《練習4》教案（精選13篇）

《練習4》教案 篇1

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　4、口語交際---介紹我的小制作。

　　5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　教學重難點1、重點：讀好有關多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。

　　2、難點：口語交際

　　教學準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。

　　2、能夠熟練背誦成語和古詩。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、學用字詞句

　　二、寫好鋼筆字

　　（一）教學第一部分

　　1、指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示：

　　發人深省  丟三落四  親密無間

　　參差不齊

　　3、你是怎么讀的？

　　4、分小組進行查字典。

　　5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。

　　6、自己再來讀讀。

　　省：xǐng

　　落：là

　　間：jiòn

　　參差：cēncī

　　7、齊讀。

　　（二）教學第二部分

　　1、出示句子：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。

　　3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內請教同學或查字典解決。

　　4、反饋

　　稱chēng(   )   興  xìng (   )

　　chèn (   )      xīng(   )

　　（三）教學第三部分

　　1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發音，想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、誰來讀讀；師生共同糾正，發現問題及時糾正。

　　3、你能來用這些多音字組詞嗎？

　　行xing(  )    盛  cheng(   )

　　hang(  )       sheng(   )

　　傳 chuan(   )  好 hao (   )

　　zhuan(   )      hao(  )

　　1、出示：印、即、郎

　　2、自由讀讀這三個字，想想是什么結構的字？

　　3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、一起來讀讀我的發現：這幾個字要寫得左高右低才站得穩。

　　5、老師范寫

　　6、完成作業教學第一部分

　　1、自由讀

　　3、學生自由讀。同桌交流

　　4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。

　　6、自由朗讀，想象意思。

　　7、齊讀。

　　教學第二部分

　　2、四人一組自由朗讀這些句子。

　　3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發現問題及時更正。

　　教學第三部分

　　1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、逐句個別交流；一起讀句子

　　3、用多音字來組詞。

　　交流。

　　反饋。

　　2、認識這三個字，都是左右結構的字。

　　3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結果：這三個字左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊。

　　4、一起來讀讀我的發現

　　5、仔細觀察老師的范寫

　　6、完成書上作業。

　　圍繞辨析字多音字的訓練，使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。

　　指導學生用鋼筆寫好三個左右結構的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。

　　作業設計：

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學目標1、讀讀背背成語和古詩。

　　2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　3、口語交際---介紹我的小制作。

　　教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚，說話流利。

　　2、讓學生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、讀讀背背

　　二、學寫毛筆字

　　三、口語交際

　　（一）教學成語

　　1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示八個成語。

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　3、誰來做小老師？

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當的講解

　　櫛風沐雨：以風梳頭，以雨洗發，形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。

　　呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。

　　見風是雨：還沒刮風，以先下雨。比喻事情還未進行就對結果亂加猜測。

　　春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

　　6、練習，自己先讀讀再與同桌相互背背

　　（二）教學第古詩。

　　1、出示《竹石》

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風。

　　——鄭燮

　　2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　3、對照圖畫自己來理解詩意。

　　4、誰來說說你是怎樣來理解的？

　　咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。

　　磨：折磨。

　　堅勁：堅定強勁。

　　爾：那。

　　5、誰能把整首詩的意思說一說？

　　6、練習背誦

　　7、反饋

　　1、今天我們學習“折”的寫法。指導：“折”有“橫折”和“豎折”。

　　2、師書寫橫折，指導運筆方法。

　　這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、教師書寫豎折，指導運筆方法。

　　這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。

　　（一）課前準備：

　　1、班級舉行小制作作品展，教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、教師做充分了解。

　　（二）審題

　　1、揭示話題；介紹我的小制作。

　　2、指名讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等。要說得具體、有條理。

　　（三）練習。

　　1、制作展示：

　　2、班級產品推銷會：

　　3、反饋

　　4、教師總結全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

　　1、審題：個別學生讀題目，弄清本題要求。

　　2、學生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。

　　3、個別學生讀成語

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思。

　　理解詞語的意思。

　　6、自由背，個別背背

　　教學第二部分。

　　1、學生自由讀，個別讀

　　2、認真聽好老師的范讀。

　　3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意

　　4、個別交流，教師和學生給予補充或糾正。

　　5、說詩的意思。

　　6、學生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。

　　1、學生明確學習任務“折”的寫法。

　　2、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫橫折。

　　3、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫豎折。

　　課前準備：

　　1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、學生認真聽。

　　審題

　　1、明確本次口語交際題目。

　　2、個別讀本次口語交際的要求。

　　3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。

　　練習。

　　1、分組練說，組員間互相評議、指正；

　　2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。

　　3、反饋。

　　4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領取獎品。結構的雷同，便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ，豐富詞匯。

　　通過學習古詩，使學生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。

　　使學生掌握運筆規律，折鋒緩行，節節加力。寫好毛筆字。

　　培養學生的表達能力，而且可以鍛煉學生的動手能力，在做做、說說、議議中激發學生交際的欲望，使其有話可說。

　　作業設計：

　　抄寫成語和古詩。

　　板書設計練習6

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　“折”的運筆方法

　　介紹我的小制作

　　教學反思

《練習4》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、教學重點：學習把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學難點：學習把句子寫具體。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1.大海真大，一眼望不到邊。

　　教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

　　教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2.教學第二部分。

　　(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

　　(2)學生試著補寫句子。

　　(3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)

　　(4)學生說“把句子寫具體”的方法。

　　(5)教師設計鞏固練習。

　　3.教學第三部分。

　　(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把

　　(3)小結。

　　二、教學第二題(誦讀與欣賞)

　　1.讀背《邊疆小夜曲》。

　　(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?

　　(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。

　　(3)指名試讀，教師相機指導。

　　讀出

　　(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情

　　貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　(7)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

　　2.反饋。

　　(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　(2)指名背誦，集體背誦。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1.指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　板書設計:

　　練習5

　　上海的金茂大廈可真高哇,__________________

　　早晨的霧可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二課時

　　教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學重點： 學習設計公益用語。

　　教學難點： 設計有意義的公益用語。

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：

　　①明確什么是公益用語。

　　②設計一條公益用語。

　　③說說你為什么這樣設計，

　　(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　(5)討論這些公益用語的作用。

　　(6)想一想為什么這樣設計。

　　3.練習。

　　(1)思考設計一條公益用語。

　　(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

　　(3)集體評議補充，互相完善。

　　4.反饋。

　　(1)教師對學生的設計進行點評。

　　(2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。

　　板書設計：

　　設計一條公益用語

　　知識就是力量！

　　課前思考：

　　關于語文與生活：這部分訓練主要是引導學生把一句句子寫具體，圍繞一個意思把一段話寫具體。指導過程中，要用好例句，同時充分發揮學生的想象力、鑒賞力，將經典的話語展現出來，供大家享用。

　　關于誦讀與欣賞：讀詩對高年級學生來說不是件難事，但是，欣賞古詩、品味其中的內涵卻絕非易事。本次習練引導學生循著“動眼”、“動口”、“動腦”、“動情”來走進詩歌的境界，從而有效讀出味兒來。

　　關于口語交際：指導學生設計公益用語，要注意以下幾點：1、主題要服務于社會；2、語言要精煉準確；3、要有文采和鼓動性。

　　課前思考：

　　針對口語交際，首先讓學生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的，主要用來勸告人們愛護綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀守法等等一些用語，都叫公益用語。

　　資料：公益用語

　　1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，綠化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

　　5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

　　8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林

　　11、綠色是地球的本色

　　12、地球是我家，綠化靠大家

　　13、保護樹木，就是保護自己

　　14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護

　　15、綠色——生命之源

　　16、踏破青氈可惜，多行數步何妨

　　17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來

　　18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝

　　19、花草叢中笑，園外賞其貌

　　20、我為你美麗的心靈綻放

　　21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠

　　22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　23、森林是氧氣的制造工廠

　　24、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好

　　25、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈

　　26、種一棵樹，種一枝花，世界會更美好

　　27、草兒可愛，大家愛

　　28、距離產生美，謝絕親密接觸

　　29、繞行三五步，留得芳草綠。

　　教學反思：

　　第一題中學習把句子寫具體，學生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說出來，學生能說出，并總結出我們現在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。并且知道在今后的說話或寫作中要靈活運用。

　　第二題誦讀邊疆小夜曲》，學生能做到動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。學生能有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　第三題鋼筆字學生能認真書寫。

　　第四題設計一條公益用語，學生在討論時是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時看到的加工后交流。

　　教學反思：

　　激發興趣，培養讀書習慣。葉圣陶先生在《略談學習國文》一文中說：“單憑一部國文教材是不夠的，必須再看看其他的書，越多越好。”《語文課程標準》也提到：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。閱讀的過程是作者和讀者進行語言交流和精神對話的過程。在學生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語言表達的垂范，也在進行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴張，引導他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力，就為培養良好的語言表達能力作了準備。可以說，廣泛開展閱讀，是推動語文教學步入良性循環的突破口。

　　《練習5》教學思考及反思

　　教學第一題時，關鍵是引導學生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習時把指導的重點放在“寫具體”上，至于語言表達不適宜束縛學生，啟發學生從給出的詞語中感受到意境美，依托自己的生活經驗把這4個句子寫具體。

　　第二題教學，在教學《莫高窟》時候，我就關注的到學習方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結全文。引導學生學習后課文后，我隨即指導學生認真觀察學校，選準幾個特別的景點學習課文寫法來介紹。但是在練習后，我又讓學生學習《黃果樹瀑布》的寫法，讓學生再次觀察校園，用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。

　　而公益用語的設計，我先讓學生搜集幾條在公共場合能經常見到的公益用語，從中激發起參與公益用語的設計的熱情，知道他們把平時學到的語文本領，服務于社會，并感悟公益用語的設計方法，讓學生獨立設計，要注意公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動性。學生設計的公益用語還不錯！

《練習4》教案 篇3

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。 處處留心

　　1。 讀題目要求

　　2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3） 小組交流歇后語的意思

　　（4） 討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（5）集體齊讀。

　　3。練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

《練習4》教案 篇4

　　教學目標

　　1語文與生活，糾正錯別字。

　　2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3寫好鋼筆字

　　4口語交際：小小新聞發布會。

　　5學寫毛筆字

　　重難點,關鍵

　　誦讀與背誦,口語交際

　　課時劃分

　　3課時

　　課前準備

　　查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。

　　2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。

　　教學重點

　　一 語文與生活

　　1教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。

　　（1）       觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2）       指名讀后回答問題。

　　（3）  介紹“蘭.藍.籃”的來源。

　　2教學第二部分：改正錯別字。

　　（1）        指名讀題。

　　（2）        自由讀句子，找找有無錯別字。

　　（3）        試著改正句子中的錯別字。

　　（4）        集體交流，并說出改正的理由。

　　（5）        小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。

　　3教學第三部分

　　（1）        指名讀題，了解要求。

　　（2）        這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。

　　（3）        交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。

　　（4）   小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二.誦讀與積累

　　1出示8個成語,讓學生自由認讀。

　　2指名讀詞，正音，齊讀。

　　3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？

　　5練習背誦成語。

　　6指名背誦，集體背誦

　　課后札記：

　　第二課時

　　教學目標

　　1寫好鋼筆字，繼續提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。

　　2學寫毛筆字。

　　教學重點

　　寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。

　　教學難點

　　學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一.寫好鋼筆字

　　1讀題，明確要求，

　　2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。

　　3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。

　　4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。

　　5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。

　　6反饋。

　　二.學寫毛筆字

　　1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。

　　2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？

　　（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。

　　3逐字指導。

　　“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。

　　“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。

　　4范寫。

　　5練習。

　　6反饋。

　　課后札記：

　　第三課時

　　教學目標

　　口語交際:小小新聞發布會,培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣.

　　教學重點

　　學習關心國內外大事和周圍的事,發展口語交際能力.

　　教學難點

　　學習在別人面前流暢地表達和提問.

　　教學過程

　　一.   審問

　　1指名讀題.

　　2弄清本次口語交際的要求.

　　二.   創設情境

　　課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節課,我們就來開一個”小小新聞發布會”。

　　三.組推薦“發言人”上臺發布新聞

　　四人小組內交流，民主推薦“發言人”，教師提示，要求推薦出的發言人發布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。

　　四.新聞發布會

　　1發言人發布新聞。

　　2“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。

　　五.總結。

　　板書設計

　　練習4

　　口語交際：小小新聞發布會

《練習4》教案 篇5

　　第一課時

　　教學內容：練習第二題

　　教學目的：

　　1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。

　　2.培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

　　3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。

　　教學重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。

　　教學難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

　　教學具準備：字典。

　　教學過程：

　　一、激趣揭題

　　1、教師激qing介紹。

　　小朋友，你們認識他嗎？

　　他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴

　　2、動畫導入。

　　小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？

　　3、揭示課題。

　　要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典方法——部首查字法。

　　二、學習新知

　　1、掌握提取部首的方法。

　　⑴學習對話。

　　師生分角色朗讀。

　　⑵領悟方法。

　　學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。

　　①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

　　②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。

　　⑶反饋練習。

　　出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。

　　2、學習用部首查字法查找漢字。

　　卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

　　⑴教師示范。

　　重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項后，有的字典要數生字的總筆畫數，而我們用的《新華字典》是數除部首外幾畫，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。

　　⑵學生練習，完成書上的表格。

　　⑶集體交流

　　3、學生選擇正確的義項。

　　卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

　　⑴教師講解示范。（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）

　　⑵學生實踐練習。

　　⑶全班交流。

　　三、鞏固拓展

　　1、小組合作完成作業紙

　　2、全班交流。

　　3、評出優勝小組。

　　四、課外延伸

　　卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領。大家以后要勤查字典哦！這樣，我們可以學更多的知識了。

　　第二課時

　　教學內容：練習一、三、四題。

　　教學目的：

　　1.按筆順正確書寫漢字

　　2.寫好鉛筆字。

　　3.熟記4條成語。

　　教學重點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：理解四條成語的意思。

　　教學具準備：字卡。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：認清筆順。

　　1.讀題，明確要求。認識這些漢字的筆畫，能按筆順寫好這些字。

　　2.指導。

　　（1）出示14個漢字，問：這些漢字你們認識嗎？指名讀一讀。

　　（2）說說這14個字各是什么結構的字？

　　（3）四人小組討論：在這14個漢字中，哪些漢字的筆畫容易寫錯？

　　（4）老師根據本班學生的情況，進行指導并書空。

　　二、寫好鉛筆字。

　　1、審題，明確題目要求。

　　2 、指導。

　　（1）說說寫字要求和描紅要求。

　　（2）出示“拜”，指導書寫。

　　a 說說“拜”是什么部首？什么結構？擺正在田字格中的位置。

　　b 老師在田字格中范寫“拜”，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看。“拜”的第二筆、第七筆寫在橫中線上就好看了

　　c 學生書空后，再在田字格里描紅。

　　d 老師示范仿影，臨寫生字。

　　e 學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。

　　（3）按以上步驟和方法，指導學生書寫“瞄”和“鼻”兩個字。

　　三、教學第四題：讀讀背背。

　　1 、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）老師談話幫助學生弄清題目要求。

　　2、指導

　　（1）學生自讀四條成語。

　　（2）老師范讀正音。

　　（3）學生自由讀

　　（4）大體了解的四條成語的意思。

　　3、 練習。

　　（1）指名讀自由練讀。

　　（2）同桌練習互相背誦。

　　4、反饋

　　（1）集體齊背。

　　（3）指名背誦。

　　布置作業 ：

　　1、背誦四條成語。

　　2、學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。

　　第三課時

　　教學內容：教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。

　　教學目的：培養學生口頭表達能力。知道在交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好體態語言的配合。

　　教學重點：培養學生口頭表達能力。

　　教學難點：讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好的體態語言的配合。

　　教學具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。

　　一、指導看圖，引導討論。

　　1、指導看圖，思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們說話的姿勢正確嗎？為什么？

　　2、讓學生自由發表自己的意見和看法。

　　3、學生任意選擇一幅圖進行口頭訓練，抓住重點說。

　　4、指名說，師生互評。

　　5、老師根據學生回答的情況作簡要的小結。

　　在不同的地方跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢，一般應做到大方，端正不隨便。這樣不僅會增加說話的表達效果還會給別人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要注意自己的說話姿勢。

　　二、創設情境，學生演練并評議。

　　1、 引導學生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對？

　　2、鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。

　　3、根據學生的表演及時評價。

　　三、擴展訓練

　　讓學生進一步進行口語交際的實踐。

　　1、分組思考討論：在我們平時的學習、生活中還見到過哪些不正確的姿勢？

　　2、交流發言：把平時不正確的說話姿勢說出來。

　　布置作業：

　　回家把口語交際的內容說給父母聽。

　　板書設計：

　　口語交際

　　說話要注意姿勢

《練習4》教案 篇6

　　教學要求：

　　1.學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一.教學第一題（語文與生活）

　　1.教學第一部分。創設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　學生讀句子試填適當的風。

　　給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二.教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1.誦讀

　　討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2.欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2.學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一.教學第三題

　　1.指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2.練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3.反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二.教學第五題。學寫毛筆字

《練習4》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟記成語

　　6、學習配音

　　7、學寫毛筆字

　　二、教學準備：小黑板

　　三、教學重難點

　　重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

　　難點：學習配音

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題

　　教師引導學生進一步明確練習要求

　　2、指導

　　（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。

　　（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習

　　（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞

　　口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止

　　3、練習

　　（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

　　（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。

　　4、反饋

　　（1）、檢查學生朗讀情況

　　（2）、學生評議，公布比賽結果

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）、指名讀題目

　　（2）、教師進一步明確題目的要求

　　2、指導

　　（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容

　　（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？

　　A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。

　　C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。

　　3、練習

　　（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字

　　（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

　　（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充

　　4、反饋

　　（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充

　　（2）、同座位相互檢查練習情況

　　三、課堂作業

　　分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字

　　四、教學第三題目

　　1、審題

　　（1）、指名讀題

　　（2）、讓學生說說本題的要求

　　2、指導

　　（1）、指導學生學習例句

　　A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識

　　B、明確概念之間的關系。

　　C、排列順序

　　（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系

　　三排順序

　　3、練習

　　4、反饋

　　A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案

　　B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因

　　C、同座位檢查練習情況

《練習4》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

《練習4》教案 篇9

　　教學內容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字

　　教學目的：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

　　2、熟記八個描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　教學重點：處處留心

　　教學難點：學習擬人修辭手法的運用。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

　　（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

　　（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齊讀，體會這樣寫的好處。

　　（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請學生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學第二部分

　　（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。

　　其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學第三部分

　　（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。

　　（3）學生試寫。

　　（4）朗讀。

　　讀讀背背

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、同學們有什么發現嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

　　5、學生練習朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

　　（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際 寫毛筆字

　　教學目的：

　　1、練習口語交際，推薦或自我推薦。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：口語交際

　　教學難點：學習反文旁、折文的寫法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程；

　　訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）

　　一、 引入課題。

　　本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優秀班干部。

　　1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據實際情況而定。）

　　提議：班長（兩名）　語文科代表　　數學科代表　　英語科代表

　　科學科代表　　社會科代表　　文娛委員　　勞動委員

　　體育委員　　每組兩名組長（語文、數學）　宣傳委員

　　二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

　　自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

　　三、 學生推薦及自我推薦。

　　在發言過程中需注意：

　　1、 要實事求是，不要夸夸其談。

　　2、 要有禮貌，學會傾聽。

　　3、 要心態平穩，能主動祝愿別人心想事成。

　　4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

　　四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

　　五、 民主評議，最后確定班委人選。

　　學寫毛筆字

　　一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　三、指導書寫。

　　1、學生讀貼，小結寫好反文旁、折文旁的要點。

　　2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。

　　四、練習

　　1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。

　　2、引導學生注意撇和捺的位置。

　　板書設計：

　　練習1

　　口語交際    推薦和自我推薦

　　學寫毛筆字  反文旁、折文旁

《練習4》教案 篇10

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導。

　　（1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！

　　（2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　　（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　（2）檢查讀正確情況。

　　（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　　（5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　　（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　　（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　　（5）練習朗讀、背誦。

　　（6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導。

　　（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。

　　（3）出示：同

　　3、練習。

　　（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導。

　　4、小結。

　　（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　　（2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

《練習4》教案 篇11

　　教學目標：

　　1. 學用字詞句，能聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。

　　4. 口語交際，培養學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。

　　思維發展目標：將所學的知識與生活實際聯系起來，在生活中學會運用。

　　教學重難點：

　　1、 區分“漂流”和“漂浮”

　　2、 說和寫植物種子的傳播。

　　3、 讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。

　　4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。

　　教學準備：課件、圖片

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、聯系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。

　　一、 學用字詞句

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導1。

　　(1) 學生自由讀讀這些詞。

　　(2) 出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。

　　(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。

　　(4) 討論討論，并互相說說聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　(5) 指名說說自己熟悉聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　3、 練習連一連。

　　4、 反饋。

　　5、 指導2

　　(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。

　　（1） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。

　　（2） 自己練習填一填。

　　6、 我的十分鐘

　　你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。

　　7、 指名讀一讀。

　　二、 寫好鋼筆字

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導。

　　（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀

　　（2） 注意觀察：注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（3） 集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（4） 范寫。

　　（5） 學生描紅、臨寫。

　　（6） 反饋、點評。

　　第二課時

　　課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。

　　一、 讀讀背背

　　1、審題，指名讀題。

　　2、我的十分鐘：學習第一部分

　　（1） 學生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。

　　（2） 指名讀成語。

　　（3） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。

　　（4） 同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　（5） 學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。

　　你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。

　　3、指導第二部分

　　自由讀讀這首詩歌。

　　指名讀讀。

　　討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優美動人的鄉村圖景。

　　同桌練習熟讀并背誦。

　　指名背誦、齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

　　2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

　　3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

　　4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

　　6、學生臨貼描紅。

　　7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、口語交際中培養學生傾聽、表達、應變的能力, 規范學生語言，培養學生良好的語言態度和語言習慣。

　　2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。

　　一、口語交際 學會求救

　　1、審題，指名讀題。

　　2、指導練習。

　　（1）教師指導學生觀看錄像。

　　（2）教師講述注意點：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。

　　（3）教師示范火警求救。

　　（4）學生說火警求救。

　　3、我的十分鐘

　　(1)同學間自由交流不同的求救語言和發生不同意外時怎樣自救。

　　(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

　　(3)請一同學當主持人，開始比賽。

　　(4)評選最佳救助天使。

　　教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。

《練習4》教案 篇12

　　教學要求

　　1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

　　2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

　　3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。  　　

　　教學重點、難點

　　1、填寫匯款單

　　2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題　　　學習字詞句

　　1、辨認大寫字母

　　2、描紅

　　3、練習

　　（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單

　　（2）用大寫字母填寫匯款單

　　4、反饋。

　　二、學寫鉛筆字

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“熱　　盤　　想”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“熱”。

　　出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“想　　盤”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解四條成語的意思。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、讀名人名言。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師幫助學生理解名人名言。

　　（4）教師再次范讀。

　　3、練習。

　　練習背誦，指名試讀。

　　4、反饋。

　　第三課時 口語交際4《買文具》教學設計

　　教學要求：

　　1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

　　2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

　　3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

　　課前準備

　　學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購

　　買文具，親歷購物過程。

　　教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求

　　教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

　　引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

　　（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

　　（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

　　二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點

　　1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

　　2、學生準備。

　　3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

　　4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

　　三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力

　　1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

　　2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

　　3、小組分頭準備。

　　4、競選開始。

　　（1）把講桌布置成文具柜臺。

　　（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

　　（3）表演開始：

　　教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

　　四、推薦最佳小組

　　現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

　　推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

《練習4》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。

　　2、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

　　3、學會準確運用動詞。

　　4、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

　　5、會把左窄右寬的字寫美觀。

　　6、積累成語。

　　7、訓練學生口語交際的能力。

　　教學課時：三課時

　　教學要求：

　　1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。

　　2、會給形近字組詞

　　3、準確地使用動詞，為文打基礎。

　　一、導入

　　1、今天我們進入練習3的練習

　　2、師板書課題

　　二、新授

　　1、教學第一題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

　　（3）回憶同偏旁的字。

　　（4）其余3個偏旁的教學同上

　　（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

　　2、教學第2題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）出示“運一遠”

　　他們有什么相同點？不同點？

　　（3）組詞

　　（4）其他幾組教法同上

　　3、教學第三題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）學生背誦有關課文。

　　（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

　　（4）指名讀填好的句子。

　　（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

　　（6）齊讀所填好的句子。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

　　2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

　　3、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1、指名讀題，說說要求。

　　2、自己借助拼音讀詩。

　　3、指讀，師范讀，自讀。

　　4、有感情地齊聲朗讀詩。

　　5、看掛圖背古詩

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這四個有什么共同的特征？

　　3、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

　　4、生描紅、仿影、師巡視指導

　　三、教學第六題

　　1、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

　　2、師講解學生不太理解的成語。

　　3、有感情地朗讀這四條成語

　　4、同桌互背。

　　第三課時

　　教學要求：訓練學生口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、讀題，弄清楚題目要求。

　　二、指導。

　　1、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么/

　　2、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

　　3、自讀對話。

　　4、同座位分角色朗讀

　　5、指名分角色朗讀

　　6、自由組合排演，上臺表演。