一年級語文《j q x》教學設計（精選14篇）

一年級語文《j q x》教學設計 篇1

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占

　　什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　荷教案

一年級語文《j q x》教學設計 篇2

　　學習目標

　　1 學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。

　　2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　3在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

　　重點難點

　　重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

　　難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規則。

　　課堂 教學準備

　　字母卡片、音節卡片、ü的活動卡片、課件

　　學案

　　(學生課前完成)

　　【自學指導】

　　1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?

　　2、聯系生活中的實物，初步了解jqx的發音。

　　【我的問題】

　　你能用什么辦法記住j q x呢?

　　學生學習活動

　　教師引導活動

　　一、復習

　　學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母

　　i、u、ü、p、g

　　二、學習新知

　　(一)觀察主題圖

　　1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

　　2、學生發揮想象，根據圖畫內容編故事。

　　3、教師范讀兒歌，學生跟讀。

　　(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。

　　(2)學生跟讀，感知j的發音。

　　(3)學生舉手當小老師帶讀。

　　(4)點名答

　　5、學生齊讀j、q、x

　　(二)

　　(1)學生看圖回答：他在搭積木

　　(2)學生觀察積木發現：積木的圖形很像剛才認識的拼音j

　　(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j

　　(4)同學交流，分享記憶口訣。

　　2、記憶q的形

　　(1)學生看圖回答：氣球像拼音q

　　口訣：氣球氣球，q q q

　　(2)學生回憶回答：p

　　口訣：左上半圓qqq

　　(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq

　　(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq

　　3、記憶x的形

　　(1)學生觀察唱戲的阿姨，發現：阿姨手中的劍像拼音x。口訣：阿姨唱戲

　　(2)學生交流，分享記憶口訣。

　　(三)

　　1、學生看圖回答

　　看到小金魚，就像拼音ü

　　2、學生觀察回答：j、q、x一出現，小魚就把墨鏡摘了。

　　3、

　　(1)教師與學生示范ju的拼讀。

　　(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了

　　(1)其余學生觀察小ü的變化

　　(2)

　　學生ü和x打招呼拼讀

　　(1)同桌交流表演

　　(2)上臺呈現

　　6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

　　7、練習

　　(四)

　　1、右手書空

　　(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

　　(2)觀察回答：上中下三格

　　(3)q的半圓往左邊

　　(4)學生增加書空次數，加強印象

　　2、學生描紅

　　三、小結

　　學生總結所學知識。

　　一、創設情境，復習導入。

　　羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

　　讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

　　二、講授新知

　　先來挑戰第一關。

　　(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發音。

　　1、你在圖上看到些什么?

　　2、你能發揮想象編個故事嗎?

　　3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

　　(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)

　　4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

　　(1)誰能找出第一個藏在哪里?

　　(2)跟著我來讀一讀。

　　(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

　　(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

　　5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

　　(二)看圖記形

　　勇闖第二關

　　1、記憶j的形

　　(1)小哥哥在干嘛?

　　(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發現了什么?

　　(3)誰能編個口訣記一記?

　　(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

　　2、教學q的形

　　(1)現在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

　　(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

　　(3)還像哪個數字?編口訣

　　(4)還像生活中的哪些東西?

　　3、教學x的形

　　(1)你又看到了什么?你發現了什么?編個口訣?

　　(2)你還有其他的口訣嗎?

　　(三)j、q、x與ü相拼

　　進入第三關

　　1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

　　2、j、q、x要出現了，仔細看會有什么變化?

　　3、教學ju

　　(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

　　(2)ü的兩點呢?

　　4、教學qu

　　(1)學生ü和教師q表演拼讀qu

　　(2)小結

　　5、教學xu

　　誰想在當當小ü和小x?

　　6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。

　　7、練習

　　(四)指導j q x的書寫

　　打敗灰太狼

　　1、教師范寫

　　(1)j q x有幾筆組成?

　　(2)j占哪幾格?(強調j的占格)

　　(3)q的半圓往哪邊?

　　(4)x先往右斜，再往左斜

　　2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

　　三、課堂小結

　　你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?

　　學生主要問題

　　1、認清形時，q與p容易混淆。

　　2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

　　板書設計

一年級語文《j q x》教學設計 篇3

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形和正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好方法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占

　　什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生謄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自身試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題和時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自身試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。褒揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　和：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：“j、q、x”

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自身的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü →ju

　　q - ü →qu

　　x - ü →xu

　　4.自身讀音節

　　5.同桌互讀音節。

　　6.指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自身練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀，教師糾正。

　　4.同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節

　　（1）自身試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　2.找出你們學過的音節讀一讀：jī qī

　　3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4.學生當小老師領讀，學生隨讀自由讀，同桌互讀。

　　六、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

一年級語文《j q x》教學設計 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程 ：

　　（一）復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　（二）學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　（四）看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

　　◆ ［20

一年級語文《j q x》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學重點：

　　1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2、學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　教學準備：j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　課時安排：　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。

　　小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！

　　原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　1、小組活動：拼讀p29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？jq x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的“u”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“u”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

一年級語文《j q x》教學設計 篇6

　　活動過程 ：

　　一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、誰認識啊？師板書出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

　　[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

　　[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]

　　四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

　　[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]

　　五、拼讀

　　1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]

　　3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！

　　3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

　　◆ ［20

一年級語文《j q x》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。

　　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

　　◆ ［20

一年級語文《j q x》教學設計 篇8

　　一、教學要求

　　 1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入  

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程 ：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面： 一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　　（1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　　（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

一年級語文《j q x》教學設計 篇9

　　復韻母是學生第一次接觸，所以我先請出a o e i uü這6個老朋友，說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母ai，ei，ui。

　　在教學是，我不忘提醒學生注重口型。發ai音時，讓學生先觀察老師的口型，無聲勝有聲。學生目不轉睛地看著我，從大“a”變成“i”型。然后我在發一個“ai”音。學生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握發音的方法。我再次強調從“a”滑向“i”音。訓練后，我觀察學生，每次發完這個復韻母時，我讓學生保持住口型，老師說“收”，學生才能成自然狀態。通過這樣的方法，我覺得學生掌握的十分到位，發音完全正確。在學習四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出.教學ei時，讓學生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。

　　在進行鞏固訓練中，我跟學生做了個“猜猜我要發什么音”的游戲。我無聲發“ai”“ei”“ui”，學生觀察我的口型，發出相應的復韻母。很高興，班上的學生喜歡這個游戲，而且能準確地猜出老師要發的音。交換角色，學生表現發音的口型，老師來猜一猜。學生更喜歡，他們認真地做著發音的口型。在檢查環節中我發現學生都能正確都準這三個復韻母。

　　在拼讀環節中，學生通過卡片紙聲母和復韻母的結合，能順利地拼讀出來，有個別學生讀書本上的音節，對復韻母有點陌生了。需要加強訓練。

一年級語文《j q x》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程 ：

　　（一）復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　（二）學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　（四）看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

　　◆ ［20

一年級語文《j q x》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。

　　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

一年級語文《j q x》教學設計 篇12

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　【評析】

　　案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

　　◆[2004

一年級語文《j q x》教學設計 篇13

　　在整節課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　在教學中，我通過創設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養的目標出發，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發揮，盡情地展現。

　　1、復習鞏固，遷移運用。

　　學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課j、q、x的學習當中。

　　同時，創設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。

　　2、看圖說話，導入拼音。

　　六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發很多音，只是還不懂得分音節拼讀。

一年級語文《j q x》教學設計 篇14

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　3、磁帶《找朋友》。

　　五、課時安排　2課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入。

　　抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

　　開火車讀卡片。

　　2、提出學習目標：

　　認識聲母“jqx”3個朋友，讀準字音，認清形，能正確書寫。     

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。

　　師：出示聲母卡片：j、q、x。

　　師：請同學們快速打開課文18頁，讓我們借助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？

　　生：我認識聲母“j”，就是母雞的“雞”。

　　師：你通過母雞的雞幫助自己發準了“j”的音，但聲母的發音要注意什么？

　　生：要讀得輕一點、短一點。

　　師：請跟老師讀準“母雞”這個詞，再讀準聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點，短一點，就是聲母“j”。

　　（師帶讀——學生自讀——指名讀）

　　師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。

　　師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學生紛紛舉手）

　　生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點，短一點，就是聲母“q”。

　　生2：西瓜的“西”讀得輕一點，短一點，就是聲母“x”。

　　師：你們已經能準確發準聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什么新的發現？（生互相討論補充）

　　師：誰愿意把自己新的發現告訴大家？

　　生1：“p”一轉身q q q。

　　生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。

　　生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。

　　生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。

　　生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數學⒐字q q q。

　　生6：我覺得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。

　　生7：飛機飛機j j j。

　　生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。

　　生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。

　　生10：我的小手比個“x ”。

　　生11：我用小棒擺個“x ”。

　　師小結：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！

　　師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學們睜大眼睛認真看。

　　師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點點。

　　師：看清楚了嗎？（看清楚了）

　　師：那請問“j”占哪幾格呀？

　　生：“j”占一、二、三格。

　　師：你觀察得很仔細！聲母“j”是我們學習字母中第一個占三格的聲母，請同學們記住它喲。

　　師：現在請同學們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）

　　師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？

　　生：爭著說：我能。

　　師：指名。請xx同學把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。

　　（生念筆畫師寫聲母q）

　　：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。

　　師：xx同學觀察得真仔細！你真棒。誰也想來試試？

　　（再指名，生念筆畫師寫聲母x）

　　xx同學：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。

　　師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。

　　師：其他同學也一起來書空一遍聲母“x”吧！

　　學生書空。

　　師：誰愿意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。

　　生：爭著大聲說我愿意。

　　師：各組派一名同學上臺寫“j、q、x”，其他同學在下面要睜大眼睛認真看，當好小評委，看哪一組的同學寫得又對又好！

　　（四名學生上臺寫——生評價）

　　師：給寫得好的同學掌聲，其他同學你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？

　　生：異口同聲說：（有）。

　　師：好！相信你們是最棒的。

　　師：請同學們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！

　　（生認真寫師糾正坐姿，執筆姿勢）

　　師：瞧！同學們的認真樣，相信以后會有許多小小書法家從咱班誕生呢！

　　課間操

　　師：下面讓我們一起來輕松活動一下，課間操開始了，領操的雯麗小朋友快啦！

　　全班同學在xx同學的帶領下快樂地做放松操。

　　三、激發知識沖突。

　　出示ji  qi  xi與jiɑ   qiɑ    xiɑ進行對比讀。出示ji  qi  xi與 ju  qu   xu對比讀。  

　　師：剛才我們已經和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學們想不想給他們找找朋友呢？（想）

　　師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片

　　j—i—ji      q—i—qi      x—i—xi

　　師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？

　　生：是小“i”。

　　師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來復習一下兩拼音節的拼讀方法。

　　生：齊背兩拼音節的拼讀方法：前音輕來后音重，兩音相連猛一碰。

　　師：那就請四人小組長組織好同學們在小組內先試著拼讀一下，看哪位同學讀得最好！

　　（學生小組內練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）

　　師：同學們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？

　　生：齊說ɑ。

　　師：這時小“i”在中間，我們要叫它什么？

　　生：介母。

　　師：出示卡片

　　j—i—ɑ—jiɑ   q—i—ɑ—qiɑ    x—i—ɑ—xiɑ

　　師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節，誰記得三拼音節的拼讀方法。

　　生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。

　　師：請同學們試著拼讀三拼音節。（學生拼讀音節—指名讀）

　　評價。

　　師：誰能用這些音節說說詞語或句子？

　　例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。

　　（學生同桌互說—上臺說）

　　師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。

　　師：出示       j                      ju

　　q         ü          qu

　　x                     xu

　　師：下面有個很了不起的任務要交給大家完成，先請同學們自個兒拼讀一下這三個音節，然后告訴同桌你發現了小ü和j、q、x在一起有什么變化？

　　生拼讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：誰來說說小ü這時發生了什么變化？

　　生：小ü和j、q、x在一起兩點不見了。

　　師：能用順口溜來說嗎？

　　生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　師：還有嗎？

　　生：沒有。

　　師：老師也編了兩首順口溜：

　　●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。

　　●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。

　　師：誰還想再來拼讀這三個音節？

　　生：我……

　　師：大聲地齊讀吧！

　　四、知識拓展延伸。

　　展示以前會背的兒歌。

　　第二課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入

　　師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：

　　j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。

　　蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！

　　切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。

　　生：哇！真好聽呀！

　　師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學們認真學習，相信一定能認識更多有趣的兒歌，有信心嗎？

　　生：有。

　　2、提出學習目標

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：萬丈高樓平地起，要學會讀兒歌，得先認識一些漢字，現在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？

　　師：請同學們打開課本19頁。要求：仔細觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？

　　師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節。

　　生：自由讀課文——同桌拼讀音節

　　師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？

　　生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。

　　生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。

　　生3：我看到了一個弟弟在搭積木。

　　生4：我還看到了一個姐姐在小雞。

　　……

　　師：是啊！他們的生活多么幸福呀！

　　師：出示音節：xià qí

　　生：拼讀音節xià qí，再出示相應的詞語：下棋。

　　師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？

　　生1：我家地下室有個“下”。

　　師：看來你是個細心的孩子。

　　生2：學校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察得很仔細！

　　生3：公交車上寫著“車停穩再下車”。

　　生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……

　　師：平時多積累，就有這么多的詞語。

　　師：出示音節：xǐ yī fu

　　生1：聲音響亮地拼讀音節：xǐ yī fú

　　生2：馬上糾正，錯了，應該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。

　　師：你學習很認真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。

　　師：出示詞語：洗衣服。

　　生：齊讀三遍詞語。

　　師：你們在哪認識這個“洗”的。

　　生1：我在洗衣店的牌子上認識了“洗”。

　　生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛生”。

　　……

　　師：圖中大姐姐在干什么？

　　生：喂小雞。

　　師：出示音節：jī。誰能用“雞”字組詞？

　　生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）

　　師：板書（飛機）讓學生區別飛機的“機”不是小雞的“雞”。

　　師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。

　　師小結:看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。

　　師：老師真佩服同學們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。

　　師：誰來試著說說？

　　生1：下棋真好玩！

　　生2：我和媽媽在下棋。

　　生3：媽媽洗衣服真辛苦！

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

　　三、激發知識沖突。

　　嘗試編兒歌。

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。

　　生：脫口而出讀兒歌。

　　師：看來認識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！

　　師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？

　　生：想。

　　師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內說一說，并讀一讀。

　　生：在小組內各種讀應有盡有。

　　匯報交流。

　　匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）

　　師：其他同學想不想也來讀一讀？（想）

　　師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。

　　師：播放兒歌《找朋友》。

　　生：在音樂聲中，同學們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。

　　師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做游戲，我想到了老師和同學們在一起學習也是很快樂的。

　　師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？

　　生：沉默。

　　師：別急！讓我們開動腦筋，認真想一想。

　　生：嘗試編兒歌。

　　師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產生了。

　　（生真說不出時）

　　師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）

　　師：編兒歌：《在一起》

　　蘇老師，同學們，

　　歡歡喜喜在一起，

　　讀讀書，寫寫字，

　　教室里面學知識。

　　生：掌聲響起。

　　四、知識拓展延伸。

　　展示自編的兒歌。