一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。
3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：
會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他
會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他
會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的.生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門(mén)，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門(mén)的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門(mén)啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。
8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂(lè)，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂(lè)讀一讀，你覺(jué)得哪一段比較適合。放松姿勢(shì)，一起欣賞
9.交流，配樂(lè)朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
2.擺筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字能背誦古詩(shī)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、背誦能力。
情感目標(biāo) ：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教材簡(jiǎn)析：
本課包括一首古詩(shī)和一幅插圖及 12個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě) 5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了很多數(shù)字朋友，有 10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。
二、學(xué)習(xí)生字
1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見(jiàn)面，大家看！（大屏幕出示）這些新朋友是 1到 10的漢字寫(xiě)法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。
2 、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來(lái)大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）
3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。”一起讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？（出示古詩(shī)讀）
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1. 請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出來(lái)，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。
（出示帶拼音的十個(gè)字，練習(xí)拼讀）
2 、其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見(jiàn)面，出示“去和里”拼讀，組詞，說(shuō)反義詞。
3 .師范讀：這么美的詩(shī)，老師也想都，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
4 .學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。
5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺(tái)——八九——
6 、展示讀。
（二）了解詩(shī)意
1 .小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺(tái)、花圖片）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的村子？
2 .請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
3 .請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
4.關(guān)于這首小詩(shī)你還有什么問(wèn)題？
（三）背誦全詩(shī)
（ 1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起。
（ 2）配樂(lè)背誦：讓我們跟隨音樂(lè)有感情地背誦這首詩(shī)，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。
四、寫(xiě)字
1 、認(rèn)識(shí)田字格
2 、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場(chǎng)，
我的朋友在這里。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。
3、游戲認(rèn)讀
[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè)品讀全詩(shī)
1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。
2、生自讀，師生交流。
3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村
[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格
用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？
（都由橫組成）
3、識(shí)筆畫(huà)“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。
[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]
八、鞏固練習(xí)
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚(yú)，四只鴨
五本書(shū)，六支筆
七棵樹(shù)，八朵花
九架飛機(jī)，十輛車(chē)
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入部分
我讓學(xué)生從1數(shù)到10，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生1～10的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）
二、看圖說(shuō)話
1、課件出示書(shū)上插圖：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
2、根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
三、識(shí)字教學(xué)
1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過(guò)找一找，圈一圈，很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。）
2、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開(kāi)競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好的就當(dāng)“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過(guò)了。）
3、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩(shī)文
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的'時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、看圖聽(tīng)讀：自己聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看，感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè)美、語(yǔ)言美。
2、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開(kāi)展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美，體現(xiàn)山村的美景。）
3、配樂(lè)朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽(tīng)音樂(lè)邊表演詩(shī)文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來(lái)，學(xué)生很高興，一下子就來(lái)興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
前兩天參加了學(xué)校組織的識(shí)字教學(xué)規(guī)范研討活動(dòng)，并上了一堂識(shí)字課。因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，我上的是識(shí)字教學(xué)的第一課《一去二三里》。
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”
短短20個(gè)字，寥寥幾筆，就為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。“煙村”、“人家”、“亭臺(tái)”、“鮮花”既各自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。據(jù)查，這首詩(shī)乃北宋理學(xué)家邵雍所寫(xiě)。一首短短20個(gè)字小詩(shī)中，竟然用了10個(gè)依次排列的數(shù)字，而且一點(diǎn)也不生硬，讀來(lái)又是那么瑯瑯上口。可以說(shuō)，這首詩(shī)是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字基本筆畫(huà)的好課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾；四、十。
在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我突然想到，一到十的數(shù)字學(xué)生在生活中一定已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，而且不排除一些學(xué)生已經(jīng)掌握的可能。那么，如果我還把他們當(dāng)成白紙?jiān)谀莾航蹋糠謱W(xué)生勢(shì)必失去興趣。要考慮已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生，讓他們有新的挑戰(zhàn)，又要照顧資質(zhì)稍差的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)并掌握這些生字。于是，我將我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)為三大板塊：第一板塊設(shè)計(jì)為：故事導(dǎo)入，展示生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的語(yǔ)文數(shù)字，并請(qǐng)他們當(dāng)小老師教一教，學(xué)習(xí)生字一致十，然后游戲鞏固，拓展數(shù)字成語(yǔ)。第二板塊設(shè)計(jì)為：用數(shù)字看圖說(shuō)話引出古詩(shī)，初讀感悟詩(shī)的意境，并在讀詩(shī)中進(jìn)一步鞏固生字。第三板塊設(shè)計(jì)是寫(xiě)字指導(dǎo)，任務(wù)有認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和學(xué)寫(xiě)“一、二”。課后要求讀數(shù)字詩(shī)《詠雪詩(shī)》和《香山紅葉紅滿天》。
上完本課，有以下幾點(diǎn)思考和大家一起探討。
一、開(kāi)拓識(shí)字途徑，讓生活成為學(xué)生的識(shí)字課本。
導(dǎo)入的故事是講一個(gè)姓萬(wàn)的人去讀書(shū)，只認(rèn)了一二三就覺(jué)得什么都會(huì)了。別人讓他寫(xiě)個(gè)萬(wàn)，他一個(gè)上午都沒(méi)寫(xiě)好。我想通過(guò)故事教育孩子們，做事學(xué)習(xí)都不能想當(dāng)然，自以為是，學(xué)到一點(diǎn)就驕傲了。同時(shí)也自然地過(guò)渡到展示識(shí)字。在識(shí)字展示中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得不亦樂(lè)乎。作為識(shí)字教學(xué)的第一課，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣非常重要。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”識(shí)字也是如此。在展示中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己的成功和課外識(shí)字的樂(lè)趣，在以后的生活中，我想他們就會(huì)更加留心地去識(shí)字，去學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師更是對(duì)那些識(shí)字大王們的極力肯定和贊揚(yáng)。
新課程的理念；語(yǔ)文的外延就是生活，要讓世界都成為學(xué)生的教材。識(shí)字如果局限于課堂40分鐘時(shí)間、局限于一本教材，其效果肯定是有限的。“人人是學(xué)語(yǔ)文的主人，處處是識(shí)字的課堂”，教學(xué)中，我們要突破課堂的束縛，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，相信“生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂”，把大小課堂結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生養(yǎng)成在校園、家庭、社區(qū)、社會(huì)中識(shí)字的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)小腦筋識(shí)字，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。在家中，看電視讀書(shū)報(bào),積累生字；在路上，看標(biāo)語(yǔ)讀店名,積累生字……充分利用生活這一識(shí)字大課堂，營(yíng)造氛圍，組織開(kāi)展了各種識(shí)字活動(dòng)，不失為一種極佳的識(shí)字途徑。
教學(xué)中，我們常用的展示方式還有：開(kāi)設(shè)識(shí)字樂(lè)園
：讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字或詞制成小標(biāo)簽貼在“識(shí)字樂(lè)園”上，交流識(shí)字方法，分享識(shí)字的樂(lè)趣。自制“識(shí)字課本”：讓學(xué)生把生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志上認(rèn)識(shí)的字收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。積累“識(shí)字袋”：
讓學(xué)生隨時(shí)將課內(nèi)認(rèn)的字寫(xiě)成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字裁剪或記錄下來(lái)放入識(shí)字袋。并定期評(píng)比“識(shí)字大王”,以鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
二、教給識(shí)字方法，讓學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生字。
小老師們教讀過(guò)生字后，我請(qǐng)學(xué)生學(xué)生自由記字音和字形。下面是教學(xué)的片段實(shí)錄：
片段一：
師：看看這些字寶寶，你有什么好辦法記住哪個(gè)字嗎？
生1：我多讀讀就會(huì)了。
生2：我也看著拼音拼一拼讀一讀就會(huì)了。
師：請(qǐng)你看看這個(gè)字。（指十）你覺(jué)得它跟什么很像？
生：像加號(hào)。
師：是啊，十就像一個(gè)加號(hào)。那用這樣的想象的方法，你能記住誰(shuí)呢？
生1：二像一個(gè)等號(hào)。
師：是的。只不過(guò)二的兩橫不樣長(zhǎng)，等號(hào)的兩橫是一樣長(zhǎng)的。還有嗎？
生2：一像一個(gè)減號(hào)。
生3：七像是t。
師：王老師還能用編故事的方法記住一個(gè)字。請(qǐng)你聽(tīng)故事，猜猜是哪個(gè)字。有個(gè)兒子很不聽(tīng)話，他的爸爸很生氣，就把兒子關(guān)在了一個(gè)四四方方的小房子里，讓兒子把腳伸得直直的。猜猜是今天學(xué)的哪個(gè)字？
生（幾乎是異口同聲的）：四
師：為什么是四呢？
生1：四的外面就像是四四方方的小房子，里面有個(gè)兒。
師：是啊！看，豎，橫折勾，（師板書(shū)）這就是四四方方的房子，兒子關(guān)在房子里（書(shū)寫(xiě)撇，豎彎），但兒子的腳是直直的，所以沒(méi)有勾，爸爸把他關(guān)在房子里，當(dāng)然要關(guān)上門(mén)。（書(shū)寫(xiě)橫）齊讀四
師：記住了四。王老師還有個(gè)謎語(yǔ)。聽(tīng)：入字分開(kāi)！
生1：是八。
師：為什么是八呢？
生：因?yàn)槿胱值钠埠娃喾珠_(kāi)就是八。
師：真聰明！看，入的撇和捺是并牢的，八的撇和捺是分開(kāi)的。（板書(shū)入-八）
師：再猜一個(gè)，幾字出頭！
生1：是兒。
師：有點(diǎn)像，但我說(shuō)的是幾字長(zhǎng)出頭來(lái)了。看這是幾，他會(huì)怎么長(zhǎng)出頭呢？（板書(shū)幾）
生2：是九。
師：非常正確！你是怎么猜到的？
生：九字的一撇長(zhǎng)到上面了，就像那個(gè)幾字長(zhǎng)出頭了。
師：會(huì)觀察還會(huì)思考！很好！我們又用猜謎語(yǔ)的方法記住了最難的兩個(gè)字。讀讀（指板書(shū)齊讀入-八，幾-九）
師：剛才我們想出了很多記字的方法，看（指著板書(shū)）用想象的辦法記住了一二十七，用編故事的方法記住了四，還用猜謎語(yǔ)的方法記住了八和九。以后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候就可以用上以上的方法。
片段二：
師：課題中又有兩個(gè)生字。（標(biāo)上拼音）請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀一讀。
師：看到這個(gè)去字，你覺(jué)得跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字很像？
生：云
師：是啊。那不一樣在什么地方呢？
生：去比云字多了一豎。
師：很好！王老師可以給這個(gè)去字寫(xiě)一道加法算式。看（板書(shū)：云+1=去）齊讀：云加豎就是去。
師：有趣吧？語(yǔ)文中也有數(shù)學(xué)的加一加。用加一加的方法，誰(shuí)能給里寫(xiě)一道加法算式呢？
生1：田加土就是里。
師：表面上看是這樣。有不一樣的嗎？（學(xué)生們都沒(méi)有表示）
師：看我寫(xiě)的。（板書(shū)：日+土=里）知道為什么嗎？觀察一下這個(gè)豎。
生（突然醒悟的樣子）：這一豎是從土字長(zhǎng)上去的。
師：是的。里的這一豎是從上到下貫穿的，是一筆。（用彩筆描紅）
從這兩個(gè)片段中可以看出，我很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字第一課，我想教給他們識(shí)字的方法，這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮淖R(shí)字學(xué)習(xí)中事半功倍。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)規(guī)范第六條要求：“要善于運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，吸取傳統(tǒng)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有意識(shí)幫助學(xué)生積累一定的識(shí)字方法；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的識(shí)字。”在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生形象思維的能力是很強(qiáng)的，他們的想象力非常豐富，一個(gè)個(gè)漢字在他們的眼里都是美麗的圖畫(huà)，曾經(jīng)有學(xué)生為“大”字做了一個(gè)表演：大就是一個(gè)人伸著雙手叉開(kāi)兩腿站在地上。那么本課中，一二十七，跟我們的數(shù)學(xué)符號(hào)、拼音符號(hào)非常像，完全可以用這樣的聯(lián)想想象的方法記憶。聽(tīng)故事，猜謎語(yǔ)是學(xué)生們最喜歡的方式，盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但在編字謎的過(guò)程中學(xué)生記住了生字，在活動(dòng)中高漲起了對(duì)識(shí)字的熱情，我們的目的也就達(dá)到了。加一加、減一減、換一換則更是學(xué)習(xí)中常用的識(shí)字方法，這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字特點(diǎn)所決定的。
識(shí)字教學(xué)的方法還有很多。如在第一冊(cè)書(shū)和第二冊(cè)書(shū)中就能體會(huì)到除了有看圖識(shí)字外，還有聽(tīng)讀猜字，聯(lián)系上下文猜字，讀拼音識(shí)字，利用查字表識(shí)字等多種方法。同時(shí)，我們師生在課堂上還創(chuàng)造了很多識(shí)字方法。尤其游戲識(shí)字特別受學(xué)生歡迎。比較普通的如摘蘋(píng)果，奪紅旗，找朋友就不必說(shuō)了。如：“記憶力大考驗(yàn)”老師在黑板寫(xiě)4個(gè)部首，每個(gè)大組選4個(gè)代表上臺(tái)，一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)字，寫(xiě)完后馬上下臺(tái)和自己同桌商量，最后看哪個(gè)組寫(xiě)的字最多。每個(gè)孩子在玩這個(gè)游戲時(shí)積極性很高，而且也嘗到了團(tuán)結(jié)的力量。如“找伙伴”：若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”：給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“捉敵人”：即一群字詞到另一群字詞中找各自的“對(duì)手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”：成組出示含有錯(cuò)別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。“猜謎語(yǔ)”老師準(zhǔn)備多種字謎，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋搜集自編字謎。“變部首小魔法”：雞－又＋我＝鵝
睛-
日+目=睛。……一年級(jí)的孩子好動(dòng)，愛(ài)玩，這樣既顧了學(xué)生的天性玩，又讓每個(gè)學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)。而且讓學(xué)生感到識(shí)字不會(huì)但不是負(fù)擔(dān)，而且是很有意思，很愉快的事情。
三、設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固識(shí)字。
現(xiàn)在的識(shí)字不像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在識(shí)字過(guò)程中閱讀在閱讀過(guò)程中識(shí)字。我們往往把生字放到課文中去識(shí)字，字不離詞，詞不離句。初讀課文時(shí)找出生字，誦讀課文時(shí)把這些字的字音讀準(zhǔn)，在課文結(jié)束之前把字，詞再次提出來(lái)強(qiáng)化記憶，最后再把字放回到課文中去記憶。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起時(shí)，識(shí)字的難度就大大降低了，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義，有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)間就把生字記住了。在教學(xué)《一去二三里》時(shí)，數(shù)字已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)了，我就讓學(xué)生先觀察圖畫(huà)，用上剛學(xué)的數(shù)字看圖說(shuō)話。這樣，生字就有了一個(gè)實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要認(rèn)的字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”都比較簡(jiǎn)單，而這首古代童謠又深受學(xué)生喜愛(ài)，我們就可以用注音多讀的方法，讓學(xué)生在讀中認(rèn)字。多次反復(fù)的讀，學(xué)生自然將生字熟記于心，而且字詞的理解也在文本的誦讀中其意子現(xiàn)。讀后再讀幾首有趣的數(shù)字詩(shī)，比如鄭板橋的《詠雪詩(shī)》“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。”《香山紅葉紅滿天》“一片一片又一片,兩片三片四五片,六片七片八九片,香山紅葉紅滿天。”這些生字又進(jìn)一步得到鞏固。
記得以前曾在論文中寫(xiě)道：識(shí)字教學(xué)要開(kāi)放，識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放應(yīng)該是全方位全過(guò)程的。開(kāi)放識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，意味著教材的識(shí)字量和識(shí)字速度僅僅是一個(gè)底限，我們應(yīng)該允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，意味著識(shí)字就是一個(gè)交流生活經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)想象世界的過(guò)程；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的途徑，意味著識(shí)字從生活中來(lái)，也一定要回到生活中去；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)，意味著孩子的識(shí)字是有差異的，教學(xué)就是要承認(rèn)這種差異，鼓勵(lì)這種差異，進(jìn)而把它看作一種資源，利用這種差異。
我想，我們?cè)谔接懽R(shí)字教學(xué)規(guī)范時(shí)，也應(yīng)該將這個(gè)開(kāi)放作為前提。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫(xiě)法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫(xiě)“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫(xiě)“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫(xiě)“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后，安排識(shí)字（一），共四課，其中第一課是《一去二三里》，課文要求學(xué)生在插圖所示情景下，學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，并認(rèn)識(shí)“一~十、里、去”十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了所有的漢語(yǔ)拼音，負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕，但識(shí)字的要求更高，怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢？《語(yǔ)文新課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取適宜的教學(xué)策略。
本課中的十二個(gè)生字，多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò)，，如“七”和“九”，“云”和“去”等，如何鞏固識(shí)字，就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例：
案例（一）
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng)，我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自己的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？
日加土是什么？
（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓學(xué)生舉卡片表示。或出一些十以?xún)?nèi)的加減法算術(shù)題，要求學(xué)生舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：xx同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來(lái)給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
（案例二）
師：有一群數(shù)字寶寶也來(lái)到了我們身邊，看！他們來(lái)了。（十個(gè)小朋友戴“0～9”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來(lái)幫他們找到自己的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（案例三）
師：（出示“小貓釣魚(yú)”圖）數(shù)字寶寶又來(lái)到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名學(xué)生回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說(shuō)一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛(ài)心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小學(xué)生。……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程及生活的聯(lián)系，以上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
（案例五）
師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入梅花都不見(jiàn)。
大家猜出這是什么了嗎？誰(shuí)也來(lái)做詩(shī)人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬(wàn)杯無(wú)數(shù)杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）
生2：………………千條萬(wàn)條無(wú)數(shù)條，落到河里都不見(jiàn)。（雨）
生3：………………千本萬(wàn)本無(wú)數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書(shū)）
生4：………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)無(wú)數(shù)個(gè)，見(jiàn)了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)造心理學(xué)專(zhuān)家思田彰說(shuō)：“創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。”以上案例通過(guò)對(duì)教材的創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材背景
本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。
這是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門(mén)前、鮮花等巧妙地編織在一起，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊，描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，不僅可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話
1. 教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》
1. 聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2. 討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
1. 圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。 “一去二三里”，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶(hù)人家，“門(mén)前六七樹(shù)”就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，“八九十枝花”說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2. 結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意
幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶(hù)人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1. 教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2. 幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3. 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫(xiě)法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“八、六、四”
（1）書(shū)寫(xiě)“四”字，
①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
（2）書(shū)寫(xiě)“八”字
①看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
（3）書(shū)寫(xiě)“六”字
①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)
3.正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車(chē)，開(kāi)去漢字王國(guó)吧！（播放火車(chē)背景音樂(lè)）
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美啊！詩(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）
（生試讀）
（點(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚(yú)》《數(shù)字歌》
（小組集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線畫(huà)出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
②開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)字。
四、休息。
（學(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。
（一）讀準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
（二）讀美
1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！
3、讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。
4、體驗(yàn)讀。
過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。
（1）讀給老師聽(tīng)。
① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。
② 生齊讀。
③ 師生接詞讀，感受韻律美。
（2）讀給老師看。
① 看著老師，背誦給老師看。
② 配樂(lè)齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說(shuō)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，只是為了得到表?yè)P(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說(shuō)話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山。”……遺憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒(méi)有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的`快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能自主讀寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、數(shù)字引趣，談話導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
2、之后教師請(qǐng)學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫(huà)的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱(chēng)。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
(2)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
教師出示漢字(“一二三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫(huà)“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)并跟說(shuō)幾遍。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“二”
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字“三”
(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一（橫）”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
課件；生字卡片；數(shù)字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫出他們的名字嗎？
（1）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
（2）復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
（3）特殊韻母：er
（4）音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)小朋友看到了什么？( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。
2.揭示課題
（1）有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題（1 一去二三里）。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字（一）中的第1課。
（2）指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
（3）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 (長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評(píng)議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
5.檢查生字
（1）出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
（2）不帶拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，抽查讀。
（3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
（4）在我們周?chē)艺冶菊n的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門(mén)牌、報(bào)紙。）
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
（1）個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
（2）指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。
（3）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。
（1）小山村的景色真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。
（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。
a.亭臺(tái)六七座
什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺(tái)）
師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）
b.八九十枝花
師：你還看到了什么？（花）幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）
c.煙村四五家
師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀：一去二三里。）也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）
3.誦讀背誦。
（1）中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？（師指圖生讀詩(shī)）
（2）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
（3）過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
五、認(rèn)識(shí)田字格，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“一（橫）”
1.認(rèn)識(shí)田字格。
（1）激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，說(shuō)一說(shuō)？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)“田字格”）
（3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。）
（4）拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞（已寫(xiě)好字的田字格），感受漢字的美。
3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“一”
（1）出示筆畫(huà)“─”（筆畫(huà)名稱(chēng)：橫（hénɡ））
（2）觀察所在位置。
（3）教師示范，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
（4）寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、 十”。
（2）說(shuō)說(shuō)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。）
這里有十個(gè)籃球（籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣。）
（3）在哪里見(jiàn)過(guò)“去、里”？有什么辦法記住？
如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里
（4）比較區(qū)別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
（5）組詞練習(xí)。
（6）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)：
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字，看看他們?cè)趯?xiě)法上有什么相同的地方？（都有橫這個(gè)筆畫(huà)）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：（寫(xiě)法同筆畫(huà)“橫”, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。）
a.學(xué)生觀察“一”占田字格的位置怎樣？有幾筆？
b.觀察—書(shū)空—描紅—練寫(xiě)。
c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。 （兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居）
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。（“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第二橫在橫中線上。）
（5）結(jié)合書(shū)寫(xiě)“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
3.展示、評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌（鞏固量詞）
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說(shuō)話。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
（ ）塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚(yú)
duǒ huā ɡè qiú
（ ）朵花 （ ）個(gè)球
4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)生字“一、二、三”及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，
要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒，
要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
古代有位詩(shī)人把一到十十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說(shuō)話
1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。 小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
2、（出示掛圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺(tái)
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座。”
6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）
7、幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)片斷中，我注意讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。理解詩(shī)意時(shí)我注意根據(jù)年齡特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，保持了古詩(shī)的意境。另外，我注意運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，把課上的自然、生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。
4、積木兩塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么啊？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（_十枝花）
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹叫∩酱宓拿利愶L(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶(hù)人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫(huà)真美啊！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧！（孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！
現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
教學(xué)反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，_十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。