一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)本課重點生字重點筆順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課:

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。（板書“信”注上拼音）

　　指導(dǎo)讀準：“信”xìn  

　　師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質(zhì)疑，師指出秋姑娘） 指導(dǎo)讀準：qiū  gū  niang “秋姑娘”的“娘”讀輕聲。

　　板書課題：秋姑娘的信。指導(dǎo)讀課題

　　齊讀課題，讀了課題后你想知道些什么呢？

　　過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文，從文中尋找答案。老師相信，你們能行，你們是最棒的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著要求自讀課文。

　�。�1）請大家輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；

　�。�2）把要求學(xué)會的字用圓圈畫出來，要求認識的字下面標上三角形，然后讀準音。

　　（3）給課文標出自然段序號, 說說你知道了什么？

　　2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)讀書困難的學(xué)生，并提醒學(xué)生注意讀書姿勢。

　　3.展示交流：

　　（學(xué)生說說知道的內(nèi)容）

　　（1）、過渡：小朋友們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會更多�，F(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

　　第一關(guān)：出示帶拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”

　�。╝）指名讀，學(xué)生評價。

　　（b）你讀得這么好？有哪幾個字需要提醒一下小朋友注意一下它的讀音？

　�。╟）指名讀，齊讀。

　　第二關(guān)：出示帶拼音生詞：摘下、片片楓葉、好朋友、裹上、小心、山村、全是

　�。╝）指名讀，師生評價。

　　（b）“好朋友”這個詞你再讀讀，咱們班有沒有你的好朋友，把他們叫起來和你一起讀讀。

　�。╟）“片片楓葉”是一片嗎？兩片嗎？是很多很多片，誰能用你的朗讀讓老師感到楓葉很多？

　�。╠）“摘下”你能做個動作嗎？“摘下”“片片楓葉”這兩個詞還能連著讀呢,誰來試試？

　　第三關(guān)：出示不帶拼音生詞，隨機出示。

　�。╝）指名讀

　�。╞）開火車讀。

　　(2)。檢查課文朗讀

　�。╝）同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你一定讀得更流利！再讀課文。

　�。╞）讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？課文共有幾個自然段？分自然段點名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。

　　三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1.小朋友，你們看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了（出示楓葉圖），美嗎？可是，閉上眼睛，（出示沒有樹葉的樹干圖）睜開小眼睛，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問？

　　出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？”指名讀。誰來告訴老師？

　　呀！這個小秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！真了不起！你心里覺得怎么樣？那誰來開心地讀讀這句話？出示“哈，全被秋姑娘寫了信！”請小朋友們再讀課文， 用“——”畫出秋姑娘一共寫了幾封信？寫給誰？信的內(nèi)容是什么？

　　2.學(xué)生按老師提出的問題再讀課文。

　　3.展示交流:

　　秋姑娘的好朋友都有些誰呢？一共寫了幾封？信的內(nèi)容是什么（生答）

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1. 出示生字：好、村（一起再來和它們打個招呼）

　　2.觀察字形特點，再觀察在田字格里的占位情況。

　　3.展示交流

　�。�1）師:我們先來認識一種新筆畫 “撇點” 接著學(xué)習(xí) “好” “村”

　　(音節(jié)，筆順，共幾畫，組詞，說話，結(jié)構(gòu)，記字辦法)

　�。�2）描紅，仿寫

　　（3）點評

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。（板書課題，齊讀。）

　　2.師：看，秋姑娘帶來了詞語寶寶們，要考考我們小朋友呢！我們小朋友快跟他們打招呼吧！

　　出示詞語：秋姑娘   寫信   摘下   好朋友   裹上   小心  生病   山村   孩子   楓葉   片片

　�。ㄖ该�讀，開火車讀，齊讀）

　　3.師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：（出示句子）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。（生齊讀）

　　師：那秋姑娘寫信給了哪些好朋友呀? （出示相應(yīng)的圖）  生齊讀，老師在黑板貼相應(yīng)的圖。  師：他們?nèi)�都是秋姑娘的——好朋友。現(xiàn)在，你能連起來說一說秋姑娘給誰寫信了嗎？

　�。ǔ鍪荆呵锕媚锏男牛�一封寫給        ，一封寫給        ，一封寫給        ，再一封寫給        。）

　　二、品讀結(jié)合，積累語言

　　1.過渡：秋姑娘的好朋友還真多，秋姑娘非常關(guān)心自己的好朋友，用漂亮的楓葉寫了信，她呀，想請我們小朋友來當送信的小天使，你們愿意嗎？好，下面請小朋友大聲地自由地讀課文2—5自然段，把你最喜歡的信多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文2—5自然段。

　　3.交流。小朋友，你們現(xiàn)在就是送信的小天使了。你最先想把信送給哪個好朋友？

　　送給大雁。

　�。� 1） 指名讀第二小節(jié)。

　�。�2） 教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？  

　�。�3） 秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？

　�。�4） 教師：告訴大家一個好消息，南飛的大雁經(jīng)過我們學(xué)校，他們還帶著秋姑娘的信呢，你們想看嗎？（出示：親愛的大雁們：冬天快要到了，你們要到很遠很遠的南方過冬，一路上肯定會遇到各種各樣的危險，你們一定要互相幫助，多加小心。------你們的朋友：秋姑娘）

　�。� 5） 教師：假如你就是一只南去的大雁，看了秋姑娘給你的信，你的心里會有什么感覺呢？你覺得秋姑娘是個怎樣的人？

　�。�6） 指導(dǎo)朗讀。你能當一回秋姑娘，讀出對大雁的關(guān)心來嗎？      

　　送給青蛙

　�。�1） 指名讀第三小節(jié)。

　�。�2） 質(zhì)疑：在這一小節(jié)中有不理解的詞語嗎？（冬眠）       什么叫“冬眠“？你還知道哪些動物會冬眠？  

　�。�3） 教師：冬天你睡覺的時候，經(jīng)常會把被子踢開，誰會一次次地幫你蓋好被子��？她為什么要幫你蓋被子啊？

　　是啊，你有一個好媽媽如此地關(guān)心你，而冬眠的青蛙又得到了誰的關(guān)心呢？

　　(4) 拓展：秋姑娘會在信上對青蛙說些什么呢？ 

　　(5) 指導(dǎo)朗讀。  

　　送給 松鼠

　�。�1）指名讀第四小節(jié)。

　�。�2） 你們喜歡松鼠嗎？為什么？松鼠的確很可愛，可是也很貪玩。（理解“貪玩”）他們經(jīng)常會忘記準備過冬的食物，幸好他們有好朋友的提醒。

　�。�3） 秋姑娘會在信上對松鼠怎么說呢？  

　�。�4） 指導(dǎo)朗讀。 

　　送給山村孩子

　�。�1）教師：秋姑娘不禁想到了給大雁、青蛙、松鼠這些動物朋友們寫信，還想到了誰？ 

　　（2） 指名讀第五小節(jié)。

　　(3) 看圖理解“裹上冬衣”，為什么要提醒山村孩子給小樹裹上冬衣呢？

　　(4) 指導(dǎo)朗讀。

　　(5)拓展：你就是一棵裹上冬衣的小樹苗，你要感謝誰呢？  

　　4、分組朗讀四小節(jié)。  

　　5、學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)。

　�。�1）（指板書）秋姑娘給南去的大雁----給要冬眠的青蛙------給貪玩的松鼠-------給山村孩子-----能調(diào)換他們的順序嗎？為什么？ 

　�。�2）拓展：秋姑娘的好朋友就這么幾個嗎？從哪里可以看出來？

　　引讀六、七小節(jié)，對讀。

　�。�3）秋姑娘還會有哪些好朋友呢？她還會給他們怎么樣寫信呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進行說話訓(xùn)練）

　　三、 課堂總結(jié)。

　　1. 教師：秋姑娘不但人長的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛心（帖愛心圖）

　　2. 你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個別吧！   

　　四、指導(dǎo)寫字

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)    點擊數(shù)：55

　　一年級語文《秋姑娘的信》教學(xué)微探

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小語國標本教材第一冊的一篇課文。課文講述的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。文章簡短而優(yōu)美，是孩子們非常喜歡的。教學(xué)時我根據(jù)兒童特點采用多種方法，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓他們積極參與活動。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，本著“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的理念，課堂上積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進行設(shè)計。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　智慧的教育應(yīng)該是一種快樂的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲需要教師去引導(dǎo)。開始上課時，教師展示一幅秋天圖，給學(xué)生背了一首小詩《秋天》，問學(xué)生，“天氣涼了，樹葉落了，這是什么季節(jié)到了？”（秋天），“對，那是秋姑娘悄悄地來到了我們身邊。瞧，秋姑娘給我們帶什么來了？”揭示課題“秋姑娘的信”。此時，學(xué)生對秋姑娘的信產(chǎn)生了很濃的興趣，迫不及待地讀秋姑娘的信。興趣作為一個最好的老師，帶著學(xué)生進入了課文。

　　二、角色轉(zhuǎn)換，感情朗讀

　　小語新大綱指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。文字對于低年級學(xué)生來說是靜止的內(nèi)容。只有經(jīng)過感情朗讀，才能激起他們情感的共鳴，以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，我緊緊地聯(lián)系他們的生活實際：你出門時，爸爸媽媽會叮囑你什么？試著代替秋姑娘對大雁說幾句；你晚上睡覺時，大人會怎樣？你也幫秋姑娘對青蛙說幾句……一下子，學(xué)生成了文中的主人公秋姑娘，他們意味深長地對大雁說：大雁，一路上可要當心呀！青蛙弟弟，蓋好被子睡覺，否則會著涼生病的……緊接著，教師請學(xué)生帶著那一份關(guān)懷，那一份體貼讀好課文。學(xué)生也就自然而然地讀好了那些句子。這樣引導(dǎo)學(xué)生和自身感受聯(lián)系起來比較，他們很快體會到了秋姑娘對大雁、青蛙等的關(guān)懷、體貼。課文最后兩節(jié)的一問一答，教師先問，學(xué)生答，后又請學(xué)生之間互問互答，學(xué)生興致盎然，讀得頗有幾分韻味。這樣的角色轉(zhuǎn)換，不僅加強了學(xué)生的角色體驗，也促進了對課文的理解和感悟。

　　三、巧妙遷移，拓展延伸。

　　小語新大綱要求我們“充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教育環(huán)境……，開展豐富多采的語文實踐，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文豐富知識，提高能力。”語文教學(xué)要有意識地把課堂向課外，向生活實踐“遷移”。在學(xué)生 意味猶存的學(xué)完這課時，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“等到寒冷的冬天過去以后，美麗的春姑娘又來了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信。她會寫給誰？信里又會寫些什么呢？”學(xué)生憑著原有的知識經(jīng)驗作出了驚人的回答�！按汗媚锝o南去的大雁寫信，讓他快點回來，都好久沒看到他了”，“給正在冬眠的青蛙寫信，青蛙呀青蛙，快醒醒吧，外面的空氣多好呀，你餓了一個冬天了，有好多好吃的等著你呢”……在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們無拘無束，把自己聽到的，看到的，想到的毫無保留的說出來，從真正意義上實現(xiàn)了主動性，創(chuàng)造性，促使學(xué)生的認知能力得到了不同層次的發(fā)展，完成了一個以知育情，以情促新知的拓展過程，其身心得到了充分、和諧的發(fā)展，學(xué)有所獲。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來給你們變個魔術(shù)。

　　2、你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？

　　3、現(xiàn)在請你們閉上眼睛魔術(shù)開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

　　投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　4、自已讀一讀第6自然段，比一比誰讀得最好，

　　二、精讀訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段

　　1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？

　　2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！

　　這個秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？

　　3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題

　　4、誰知道秋姑娘在給誰寫信啊？

　　出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　讀好第一段，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

　　5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？

　　（二）精讀2——5自然段

　　1、學(xué)生交流回答，相機出示圖片

　�。�2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。

　�。�3）交流：

　�。ㄒ詫W(xué)生為準，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）

　　2、第一封：寫給南去的大雁。

　�。�1）指名交流

　�。�2）討論：會遇到那些危險呢？引出“多加小心”

　　（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　�。�3）老師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來對大雁說這些話嗎？

　　老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。

　　齊讀。

　　過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？

　　3、第二封：寫給冬眠的青蛙。

　　（1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。

　　（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？

　　老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

　　出示：“冬眠”

　　你還知道有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？能讀出這種關(guān)心嗎？

　　指名讀，女生讀，男生讀。

　　（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　繼續(xù)交流喜歡的信。

　　4、第三封：寫給貪玩的松鼠。

　　（1）指名介紹

　　（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）

　　這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）

　　（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準備多少松果才夠啊？哪個詞就是表示很多的.意思？

　　是呀，應(yīng)該趁著秋季，準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。

　　出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。

　�。�4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？

　�。�5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會。板書：充足的食物。

　　過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個機會留給你來讀。

　　5、第四封：寫給山村孩子的信。

　�。�1）指名介紹。

　　（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）

　�。�3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？

　　6、拓展練習(xí)

　�。�1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？

　�。�2）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

　　7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。

　　三、課堂小結(jié)。

　　1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關(guān)心朋友）你們想不想也做個關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？

　　3、（生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字卡片讀準字音：全

　　2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　3、范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

　　4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅

　　5、在習(xí)字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個漢字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識2種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教具準備：

　　.課件制作、地球儀

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習(xí)背誦和說話。

　　第二課時教學(xué)設(shè)計

　　一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：

　　1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。

　　2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。

　　3、教師表情背誦課文。

　　4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應(yīng)的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

　　二、讀懂課文，體會感情：

　�。ㄒ唬�、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）

　�。ǘ�）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學(xué)生自由讀文）

　�。ㄈ�）、學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學(xué)習(xí)：

　　1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的'大雁的信

　　（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

　　（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（.課件出示：路上多加小心）

　�。�3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

　　師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠的路程��！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見）

　　師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌�！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。

　�。�4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關(guān)心”的語氣）

　　2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

　�。�1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。（.課件點出：快準備好充足的食品）

　　（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

　　（3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準備食品）

　　師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

　　（4）、指導(dǎo)讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。

　　3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

　�。�1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

　�。�2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

　�。�3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。

　�。�1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？

　�。�2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。

　�。�3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？

　�。�4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！

　�。�5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香�。∵@洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

　　（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良��！她關(guān)心動物朋友，關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們也�?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。

　�。ㄎ澹�、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話。

　　1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男拧Ｕl來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？

　　師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！

　　2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。

　　4、生交流。

　　三、.課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。

　　師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　生：哈，全被秋姑娘寫了信！

　�。◣熾S機板書問號和感嘆號，并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）

　　四、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文，揭示中心：

　　師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　復(fù)習(xí)

　　1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

　　二、賞讀課文

　　1.指名讀第一句

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))　　

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生�。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

　　評析　：

　　今天聽了《秋姑娘的信》這節(jié)課，感覺在以下方面做得比較好。1，切實過好認讀關(guān)　�！�學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達到的基本要求。2，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸.在對學(xué)生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗來進行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學(xué)生自愿走進課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗的讀書活動，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。3，帶頭飾表演讓學(xué)生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言感受到了大自然的美好情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

　　3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、小楓葉若干（獎品）、動物圖片（板書用）、大楓葉（寫信）頭飾

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　秋天，天那么高、那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她要來看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來考考小朋友：

　　1、認讀帶拼音詞語，同桌開火車認讀。（出示）

　　2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語。（出示）

　　小朋友讀得真不錯！

　　二、精讀訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┲该�讀課文

　　1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當秋姑娘想到冬天即將來臨，又不禁擔心起來，不知那些好朋友有沒有做好過冬的準備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）

　　2、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里又寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。

　　3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

　　再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。

　　（二）教學(xué)第二—第五節(jié)

　　秋姑娘的信中又寫了些什么呢？

　　1、教學(xué)第二節(jié)

　　（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）

　　（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

　　指著大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

　�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語氣。指名讀。

　�。�5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

　　2、教學(xué)第三節(jié)

　　秋姑娘給青蛙寫了什么信？

　�。�1）出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）

　　秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個冬天�。┻@就叫“冬眠”。

　　（2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生病）誰能用一個其他的詞來代替“別”？

　　（3）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　3、教學(xué)第四節(jié)

　�。�1）出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。男生讀

　　小松鼠在哪兒過冬？他愛玩嗎？（看圖）他會忘記做什么事？（準備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要勸松鼠準備好充足的食物呢。板書：準備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動起來了，那什么是“充足”？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。

　　4、教學(xué)第五節(jié)

　　（1） 出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。（自由讀）

　　秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天光禿禿的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什

　　么嗎?(怕小樹凍壞)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　（2）出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

　　（3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計七

　　1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，說給小組同學(xué)聽聽，選一條寫在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂。

　　2、學(xué)生交流。上臺貼楓葉，選代表再說一說。

　　3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的.信后，你會怎么做？（做好各種準備）

　　四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)

　　1、秋姑娘就這樣寫呀寫呀，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語氣詞“咦”。

　　2、樹上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫了信！讀好“哈”

　　3、打開書，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問一答。

　　4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

　　5、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

　　五、指導(dǎo)背誦課文（機動）

　　1、下面老師要考考小朋友，看你有沒有記住這篇課文。

　　2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫一封……咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？……

　　3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

　　六、作業(yè)

　　1、秋姑娘不但人長的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛心。你們喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個別吧！

　　2、秋姑娘見我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛，十分喜愛你們，臨走時特意給你們留了一封信，讓我們一起來看看吧�。ǔ鍪荆河H愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）

　　板書設(shè)計：

　　7 秋姑娘的信

　　大雁 （貼圖）

　　多加小心

　　青蛙 （貼圖）

　　蓋好被子

　　松鼠 （貼圖）

　　準備食品

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　教學(xué)目的:

　　1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.

　　2學(xué)會本課生字,其中田字格中的字只識不寫,認識兩種筆畫.

　　3了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道相互關(guān)心的人文品格.

　　教學(xué)重點,難點:

　　認識本課的生字,了解季節(jié)變化,知道相互關(guān)心的人文品格.

　　教學(xué)準備:

　　掛圖,小黑板,生字卡片,布置學(xué)生了解秋去冬來交替時的景物變化.

　　教學(xué)過程

　　一, 營造氛圍, 激趣導(dǎo)入

　　"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?大家愿意嗎"

　　二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎 那就小火車開起來.(多媒體展示生字)

　　(2)這兒還有些詞語呢,誰能讀 (指名讀,齊讀)

　　2.大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)

　　3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎

　　出示句式: "秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信."

　　(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)

　　三,歸謬激疑,探究學(xué)文

　　1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對好朋友說了些什么呢 請你再去讀讀課文.

　　(1)學(xué)生自由讀課文.

　　(2)交流:誰來說說看 (生自由回答四封信的內(nèi)容)

　　(3)秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢

　　(4)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎 (學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　過渡:你們還喜歡哪封信呢 (生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　2,你覺得秋姑娘怎么樣 你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎

　　現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢 先準備準備吧.

　　3,你為什么喜歡這封信呢

　　松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎

　　4,秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣.知道為什么嗎 能讀好嗎

　　5,選擇喜歡的段落感情朗讀.

　　(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語)

　　四,感情朗讀,整體回歸

　　1,換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢 自由讀,指讀.

　　2, 朗讀2―5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎 能讀好它嗎 讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.

　　五,拓展延伸

　　1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會給哪些朋友寫信呢

　　2,學(xué)生自由發(fā)言.

　　3,在信里她還會說些什么呢 請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.

　　(多媒體出示"一封寫給……的信")

　　4,學(xué)生練說,交流.

　　5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了 指導(dǎo)讀好問句.

　　引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧

　　6,生齊讀(讀出驚喜的語氣).

　　7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)

　　七,總結(jié)升華:

　　1,秋姑娘不但人長得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎 秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧!

　　2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧 (多媒體展示)

　　親愛的小朋友:

　　你們熱愛大自然嗎 請采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標本.

　　秋姑娘

　　2005年秋天

　　八,寫字

　　1.這兒有幾個生字(出示"好,村"兩個生字),誰能領(lǐng)著大家讀 (指名領(lǐng)讀)

　　2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么 (學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢 想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢

　　4,學(xué)生寫字

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　【教材簡析】

　　《秋姑娘的信》是國家課程標準蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

　　【教學(xué)理念】

　　新的《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。

　　2、學(xué)會3個生字。

　　3、理解課文3到5段，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)課文，啟動情感。

　　1、教師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——

　　2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。

　　這樣的復(fù)習(xí)開門見山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對課文語言的回憶，不知不覺地啟動學(xué)生的情感。

　　二、設(shè)境激趣，充分誦讀。

　　1、導(dǎo)讀第三段。

　�。�1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說話。）

　　（2）相機理解“著涼生病”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。

　　多種方式反復(fù)誦讀。

　　2、導(dǎo)讀第四段。

　�。�1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答相機理解“貪玩”。

　�。�3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

　　（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。

　�。�5）反復(fù)誦讀第四段。

　　3、導(dǎo)讀第五段。

　　（1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？

　�。�2）學(xué)生自由讀第五段。

　�。�3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。

　�。�4）充分誦讀第五段。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本功訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設(shè)置一個導(dǎo)入過程，用簡潔生動的導(dǎo)語，借助色彩鮮明的貼圖、實物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關(guān)愛，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。

　　1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)。

　　3、指名上臺看圖介紹。

　　4、一起介紹。

　　背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學(xué)校，飛過了大街……

　　（2）練習(xí)說話：還寫了一封給，。

　�、偻�桌交流。

　　②指名練說。

　　我們每個人從小就開始牙牙學(xué)語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。因為，說話訓(xùn)練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計了這個說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時機地對學(xué)生進行說話的指導(dǎo)。

　　五、識寫結(jié)合，描仿入體。

　　1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）

　　師：一陣秋風吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）讀準字音。

　�。�2）指名口頭擴詞。

　　（3）自學(xué)書后筆順。

　　（4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。

　�。�5）習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

　　識字寫字與閱讀實踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進的作用。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　一年級語文教學(xué)中的初讀是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。必須做到下有保底，即保證每一位學(xué)生都能過好初讀關(guān)，否則即使開講效果也是不好的�！肚锕媚锏男拧愤@篇課文一共有7個自然段，相對來說自然段比較多，為了保證初讀的效果，所以課前我布置了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以減輕課堂負擔。教學(xué)時，我通過教師的范讀、也給了學(xué)生充足的時間進行自由讀，進而從字到詞，從詞到句，反復(fù)讀課文，真正做好了初讀關(guān)。

　　現(xiàn)在的孩子身上變現(xiàn)出的不少自私自利的一面，很少會自覺的去關(guān)懷別人、關(guān)心朋友。課文中短短的四封信卻是充滿了濃濃的對朋友的關(guān)心。教學(xué)中，我力求能把秋姑娘的這份關(guān)懷體貼帶給學(xué)生。在寫給“大雁”的信中，秋姑娘讓它們路上多加小心。我就讓學(xué)生想象：秋姑娘讓它們小心什么呢？一只只小手很快舉起來了“讓它們當心獵人�！薄白屗鼈冃⌒膭e掉隊了�！薄白屗鼈冃⌒钠渌�獵物的襲擊�！薄�…我乘機引導(dǎo)：是呀，這一路上路途那么遙遠，真的得“多加小心”�。ㄗx好詞）大雁們還不知道要碰到多少危險呢，真得“多加小心”(深情地讀好詞)！秋姑娘對大雁們可真是——關(guān)心！學(xué)生很自然的就接下了老師的話。

　　此時讓學(xué)生來讀好這封信，他們已是有感而發(fā)了。當我讓孩子們進一步看圖，看著那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齊齊的大雁再來齊讀信時，學(xué)生的情感得到了升華，秋姑娘對大雁的那份關(guān)懷似乎也流淌到了學(xué)生心田。再到下面的的三封信中，秋姑娘讓青蛙蓋好被子“別著涼生病”，讓貪玩的小松鼠快“準備好充足的食物”，讓山村孩子別忘了給小樹裹上“冬衣”，這里有著媽媽對孩子般的關(guān)懷，勸導(dǎo)，細心�！澳隳茏x出秋姑娘對青蛙的關(guān)心嗎？”“看來秋姑娘對小松鼠也是很關(guān)心的，你能讀好這封信嗎？”“多么細心的秋姑娘啊，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕緊行動起來了，這下小樹不會凍著了，誰來讀好這封信？”孩子們在一次次地朗讀中，似乎在沐浴一次又一次情感地洗禮，秋姑娘對好朋友深深地關(guān)懷被學(xué)生的朗讀帶到了我們面前。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　河南省鄭州市金水區(qū)教研室 馮宇

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

　　教學(xué)重點：識字、寫字；朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點 ：楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

　　學(xué)生分析

　　一年級的小學(xué)生記憶力強，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

　　教學(xué)目標 

　　1.從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　1.請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個朋友嗎？

　　2.再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

　　3.今天，老師就和小朋友一起來學(xué)習(xí)第7課。

　　（課件演示：出現(xiàn)課題。）

　　【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺上的享受�！�

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準字音，做到正確、爭取流利。

　　三、范讀課文。

　　認真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　�。ㄟ^渡）秋天到了，天那么高，那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

　　3.小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認真聽�！扒锕媚镎�下一片楓葉，給她的好朋友寫信�！毙∨笥�，你對老師讀得有意見嗎？

　�。ㄕn件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內(nèi)容的不同，進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實踐中進行，而不是靠教師對語法知識的講解�！�

　　4.看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

　　【想像畫面來朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法�！�

　　（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內(nèi)容呢？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。

　　1.自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰了？小朋友可以看著屏幕讀，不認識的字也可以看著書上的拼音讀。（引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。）

　　依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

　　2.第一封信寫給大雁，告訴它——

　　學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡單作一評價：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學(xué)生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對她的朋友多么關(guān)心呀！

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關(guān)愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？

　　（課件演示：“大雁南飛圖”。）

　　【動畫效果使學(xué)生更進一步體會大雁旅途的遙遠與艱險，也就深層感受秋姑娘對好朋友的關(guān)心和體貼�！�

　　秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。（生一齊誦讀一遍。）

　　3.第二封信寫給——（指名讀）

　�。ㄕn件演示：課文第三段。）

　　老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡單作一評價。你有不懂的地方嗎？

　　理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動物就采取冬眠的方式，一個冬天幾乎不吃不動，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動。

　　秋姑娘對小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？

　　4.接著秋姑娘給誰寫信？（課件演示：課文第四段。）

　　自己認真讀書，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。）

　　5.再寫一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單評價。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？

　�。ㄕn件演示：課文第五段。）

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想像眼前出現(xiàn)的畫面。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。

　　秋姑娘還給誰寫了信？

　　1.齊讀第六、七段。

　�。ㄕn件演示：第六、七段課文。）

　　男生問，女生答；女生問，男生答。

　　【啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生有自己獨特的表達方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問題。此處設(shè)計在于求異。聯(lián)系生活，表達出自己的情感�！�

　　2.小朋友們都笑了，大家說說秋姑娘還給誰寫了信？信上寫些什么？

　　七、引讀背誦。

　�。ㄕn件演示：全文。）

　　引讀全文。

　　秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。

　　一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生�。�。

　　一封寫給（貪玩的松鼠，快準備好充足的食品）。

　　再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信�。�

　　看圖背誦課文。

　　八、認讀生字。

　　課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來，看大家還認識嗎？

　　看老師手中帶有拼音的生字卡片認讀。

　�。ㄕn件演示：無拼音的生字）認讀。說說你是怎樣記住的？

　　下節(jié)我們學(xué)寫字。

　　九、課后作業(yè) 。

　　師：回去后，請同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　課后反思

　　這節(jié)課后，我感觸最深的是第三個環(huán)節(jié)的處理，即范讀課文部分。要求學(xué)生認真聽老師讀課文，邊聽邊想：在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？在備課時考慮到學(xué)生剛接觸課文，只要簡單回答，或者照書上原句說說，沒想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。

　　一個學(xué)生說：“我看見一幅很忙的畫。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說，天要冷了，趕快飛吧，不然來不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動物都在忙著準備過冬的食物呢！”另一個學(xué)生說：“我看見一個小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹，好奇地說：‘咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？’后來，他低下頭想了想說，‘我知道了，全被秋姑娘寫了信！’”我驚訝地感覺，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細想了想，如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，孩子已經(jīng)熟讀了課文，在此基礎(chǔ)上認真聽聽老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力，還能加強學(xué)生與教師朗讀的對比，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

　　關(guān)于這節(jié)課還有一點感受，即誦讀實踐是學(xué)生的閱讀能力、語感培養(yǎng)、語言積累得以實現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗，感受到語言的感染力。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文時，我事先讓學(xué)生掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　40分鐘時間對一年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　教材分析：

　　《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

　　課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字；朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

　　學(xué)生分析：

　　一年級的小學(xué)生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨特體驗。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　一、 營造氛圍， 激趣導(dǎo)入

　　“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔撸�大家愿意嗎”�?/p>

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎?

　�。�1）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)

　�。�2）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

　　2.大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

　　秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。

　　3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?

　　指名說，

　　誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信�！� )

　　（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

　　三、歸謬激疑，探究學(xué)文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

　　（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。

　�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）

　�。�3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

　　（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，） （5）指導(dǎo)朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

　　過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　2學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　�。�2）、交流讀懂的與不懂的'地方。

　　理解：冬眠

　�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。

　�。�3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：

　　秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　�。�2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食物

　�。�3）、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　4學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　�。�2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？

　　質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

　�。�3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　�。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

　　四、感情朗讀，整體回歸

　　1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。

　　2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。

　　五、拓展延伸

　　1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

　　多媒體出示“秋姑娘還會給（ ）寫信，告訴他（ ）”

　　4、學(xué)生練說，交流。

　　5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）

　　6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

　　七、總結(jié)升華：

　　1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

　　2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀

　　八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。

　　秋姑娘的信

　�。▓D）大雁 南去

　�。▓D）松鼠 要冬眠

　　（圖）青蛙 準備食品

　�。▓D）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

一年級語文《秋姑娘的信》導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　教材分析:

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的第七課.這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛,青蛙冬眠,松鼠儲備食物,樹木裹上稻草準備安全越冬的知識.文章語言生動活潑,在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁,青蛙,松鼠,小樹的關(guān)懷和體貼.

　　學(xué)情分析:

　　一年級學(xué)生剛剛學(xué)完拼音沒多久,在課文閱讀方面還是有一些難度的,需要教師的多加指導(dǎo).本班學(xué)生多為獨生子女,往往自私自利,需要引導(dǎo)他們感受秋姑娘對朋友的關(guān)懷,培養(yǎng)他們關(guān)心朋友,友愛同學(xué)的好品德.另外,由于班里很多同學(xué)的父母都是外地人,平時工作繁忙,疏于對孩子在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),致使孩子的語言表達能力不強,需要利用課文中所學(xué)詞句多加練習(xí).

　　教學(xué)目標:

　　1知識與能力:

　　(1)通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確,流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文.

　　(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會讀,會寫本課的9個生字,認識2個筆畫(ㄑ,),理解由生字組成的詞語.

　　2過程與方法:

　　(1)通過觀察,朗讀等多種方法,使學(xué)生了解秋去冬來季節(jié)變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形.

　　(2)通過在教學(xué)中進行語言內(nèi)化訓(xùn)練,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.

　　3情感,價值觀:

　　通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格.

　　教學(xué)重點:

　　1,正確,流利地朗讀課文,并背誦課文.

　　2,通過學(xué)習(xí),了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形.

　　3,進行語言內(nèi)化訓(xùn)練,拓展思維,培養(yǎng)語言表達能力.

　　4,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到要關(guān)心朋友,愛護同學(xué),并且逐步養(yǎng)成這樣的好品德.

　　教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到要關(guān)心朋友,愛護同學(xué),并且逐步養(yǎng)成這樣的好品德.

　　教學(xué)過程設(shè)計:

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1,小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《秋姑娘的信》

　　2,昨天我們一起認識了許多生字寶寶,你們記得他它們嗎 誰來大聲地讀一讀.(點擊鼠標左鍵,多媒體出示:好 友 心 生 村 全)

　　3,現(xiàn)在生字寶寶們手拉手了,誰能讀準這些詞語呢 (點擊鼠標左鍵,多媒體出示:摘下,路上,松鼠,著涼,生病,準備,充足,食品,山村)

　　4,(點擊鼠標左鍵,多媒體出示圖片):秋天到了,秋姑娘摘下了片片楓葉,她收集這么多楓葉干什么呢 (點擊鼠標左鍵,多媒體出示課文第一節(jié)),學(xué)生齊讀.

　　5,秋姑娘給哪幾位好朋友寫了信,誰來說一說 板書:大雁,青蛙,松鼠,孩子

　　6,秋姑娘在信里都給她的好朋友寫了些什么呢 請小朋友們自己讀一讀2——5小節(jié).把自己最喜歡的一封信多讀幾遍.

　　二,精讀課文,深入感知.

　　(一)秋姑娘給大雁寫了些什么呢 誰來讀一讀 (點擊鼠標左鍵,多媒體出示課文第二小節(jié))

　　1,聽了他讀的這封信,說說秋姑娘為什么要叫大雁路上多小心啊

　　(點擊鼠標左鍵,點紅:"南去")

　　2,秋天到了,大雁要飛到很遠很遠的南方過冬呢,秋姑娘在信中叮囑了什么

　　3,你知道還有什么鳥也像大雁一樣,秋天飛到溫暖的南方,春天又飛回來 (燕子,杜鵑)

　　4,秋姑娘是多么關(guān)心好朋友啊,你能讀好這封信嗎 喜歡這封信的學(xué)生一起讀一讀.

　　5,大雁收到了秋姑娘的信,想一想他們會對秋姑娘說些什么呢

　　過渡:大雁越飛越遠,秋姑娘放心了,她又在楓葉上寫了一封信,這一封是給誰的呢

　　(二)給青蛙的信(點擊鼠標左鍵,多媒體出示課文第三小節(jié))

　　1,秋姑娘給青蛙寫了些什么呢 誰來讀一讀

　　2,想一想:小青蛙不會飛,它采用什么方法過冬呢

　　3,(點擊鼠標左鍵,點紅:"冬眠"),指有些動物在冬天里不吃不動,好像睡覺的現(xiàn)象.你還知道哪些小動物在冬天里冬眠的呢 (蛇,烏龜,刺猬)

　　4,小朋友,冬天爸爸媽媽常常在夜里給你蓋被子,這是為什么呢 (點擊鼠標左鍵,點紅"著涼生病"),指導(dǎo)讀詞語

　　5,秋姑娘像慈祥的媽媽一樣關(guān)心,愛護小青蛙,請你當一當秋姑娘,對圖上的青蛙說話.比一比誰能讀出秋姑娘對青蛙的關(guān)心.

　　過渡:青蛙不僅關(guān)心,愛護大雁和青蛙,還一樣的關(guān)心小松鼠呢!

　　(三)給松鼠的信( 點擊鼠標左鍵,多媒體出示課文第四小節(jié))

　　1,這次秋姑娘為什么要給松樹寫這封信呢 請小朋友們自己讀一讀這封信,找一找答案.

　　2,(多媒體出示松鼠過冬的圖片)小松鼠在冬天既不飛到溫暖的南方去,也不冬眠,冬天食物難找,它們過冬就必須(準備食物).所以,秋姑娘寫信提醒他們不能(貪玩),必須(準備過冬的食物),那樣,到了冬天就不會(挨餓).誰能讀好這封信的 試一試

　　3,現(xiàn)在呀,有一只調(diào)皮的小松鼠,他說:"現(xiàn)在還是秋天,到冬天時間還早著呢,我還要玩一會兒!"如果你是秋姑娘,你會對這只調(diào)皮的小松鼠說些什么呢

　　4,指導(dǎo)朗讀這句話.

　　過渡:秋姑娘的好朋友可多了,這不,她又寫了一封給山村孩子的信.

　　(四)給山村孩子的信(點擊鼠標左鍵,多媒體出示課文第五小節(jié))

　　1,(看多媒體圖片)這兩個小朋友在干什么呢 (點擊鼠標左鍵,給小樹穿上"冬衣","冬衣"點紅)什么是"冬衣"呢,你知道嗎

　　2,為什么要穿"冬衣"呢 (不會被凍死)怎么穿的啊 (點擊鼠標左鍵,"裹上"點紅)

　　3,小樹穿上了"冬衣",會對秋姑娘說些什么呢

　　4,秋姑娘可真細心啊,這下小樹肯定暖和了,誰來讀讀這封信 指導(dǎo)朗讀

　　(五)(點擊鼠標左鍵,多媒體動畫)小朋友看,冬爺爺來了,他驚奇地發(fā)現(xiàn)——(點擊鼠標左鍵,多媒體出示第六,七小節(jié))齊讀第六,第七節(jié)

　　(點擊鼠標左鍵,點紅"咦,哈")誰來讀好這兩小節(jié)

　　指導(dǎo)朗讀,讀出驚奇的語氣.

　　三,總結(jié)課文

　　楓樹葉落了,冬爺爺?shù)搅?秋姑娘高高興興的走了,秋姑娘給這么多的好朋友寄去了一封封的關(guān)懷,我們也幫秋姑娘關(guān)心一下這些好朋友,讓我們再次朗讀課文.(學(xué)生齊讀課文)

　　秋姑娘可真是關(guān)心朋友啊!請你贊美一下秋姑娘.(學(xué)生贊美秋姑娘)

　　四,拓展延伸

　　(點擊鼠標左鍵,多媒體出示"一封寫給 , .")

　　秋姑娘還給哪些朋友寫了信呢 (同桌交流)

　　仿寫"一封寫給 , ."

　　生:一封寫給要冬眠的蛇,蓋好被子別著涼生病.

　　五,指導(dǎo)寫字

　　1,(點擊鼠標左鍵,多媒體出示生字)秋姑娘也給我們寄來了信,看看信上寫了什么 ( "好村")

　　2,觀察,說說這兩個字有什么特點 (左右結(jié)構(gòu),左窄右款)

　　3,學(xué)習(xí)新筆畫,撇點,注意"村"第四筆是點,不是捺,跟老師書空

　　4,交流記住生字好,村的方法.

　　5,(鼠標點擊右下角的小喇叭,多媒體播放輕音樂)學(xué)生書寫,教師巡視,指導(dǎo).

　　教學(xué)媒體運用的說明

　　一, 在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),通過多媒體出示本課的生字和難讀的詞語,并在一些難讀的生字上面注上拼音,這樣可以幫助學(xué)生認讀,使學(xué)生在讀和看之中強化記憶,再配以教師的示范,指導(dǎo),糾正,使學(xué)生在鞏固上一節(jié)課所學(xué)字詞的基礎(chǔ)上,能更好,更流利的朗讀課文,為本課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).而多媒體出示課文的第一小節(jié),幫助學(xué)生回憶,總結(jié)本課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情,為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊.

　　二,在精讀課文,深入感知這一環(huán)節(jié),通過多媒體分頁出示課文的第2-5小節(jié),幫助學(xué)生分清本課的結(jié)構(gòu).課件背景選用與本課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片,可以很好的把學(xué)生引入本課的教學(xué)氛圍之中,起到事半功倍的效果.而通過點紅,加下劃線的方式可以幫助學(xué)生注意重點字詞,在閱讀中更清晰的理解課文內(nèi)容和課文所要表達的思想感情.

　　三,在拓展延伸這一環(huán)節(jié),通過多媒體出示所要仿寫的句式,學(xué)生可以很清晰的看到仿寫句式與課文內(nèi)容的相同之處,幫助學(xué)生舉一反三,拓展思維.

　　四, 在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié),首先通過多媒體出示本節(jié)課所要教授的那兩個字,并且是帶有田字格的,可以幫助教師集中學(xué)生的注意力,指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置和重難點筆順的書寫方法,從而更好的指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字.接著,多媒體出現(xiàn)一個用標準的書寫姿勢寫字的小女孩,提醒學(xué)生在寫字時注意"三個一". 最后,多媒體播放一段舒緩的輕音樂,使學(xué)生放松心情,專心致志的完成《習(xí)字冊》.

　　教學(xué)反思:

　　在執(zhí)教《秋姑娘的信》時,本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ),注重以讀為主,抓住重點字詞,使學(xué)生感受課文所表達的內(nèi)容,收到很好的效果.

　　一,以讀為主

　　俗話說"萬事開頭難",一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練,他們直呼的技能還不熟練,識的字又很少,所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,如何扶好非常關(guān)鍵.因此,在課堂伊始,事先掃除障礙,把比較生疏的字,詞,揭示出來,逐一指導(dǎo)練讀,等這些難讀的詞語和句子讀熟了,讀順了,學(xué)生再練讀全文,采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順.

　　二,以讀促悟

　　在本課教學(xué)中我緊抓重點字詞,使學(xué)生在理解重點字詞意思的基礎(chǔ)上,通順,流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要表達的思想情感.通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們樹立了要關(guān)心朋友,友愛同學(xué)的正確思想.