一年級語文《秋姑娘的信》導學案(精選17篇)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇1
教學目標:
1.理解由生字組成的詞語,體會課文內容,認識秋去冬來時的一些特征。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點:
學習本課重點生字重點筆順,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
第一課時
一、導入新課:
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。(板書“信”注上拼音)
指導讀準:“信”xìn
師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么?(生質疑,師指出秋姑娘) 指導讀準:qiū gū niang “秋姑娘”的“娘”讀輕聲。
板書課題:秋姑娘的信。指導讀課題
齊讀課題,讀了課題后你想知道些什么呢?
過渡:這些問題老師也想知道,那我們一起走進課文,從文中尋找答案。老師相信,你們能行,你們是最棒的。
二、初讀課文,整體感知。
1.學生帶著要求自讀課文。
。1)請大家輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍;
。2)把要求學會的字用圓圈畫出來,要求認識的字下面標上三角形,然后讀準音。
。3)給課文標出自然段序號, 說說你知道了什么?
2.學生按要求自讀課文,教師巡視指導讀書困難的學生,并提醒學生注意讀書姿勢。
3.展示交流:
。▽W生說說知道的內容)
。1)、過渡:小朋友們真了不起,讀一遍書,就有這么多收獲。相信在后面的學習中,大家的收獲會更多。現在老師最關心的是同學們生字有沒有掌握,課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了,敢不敢接受老師的挑戰?
第一關:出示帶拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
。╝)指名讀,學生評價。
(b)你讀得這么好?有哪幾個字需要提醒一下小朋友注意一下它的讀音?
(c)指名讀,齊讀。
第二關:出示帶拼音生詞:摘下、片片楓葉、好朋友、裹上、小心、山村、全是
(a)指名讀,師生評價。
(b)“好朋友”這個詞你再讀讀,咱們班有沒有你的好朋友,把他們叫起來和你一起讀讀。
(c)“片片楓葉”是一片嗎?兩片嗎?是很多很多片,誰能用你的朗讀讓老師感到楓葉很多?
(d)“摘下”你能做個動作嗎?“摘下”“片片楓葉”這兩個詞還能連著讀呢,誰來試試?
第三關:出示不帶拼音生詞,隨機出示。
。╝)指名讀
(b)開火車讀。
(2)。檢查課文朗讀
。╝)同學們表現真不錯,詞語讀得真好,把它放到課文中,相信你一定讀得更流利!再讀課文。
(b)讀完以后,誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的?課文共有幾個自然段?分自然段點名讀。指導讀正確、流利。
三、再讀課文,初步理解課文內容。
1.小朋友,你們看,秋天到了,樹上的楓葉都紅了(出示楓葉圖),美嗎?可是,閉上眼睛,(出示沒有樹葉的樹干圖)睜開小眼睛,現在你發現了什么?你會怎么問?
出示“咦,樹上的楓葉都到哪兒去啦?”指名讀。誰來告訴老師?
呀!這個小秘密被你發現啦!真了不起!你心里覺得怎么樣?那誰來開心地讀讀這句話?出示“哈,全被秋姑娘寫了信!”請小朋友們再讀課文, 用“——”畫出秋姑娘一共寫了幾封信?寫給誰?信的內容是什么?
2.學生按老師提出的問題再讀課文。
3.展示交流:
秋姑娘的好朋友都有些誰呢?一共寫了幾封?信的內容是什么(生答)
四、指導寫字。
1. 出示生字:好、村(一起再來和它們打個招呼)
2.觀察字形特點,再觀察在田字格里的占位情況。
3.展示交流
。1)師:我們先來認識一種新筆畫 “撇點” 接著學習 “好” “村”
(音節,筆順,共幾畫,組詞,說話,結構,記字辦法)
。2)描紅,仿寫
(3)點評
第二課時
一、復習鞏固,導入新課
1.今天,我們繼續來學習《秋姑娘的信》。(板書課題,齊讀。)
2.師:看,秋姑娘帶來了詞語寶寶們,要考考我們小朋友呢!我們小朋友快跟他們打招呼吧!
出示詞語:秋姑娘 寫信 摘下 好朋友 裹上 小心 生病 山村 孩子 楓葉 片片
。ㄖ该x,開火車讀,齊讀)
3.師:通過上一節課的學習,我們知道:(出示句子)秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。(生齊讀)
師:那秋姑娘寫信給了哪些好朋友呀? (出示相應的圖) 生齊讀,老師在黑板貼相應的圖。 師:他們全都是秋姑娘的——好朋友,F在,你能連起來說一說秋姑娘給誰寫信了嗎?
(出示:秋姑娘的信,一封寫給 ,一封寫給 ,一封寫給 ,再一封寫給 。)
二、品讀結合,積累語言
1.過渡:秋姑娘的好朋友還真多,秋姑娘非常關心自己的好朋友,用漂亮的楓葉寫了信,她呀,想請我們小朋友來當送信的小天使,你們愿意嗎?好,下面請小朋友大聲地自由地讀課文2—5自然段,把你最喜歡的信多讀幾遍。
2.學生自由朗讀課文2—5自然段。
3.交流。小朋友,你們現在就是送信的小天使了。你最先想把信送給哪個好朋友?
送給大雁。
。 1) 指名讀第二小節。
。2) 教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬,一路上,肯定會遇到各種各樣的危險,會遇到哪些危險呢?
。3) 秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢?
。4) 教師:告訴大家一個好消息,南飛的大雁經過我們學校,他們還帶著秋姑娘的信呢,你們想看嗎?(出示:親愛的大雁們:冬天快要到了,你們要到很遠很遠的南方過冬,一路上肯定會遇到各種各樣的危險,你們一定要互相幫助,多加小心。------你們的朋友:秋姑娘)
。 5) 教師:假如你就是一只南去的大雁,看了秋姑娘給你的信,你的心里會有什么感覺呢?你覺得秋姑娘是個怎樣的人?
(6) 指導朗讀。你能當一回秋姑娘,讀出對大雁的關心來嗎?
送給青蛙
。1) 指名讀第三小節。
。2) 質疑:在這一小節中有不理解的詞語嗎?(冬眠) 什么叫“冬眠“?你還知道哪些動物會冬眠?
。3) 教師:冬天你睡覺的時候,經常會把被子踢開,誰會一次次地幫你蓋好被子?她為什么要幫你蓋被子啊?
是啊,你有一個好媽媽如此地關心你,而冬眠的青蛙又得到了誰的關心呢?
(4) 拓展:秋姑娘會在信上對青蛙說些什么呢?
(5) 指導朗讀。
送給 松鼠
(1)指名讀第四小節。
。2) 你們喜歡松鼠嗎?為什么?松鼠的確很可愛,可是也很貪玩。(理解“貪玩”)他們經常會忘記準備過冬的食物,幸好他們有好朋友的提醒。
(3) 秋姑娘會在信上對松鼠怎么說呢?
。4) 指導朗讀。
送給山村孩子
(1)教師:秋姑娘不禁想到了給大雁、青蛙、松鼠這些動物朋友們寫信,還想到了誰?
(2) 指名讀第五小節。
(3) 看圖理解“裹上冬衣”,為什么要提醒山村孩子給小樹裹上冬衣呢?
(4) 指導朗讀。
(5)拓展:你就是一棵裹上冬衣的小樹苗,你要感謝誰呢?
4、分組朗讀四小節。
5、學習第六、七小節。
(1)(指板書)秋姑娘給南去的大雁----給要冬眠的青蛙------給貪玩的松鼠-------給山村孩子-----能調換他們的順序嗎?為什么?
。2)拓展:秋姑娘的好朋友就這么幾個嗎?從哪里可以看出來?
引讀六、七小節,對讀。
。3)秋姑娘還會有哪些好朋友呢?她還會給他們怎么樣寫信呢? (引導學生發揮想象進行說話訓練)
三、 課堂總結。
1. 教師:秋姑娘不但人長的美,而且關心朋友,照顧朋友,有一顆愛心(帖愛心圖)
2. 你們喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們與她道個別吧!
四、指導寫字
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇2
《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。
一、教學目標
1.認知目標:理解由生字組成的詞語,體會課文內容,認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標:在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。
3.情感目標:懂得朋友之間要相互關心的道理。
二、教學重點、難點
理解字詞句及課文內容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關心的道理。
三、教具準備
幻燈片、flash動畫、字詞卡
四、教學過程設計與分析
。ㄒ唬┰O置懸念,激發興趣
1、(出示幻燈)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示幻燈,葉子變沒,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發現了什么?你會怎么問呢?
(幻燈出示)第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。
3、指名讀,相機指導朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態下進行閱讀!
。ǘ┳晕屹|疑,揭示課題
1、幻燈出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀:讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,你讀懂了什么?
3、反饋交流:“片片楓葉”說明什么?(說明秋姑娘寫的信很多) “好朋友們”告訴我們什么?(告訴我們秋姑娘把信寫給了誰)
【引導學生自己發現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同,進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設計旨在培養學生對語言文字的敏感。語感的訓練應在語言實踐中進行,而不是靠教師對語法知識的講解!
4、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
5、讀了這句話,你還想知道什么?
過渡揭題:這節課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
。ㄈ┢纷x結合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題,師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答,隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、(出示課件)指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。
2、(出示課件)師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣?
4、指導朗讀:指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利,學生在自評與互評中明白了自己的優缺點,發展了語言能力!
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎,教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語,較直觀形象,學生易懂!
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘讓它( )。
4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡:其余兩封信分小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,信上說什么?
板書:準備食物
2、理解:充足
(出示課件)想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。
齊讀:充足
3、指導朗讀:把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、(出示課件)觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
師:秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
(四)指導背誦,內化積累
1、出示課文插圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
【“熟讀成誦”是促進學生積累語言,并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經驗。】
。ㄎ澹┩卣拐f話,內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)。”的句式說一說!敬偈箤W生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性,滿足了學生無限的求知欲,激發出他們探求知識的欲望,同時促進學生把文本語言轉化為自己的語言,豐富了學生的積累!
2、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
。R讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
。ㄆ撸┚毩曉O計 注重實踐
采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。
【作業設計是讓學生走出書本,進行課外實踐活動,在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力,培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感!
教學反思:
在教學時,我著重抓閱讀教學中語言文字的訓練,抓了聽、說、讀、寫等動感層面的設計,使學生在教學中積極參與,做中學、動中悟。我問學生,秋姑娘給那些好朋友寫了信?信上都說了什么呀?想知道的趕快去讀課文的第二和第五自然段,學生興趣盎然,搖晃著小腦袋津津有味地讀了起來。當他們找到答案后,都掙著舉手發言,根據學生的回答,我馬上貼出了大雁、青蛙、松鼠的圖片。接著我又問學生,在秋姑娘寫的這些信中,你最喜歡那一封呀?你能把它告訴其他小朋友嗎?學生七嘴八舌地說開了。有的說喜歡秋姑娘寫給青蛙的信;有的說喜歡秋姑娘寫給大雁的信;有的說喜歡秋姑娘寫給松鼠和山村孩子的信。學生說完后,我就讓學生把自己喜歡的信多讀一讀,孩子們興奮極了。通過讀,孩子自愿走進了課文情境,不僅內化了課文內容,而且激活了學生的生活經驗,讓他們展開了想象的翅膀。課文學完后,我問孩子們秋姑娘還會寫信給誰,學生想到給“調皮的猴子”、“熊貓”、“棕熊”、“蛇”等寫信。這項訓練促使學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性,滿足了學生無限的求知欲,激發出他們探求知識的欲望,同時促進學生把文本語言轉化為自己的語言,豐富了學生的積累。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇3
教學過程:
一、設置懸念,激發興趣
1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發現了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。
3、指名讀,相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態下進行閱讀!
二、自我質疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策!
過渡揭題:這節課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結合,積累語言
1、(教師讀第二至五自然段)學生想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題,師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學生讀的情況。
秋天,寫信,裹上,姑娘,好朋友,山村,
摘下,冬眠,食品,片片楓葉
5、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答,隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀:指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利,學生在自評與互評中明白了自己的優缺點,發展了語言能力!
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
。ǔ鍪緢D)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它。
4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。
板書:準備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
4、指導朗讀:把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
四、指導背誦,內化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進學生積累語言,并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經驗!
五、拓展說話,內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇4
一、激情導課:
1、導入新課:
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。
指導讀準:“信”xìn
師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么?(生質疑,師指出秋姑娘)指導讀準:qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”讀輕聲。
板書課題:秋姑娘的信。指導讀課題
2、明確目標:小朋友們,目標是盞指明燈,照亮我們前行的方向。學習目標是我們學習的動力。這節課有兩個學習目標,認真聽呦。
a:初讀課文,整體感知,訓練自學能力。
b:再讀課文,解決疑問,理解課文內容。
c:學會寫好、秋
3、預期效果
齊讀課題,讀了課題后你想知道些什么呢?
過渡:這些問題老師也想知道,那我們一起走進課文,從文中尋找答案。老師相信,你們能行,你們是最棒的。
二、民主導學:
任務一:初讀課文,整體感知,訓練自學能力。
1、任務呈現:
。1)請大家輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍;
(2)把要求學會的字用圓圈畫出來,要求認識的字下面標上三角形,然后讀準音。
。3)給課文標出自然段序號,說說你知道了什么?
2、自主學習:
學生按要求自讀課文,教師巡視指導讀書困難的學生,并提醒學生注意讀書姿勢。
3、展示交流:
(學生說說知道的內容)
a:過渡:同學們真了不起,讀一遍書,就有這么多收獲。相信在后面的學習中,大家的收獲會更多,F在老師最關心的是同學們生字有沒有掌握,課文有沒有讀通順呢。下面老師可要考考大家了,敢不敢接受老師的挑戰?
第一關:出示帶拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
。1)指名讀,學生評價。
。2)你讀得這么好?有哪幾個字需要提醒一下小朋友注意一下它的讀音?
。3)指名讀,齊讀。
第二關:出示帶拼音生詞:摘下、片片楓葉、好朋友、裹上、小心、山村、全是
。1)指名讀,師生評價。
。2)“好朋友”這個詞你再讀讀,咱們班有沒有你的好朋友,把他們叫起來和你一起讀讀。
(3)“片片楓葉”是一片嗎?兩片嗎?是很多很多片,誰能用你的朗讀讓老師感到楓葉很多?
。4)“摘下”你能做個動作嗎?“摘下”“片片楓葉”這兩個詞還能連著讀呢,誰來試試?
第三關:出示不帶拼音生詞,隨機出示。
。1)指名讀
。2)開火車讀。
b:檢查課文朗讀
(1)同學們表現真不錯,詞語讀得真好,把它放到課文中,相信你一定讀得更流利!再讀課文。
。2)讀完以后,誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的?課文共有幾個自然段?分自然段點名讀。指導讀正確、流利。
任務二:再讀課文,初步理解課文內容。
1、任務呈現:
小朋友,你們看,秋天到了,樹上的楓葉都紅了(出示楓葉圖),美嗎?可是,閉上眼睛,(出示沒有樹葉的樹干圖)睜開小眼睛,現在你發現了什么?你會怎么問?
出示“咦,樹上的楓葉都到哪兒去啦?”指名讀。誰來告訴老師?
呀!這個小秘密被你發現啦!真了不起!你心里覺得怎么樣?那誰來開心地讀讀這句話?出示“哈,全被秋姑娘寫了信!”請小朋友們再讀課文,用“——”畫出秋姑娘一共寫了幾封信?寫給誰?信的內容是什么?
2、自主學習:
(學生按自主學習的模式展開)
3、展示交流:
1.秋姑娘的好朋友都有些誰呢?一共寫了幾封?(生答略)
a.第一封信寫給大雁,告訴它——
誰跟老師比賽讀這一段?(學生評價)
(扮演角色表演,老師是秋姑娘,任意一個孩子是大雁)
引導學生讀出大雁飛行的遙遠、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關愛。
秋天來了,天氣涼了,一群大雁往南飛,一會兒排成個“一”字,一會兒排成個“人”字,它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中,一定會有好多困難和危險,可要多加小心呀!讓我們一起把秋姑娘的信讀給大雁聽。
b.第二封信寫給誰?
。ɡ蠋熥⒁庵笇ёx正確,啟發學生簡單作一評價。)
你有不懂的地方嗎?
理解“冬眠”:冬天,天氣寒冷,小動物們很難找到食物,為了適應這種生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小動物就采取冬眠的方式,一個冬天幾乎不吃不動,就像睡著了一樣,等到第二年春天才醒來,再走出洞外活動。
秋姑娘對小青蛙多關心呀。自己再讀讀這段話。
c.接著秋姑娘給誰寫信?
自己認真讀書,你看到了什么?(啟發學生想像“貪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘對好朋友多了解呀,她勸貪玩的松鼠要準備好足夠吃的食品,別只顧著玩,到了冬天餓肚子就麻煩了。(指名讀,齊讀。)
d.再寫一封給——(指名讀)老師引導學生讀正確,引導學生進行簡單評價。這段該怎么讀呢?誰來做小老師,教教大家?引導學生看圖理解“冬衣”,并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了,記著給小樹裹上“冬衣”,省得把小樹凍壞。
2.秋姑娘還給誰寫了信?(發散思維)
a.齊讀第六、七段。
任務三:識字、寫字。
1、任務呈現:
師:秋姑娘見小朋友這么聰明,可愛,十分喜歡大家。特意寫了一封信給你們。讓我們一起看看吧!
親愛的小朋友:
聽說你們很喜愛識字,寫字,都想成為認字高手和寫字明星呢!課文里的好、村、這兩個字,你們一定能寫的又勻稱又美觀,對么?
秋姑娘
2011年秋天
小朋友們,聽了秋姑娘的信,是不是想躍躍欲試,寫這兩個字呢?別著急先觀察字形特點,再觀察在田字格里的占位情況。
2、自主學習
3、展示交流
a:師:我們先來認識一種新筆畫“撇點”接著學習“好”“村”
(音節,筆順,共幾畫,組詞,說話,結構,記字辦法)
b:描紅,仿寫
三、檢測導結。
1、目標檢測:1.秋姑娘摘下片片楓葉給寫信。2.聽寫生字
2、結果反饋:舉手反饋
3、反思總結:
小朋友們,在這短短的40分鐘,老師看到了你們的努力,那么,在努力的背后一定有不少收獲。你能把自己的收獲說出來和大家一起分享嗎?(學生說自己的收獲)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇5
一、在認識“好朋友”的名字中,學習生字新詞
1、導入(出示 秋天 圖片)
今天,老師給大家帶來幾幅美麗的圖畫,你看——稻子黃了,蘋果紅了,銀杏葉黃了,菊花開了,楓葉紅了,很多樹葉兒五顏六色。這是——秋天的景色。秋天這么絢麗多彩,就像一位美麗的姑娘。咱們稱呼她——秋姑娘 (板書:秋姑娘)出示“娘” 誰來讀? 一起讀兩遍 在這個詞中讀輕聲 請你讀
秋天來了,葉兒飄飄,那多像秋姑娘給好朋友們的一封封信。。ò鍟旱男牛┻@節課,咱們就一起來讀讀秋姑娘的信吧! 齊讀:7、秋姑娘的信
2、為了讓好朋友們快點收到,秋姑娘請來了郵遞員——風伯伯。呼啦啦一陣風,信已經飄到朋友手中了?齑蜷_書讀讀,哪些朋友收到信了?捧起書,擺好姿勢,讀好一遍的小朋友輕輕把書放下。
3、誰來說?(板書:大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)非常準確 誰再來讀讀 這兩個詞要特別注意——松鼠 山村 一起讀
4、前面三位都是動物朋友,它們是怎么過冬的呢?請你來介紹介紹。
5、這三個詞組相信大家一定能讀得又對又好(南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠) “的”字又輕又短,很棒! 一起讀
6、秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢?誰來挑戰挑戰?
秋姑娘的信一封給 ,一封給 ,一封給 ,再一封給 。
(這么長的句子你說得這么流暢,很不簡單那!)
現在老師要把它變一變啦!
秋姑娘給 、 、 和 寫了信。
還有誰敢試一試的?用上一個“和”就把這么多朋友連在一起了。
7、看來,秋姑娘有很多朋友。書上用一個字,就表示了朋友多。讀讀下面的句子,看看是哪個字這么有本事。
出示第一自然段 圈出“們”
“好朋友”后加一個“們”,就表示很多朋友。很多同學就是“同學們” 很多人就是“人們” 很多花兒就是“花兒們”。
一起讀讀這個詞——好朋友們
這句中還藏著個詞,它也告訴我們秋姑娘的朋友多呢?(片片)對啊,一個朋友只要用一片楓葉,好多朋友就要用“片片”楓葉啦!
把兩個相同的字重復,就能表示很多。 相信你也能說出這樣的詞兒來!
現在咱們就把這一句好好讀讀,讀出秋姑娘的朋友多。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇6
學完《秋姑娘的信》后,我讓學生到野外收集一些不同的落葉,然后召開“落葉展覽會”。
師:同學們,你們收集了什么落葉?請選一種最喜歡的向大家介紹介紹。
生:我收集了紅紅的楓葉。
生:我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。
生:我收集了又綠又亮的茶花葉。
生:我收集了像針一樣的松葉。
師:你們都是小能手,收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。
生:老師,這些落葉為什么會有那么多顏色和形狀?
。ㄎ毅读似蹋恢绾位卮。)
師:你們說呢?老師想聽聽你們的想法。
(孩子們嘰嘰喳喳議論開了)
生:我想大概是秋姑娘愛漂亮,喜歡用不同顏色和形狀的信封,小動物們收到這么美麗的信,一定會很高興。
師:你真會讀書,真會聯系課文。
生:我認為樹媽媽是畫家,她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀,葉兒寶寶一定很高興。
師:你真會想象。
生:它們長得不一樣,是為了讓媽媽好找,它們被風吹落了,如果顏色和形狀都一樣,媽媽就認不出它們了。有一次,升國旗的時候,我們都穿一樣的校服,我媽來找我就沒認出我。
師:你真聰明,還會聯系自己的生活實際。
生:她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服,也想和小朋友比美。
評析:
我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達能力。我也深刻體會到,我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣,自由自在的采擷,讓孩子們像林間的小鳥一樣,自由地歌唱,還給孩子們一片獨抒心靈的時間,這樣才能撥動孩子們的智慧的心弦,激發起孩子們自由表述自己的想法、愿望,使他們鮮活的想象力和潛在的表達力得以淋漓盡致地展現。
在教學中我讓學生動手實踐,把生活引入課堂,通過及時啟發激勵,活躍了孩子們的思維,激發了表達興趣,培養了孩子們的口語表達能力。難道這樣多花費點時間不值得嗎?表面上看教學內容沒有當堂完成,實質上教學目標得到了更好的落實。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇7
教學內容:蘇教版一年級語文〈上冊〉7,秋姑娘的信
設計理念:
1,語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養.
2,語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養.語文教育的過程是學生聽,說,讀,寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程.
3,語文課程倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.
4,語文課程要加強綜合性,溝通與其他學科之間的聯系,溝通與生活的聯系
目標預設:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,引導學生聯系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節變化的特點,知道自然界動物和植物越冬的情形.
3,激勵學生關愛自然,關愛伙伴,培養相互關心的人文品格.
4,培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力.
教學重點,難點:
指導學生讀準,讀好課文.
教學資源:
有關課件,一些楓葉,詞卡等.
教學過程:
一,激qing入境
1,[出示]一片楓葉
師:小朋友們,知道這是什么嗎
師:這是老師剛剛收到的信.
2,指導讀準:"信"
3,師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么 (生質疑)
4,[多媒體出示]秋姑娘圖
指導讀準:"秋姑娘"
5,秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢 咱們一起看課文.
7 秋姑娘的信
指讀,再齊讀課題.
二,初讀感知
1,小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來.
2,交流,相機指導讀準:"好朋友們","大雁","青蛙","松鼠","山村孩子".
三,創設情境,自主探究
1,[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:"我怎么看不懂啊!"
師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎 講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白.大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們去告訴大雁.
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.(生練讀)
2,指名讀.相機指導讀準:"小心"及整個句子.
齊讀.
師:秋姑娘為什么讓大雁"路上多小心"
3,誰來把秋姑娘的話說給大雁聽
說的時候,應帶著什么樣的表情
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛.
師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊伍多整齊呀!它們一定會一路順風的.
4,[多媒體出示]青蛙,松鼠,山村孩子
配音:"快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么 "
師:小朋友們,那咱們快把三段話練習讀正確,讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙,松鼠,山村孩子聽.
(生以小小組為單位,自學三,四,五小節,師巡回指導.)
5,交流匯報.
(1)重點指導讀準:"生病","食品","裹上"
(2)讀準句子.指名讀,分組讀,齊讀.
(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙,松鼠,山村孩子聽.
(4)相機討論:
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準備好充足的食物
秋姑娘為什么讓山村孩子,別忘了給小樹裹上"冬衣"呢
6,激qing想象
(1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢 寫些什么呢 小小組里說一說.
(2)全班交流.
7,秋姑娘在秋風里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了
——("哈,全被秋姑娘寫了信!")
[多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀.
(2)指名讀,評議.
(3)齊讀.
四,指導讀全文
1,小朋友們喜歡秋姑娘嗎 為什么
2,那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來.
小朋友們可以一個人讀,可以兩個人或幾個人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進行練習,待會兒比賽.
3,賽讀,評議,頒獎.
五,指導寫字
1,學寫"好","友","心" ,"生"," 村" ,"全"
2,重點指導寫好"ㄑ"和兩個筆畫.
3,小小組內互相評議.
六,課外拓展延伸
[多媒體出示]春,夏,冬景色圖及春姑娘,夏姑娘,冬姑娘.
師:秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了,跟著春姑娘來了,然后夏姑娘也來了.小朋友們,你們想想冬姑娘,春姑娘,夏姑娘她們用什么寫信呢,又會寫給誰呢 寫些什么呢
師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來,還可以把你想到的給畫出來.
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇8
教學要求
1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復習漢語拼音,學會課文中6個生字:心、生、全、好、村,認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中,認識秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重點、難點
1、指導學生識字,寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、了解秋去冬來的季節變化特點,知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關愛自然,關心伙伴,培養相互關心的人文品格。
教學過程
一、情境導入
1、秋姑娘可美了,而且她一來,把我們的大自然也變的美美的,想看看這美景嗎?
課件:(請同學們看一組秋天的景色圖片。)
你瞧,田野里稻子金黃金黃的,果園里,蘋果又大又紅,一個個柿子像紅燈籠,還有這黃黃的梨,仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊,這都是秋姑娘帶來的。
你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?只要你們認真聽講,積極發言,秋姑娘一定會給你寫信的。
。ǔ鍪菊n前準備好的楓葉貼圖,將孩子引入情境,激發孩子的興趣)
那么現在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。
在上節課里,我們已經學習了本課的生字寶寶,現在,老師為這些生字找到了他們的好朋友,誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友?認準了,他們也會跟你交朋友哦!
。ń慌笥,是低年級孩子最喜聞樂見的方式,師由此既鞏固了上一課所學。又激發起學生的認讀的興趣)
2、出示詞語:(指名讀、開火車讀、齊讀)
秋姑娘 好朋友 寫信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、學習課文
(一)自讀課文
下面,請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想:秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 秋姑娘在信上寫了什么呢?你最喜歡秋姑娘寫給誰的信,找出你最喜歡的信可以多讀幾遍,等下請你讀給大家聽。好不好?
(二)交流:
第一封:寫給南去的大雁
1.教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬,一路上,肯定會遇到各種各樣的危險,會遇到哪些危險呢?(指名說)
2.你們為大雁想得真多呀!你們出過遠門嗎?臨走時,你的爸爸媽媽會吩咐什么?
3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢?
4、師小結:燕子、杜鵑也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心!那就讓你來當一回秋姑娘,提醒一下大雁吧!(指名讀)
5、齊讀:請關心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。(指導讀出關心的語氣)
看,大雁們記著秋姑娘的信,排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢?
第二封:寫給冬眠的青蛙
“冬眠” 誰來讀讀這個詞?什么叫“冬眠”?(冬天睡覺)
1、指圖看,師描述:到了冬天,青蛙就這樣睡在深深的泥土里,不吃也不動,安全過冬哩,這就叫“冬眠”。
2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎?(蛇,烏龜,蝙蝠,刺猬等)
3、老師知道,有的小朋友晚上睡覺不大安分,一不小心就把被子踹了,每當這時候,是誰給你蓋被子?是啊,爸爸媽媽怕我們會(著涼生。,可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子,作為好朋友,秋姑娘當然不放心它們了,所以,秋姑娘寫了一封信給它,叮囑它要蓋好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母親,現在,我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關心一下它,讀出關心,(齊讀)
想想:青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想,怎么說?
4、小結:有了秋姑娘的關照,這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
第三封:給小松鼠
1、請該生讀出第四自然段,并說出信的內容。
。ㄍ瑢W們看這句話中,有這個“快”字,為什么要小松鼠快呀?)
2、哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準備好充足的食品,要是不準備好,寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
3、秋姑娘這么關心小松鼠,小朋友們關心嗎?(生:關心。)
4、指導朗讀,下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。(女生齊讀)
第四封:給山村孩子的信
1、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容?(課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)
2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)
3、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。
4、指導朗讀(男生齊讀)
師小結:秋姑娘多細心呀,連山村的小樹苗她也想到了,同學們看秋姑娘對朋友好嗎?所以,我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,好好關心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。
5、秋姑娘對朋友這么關心,要寫的信太多啦,同學們可以從哪個詞看出來嗎?(全被)
6、引讀第六、七自然段。(指名讀,齊讀。)
小結:楓樹上的楓葉不見了,冬爺爺也就來到了,這時秋姑娘放心了,高高興興地走了。
三、拓展延伸,指導背誦
1、說一說
哪位同學可以試著不看課本,按原文填空:
秋姑娘的信,一封寫給__________ ; 一封寫給___________ ;
一封寫給___________ ; 再一封寫給____________ ;
2、練一練
下面請同學們學秋姑娘的樣子,給你的朋友,(可以是動物,植物,可以是身邊的朋友)寫一封信:
我想寫一封信給_______________,告訴她_______________
3、背一背
a、依次看圖以及課件提示,分小節試著背誦課文。
b、學生自由練習背誦,學生看圖試背誦全文。
四、指導寫字
出示: 好 友
指名讀,教學筆畫“ㄑ”
1、根據筆順提示書空。
2、教師范寫生字,學生仔細觀察。
好:左窄右寬。第一筆是撇點,第三筆為提,右不出頭。
友:左上包圍結構。
3、生描紅、仿寫,完成《硬筆習字冊》
五、板書設計:
7、秋姑娘的信
大雁(貼圖) 多加小心(寫在楓葉上)
青蛙(貼圖) 蓋好被子(寫在楓葉上)
松鼠(貼圖) 準備食品(寫在楓葉上)
孩子(貼圖) 裹上“冬衣” (寫在楓葉上)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇9
《秋姑娘的信》教學設計
《秋姑娘的信》教學設計及評析
教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學會14個生字,其中5個只識不寫。
3.讓學生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
(初讀課文,讀準字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學過程略)
第二課時
一、復習導入
1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;
(3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示課件動畫
師:大家看!秋風輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導)
。1)是這封吧!(同時出示課件動畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想:a、小心掉隊了;b、小心撞上了飛機;c、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想:秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
。3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想:a、一封寫給小猴,別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓,要保護好身體,別著涼生。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學習……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領著大家讀?(指名領讀)
2.仔細看,你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給
同桌聽。
師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
。5)你真細心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
。6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
同學們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇10
一、教材分析
《秋姑娘的信》是國標本第一冊的第七課。這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
二、說教法
依據新課程標準的理念,在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標,讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛,在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時,我根據學生已有的知識儲備,拓展內容,開發課程資源,為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間,使課堂教學更為自主、更為開放。
三、說教學教學流程
。ㄒ唬┳哌M文本,感受人文內涵
文本是語言的載體,是孩子情感體驗的途徑,研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候,才能體會人物情感,感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念,我對第二課時進行了這樣的設計。
1、歸謬激疑,探究學文
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么?”這個問題去讀書,實實在在的給足時間,讓他們讀準、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流,并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流,旨在培養學生說完整通順的話。
2、讀信說信,語言實踐
根據學生交流的內容,我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信,讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機地拓寬知識面。
接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么,為孩子搭建一個語言實踐的舞臺,給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。
3、挖掘資源,豐富積累
在課文中有幾處知識點,我也一一挖掘。在品讀語言文字時,我引導學生理解:什么是冬眠,哪些動物要冬眠?松鼠喜歡吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?為什么要裹?(讓學生明白簡單的科學道理),這些知識點豐富了學生的知識積累,同時也激發了學生探究自然科學的欲望。
4、感情朗讀,整體回歸
在學生了解信的內容后,我設計“換位朗讀”,告訴孩子:“你現在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情,關愛之心呢?”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中,把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節后,我引讀:楓葉都到哪兒去了吧?借這個問題引讀文章的第七小節,讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合,讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文,再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
。ǘ、拓展延伸,升華情感體驗
文本給我們提供的信息是有限的,作為語文課程的實踐者和操作者,我們不僅要“重文本”,而且要“超文本”。
1、內容延伸,探求知識
讀完全文,我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說,這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性,是對他們課外知識的一種補充,也是為了滿足孩子無限的求知欲,更好地激發他們探求知識的欲望。
2、作業拓展,實踐體驗
最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業,作業如下:(多媒體出示作業內容。)
讓學生采集落葉觀察,并動手做一做樹葉標本,也是讓學生走出書本,進行課外實踐活動,在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力,培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
板書設計:
秋姑娘的信
大雁 南去
松鼠 要冬眠
青蛙 準備食品
山村孩子 給小樹裹“冬衣”
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設,在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教,順學而導,最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性,達到“無為而治”的教學境界。.
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇11
第一課時
一、激趣導入
1.今天,老師給你們帶來了一位新朋友,想認識她嗎?(想)
2.你們看,她來了。ㄙN圖)
3.她是誰呀?(秋姑娘——詞卡)
4.秋姑娘多可愛呀!“娘”在這里讀輕聲,跟老師讀準它——“秋姑娘”。
5.你們知道嗎?秋姑娘不僅漂亮還會變魔術呢!你瞧,她把這棵楓樹的葉子染得紅紅的,多美呀。秋姑娘又要變魔術啦,快閉上眼睛。ㄕ獥魅~)
二、指導朗讀第6小節
1.好了,把眼睛睜開吧,咦,你們發現了什么呀?(指名說――楓葉沒了)
2.(邊說邊出示)楓葉不見了,真奇怪呀!我們一起來好奇地問一問吧!斑,樹上的楓葉都到哪兒去了?”
● 誰能把這個小問號讀出來呢?(邊說邊將“?”標紅)你來問!
●點評:你把“哪兒”讀得真好!你真是個好奇的孩子呀!你真會問問題。
老師覺得你能讀得更好,跟我一起讀。你的進步真大呀!真了不起!大家把掌聲送給他。
● 我們一起來好奇的問一問吧!
3.美麗的楓葉到底去哪兒了呢?請小朋友們認真地聽課文錄音,看誰聽得最仔細。úシ耪n文錄音)
三、指導朗讀第7小節,導入課題
1.你們聽得真仔細呀!誰來告訴大家,美麗的楓葉都到哪兒去了呀?
●(出示)哈,全被秋姑娘寫了信!“信”字是前鼻音,跟老師來讀好它。
●把信字寶寶放到課題中來讀一讀吧。(齊讀課題并出示)
2.原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀!知道了答案,你們高興嗎?(“!”標紅)一起高興地讀一讀這句話吧!老師覺得你們可以再高興點兒,再來讀一遍!
3.(整體出示兩句話)這兩句話一問(指?)一答(指!),下面老師來問,你們回答,好嗎?(你們回答的真好呀。┰僬埬猩鷣硪粏枂枺鷣砘卮。
四、通讀課文,了解給誰寫了信
1.從女生的回答中我們知道,秋姑娘寫了好多好多信呢!她都給誰寫了信呀?請小朋友們輕輕地把書本打開,把書拿好,大聲地讀一讀課文,讀完以后你就會明白了。◣熝惨暎
2.秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢?(生答,師貼圖)(提醒:把話說完整,誰給誰寫了信)
●說了多個好朋友的,表揚(你一下子說了3個好朋友,真棒呀。
3.四個說完,師邊指邊引:秋姑娘給她的好朋友__、___、___和___寫了信。
五、理解“片片”,朗讀第一小節,學習生字“好”、“友”
1.秋姑娘的好朋友可真多呀!她摘下了許多漂亮的楓葉,給她的好朋友們寫去了充滿關愛的信。
2.瞧呀!一片、兩片、三片…這“一片又一片”就叫“片片”。(出示詞卡:片片)一起讀好這個詞。
3.師引讀——“秋姑娘摘下 !保ㄟ呑x邊出示句子)
4.這句話里還躲著兩個生字寶寶呢!(出示:好)
●一起讀兩遍。哪一組小朋友來開火車讀一讀!
●還有一個生字寶寶是“友”。齊讀兩遍,開火車讀。
●這兩個生字寶寶還是好朋友呢!連起來讀一讀!(友好)瞧,它們換個位置,還是好朋友,再來讀一讀。(好友)好友就是好朋友。
●我們把這對好朋友送到句子里,連起來讀讀這句話吧!
六、選小郵遞員送信,練習朗讀2——5小節
1.秋姑娘的好朋友太多啦,她來不及一一把信送到,想請小朋友幫個忙,你們愿意嗎?
2.秋姑娘請我來選小郵遞員。她說呀,誰能把信的內容讀得正確又流利,就選他!你最喜歡讀哪封信,就認真地讀幾遍。練得認真,等一會兒才能幫秋姑娘送信呢!
七、指導朗讀四封信,學習生字“心”“生”“村”
總引句●剛才老師發現,這位小朋友讀得可認真了。告訴大家你讀的是哪封信?(相機出示第一封)就請你來讀一讀吧!其他小朋友可要認真地聽啦!
第一封信(青蛙)——“生”
1.誰喜歡讀寫給青蛙的信?
●你把句子讀正確了,真不錯。這句話里的生字寶寶“生”是后鼻音,“生病”兩個字都是后鼻音。跟我讀——生病。第四大組開火車讀。
2.還有誰也喜歡這封信的?一起站起來讀一讀吧?
3.老師聽出來了,你讀得真不錯,就選你來當小郵遞員吧!這封信就交給你了。)
第二封信(松鼠)
1.其他小朋友還喜歡哪一封信呢?就請你來讀一讀吧!
2.“充足”的“充”是翹舌音,“足”是平舌音,一起讀準它。誰當小老師帶領大家讀?(“準備”)
3.你讀得真不錯,誰來和他比一比?(選兩個比,生選一個)
4.老師也覺得他讀得不錯,信就交給你了,可要藏好啦!
第三封信(大雁)——“心”
1.老師想邀請一位小朋友,和我一起讀一讀寫給大雁的信。誰愿意的?就請你吧!你讀得真棒,謝謝你!(你想和老師一起讀嗎?———)
2.這封信里有個生字寶寶——“心 ”。 “心”是前鼻音,跟老師讀。男生讀讀這個字,女生也來讀。我們學過的五星紅旗的“星”是后鼻音。這個“心”就是心臟的心,摸一摸你的心臟在哪里?(在胸脯的左邊)靜靜地感覺一下,你的心臟在怎么樣?(在跳動)對啦,這就叫“心跳”。小朋友們要把這個生字牢牢記在“心里”。
3.還有誰想邀請你的好朋友來讀?你們讀得真整齊呀?●再請一對好朋友來讀一讀!真不愧是好朋友,你們配合的真默契,就請你們來當小郵遞員,一起送信吧!
第四封信(山村孩子)
a.1.就請你來讀吧。
2.(出示)“村”字是平舌音,跟老師讀。
3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。
4.剛才老師發現,有幾個小朋友聽得特別認真,讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。
5.剛才這位小朋友讀得是最認真得,信就交給你了,待回準備送信了!
b.1.剛才老師發現,這一大排的小朋友聽得特別認真,讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。
2.(出示)“村”字是平舌音,跟老師讀。
3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。
4.我們再一起讀一讀吧!
5.剛才這位小朋友讀得是最認真得,信就交給你了,待回準備送信了!
八、做課間操送信
1.好!我們該為秋姑娘去送信了!小朋友們準備好了嗎?(放音樂)我們出發了!(學生課間操)(師提醒小郵遞員上去送信)
2.小郵遞員們可真棒,把信都送到了。小朋友們累壞了,快坐下來休息一會吧!
九、檢查信,理解小動物收到信后會干什么
檢查大雁的信
1.師邊取下一封邊說,這是小郵遞員送給大雁的,送對了嗎?哪一大組小朋友來讀一讀?這一大排舉手可真多,請你們來讀一讀。信送對了嗎?
2.如果大雁收到了這封信,它們會怎么辦呢?(把隊伍排整齊)師:是的,把隊伍排整齊,就不怕困難和危險了!
檢查青蛙的信
1.這一大組的小朋友坐得真精神,請你們來當小小檢查員,檢查一下這封信吧!信送對了嗎?
2.青蛙收到信會怎么辦?是呀,青蛙睡在深深的泥洞里,就不怕寒冷了。
檢查松鼠的信
1.今天還有哪些小朋友沒讀過信呢?站起來,我們一起來讀讀這封信。
2.松鼠收到了信,它又會怎么辦呢?準備充足的糧食。這樣冬天就不會挨餓了。
檢查山村孩子的信
1.最后一封信了,我們一起來檢查一下吧。
2.山村孩子收到信了,瞧,他們在干什么呀?給小樹穿上冬衣。這樣小樹過冬時就不會被凍了。
●我們的小郵差可真棒啊,把信都送對了!把掌聲送給他們吧!
●我們再來一起讀一讀這四封信吧!
十、再次指導朗讀6、7小節
1.咦,樹上的楓葉都到哪兒去啦?生:哈……(看書順接)
2.指導:滿樹的楓葉都給秋姑娘寫了信,多有趣呀!現在這句話你們一定能讀好了吧!再來開開心心地讀讀這句話!
3.老師聽出來了,你們確實很開心,把掌聲送給自己吧!
十一、讀秋姑娘給孩子的信
1.這堂課我認識了善良的秋姑娘,還認識了幾個生字,我們來一起讀一讀吧。ㄅe生字卡片,讀3遍)
2.秋姑娘見我們小朋友這么聰明可愛,十分喜歡你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起看一看吧。ǔ鍪荆
●信: 親愛的小朋友們:
把字寫漂亮可重要了,你們一定要認真努力呀!
秋姑娘
3.小朋友,秋姑娘說啦,把字兒寫漂亮可重要啦。接下來,我們就認真學寫字吧!
十二、教學生字
1.今天,我們先學寫兩個生字寶寶——“好”和“友”(出示,讀兩遍)
學寫“友”字
●哪個小朋友來提醒大家,要寫 “友”字該注意些什么呢?
●誰愿意帶著大家寫一寫“友”字的筆順?
●老師也想寫一寫友字,跟我一起寫吧!小手舉起來!(一橫寫在上半格中間,一撇從豎中線上起筆,一直撇到左下格,撇出一個長長的撇尖兒,橫撇從橫中線上起筆,這一撇要短一些,最后的捺要寫出一個捺腳。)
學寫“好”字
●“好”字里還有一個新筆畫撇點呢!跟老師書空兩遍。
●寫好這個字,還要注意些什么呢?誰來提醒提醒大家?
●我們一起來寫一寫好字的筆順。
●下面老師來寫一寫好字,你們看仔細了。好字先寫撇點,第三筆是提,一提右邊不能出頭。好字的右半部分要寫得大一點,右上格先寫橫撇,再寫豎鉤,最后寫一橫。來,把好字再寫一遍!
十三、練習生字
1.小朋友們學得多認真呀!秋姑娘還藏了一片楓葉在你的抽屜里呢!拿出來,我們把“友”“好”兩個字寶寶認認真真地寫在上面吧!寫字之前看看三個一做到了嗎?胸離桌子一拳,眼離書本一尺,手離筆尖一寸。
2.秋姑娘請我選明年幫她寫信的小助手,瞧,這幾個小朋友寫得多棒呀。▽嵨锿队皩懙煤玫淖郑┌牙蠋焺偛耪f到的注意點都做到了!把掌聲送給他們吧!
3.寫好的小朋友課后把你的楓葉送給自己的好朋友吧!
4.還有幾個生字寶寶回去以后好好練一練。別忘了,明年秋姑娘還等著你們幫她寫信呢!
5.今天這堂課就上到這里,小朋友們站起來,跟聽課的老師再見!
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇12
《秋姑娘的信》教學后記
1、看圖,初步感受大自然的美好情趣。
課始,我映示了課文中的插圖,指名說說“你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”通過交流,學生對圖上美麗飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中樹立的小樹、火紅的楓葉都有了感受。
2、通過通讀課文,啟發學生進一步體會大自然的美好情趣。
在看圖說話后,我讓學生自己去讀,讀完后讓學生說說秋姑娘給誰寫了信,信中寫了什么?聽課文錄音,秋姑娘給她的好朋友的信中是怎么寫的。指名匯報后,我問學生“你最喜歡讀哪封信,就多讀幾遍,從中能感受到什么?讀讀比比,嘗試背誦。最后引讀:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?學生齊讀第7自然段! “從中你讀出了什么?再讀一讀!薄鞍堰@種歡快的心情讀出來,你會嗎?”“秋姑娘還會給誰寫信呢?寫些什么?”想象說話。
3、采集落葉,制作書簽,在活動中切身感受大自然的美好
采集落葉,小組討論交流落葉的形狀和顏色。
在“秋姑娘”的詩意心靈里徜徉
《秋姑娘的信》是篇優美的散文詩,短短百字,構成了輕快而又濃郁的詩意境界。如果只按傳統教法,讀讀、寫寫、背背,不創造與課文內容相和諧的詩意境界和審美心理狀態(和"秋姑娘"一樣美好的心靈狀態),不能算是成功的教學。在借鑒一位女教師教學經驗的基礎上,我們進行了如下的教學。
詩意境界之一:"楓葉信"飄進了課堂
"秋天來了,天氣越來越涼,冬天很快就要來了。秋姑娘開始擔心起來:不知那些好朋友有沒有做好過冬的準備。有了,就用火紅的楓葉給他們寫信吧!"教師生動地描述著,又打開課件(楓林,簌簌秋風,楓葉飄呀飄……),"你們聽……起風了,這是秋姑娘的腳步聲,她掠過田野,越過山岡,走過森林,飄過江河,你們看(畫面上出現飄舞的秋姑娘,孩子們發出\'啊\'的驚嘆),秋姑娘真的來給朋友送信來了,楓葉信也飄到我們這兒來了!"教師(在孩子們眼中,教師成了美麗的秋姑娘)拿出自制的"楓葉信",微笑著發給孩子們。"啊,這上面有字!"孩子們十分驚喜。他們模仿著課文中的角色,美滋滋地大聲朗讀起來:
"親愛的大雁,南去的路上,你們要多加小心哪!你們的好朋友秋姑娘。"
"親愛的青蛙,冬眠的時候,蓋好被子別著涼生病了!你的好朋友秋姑娘。"
……
孩子們互換著楓葉信,臉上寫滿了興奮,忘情地誦讀著。教師又配上音樂,孩子們想像的翅膀在優美的旋律中飛升著,輕聲地吟哦著,當讀到"咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信"時,都不由自主地做起動作來,那純真的表情,那夸張的動作,那動人的聲調,真切地讓人感受到"詩意"的魅力。
評析:
按常規,這個片段是對課文的整體感受。若只是一般化地讀,那種感受只能是生硬的、只觸及到文字層面的感受。而一旦創造出與課文詩意境界相和諧的課堂教學意境,就一下子觸及到文字的內在意蘊--作者、課文及課文形象(秋姑娘)的"心靈"。這里,教師運用詩意的教學語言、詩意的課件畫面和富有詩意的制作" 楓葉信",巧妙地實現了學生與"秋姑娘"的心靈相會。有了這心靈意會,教學就有了真趣和詩意。
可如果教學只局限于課文,不超越課文,不站在更高更廣闊的境界對課文意境進行創造性地開掘、拓展和建構,那教學只能是狹小、逼仄和低層次的,同時也不能全面、深入、高屋建瓴地把握課文的內涵,感受形象(此課就是"秋姑娘")心靈的博大和美好。且看下一個教學環節--
詩意境界之二:"楓葉信"飛到了窗外
教學了生字、生詞,教師又反復引導學生讀課文,有的學生已經能背誦全詩。
優美的音樂再次在教室里流淌,畫面上的楓葉飄啊飄,教師的話語很抒情:"樹上的楓葉全都讓秋姑娘給她的朋友寫了信。小朋友,如果你是秋姑娘,你還會給哪些朋友寫信?在信中又會說些什么呢?"
孩子們又來勁兒了,一個個沉浸在無限美好的遐想中:
"親愛的小燕子,天氣涼了,別在北方貪玩了,快飛回南方吧,路上要多加小心那!"
"親愛的花姐姐們,北風把你們的花朵都吹落了,別傷心,明年春天還會長出來的。"
"親愛的動物園的阿姨們,冬天快到了,快給那些怕冷的小動物們裝上空調,別讓它們凍著了。"
"親愛的科學家爺爺奶奶們,你們要多穿點衣服,可別著涼生病了!"
……
評析:
有了這個環節,教學的境界和內涵就顯得開闊和豐富了。教師也完全不必再畫蛇添足地設計"從課文里可看出秋姑娘有什么樣的心靈?"這樣的問題了,因為這個問題的答案就包含在上面的教學環節里了。在小學生的心靈中,那些抽象的概念化的答案(如"美好的心靈"、"充滿愛心的心靈"等),哪里有這個環節這么真切、生動和富有情趣啊!
孩子們的心靈是蘊藏豐富的礦藏,但他們自己很難憑空發現、發掘和發展,必須在教學中依據具體的媒介(教學內容)和具體的情境(教學的詩意情境),才能實現自我的發現和發展。如果說,上個教學環節已經對教學內容和學生的心靈有所拓展和豐富,但是還不夠,還要在更高的層面和更大的空間再加拓展和豐富。再看下面的教學吧。
詩意境界之三:秋姑娘的心靈好美
"大家快把課前采集的樹葉拿出來吧!"孩子樂了,各色各樣的秋葉從書包中飛出來:楓樹葉、銀杏葉、桐樹葉……"秋姑娘的心靈可美了,也可會想像了,她不僅要把一片片美麗的楓葉當做信紙,還要把所有的樹葉都變成她的禮物,送給她所有的朋友。同學們都替她想一想,她會把樹葉變成哪些禮物送給她的哪些朋友呢?"學生們觀賞著秋葉,一個個凝神靜思,浮想聯翩,靈感大發,紛紛要求發言。
老師讓他們考慮成熟,同時再次打開多媒體課件,美妙的音樂又回響在教室里,飄舞的秋葉又飛進了課堂:"秋葉飄啊飄啊,那五顏六色、上下飛舞的秋葉還像什么呢?"
"秋葉像秋姑娘放飛的自己的夢,她要送給所有冬眠的動物,讓它們都做個美好的夢。"
"秋葉是秋姑娘放飛的美麗的蝴蝶,她要送給天下所有的女孩,讓她們更美麗。"
"秋葉是秋姑娘從天堂采來的花瓣,她要送給天下的窮人,讓他們生活快樂。"
"秋姑娘要把秋葉變成一把把小扇子,送給所有的男孩子,讓他們像孫悟空一樣扇跑壞人。"
"秋葉是秋姑娘從天上帶來的小天使,她要送給天下所有的病人,讓他們都健康。"
"秋葉是秋姑娘送給小草和莊稼的紅色的雪花,要蓋住它們,為它們保暖。"
……
老師布置的作業也很有詩意:做一個秋葉的標本,寫一首秋葉的小詩,畫一張秋葉的畫,用秋葉設計一個裝飾品。同時交代要自選作業、自由創造。
過一會,老師讓學生展示自己的作業,其中寫在秋葉上的詩有:
通向天堂的枝葉上,
掛著秋姑娘的許多夢
風兒一吹,一搖擺
飛落下來便成了夢的蝴蝶
……
片片金色的扇子,
秋姑娘拿在手中
在炙熱的半空中扇啊扇……
于是,便扇出了習習秋風!
……
遠處,一棵棵楓樹上,
秋姑娘結上了許多紅色的小蝴蝶結。
風兒吹過,蝴蝶結散開了,
飄落在地上,成了紅色的地毯。
……
評析:
濃郁的詩意境界,為孩子們營造了盡情想像的空間。他們的這些想像多么豐富美麗,多么超凡聰慧!一個個簡直就像小詩人--即使是詩人,恐怕也難以產生如此美妙的靈感!在這種創造性想像中,學生們更真切地領會了課文的真諦,并與"秋姑娘"的美好心靈在富有創造性的詩意情境中相會、相融了,他們的心靈也和" 秋姑娘"的心靈變得一樣詩意、一樣美好。他們在這詩意而美好的心靈世界里徜徉著、體驗著、想像著、創造著、發展著。這才是真正直達學生心靈的、充滿人文精神的教學。
課程標準的目標在第一學段提出"對感興趣的人物和事件有自己的看法和想法",讀詩歌要"展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美";第二學段提出"初步感受作品中生動的形象和優美的語言","注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容";第三學段提出閱讀詩歌要"想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感"……所有這些,沒有學生與作品人物"心靈"(此文就是"秋姑娘"的美好心靈)的相會、相融都將落空。這節課不僅實現了這一目標,而且還讓學生進行了創造性的想像、創造性的寫作,就更是難能可貴了。這樣就使教學遠遠超越了課文,超越了教師的教學設計,使課堂真正成為了結合生活性、發展性和審美性的完美課堂。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇13
重慶師大初等教育學院附小 李俊淑
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會9個漢字,兩根綠線內的5個字只識不寫,認識2種筆畫。
3、理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點:
感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關心。
教具準備:
課件制作、地球儀
教學時間:兩課時
第一課時:初讀課文,了解課文大意,學會生字新詞,學習第一自然段。
第二課時:讀熟課文,通過朗讀理解課文第二——七自然段,并練習背誦和說話。
第二課時教學設計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創設情景引入課文:
1、師:秋高氣爽的日子當然很美!但是,隨著時間一天天地過去,嚴寒的冬天就快到來了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。
2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請小朋友們認真聽老師讀讀,等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機點出相應的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)
二、讀懂課文,體會感情:
。ㄒ唬、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信?(小朋友自由發言)
(二)、認真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學生自由讀文)
(三)、學生匯報讀書情況,教師根據學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習:
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
(1)、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
。2)、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀?(課件出示:路上多加小心)
。3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠的路程啊!你們想一想,它們一路上會遇到哪些危險和困難?(學生想象并發表自己的意見)
師小結:孩子們為大雁想得真多呀!還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心!讓我們一起提醒大雁吧。
。4)、齊讀第二自然段。(注意點撥讀出“關心”的語氣)
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
。1)、請該生讀出第四自然段,并說出信的內容。(課件點出:快準備好充足的食品)
(2)、師:哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準備好充足的食品,要是不準備好,寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
(3)、秋姑娘這么關心小松鼠,小朋友們關心嗎?(生:關心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準備什么食品好呢?(學生根據自己的想法為小松鼠準備食品)
師小結:小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過,我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!
。4)、指導讀好第四自然段,重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
。1)、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容?(課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)
(2)、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)
(3)、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
。4)、指導朗讀第五自然段。
4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。
。1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺)它是在睡懶覺嗎?
。2)、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺,而是在冬眠。
。3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰能介紹介紹?
。4)、師小結:孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!
(5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香。∵@洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺,等到第二年春天醒來時,它的肚子呀一定餓極了,所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。
。ㄋ模、小結第二到第五段:秋姑娘多善良!她關心動物朋友,關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友,我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
。ㄎ澹、拓展課文內容,學生練習說話。
1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺的信。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么?
師:你真會動腦筋!秋姑娘一定會這樣寫的,她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的!
2、師:秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢?會寫什么呢?請孩子們四人小組討論討論,等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、課件出示光禿禿的楓樹圖,指導讀好最后兩個自然段。
師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生:哈,全被秋姑娘寫了信!
(師隨機板書問號和感嘆號,并指導讀好問句和感嘆句)
四、齊讀全文,指導背誦。
五、總結全文,揭示中心:
師:這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識!
(本教案在《當代重慶教育論文大系》里獲得一等獎。)
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇14
一、復習導入
1、再讀課題,讀出美感(課題提前板書好)
師:瞧,這是誰來了?她來干什么的?(出示秋姑娘的圖片)
師:通過上節課的學習啊,我們知道,秋天是一位美麗的姑娘,她帶給了我們許多美麗的景色。誰能美美的讀讀課題?讓我們一起再美美地讀一讀課題吧。ㄖ该x、齊讀)師:你們的聲音真好聽!
2、師:同學們這些詞語朋友你們還記得嗎?指名讀、開火車讀。
3、秋天到了,楓葉都紅了,秋風吹啊吹,楓葉都不見了!小朋友們,那你們知道楓葉都到哪兒去了嗎?誰來告訴老師?你是怎么知道的?(指名說)你真會讀書!
。ㄈo秋姑娘寫了信!)(出示“哈,全被秋姑娘寫了信)齊讀
師:原來,不見了的楓葉全給秋姑娘拿去寫信啦!那她寫給了哪些朋友呢?快去輕輕打開書,到課文中找一找吧!
5、秋姑娘給哪些好朋友寫了信?(出示句子,練習說話)
出示句式:秋姑娘給 、 、 和 (都)寫了一封信。(先讓學生說,可以不完整,然后再出示句式讓學生完整說)
你能把它們連起來,完整地說一說嗎?
二、細讀課文 感悟重點,探究學文
秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要找個郵遞員!
小朋友們愿意把信送給它們并讀給它們聽嗎?你們最愿意送哪個小動物就讀那一小節。
(一)第二自然段
師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。你來,讀給大家聽,好嗎?
1、聽了你的勸告,大雁已經準備好起飛了,它們這是要往哪飛。磕銖哪睦镏赖?
理解:南去的大雁 師:為什么說是南去的的大雁呢?
還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從寒冷的北方飛到南方去,它們都是侯鳥。
2、哎?秋姑娘讓他們“多加小心”,她會在信中會讓他們小心什么呢? (學生發言設想:a、小心掉隊了;b、小心撞上了飛機;c、小心被獵人打中)
師:對啊,真是要多加小心,生讀,能讀好嗎?齊讀
3、聽出來了,你很關心大雁呢!咱們一起來。ㄉR讀)
4、小朋友為大雁想得真多呀!這一路上正如我們所說的那樣危險多多,困難重重!同學們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心呢!讓我們一起提醒大雁吧!(喜歡這封信的同學一起讀) 齊讀(恩 真是關心人的秋姑娘)
5、師:看,大雁們聽懂了秋姑娘的話,隊伍排得多整齊。好像正在謝謝你們這群可愛的秋姑娘呢!
。ǘ、學習第三自然段
1、寫給青蛙的信?你來,讀一讀吧!
2、師:快看,小青蛙這是在干什么呢?(生:冬眠)
你知道什么是冬眠嗎? 理解:冬眠(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!
你還知道哪些動物冬眠(如:烏龜、蛇、熊 刺猬、蛇、蚯蚓……等等)?
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
3、噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢。
4、青蛙冬眠了,秋姑娘要告訴他什么呢?誰來當秋姑娘提醒小青蛙?(你真是一個會關心人的秋姑娘。有了你的關照,這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。)
指導朗讀:讀得很流利,如果你在讀“蓋好被子”的時候更輕一些,親切一點,你會讀的更好,指導朗讀:,
指名讀————男生讀
。ㄈ、第四自然段
1、指名讀,a、看松鼠玩耍圖 小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,(師做著急狀)小松鼠呀,別貪玩了,快準備好食物呀!誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)評價:聽出來你很為小松鼠著急!誰能讀的再急切一點? 有了秋姑娘的叮囑,小松鼠一定會安穩的過完整個冬天,每天都吃得飽飽的!
老師也想來提醒小松鼠,可以嗎?(師示范讀)
2.秋姑娘這么關心小松鼠,小朋友們關心嗎?(出示充足)那要準備多少食物才夠呢?我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準備什么食品好呢?(學生根據自己的想法為小松鼠準備食品)松子、松果、花生…… 這么多食物啊 !真充足 (出示)
師:誰來提醒小松鼠多準備一些事物?它們一定不會餓著。我準備了好多吃的呢!
3、(齊讀)師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經在忙著準備食品啦
(四)、反饋第五自然段1、師:天氣越來越冷了,小朋友的衣服也漸漸添多了,一層有一層裹得像個球似的,那么小樹的冬衣是什么呢?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀!(生齊讀)
山村孩子住在遙遠的地方,把聲音送的遠一些。)2、指導朗讀。(你真會讀書)我聽出來了
3、你們看,山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
4、秋姑娘為朋友們送去了關心,這是一位什么樣的秋姑娘呀?(善良)
讓我們捧起書,一起美美地把課文讀一讀,感受秋姑娘給大家送去的關愛。(配樂讀)
5、出示填空,練習背誦。(自由背,指名背)背誦時為孩子配樂,及時表揚。指名兩個背,一起背。
三、拓展延伸
師:小朋友們,秋姑娘就只寫了這四封信嗎?不是。你從哪里看出來的?“片片楓葉”“全” 。
你們猜,秋姑娘還會給誰寫信?寫什么呢?小組討論,說一說,再寫下來。(燕子、刺猬、螞蟻)
師:你能像秋姑娘一樣,給好朋友寫信,送去關懷嗎?
如:(一封寫給南去的燕子,讓它們路上多加小心。
一封寫給要冬眠的刺猬,蓋好被子別著涼生病。
一封寫給可愛的小螞蟻,快準備好充足的食物。)
句式練習:
“一封寫給————————,—————————— 。”的句式交流。把孩子寫的好的信貼在黑板上。
四、秋姑娘謝謝大家幫她寫了那么多的信,她給同學們也寫信來了,想不想看?
出示秋姑娘寫給孩子的信:
學校是一個大家庭,我們在這個大家庭里要互相關心互相幫助。要有一顆愛心
教后反思:
本課在拓展延伸中我設計讓學生討論交流“秋姑娘還會給誰寫信?寫什么呢?”當我參與到學生的小組討論中時,我發現了各個小組的活動有著不同的表現:有的同學拿到“楓葉”后已經急忙動筆開始寫了;有同桌兩個人互相交流的;有靜靜的坐著貌似無從下手的小組;也有個別小組的個別成員玩起了“楓葉”。隨后我指名學生帶著“楓葉”在全班做展示交流。有學生說“一封寫給可愛的小熊,蓋好被子別著涼生病。”;有學生重復課文中的內容,同樣也有學生“楓葉”上是空白,還沒有下筆的。從課堂的反應來看,學生的討論交流顯得無序,在這方面我應該做到更多的參與和引導。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇15
佚名
教學目標 :
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學會14個生字,其中5個只識不寫。
3.讓學生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
教學過程 :
一、復習導入
1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;
。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示課件動畫
師:大家看!秋風輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導)
。1)是這封吧!(同時出示課件動畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想:秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
。3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護好身體,別著涼生;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學習……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領著大家讀?(指名領讀)
2.仔細看,你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給
同桌聽。
師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
。5)你真細心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
(6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
同學們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評議寫字的情況。
四、小結
同學們,課文學完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學,可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學們說說樣子和顏色。
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇16
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會本課生字,其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語;認識兩種筆畫。
3.解秋去冬來的季節變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然,關愛伙伴,培養相互關心的人文品質。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備:多媒體課件
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一、 揭示課題
1.談話。
2.揭示課題,板書,點名讀,齊讀。小結。
二、 初讀指導
1.看圖聽課文朗讀錄音。
2.交流,相機出示下列詞語,讀一讀。(略)
3.信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準字音,標出各自然段的序號。
4.檢查自讀情況。
1) 同桌試讀,互相幫助。
2) 點名分節讀自然段,相機正音。
3) 小黑板出示詞語。開火車讀,強調讀準前后鼻音。
三、 指導識記和書寫生字
1.指名讀。
2.看課文后筆順提示,集體書空,教學筆畫臥鉤。
3.教師范寫生字,引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。
第二課時
一、 復習檢查
認讀生字卡片,口頭組詞。復習筆畫臥鉤。
二、 精讀訓練
1、 聽課文朗讀錄音。
說說秋姑娘的好朋友都有誰?
2、點名讀第一自然段。
出示:好朋友
點名讀,注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲,單獨讀第三聲。
3、 秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。
1) 明白信里說的話嗎?啟發:你們出過遠門嗎?臨走大人們吩咐什么?
2) 小結。
3) 指導朗讀。
試讀,體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。
點名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?
1) 點名讀第三自然段。
點名讀,了解什么叫“冬眠”。聯系生活,激發情感,練習朗讀。
自由試讀,男女生賽讀。
2) 指導讀第四自然段。
自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。
指名對圖上的小松鼠說話。
點名讀,男生讀,注意語速應稍快。
3)指導讀第五自然段。
看圖,這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?
指名讀,女生讀。
6、 引讀第六、七自然段。
1) 同桌一問一答,師生問答。
2) 小結。
三、 指導背誦課文
1、 依次看圖聽課文錄音。
2、 學生自由練習背誦。
3、 師生看圖聽配樂試背全文。
四、 指導寫字
出示:好 朋 友
點名讀,教學筆畫撇點。
根據筆順提示書空。教師范寫生字,學生仔細觀察。
五、 布置作業
采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。
主要板書計劃:
7 秋姑娘的信
大雁圖 多加小心
青蛙圖 蓋好被子
松鼠圖 準備食品
孩子圖 保護小樹
一年級語文《秋姑娘的信》導學案 篇17
《秋姑娘的信》教學設計二
《秋姑娘的信》第二課時教學設計
江蘇省銅山縣柳新鎮口上小學汪靜
教學要求:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點:
能有感情地朗讀課文,激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備:
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程:
一、看圖導入
1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧。▽W生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
。1)指名讀第二自然段。
。2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問:大雁為何要“南去”?
。3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
。4)指導朗讀。
原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
。1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
。2)學生自學,教師巡視指導。
4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段
。1)學習第三自然段
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
d、指導朗讀。
(2)學習第四自然段
a、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
c、指導朗讀。
。3)學習第五自然段
a、指名讀。
b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
。ㄖ该f)
c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
d、指導朗讀。
e、你們看,山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
。1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
。2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如:你真會關心人、我替謝謝你等)
6、學習第六至七自然段
。1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結全文
1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
a、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)
b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
板書設計:
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)