《小東西》教案（通用4篇）

《小東西》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.培養幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發幼兒表現力和創造力。

　　2.在活動中培養幼兒點數的能力和按數量分類的能力。

　　3.鼓勵幼兒發揮創造力，大膽嘗試，用語言、藝術等形式表達自己獲取的知識經驗和想法。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1.知識經驗的準備：活動前豐富幼兒有關昆蟲、動物等小東西的一些常識。

　　2.教材的準備：較大的螃蟹兩、三只；圖畫紙、彩筆；錄音機、伴奏帶；昆蟲、動物的圖片、頭飾、標本；數字卡片。

　　活動過程：

　　1.在優美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回憶已有的知識經驗。）

　　2.出示螃蟹，讓幼兒認識新的小東西，引起幼兒活動興趣。

　　3.鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹怪異的體態，通過看一看、數一數、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習性。（重點在數一數有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。）

　　4.模仿螃蟹獨特的行走姿態，在探索活動中隨著音樂藝術地再現小螃蟹的動態特征。

　　5.讓幼兒自由觀察，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

　　6.延伸活動幼兒自主選擇進行觀察活動，對幾只腳的小東西進行簡單的分類，并用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中一邊指導，一邊尋找幼兒新的.興趣點。

　　活動建議：

　　1.為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。

　　2.活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發現，有利于教師指導，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發展。

　　3.有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察。

　　活動反思：

　　《有趣的小東西》活動實質是一個促進幼兒語言、藝術、認知和情感發展為目標的綜合活動。活動選材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點，給幼兒提供探索與發現的平臺。組織活動的過程堅持《綱要》中所提出的在教育與發展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者。為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗，發揮了幼兒的主體性，達到了活動的預期效果。

《小東西》教案 篇2

　　設計意圖：

　　幼兒園的一切活動都是為了增加幼兒的生活經驗，提高幼兒的認知為基本前提的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。”所以說，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中激發幼兒的探究欲望，要考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育于生活、游戲之中。為了了讓小班的科學領域活動與日常生活做到良好的銜接，讓幼兒能夠在輕松愉快的心理體驗中學習數字，理解數字的意義，結合小班的認知水平和已有知識經驗，貫徹《綱要》精神，將幼兒學習的各個領域相互滲透，將語言和科學領域相結合，設計以下活動，用幼兒感興趣的情境貫穿始終，幫助學習4以內的數，正確理解數的意義，感知物體的特征，體驗數學的有趣，有利于幼兒快樂的學習數學并提高幼兒的動手操作能力。

　　活動目標：

　　1、情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

　　2、能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。

　　3、知識目標：引導幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內數字的意義。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內數字的意義。

　　活動難點：

　　幼兒能夠仔細觀察、比較以及辨別事物。

　　活動準備：

　　教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

　　活動過程：

　　一、導入。

　　1、情境導入，激發幼兒的興趣。

　　(1)出示第一張圖片，讓幼兒盡情想象。

　　師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們愿意幫她找一找和小伙伴嗎?好，咱們大家一起去找找看吧!

　　二、活動展開。

　　1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

　　師：我們來到了誰的'身邊?小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢?

　　(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

　　教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

　　教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們，別灰心，咱們繼續幫他找。

　　2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示絨毛兔的圖片。

　　師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?

　　(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

　　引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

　　教師小結：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

　　3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。

　　師：別灰心，看看小熊的家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!

　　(2)請幼兒說一說兩者的區別

　　教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

　　4、出示小貓的圖片，讓幼兒比較觀察。

　　師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的紐扣的，小貓身上現在有多少紐扣呢?咱們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

　　三、活動結束。

　　小貓咪丟失的紐扣找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

　　四、活動延伸

　　可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

　　故事：

　　馬路上有一個紅紅的小東西，它高高興興地往前滾著。滾呀、滾呀，它遇見了一只小老鼠，小老鼠說：“你是誰呀?”小東西：“我不知道。”小老鼠說：“你是一顆紅櫻桃，不然我就一口把你吃掉了。”小東西繼續向前滾著，它遇見了一只小白兔，小白兔有兩只紅紅的眼睛，小東西說：“讓我做你的第三只眼睛吧!”小白兔說：“我才不要做妖怪呢!”小東西繼續向前滾著，它經過了小熊的家，小熊要過四歲生日了，可是它的門前只有三盞紅燈籠，小東西想：“我是不是那第四盞紅燈籠呢?”小熊說：“你是假的，你不會發光。”小東西又繼續往前滾著，它遇見了一只小貓，小貓今天很不高興，因為它的紅襯衫上掉了一顆紅紐扣，小東西明白了：“噢，我就是那顆紅紐扣呀!”

　　科學道理：我們的周圍有很多東西都是紅色的。

　　活動反思：

　　在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，并說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知欲。第三個環節是感知紅紅的小東西的特征，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最后通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是紐扣。

　　我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在于圖片制作過于簡單，幼兒不容易察覺并比較，在以后的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

《小東西》教案 篇3

　　一、設計思路：

　　活動《有趣的小東西》來自我班國慶節后--11月底開展的主題活動《秋天多么美》。在廣西區編教材中秋天主題可選擇的內容很多，有“昆蟲音樂會”，“有趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經過仔細的閱讀和分析教材后，我感覺大雁這一北方常見的鳥類，我們南寧市的孩子極少見到。活動不以幼兒的生活為基礎，幼兒在活動中的興趣就很難激發，因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展，中班孩子的認知特點又不能講得太深，局限了主題發展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的，螃蟹有怪異的體態、獨特的行走姿勢，加之肥美可口，幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣點生成了小主題活動--《可愛的小東西》，昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話，可以包羅較多的點開展活動，可以給孩子提供更多探索、發現的空間。這樣的活動安排既符合幼兒的需要和興趣，又切實可行的，還注重了本地區的地域特色，是符合《幼兒園教育指導綱要》中，要求培養幼兒“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲”，要求“利用身邊的事物與現象為科學探索的對象”的原則的。

　　我們班的幼兒好奇心、探究欲望強烈，對所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創造力不算強。幼兒觀察力的特點，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。所以，他們還不會有序地，細致地觀察事物的特征，因此我設計的活動在實施的過程中強調現代課程整合的原則，在認知、情感和行為三者統一的基礎上，將知識課程與情意課程整合，將游戲、教學、娛樂等活動相互配合，把對幼兒的情感、認知、行為、能力的培養統一起來，以幼兒積極體驗為中心，發揮幼兒學習的主體性，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結果感興趣。因此，在活動中讓幼兒充分感受活動本身的樂趣，積極參與，展示自我，體驗到成功的快樂，促進了觀察、操作、表達與表演能力的發展，促進幼兒創造力思維活動的發展及提高幼兒參與創造性活動的興趣。這是活動的根本目的。

　　二、活動目標：

　　1.培養幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發幼兒表現力和創造力。

　　2.在活動中培養幼兒點數的能力和按數量分類的能力。

　　3.鼓勵幼兒發揮創造力，大膽嘗試，用語言、藝術等形式表達自己獲取的知識經驗和想法。

　　4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　三、活動準備：

　　1.知識經驗的準備：活動前豐富幼兒有關昆蟲、動物等小東西的一些常識。

　　2.教材的準備：

　　A.較大的螃蟹兩、三只B.圖畫紙、彩筆C.錄音機、伴奏帶D.昆蟲、動物的圖片、頭飾、標本E.數字卡片四、活動過程：

　　1.在優美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎?(讓幼兒回憶已有的知識經驗。)

　　2.出示螃蟹，讓幼兒認識新的小東西，引起幼兒活動興趣。

　　3.鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹怪異的體態，通過看一看、數一數、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習性。(重點在數一數有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。)

　　4.模仿螃蟹獨特的行走姿態，在探索活動中隨著音樂藝術地再現小螃蟹的動態特征。

　　5.讓幼兒自由觀察，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。

　　6.延伸活動幼兒自主選擇進行觀察活動，對幾只腳的小東西進行簡單的分類，并用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。

　　四、活動建議

　　1.為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。

　　2.活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發現，有利于教師指導，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發展。

　　活動反思：

　　《有趣的小東西》活動實質是一個促進幼兒語言、藝術、認知和情感發展為目標的綜合活動。活動選材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點，給幼兒提供探索與發現的平臺。組織活動的過程堅持《綱要》中所提出的在教育與發展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者。為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗，發揮了幼兒的主體性，達到了活動的預期效果。

《小東西》教案 篇4

　　小東西

　　（課文）

　　執教：俞國娣

　　教學目標 ：

　　1 能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。

　　2 能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。

　　3 認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個詞，會寫“東、西、幾”這3個字。

　　教學準備：課件。

　　教學過程 ：

　　咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。

　　一 揭示課題。

　　1 老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！

　　師：這是什么？

　　生：這是一個蛋。

　　2 出示“蛋”字。（在蛋的中間）。

　　師：這是什么蛋？

　　生：雞蛋。

　　生：鴨蛋。

　　生：恐龍蛋。（教師及時表揚）

　　3 師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個字。

　　4 指名讀。

　　二 整體感知課文。

　　1 教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。

　　師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？

　　2 教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。

　　師：里面有什么？

　　生：里面有個小東西。出示“小東西”。

　　3 師：故事里講了小東西什么事啊？

　　生：小東西說里面太擠了。

　　生：小東西說里面太暗太悶了

　　師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃

　　晃地走了幾步。他會走路了。

　　這故事有趣不有趣啊！

　　三 看圖把握故事。

　　1 師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。

　　哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙啊？

　　學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！

　　教師和學生一起拖動鼠標調整順序。

　　2 為什么要這樣排？

　　3 看圖講故事。

　　四 學習課文。

　　（一）

　　1 課件出示第一段。

　　師：誰會讀？指名讀。

　　（表揚：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）

　　2 教師范讀。老師讀得怎么樣？

　　誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。

　　3 指名讀。（提出不同的要求）

　　4 課件將“蛋殼”這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。

　　5 課件將“太小太暗”這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。

　　6 兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。

　　7 如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）

　　8 你說這個“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。

　　（二）

　　1 課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好！）指名讀。（俞老師向你學習，

　　也來讀一讀。）再指名讀。

　　2 理解“扭一扭”。

　　師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。

　　學生邊讀邊做“扭一扭”這個動作。課件將“扭一扭”變紅。

　　師自然地引出“啊！蛋破了。”

　　3 課件出示第三句話。

　　師：你說，它從蛋殼里出來，看到了什么？

　　生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽。

　　生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的草地。

　　……

　　師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。

　　4 指名讀。

　　5 蛋殼里面怎么樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。

　　學生找。“太小太暗”

　　6 蛋殼外面是怎么樣的？學生再找一找。

　　“又大又亮”和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。

　　7 “太小太暗”，它不喜歡的，你把它讀出來。

　　“又大又亮”，讀出喜歡來。

　　8 課件出示第四句。

　　教師讀。

　　9 它出來了。你看到了什么？（學生練習說話）

　　生：我看到了一個小東西。

　　生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。

　　生：我看到了一個會走路的小東西。

　　師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的。你們也來試著讀一讀。

　　10 教師范讀。

　　11 齊讀這句話。“幾步”、“搖搖晃晃”這兩個詞變紅。

　　四 整體認讀詞語。

　　1 同桌兩個人互相讀一讀，不認識的字互相學一學。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）

　　2 師：老師發現同學們學得很認真。老師要來考考你。

　　（課件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）

　　3 這些詞語，你會不會讀。

　　蛋殼 太小太暗 扭一扭 

　　又大又亮 搖搖晃晃 幾步

　　（教師教鞭一指，馬上拿掉。）學生讀。

　　4 指名輪讀。

　　5 師：課文中有這么多的句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。

　　請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。） 

　　教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。

　　6 指名讀。師：你喜歡哪一句？

　　生：我喜歡第一句。（學生讀）

　　生：我全部喜歡。（學生讀）

　　師：我也都喜歡。

　　7 生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。

　　師：讀得真好，向他學習。現在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。

　　四 看圖說話。

　　1 小東西真的來了。你看！展示課件。

　　2 師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學過的詞用進去！

　　學生準備。

　　3 指名學生說。

　　五 教寫生字。

　　1 指字讀。

　　2 逐字指導書寫。

　　“東”與“陳”比較。“東”與“車”比較。

　　指導寫“西”。“幾”自己寫，教師巡視。

　　3 學生練習。