíng táng guǒ
通過拼讀，學生能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節
gōng jī
xué shēng rè qíng táng guǒ。四、作業1、抄寫拼音詞4遍（課內）2、把拼音句子讀給爸爸媽媽聽。
教學反思
課題：認一認 5
第一課時
教學目標：1、認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字，初步了解漢字含義。（體現課本中的第2條：認識常用漢字1600個，其中800個會寫。）2、讀準字音，提高口語水平。（體現課本中的第6條：能借助漢語拼音認讀漢字，學習獨立識字。）重點與難點：認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字，初步了解漢字含義。課前準備： 卡片、小黑板
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教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、 歌曲導入激趣通過歌曲導入，激發學生的學習興趣。 二、學習漢字引導學生把圖和字相結合來記住“刀”。跟讀、開火車讀，注意讀準音，試著給“刀”找朋友，比比誰的詞兒多，其他小朋友跟讀詞語通過把圖和字相結合，讓學生來記住“刀、戈、工、矢”等16個漢字這些象形字。 三、練習鞏固。l.游戲：搶卡片。
請兩個學生上臺，教師說—個字，兩個學生搶生字卡片，搶到卡片的學生領大家讀一遍。
2.游戲：摘蘋果。
教師將生字寫在樹上的蘋果里，學生摘一個蘋果領讀一個生字。 通過做游戲，練習朗讀，讓學生認讀記憶認識“刀、戈、工、矢”等16個漢字。 四、作業1.將16個漢字讀給好朋友聽。
2.回家后將16個漢字讀給爸爸媽媽聽。
教學反思
拼音教學設計 篇7
教學目標：
1、復習鞏固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。
2、學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
3、學會g與單韻母e、u相拼。
4、能夠用g與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。
教學重點：
學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
教學難點：
1、學會g與單韻母e、u的拼讀。
2、用與音節相應的漢字組詞或說話。
活動準備：
拼音卡片、圖片
教學過程：
一、談話導入。
（1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，我們再一起去漫游拼音王國，好嗎？
老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”
�。�2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經在這里歡迎我們了。我們來和他們打個招呼吧。
二、讀讀練練（復習已學的單韻母和聲母）。
�。�1）請同學們讀一讀單韻母。
（2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有6個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）
（3）小朋友真聰明，現在這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調的單韻母）
�。�4）老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧�。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）
（5）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
三、教學聲母g。
1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）
老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道
2、教學g的發音，記清字形。
�。�1）示范發音，仔細聽，看口形。
�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：小白鴿g g g， 9字加彎g g g。
3、練習。
�。�1）學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。
�。�2）認識相應的漢字“哥、個、姑�！�
�。�3）用以上漢字組詞或說話。
4、指導書寫。
（1）老師示范書寫，小朋友們觀察。
�。�2）指名小朋友說出g的格式。
（3）引導學生書空后完成作業。
老師小結：今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真棒！今天玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友們加油��！
拼音教學設計 篇8
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1毖幔帷o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1笨賜家出單韻母a，板書“a”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4毖生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母o(方法同上)
注意教發o音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
o
o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee�！币嬖V學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2備著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3備著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à�！薄�
2繃廢岸粒帷o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩暋�
1.教師領讀課文，學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
拼音教學設計 篇9
教材理解與認識：
拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又復習了已經學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母z時，讓學生從圖片中、從生活中去找z，自編順口溜，熟記z的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規則。
教學目標:
1. 學會zcs3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學時間
兩課時
第一課時
復習檢查
1. 聽音拿卡片。
把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。
2. 提問：jqx與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內容
1. 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
（2）學生回答問題時，板書：zi ci si
2. 教師總結故事。
刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學生他們黑白上的zcs也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：zcs）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學字母，
老師領著念，
學生跟著讀。
�。�2）領讀兒歌。
二、教學zcs 的讀音和寫法
1. 教學讀音、形。
�。�1）z的讀音和形。
①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。
�、诟嬖V學生：z的讀音和寫字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^察圖，看看字z像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�2字zzz）
�、呓虒W順口溜：像個2字zzz。
2.書寫
①教師范寫（要求學生認真看）
寫好之后提問：z由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（z由一筆寫成，寫在中格）
�、趯W生書空、描紅。
3.教學音節zi及四聲。
�、賨有個好朋友叫i。出示音節zi。
�、诟嬖V學生：i在zi中不說話，是啞巴，他和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節zi。
④領讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音，學生辨別，拿卡片領讀。
⑥出示：zīzízǐ學生自由練讀，引導用zi的四聲練習組詞。
4. 教學音節c和ci
（1）教學聲母c的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷竎，告訴學生c的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xc。
�、芨嬖V學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發音情況。
指名試讀。
開火車讀。
�。�2）教學c的.字形和書寫方法。
�、僬l來說說c像圖上的什么？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什么？
�、谠囍约壕庬樋诹�
半個圓圈ccc，仙人掌帶刺ccc。
�、踓有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
④學生書空，描紅。
教學音節ci及四聲。
①c和ⅰ
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
�、谝龑W生根據zi的讀音方法，推測ci的讀法。
③學生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑в胏i的四聲組詞。
5.教學聲母s及整體認讀音節si
教學s的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福簊，告訴學生s的讀音和絲瓜的絲有點像。
③教師范讀并講述：讀s時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④學生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學s
的字形及書寫方法。
�、僖龑Э磮D，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個8字，sss。
�、诮處煼秾憇，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W生書空，描紅。
教學整體認讀音節si及四聲
�、俳虒W方法同前
②練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片zcs，告訴學生zcs是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節卡片zi ci si
第二課時
復習檢查
1. 出示小黑板：zcs zi ci si
2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說說音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學zcs與ɑ的拼音。
出示：z-α——zα c-α—cα s-α——sα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
（4）齊讀音節。
2. 帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）
�。�3）將音節zα cα sα分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3. 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學cū xǐ
①出示拼音詞：cū xǐ
�、谥该治雒總�音節并拼讀。
�、蹆蓚�音節連起來是什么詞?
�、芤龑Э磮D，指名說說圖意。
教學：zǔ fǔ
�、俪鍪疽艄漽ǔ fǔ
②指名分析音節并拼讀.
zǔ：聲母是z,韻母是u ,第三聲,讀zǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
板書設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
zcs這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準zcs，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。
拼音教學設計 篇10
教學目標：
1、學會四個后鼻韻母和整體認讀音節，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能準確拼讀音節。
一、創設情境引入，復習前鼻韻母和整體認讀音節。
1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？
2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個出現一個韻母，全班齊讀）
3、（氣球排成2排）你們發現同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節。
4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。
二、學習后鼻韻母
1、觀察情境圖，引出后鼻韻母
今天這節課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！
A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）
�。�2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）
B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）
C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學的最后兩個后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀
2、我們把四個后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現在它們不在一起出現了 ，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復顯示ang、eng,并總結：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）
3、仔細看看今天要認識的這四個后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。
玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）
4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）
剛才我們說了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題
把每個后鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。
三、讀后鼻韻母的四聲
1、我們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）
2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀
四、課間游戲：
練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
五、游戲學習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節。
1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音�，F在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）
2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節）齊讀。
3、給它加點難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調讀。
4、還有一個韻母寶寶看見它們玩得那么開心，也想加入進來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節）
5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小結本課。今天我們認識的四個后鼻韻母是拼音王國里的最后四個韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經回家了，我們趕快把它們也送回去吧。
出示韻母表，齊讀。
拼音教學設計 篇11
教學目的：
1、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？
板書：11、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ao的音形
1、出示ao圖ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3、指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4、教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5、指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3、教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4、同桌互讀，相互糾正。
5、采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1、出示iu圖，請學生借助圖來學習iu
探究活動
1、做找朋友游戲
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節后請同學練習拼讀�！�
2、出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
拼音教學設計 篇12
一、設計意圖
充分運用新課程理念所倡導的一些學習方式，指導學生學習聲母g k h。聲母g k h在發音上比較輕、短和快，在整個教學過程中,我注意寓教于樂，運用找朋友和動物叫的活動激發學生的興趣，讓學生很快的掌握聲母g k h的發音方法。
二、學習目標
知識與能力：
1、初步掌握聲母的發音方法。
2、學習g k h 三個聲母書寫。
3、初步感受韻母a o e和聲母g組成的音節的拼讀方法。
過程與方法：
1、通過學習聲母的發音方法培養學生初步的口語能力。
2、 通過觀察書寫，培養學生的觀察能力。
3、 通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。
情感、態度、價值觀：
通過多媒體激發學生學習拼音的興趣。
三、課前準備：
拼音卡片、多媒體課件、一是青蛙圖片、一個青蛙頭飾、畫有荷葉和拼音格的小黑板
四、教學流程：
�。ㄒ唬┘と�
1、小朋友，老師給你們帶來了好多小寶貝（小動物貼畫），我要把這些小動物送給你們，送給有禮貌的孩子，會動腦筋的孩子，還送給主動表現的孩子。
�。ǘ⿵土暸f知，引入新課。。
1、小朋友，我還給你們帶來了幾個老朋友。
2、（出示卡片a oe u）哪位小朋友來叫叫老朋友的名字。指名讀，學生讀。
3、師評價。
（三）用講故事的方法，學習聲母g k h
1、聽故事。今天老師還帶來了一個故事：在一個夏天的早上，青青的小河邊傳來了青蛙歌聲。（出示課件）“歌本里，歌兒多，五條線兒像小河，小小蝌蚪河里游，搖頭擺尾樂呵呵。”
2、 這個故事好聽嗎？下面我們來學習這首歌。師讀一句，生讀一句。
3、 你們讀得真棒。（出示青蛙圖片貼到畫有荷花的黑板上，同時老師帶上青蛙頭飾）青蛙媽媽聽到了小朋友的歌聲出來啦。它想帶小朋友們到河邊去玩玩，有三位小朋友也想去。我們先來認識一下三位朋友g k h.我們來和它們打個招呼。
4、老師出示卡片g k h并范讀。然后請小朋友來叫叫它們的名字
5、教師指導讀，并講解。（g k h 的讀音快、短、輕。）
6、（出示g k h卡片）指名讀，抽查學生拼讀。
7、讓學生找聲母g k h。這三個小朋友愿意和我們交朋友，可它們很調皮，一會兒就不見了，誰能把它找出來。請同學們找找，找到后看它們會不會出來。（出示課件）學生到課件上邊讀邊找，找對后g k h隨即出現。
�。ㄋ模┲笇 k h的書寫。
1、小朋友，這三個聲母在四線三格中的家在哪呢？下面我們來說說該如何寫這三個聲母，請同學們觀察，并讓同學們說說發現了什么，是用什么方法記住這幾個聲母的。
2、學生自由說。
3、教師首先引導學生觀察字母g。學生觀察：g占中下格、有一個半圓等。
4、（出示課件）我們一起看小博士是怎樣寫的，想想寫的時候要注意什么呢？
g有兩筆組成，第一筆左半圓，第二筆左半圓 。小朋友們邊聽邊伸出手書空寫。
5、教師在黑板上范寫。
6、學生在紙上書寫。（要求學生書寫時的坐姿要端正）教師巡回指導。
7、先請小朋友觀察聲母k h，并說出發現了什么。
8、小博士教寫：k由兩筆組成，第一筆一豎，第二筆左斜右斜。h有兩筆組成，第一筆豎，第二筆左彎豎。
9、教師范寫。
10、學生書寫。
（五）通過游戲學習音節
1、通過 游戲拼讀音節。（這個環節的游戲有讓小朋友們休息的作用。）
剛才我們已經和這幾位朋友交上了好朋友，現在我們一起來和它們到河邊去玩玩吧。跟我一起邊做邊讀，（出示課件）小蝌蚪，大腦袋，長尾巴甩起來，跟著媽媽游啊游。瞧，我們看到了小鴨，你瞧小鴨在回頭朝我們笑呢，我們跟它大聲招呼。（小鴨您好！）好，天上又來了一只小鴿子，現在我們跟小鴿子也來打聲招呼。（小鴿子您好�。┣懊姘渡线�來了一只老母雞，你們說說老母雞在干嗎呢？（學生自由回答，如在捉蟲，在找自己的孩子等）
好了，我們馬上要到岸上了，快把尾巴甩起來，不要掉隊哦。（課件出示寫有g k h字母的三道門）這是到哪兒了呀，這岸上的三道門應該就是這三位好朋友的家吧？老師這里有一把金鑰匙，你們猜，這把金鑰匙可以放開誰的家呢？
2、學生互相交流,小組一起來商量一下到底能打開哪扇門。（學生交流）。
3、老師打開鑰匙扣上的答案，紙上寫著g。課件中寫有g 字母的門打開。師問：門中有什么呢？
4、教學g—a g—u g—e .
從門中跳出一只小鴨，師引導學生學鴨叫“嘎嘎“，同時教讀g—a 的讀音。
又從門中跳出一只母雞，師引導學生學母雞叫“咯咯“，同時教讀g—e 的讀音。
再從門中跳出一只鴿子，師引導學生學鴿子叫”咕咕”，同時教讀g—u 的讀音。
5﹑（教師出示卡片）學生開火車讀音節。
6、請同學們隨著音樂找到自己的好朋友邊模仿動物的動作邊拼讀g—a g—e g—u .
�。┞撓瞪顚嶋H，讓同學們找找g與其它韻母拼讀的常見字。
小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興，你們學得真快，讀得真好。下面我們來練習g與其它的韻母拼讀的字。
學生找生活中常見的字，如：哥哥 、故、古、姑、骨、谷。
�。ㄆ撸┩卣咕毩�。
請同學們回家以后到故事書中找一找我們剛學過的聲母“ɡkh”與其它韻母組成的音節，并認一認相關的字。
拼音教學設計 篇13
教學目標:
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
b p m f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。
教學難點：韻母的帶調拼讀是本課的難點。
教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學時間:2課時
教學過程
教學內容：學會b p m f 4個聲母;進行拼音練習。
教學目的：
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、培養良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的發音。
教具準備：字母卡片(在認識漢語拼音時使用)
小黑板(要進行發音練習時使用)