《漢語拼音8 zh ch sh r》教案（通用2篇）

《漢語拼音8 zh ch sh r》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確，能正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學(xué)難點：

　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)時間 ：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、配套光盤

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi

　　一、導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。

　　2、 看故事，學(xué)習(xí)語境歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

　　二、學(xué)習(xí)zh和zhi

　　1、看圖，比較zh zhi

　　板書：zh zhi

　　2、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

　　3、前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　4、老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　5、集體學(xué)讀。

　　6、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

　　（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

　　7、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　　（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

　　8、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書后練習(xí)四聲

　　三、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　　（方法基本同上）

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　3、 練習(xí)chi的四聲。

　　四、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、 根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、 區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、 區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、 練習(xí)shi的四聲。

　　五、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

　　1.太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

　　2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3.練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書寫（看電腦示范）

　　1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.　

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)聲母與a e u 相拼的音節(jié)，練習(xí)三拼音節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí) zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：zha cha sha ra

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　方法：

　　1、請較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請較好的學(xué)生直呼。

　　3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：

　　1、 復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、 拼讀音節(jié)

　　3、 借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：

　　1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　4、 根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練（見書）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　六、作業(yè)

　　1、 抄寫音節(jié)

　　2、練習(xí)說zh ch sh r與a e u相拼的音節(jié)詞語和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi

　　shi ri的音節(jié)詞語。

　　課后小記：

　　今天，我們進(jìn)行了翹舌音的教學(xué)，課堂教學(xué)效果不太令人滿意。學(xué)生由于方言的限制，在讀翹舌音時非常困難，所以，要求老師不斷地示范。兩個班讀下來，累得我口干舌燥。方法：1、用手模仿舌頭發(fā)音的位置和動作，增強直觀性。2、聯(lián)系生活中的事物的名稱來發(fā)音，比如“樹枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“獅子”的“獅”，“吃飯”的“吃”，“日出”的“日”等。

　　翹舌音的音節(jié)拼讀更是一個大困難，老師要耐下心來領(lǐng)著學(xué)生讀。還有不要急躁，給學(xué)生一個不斷接觸的機會。相信，學(xué)生在不斷地鞏固中會進(jìn)步的。

《漢語拼音8 zh ch sh r》教案 篇2

　　現(xiàn)狀分析：

　　zh、 ch、sh、r是人教版一年級上冊第8課所安排的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音。針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生自主探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r。

　　過程與方法：在觀察、嘗試和探究中體會發(fā)音過程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在愉快、樂學(xué)的氛圍中學(xué)會觀察，學(xué)會探究，

　　學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)拼音。

　　學(xué)習(xí)重難點：四個聲母的讀和寫。

　　學(xué)習(xí)用具：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、請學(xué)生看情境動畫片（一輪紅日映照著豐收的果園，一串串荔枝掛在樹上，一位老師正帶領(lǐng)著一群學(xué)生幫果農(nóng)采摘荔枝，一位叔叔要將新鮮的荔枝送給師生們吃，孩子們都連連擺手，說“不吃”）

　　2、請學(xué)生說看到的故事，適時出示卡片－

　　（設(shè)計意圖：利用直觀手段，創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。）

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)聲母zh

　　1、實物投影出示教學(xué)圖片第一幅，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)

　　2、讀準(zhǔn)聲母卡片zh的音，講解并范讀（織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。讀的時候舌頭要往上翹。發(fā)音的部位和方法翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。）

　　學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀，并用“zh”說句話。

　　3、板書zh

　　看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）（z像馬扎，h像小椅子。）

　　4、請學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個格？（z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些）學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，記住字母的形）

　　（二）學(xué)習(xí)聲母ch

　　1、出示教學(xué)圖片第二幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　　2、音：出示字母卡片ch。（1）學(xué)生試著發(fā)音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；（4）指名讀；（5）用“ch”說句話。ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。

　　形：(1)同學(xué)們認(rèn)真觀察刺猬的身體和小椅子，看哪部分與ch有關(guān)系？（課件閃爍小刺猬的身體和小椅子輪廓圖）（2）出示卡片，你還能用什么方法記住“ch”？（四人一組討論）（目的在于鞏固“ch”的同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力）

　　寫：請學(xué)生回憶聲母c、h各占哪個格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整體認(rèn)記寫時把兩個字母靠近些。學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母sh

　　1、出示教學(xué)圖片第三幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

　　2、音：出示卡片sh

　　（1）由獅引出“sh”的音，師講解“sh”的讀音。（2）生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指讀。

　　形：怎樣記住“sh”的形，師點擊閃爍獅子和椅子的輪廓圖。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“sh”

　　寫：（1）觀察“zh”、“ch”在四線格中的位置推斷“sh”

　　正確的格式；（2）生說筆順并板演書空；（3）生獨立寫；

　　（設(shè)計目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）

　　（四）學(xué)聲母r

　　1、出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）

　　2、音：出示字母卡片r。

　　（1）學(xué)生試著發(fā)音；（2）師正音，范讀；（3）生自由讀；(4)“開火車”輪讀。（5）用“r”說句話。

　　發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。形：

　　板書r

　　怎樣記住“r”的形，師點擊閃爍的幼芽輪廓圖。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“r”

　　寫：（1）多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；（2）師講解筆順并范寫，生書空；（3）生指導(dǎo)后獨立寫。（r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。）

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　（1）我會讀。看板書練讀（鞏固音）

　　（2）摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有zh、ch、sh、r、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，如果對了，蘋果就落地。）

　　（3）看誰聽得清（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

　　①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　3、猜一猜。（同座的同學(xué)互相在手心上寫一寫讓對方閉上眼睛感受后再猜）

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　四、歸納總結(jié)，擴展練習(xí)

　　1、我們今天有哪些收獲？

　　2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。