z c s的教案（通用3篇）

z c s的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

　　3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學重點：

　　1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時　　

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形　　

　　（一）學習聲母z的音形　　

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音 　　

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？　　　

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）學生練讀“z”，體會發音要領。 

　　2、記憶“z”的形　　

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形　　

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音　

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？　　　

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。 

　　2、記憶“c”的形　　

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形　　

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音 　　

　　（1）問：你們看這是什么呀？　　　

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形　　

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫　　

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　第二課時　　

　　教學過程：

　　一、復習　　

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節　　

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結　　今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　第三課時

　　一、復習    

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀    

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1.出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導學生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌     

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀       

　　（3）、指名讀兒歌        

　　（4）、誰來當小老師。

　　（5）、邊讀邊自已做動作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字  7、做游戲認字三、小結：

　　這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　教后感：

　　z c s 的教學中我發現在幾個孩子發音不太準確，對于三個整體認讀音節同學們倒是掌握很好，沒有我想像中的分開拼讀的現象。從整個教學來說學生對前面的內容學得要好一些，后面的兒歌和看圖作為一課時有點緊張。其中教學兒歌時發現好多孩子都會背，在教學時他們有時不能跟著老師的步子，影響教學一節課下來不會的孩子還是不太熟悉。這在以后的教學中要注意。

z c s的教案 篇2

　　學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的'重點，z、c、s的發音是難點。

　　二、學習目標

　　1.學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　(一)字母教學

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

　　(二)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　(三)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　(四)書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

　　2.學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3.師生共同釋疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

　　5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴展活動

　　1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：書寫指導

　　1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么(都占中格)。

　　2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

　　3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

　　4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

　　5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

　　6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

　　7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

　　8.美美地讀一讀漂亮的字母。

z c s的教案 篇3

　　根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

　　教學目標：

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的'書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

　　2.讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。