《浪花》教案（精選15篇）
《浪花》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
�。�3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《浪花》教案 篇2
浪花
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓�，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓�，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點
1.理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2.通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）
3.出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4.自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
5.指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？
6.小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2.浪花怎么輕輕地走來？請同學(xué)表演。
3.浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4.指名讀。
5.還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6.真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
（當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7.那這句話應(yīng)該怎么讀呀？
8.學(xué)生練習(xí)讀。
9.還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10.“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音。）
11.（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀互評。
3.充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？
4.學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？
5.你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6.電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
1.學(xué)生齊讀第二段。
2.練習(xí)用“像”說話。
�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹�。）
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導(dǎo)背誦：
1.自己試著背一背。
2.同桌互背。
3.指名背。
4.齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r的感受？可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌：
�。╨）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍(lán)海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書：
14浪花
輕悄笑跑捧
像
喜愛
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生本課12個生字，并且正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成課后練習(xí)2.3.4題。
教學(xué)重點
1.掌握本課8個生字的字形及字義。
2.完成課后練習(xí)2.3.4題。
教學(xué)難點
1.正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)3照樣子說詞語。
教學(xué)過程
一、正確、流利地朗讀課文
結(jié)合學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達(dá)上來。
二、識字教學(xué)
�。ㄒ唬╈柟躺衷~的音。
1.自己小聲讀讀本課的生字。
2.同桌小伙伴互讀生字。
3.抽讀生字學(xué)法。
�。ǘ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)和了解字義：
1.學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3.請每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：
4.電腦出示詞語；學(xué)生讀。
三、寫字教學(xué)：
1.學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。
2.學(xué)生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較修改！
3.學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字，如：笑、都、跑、唱
4.教師范寫：
“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上�！捌病辈灰獙懙锰L，“捺”書寫的稍長一點。
“都”是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊�！叭铡弊郑瑱M折的“橫”要寫在橫中虛線上�！岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)。“彎鉤”不要寫得太長。
“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。
電腦出示3個部體：“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。
a.點擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)：
b.讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
正確的拖動應(yīng)該是：
5.學(xué)生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
6.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行講評！
7.同桌同學(xué)互評互改這幾個字。
8.學(xué)生書寫其他四個字，教師個別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.學(xué)生正確地書寫生字，每字3遍。
2.學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。
五、完成課后練習(xí)：
1.照樣子說詞語：學(xué)生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2.讀句子。讓學(xué)生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結(jié)：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，寫得也非常好！
《浪花》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字和9個新詞。認(rèn)識新偏旁衣字底和竹字頭。
2.看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字，新詞及新的偏旁。
2.看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1.看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時間 四課時（包括說話寫話）。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┙柚匆糇x準(zhǔn)生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
�。ㄒ唬┌颜n文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文比擬的寫法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋�小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。
�。ㄈ┳x準(zhǔn)生字的讀音。
1.先看田格中的生字。
2.在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。
4.出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
�。ㄋ模┙柚鷿h語拼音，把句子讀通順。
1.提示同學(xué)們注意幾個字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2.注意兒化音。比如：一會兒3.先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
�。ㄎ澹┱J(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1.圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2.圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3.課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。
�。┳鳂I(yè)。
1.熟讀課后的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
�。ǘ┍容^形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┦熳x課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┳R記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：讀出下面詞語。課后的9個詞語。（用卡片）
�。ǘ┳R記生字。
1.認(rèn)識兩個新偏旁。
2.衣字底：
《浪花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)
出示CAI，聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?
(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：
輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討
《浪花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.看懂圖意，圍繞著我和浪花進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點難點：
認(rèn)識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）
二、指導(dǎo)看圖。
1.一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2.先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3.再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4.浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5.再看看大海、天邊。
6.小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1.今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題,學(xué)生齊讀）
2、認(rèn)識浪字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如:一會兒
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的我來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎？
5、認(rèn)識本文的8個生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫丫才。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）
2.指讀課文。
二、隨文識字。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？
2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮�、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好；
6、識記雪、貝，了解貝的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么?
4、比較句子。（多媒體課件）
5、指導(dǎo)朗讀。(又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記去，并指導(dǎo)用虛宮格書寫淚、貝、去。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
輕輕的 悄悄地
7-2 浪花
一群淘氣的娃娃
板書設(shè)計：
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
《浪花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2。 能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)重點
1比閑瓷字。
2備星槔識粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識本文生字，并給每個字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個的資料。
4。自己提出不明白的問題。
5。積累本文中的好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2。 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3。 看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1。 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3。 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）
4。 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5。 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）
6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。 請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬耙皇嘶ㄏ駟柼枴�
1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2。 因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3。 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）
4。 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5。 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ耙皇嘶ㄏ竦舅搿�
1。 一起讀讀這句話。
《浪花》教案 篇7
一、教材簡析
《看浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第三單元的內(nèi)容，本單元通過愛護(hù)動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與能力：
1、會認(rèn)12個生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義，準(zhǔn)確美觀地寫“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說話。
過程與方法：
鼓勵學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解詩歌內(nèi)容，感受浪花的美麗，懂得從小就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節(jié)拍。
教學(xué)難點：
在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。
課時安排：
2課時(本節(jié)為第1課時)
三、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生基本具有借助拼音識字、讀文的能力，但是因為學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在識字方面，采用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的韻律節(jié)拍。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識字的欲望;利用課件演示字的書寫過程，可以幫助孩子規(guī)范字地書寫。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、 教學(xué)過程：
(一)、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書：嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠(yuǎn)到近的，讀的時候聲音要延長些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號”表示聲音的延長。(板書：嘩—嘩—)
全班同學(xué)一起來試試：嘩—嘩—好像真的來到了大海邊，真美!
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)
(二)、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個孩子光著腳丫，來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示帶拼音生字)
(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀
4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)
(1)指名讀(2)搶讀
5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)
(1)學(xué)生交流識字的方法(2)齊讀
6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起!老師要獎勵大家一個走迷宮游戲，游戲規(guī)則是白色的線段是出口，只有把詞語寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來試試吧!(出示迷宮游戲)
(1)指名讀(2 )齊讀
(三)、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀
1、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語寶寶都是老師從詩歌中請出來的，現(xiàn)在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學(xué)們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀。(教師配樂朗讀)
2、老師讀的好嗎?請大家學(xué)著老師的語氣一起來讀讀詩歌。(全體學(xué)生齊讀)
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，請幾位同學(xué)來讀一讀。(3-4名學(xué)生齊讀)
4、分小節(jié)讀、釋疑解難
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節(jié))
生齊讀
�、�、同學(xué)們，在三個孩子看來，一束束浪花像什么?(問號、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)
�、邸� 原來，在每個孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呢?誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名讀)
齊讀(一起問)
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、佟⒑⒆觽兪窃趺锤嬖V浪花的呢?(出示第二小節(jié))指名讀 齊讀
過渡語：聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問題了，讀過之后，你發(fā)現(xiàn)問題了嗎?
�、�、學(xué)生讀一讀，找一找，
�、邸⒔涣鳎�
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會死掉的。
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過這些水會越用越少，所以平時我們一定要節(jié)約用水，瞧!這些地方因為缺水遭受旱災(zāi)，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會大豐收的!(板書：澆莊稼)
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
B、“火山、陸地”
a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會噴發(fā)出來，形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來去探索。
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說)
b、 是啊，正如你們所說的，海底就像一個金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
c 、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
D、指導(dǎo)朗讀：
浪花聽了孩子們的想法后，可激動了!不住地歡叫著
引讀：嘩—嘩—
一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié))齊讀
5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂有感情朗讀整首詩)
(四)、拓展延伸 練習(xí)說話
看著這些美麗的浪花相信每個同學(xué)心中都有一個美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個孩子放飛理想的翅膀，說說心中的理想吧 。
1、出示：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想( )，( )!”
2、學(xué)生交流
3、教師出示范例
出示：“我想到海底撿珍珠，回來把它送媽媽!”
“我想( )，( )!”
4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示
5、同學(xué)們，只要把詩歌的第一、三小節(jié)和大家作的詩放在一起，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了，讀讀我們自己創(chuàng)作的詩吧!(齊讀)
(五)、指導(dǎo)書寫
從上課到現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?
1、出示“家、腳”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。
(2)老師給大家請來了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個魔術(shù)吧!(課件演示書寫過程)學(xué)生書空
(3)學(xué)生觀察、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時關(guān)鍵要注意哪幾筆。
(4)教師范寫
(5)學(xué)生書寫(提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開、足平)
(6)評價、指導(dǎo)
(7)學(xué)生再書寫
(六)、總結(jié)升華
今天我們和三個小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實現(xiàn)我們的理想而努力吧!
(七)、作業(yè)：
把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看
(八)、板書設(shè)計：
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡筆畫
澆莊稼 探秘 采礦
《浪花》教案 篇8
活動目標(biāo)
1.在學(xué)會前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。
3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心。
活動準(zhǔn)備
1.大小墊子若干張。
2.音樂《天使》。
活動過程
1.開始部分
一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分
(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)
(2)幼兒進(jìn)入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習(xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)
3.結(jié)束部分放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。
《浪花》教案 篇9
渝中區(qū)實驗二小 潘倩
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
�、�、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？
�、邸⒄n件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
�、�、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
�、�、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做“捧”的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè) ：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè) 情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運用多媒體，擴(kuò)大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18 浪花
輕輕的 悄悄地 走 \
淘氣
唱 笑 跑 /
《浪花》教案 篇10
佚名
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字詞，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字新詞卡片。
彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“�！薄俺钡穆暷甘锹N舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。
要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
浪：右邊是“良”，不能少一點，寫成“艮”。
“跑”“次”，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨體字識記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”�！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟�，要注意“貝”的第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2.寫字教學(xué)
“浪、玩、跑、次”4個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。
“笑”上下結(jié)構(gòu)，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。
(三)詞句教學(xué)
本課運用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來”，“捧來”等詞語，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個又可愛又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂。教學(xué)時可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會到“輕輕”是說浪花卷上沙灘的響聲很小�！吧ΠW了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會“悄悄地搔癢”是說浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺，表達(dá)了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛的感情�！袄嘶ㄅ軄砹恕迸c“浪花又唱著笑著跑來了”比較，體會“唱著笑著”，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來”與“捧來”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課是一首散文詩，內(nèi)容生動活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時自始至終要用歡快的語調(diào)。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語時，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感�！皣W嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”�！拔业男』@子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語調(diào)上揚，表達(dá)出一種興奮的心情。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。
第四題讀的幾個句子，都是比喻句。不要對學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語，要讓學(xué)生多讀讀，體會到這類句子的特點，還可以讓學(xué)生仿照著用“……像……”說一句話。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)指導(dǎo)看圖，理解詞語
啟發(fā)學(xué)生圍繞重點，仔細(xì)觀察圖畫，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時，不斷卷上來互相碰撞時發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。
(二)初讀課文
學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。
(三)指導(dǎo)朗讀，讀懂課文
1.指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會到浪花像個頑皮、淘氣的孩子，體會浪花給“我”帶來的歡樂，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來了”。
2.指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了“我”的歡快心情。
3.指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會浪花的可愛，大海的可愛。
4.有感情地朗讀全文。
(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
(五)分析識記生字
(六)指導(dǎo)寫字
(七)完成課后練習(xí)第三題和第四題
五、參考資料
沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。
貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。
《浪花》教案 篇11
說課之前事先應(yīng)該準(zhǔn)備好說課稿，這樣老師能夠輕松自如地把課文講好!下面是小編為大家收集的關(guān)于《浪花》說課稿，希望大家喜歡!
《浪花》說課稿
教學(xué)內(nèi)容：
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。
教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點：
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。
教法學(xué)法：
基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。
在這個教學(xué)過程中，我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
(三)寓學(xué)于練，積累語言。
(1) 連一連，讀一讀。
藍(lán)藍(lán)的 貝殼
金黃的 小蝦
雪白的 沙灘
青青的 海水
(2) 照樣子，說一說。
我坐在沙灘上 玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上 。
媽媽坐在 。
設(shè)計意圖：語文作為實踐的工具，非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
(五)課堂小結(jié)，分享快樂。
小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
板書設(shè)計：
18 、 浪 花
我 浪花
笑
設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
教學(xué)評價：
評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。
“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵，這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。
《浪花》教案 篇12
關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”、 “鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”、“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析， 學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個學(xué)生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫�！睍r，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點。我又讓學(xué)生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。
《浪花》教案 篇13
佚名
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課8個生字和3個詞語，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個字。
2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓�，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
l、認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點 ：
l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
5、指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎么輕輕地走來？請同學(xué)表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
�。ó�(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀？
8、學(xué)生練習(xí)讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音。）
11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2、同桌同學(xué)互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？
4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：
l、學(xué)生齊讀第二段。
2、練習(xí)用“像”說話。
�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹�。）
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導(dǎo)背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r的感受？可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌：
�。╨）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍(lán)海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書：
14 浪花
輕 悄 笑 跑 捧
像
喜愛
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生本課8個生字，并且正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成課后練習(xí)2、3、4題。
教學(xué)重點：
1.掌握本課8個生字的字形及字義。
2.完成課后練習(xí)2、3、4題。
教學(xué)難點 ：
1.正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)3照樣子說詞語。
教學(xué)過程 ：
一、正確、流利地朗讀課文
結(jié)合學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達(dá)上來。
二、識字教學(xué)
�。ㄒ唬╈柟躺衷~的音。
1.自己小聲讀讀本課的生字。
2.同桌小伙伴互讀生字。
3.抽讀生字學(xué)法。
�。ǘ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)和了解字義：
1.學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3.請每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：
浪：làng 用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉旁換成三點水旁。組詞：浪花。
玩：wán 用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。
笑：xiào 上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“夭”字，注意第一筆是撇。“夭”字不要寫成“天”字。組詞：笑話、可笑。
都：dōu 用熟字加偏旁的方法記�！罢摺弊旨由稀岸杜浴本褪恰岸肌弊�。組詞：首都。
跑：pǎo 在獨體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字�！芭堋睘槭裁词亲阕峙阅�？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。
唱：chàng 左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是口，右邊是兩個“曰”字。也就是“昌”字，合起來就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。
給：gěi 學(xué)生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子
貝：bèi 用順口溜的方法幫助記憶，“小人戴方帽，活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見”進(jìn)行比較，把“見”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點”就是“貝”字。組詞：貝殼。
4.電腦出示詞語；學(xué)生讀。
三寫字教學(xué)：
1.學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。
2.學(xué)生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較修改！
3.學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字，如：笑、都、跑、唱
4.教師范寫：
“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的橫中線上�！捌病辈灰獙懙锰L，“捺”書寫的稍長一點。
“都”是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。要寫完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊�！叭铡弊郑瑱M折的“橫”要寫在橫中虛線上�！岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)�！皬濄^”不要寫得太長。
“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，筆畫寫在中心點上，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。
電腦出示3個部體：“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。
A.點擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)：
B.讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。
正確的拖動應(yīng)該是：
5.學(xué)生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
6.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行講評！
7.同桌同學(xué)互評互改這幾個字。
8.學(xué)生書寫其他四個字，教師個別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.學(xué)生正確地書寫生字，每字3遍。
2.學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。
五、完成課后練習(xí)：
1.照樣子說詞語：學(xué)生填寫詞語時只要搭配合理就可以。
2.讀句子。讓學(xué)生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結(jié)：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，寫得也非常好！
八、板書：
《浪花》教案 篇14
南京 葉金祥 葉萍
教學(xué)要求
1.學(xué)會9個生字和3個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點
重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
課前準(zhǔn)備
1.投影片。
2.海邊風(fēng)光錄像片。
3.生字詞卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
1.小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2.標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作�！安阶印薄ⅰ盎@子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
2.指名朗讀第二自然段。
討論：
�。�1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。
�。�2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。
讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
3.輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點指導(dǎo)分析以下幾個字。
浪：右邊是“良”，不能少一點。
“貝”和“見”字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)書寫以下幾個字。
“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。
笑：下面不能寫成“天”。
唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
2.課后練習(xí)第4題。
（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。
A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）
B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
《浪花》教案 篇15
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次，來干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
�、荨⑹前�，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、蕖⑿±嘶ǜ{(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
�、凇⒂檬�、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。
�、堋⒗嘶ǔ枚喔吲d，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做“捧”的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的.。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
�、�、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運用多媒體，擴(kuò)大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑