一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。
你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？
句式練習(xí)
1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的`垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢！你很會(huì)觀察，真是一個(gè)生活的有心人。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶
課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以及時(shí)詢問(wèn)，這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦！
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？
1、校園美容計(jì)劃交流：
1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
C建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
D回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
五、小組合作，想象拓展：
教師過(guò)渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來(lái)處理垃圾，可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫一畫，寫上一句說(shuō)明；還可以動(dòng)手做一做。
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：
小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫，引入話題
1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：
如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?
2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?
3、板書課題：
我們身邊的垃圾
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說(shuō)好不好?
1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：
⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?
⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：
這些垃圾是從哪里來(lái)的?
(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)
2、學(xué)生返回教師討論：
⑴剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?
⑵說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?
⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?
三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾
1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?
2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?
3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?
(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)
4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?
四、合作交流，解決問(wèn)題
1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：
生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。
生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。
生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。
生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。
2、評(píng)議：
說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。
3、評(píng)一評(píng)：
哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?
評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
4、小結(jié)：
是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。
五、活動(dòng)延伸
1、畫一畫：
如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?
2、做一做：
合理利用垃圾，讓廢棄物再生。
3、成果展示會(huì)。
本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：
1、注重觀察體驗(yàn)：
本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的'教學(xué)效果。
2、注重觀察體驗(yàn)：
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。
3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：
教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
教具準(zhǔn)備：
生活垃圾、垃圾桶
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩筆、圖畫紙
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件展示：鴨門前美麗的小路
師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?
2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路
師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。
二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)
師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。)
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)
生：評(píng)一評(píng)
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)
師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?
(1)指名說(shuō)
(2)生評(píng)
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
(1)同桌說(shuō)
(2)指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書：垃圾的名稱)
5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校……)
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)
三、行為判斷
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?
四、怎么處理身邊的.垃圾
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)
(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類
師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢?
課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了。”
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線)
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類”游戲
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說(shuō))
在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫、交流
六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
設(shè)計(jì)理念：
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材說(shuō)明：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的'達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
（3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。
你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？
1、校園美容計(jì)劃交流：
（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。
D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、通過(guò)小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
3、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、自制課件。
2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫，引入話題
1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。
二、引申擴(kuò)展
師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)還有不同的說(shuō)法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
……
這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ员硎緦?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)隆６@一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的.詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設(shè)計(jì)交流
1、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。
學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。
師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？
師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、課件出示句式：
師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。
（用什么辦法處理垃圾）
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
3、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿�有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)隆＿�有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……
小組合作，把你們的想法畫一畫。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、總結(jié)升華
1、師小結(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾恕?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。
2、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
【教學(xué)思路】
1、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)。”扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
3、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入----同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。
同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩啊！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”
“當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”
（2、）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）
例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
例二：我們小組要認(rèn)真合作。
……
（3、）小組交流開(kāi)始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)
（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁�可以用。
（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。
2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”
回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的。”
“你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”
我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。”
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。”
“不用謝。”
（三）“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。”
一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”
“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。
“請(qǐng)你問(wèn)吧！”
“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？
“當(dāng)然可以看到的”。
聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。
3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流
（3、）放音樂(lè)----全班交流大會(huì)
（4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。
“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”
“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？”
“聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)。”
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”
“用泡沫。”
“用牙簽。”
“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”
“請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”
“嗯！我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”
“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。
最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。
三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站）
同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。
有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
他們家的垃圾是他們的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶在燒菜的時(shí)候弄出來(lái)的；還有的學(xué)生說(shuō)他們家的垃 圾是他們家里來(lái)客人的時(shí)候，為了招呼課人,比 如請(qǐng)他們吃瓜子時(shí)留下的。各種各樣的答案都有，有些學(xué)生回答的還非常有趣，但從中我卻發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時(shí)觀察還是比較仔細(xì)的。我記得有個(gè)學(xué)生他就說(shuō)他們家的 垃圾，經(jīng)常是他爸爸弄出來(lái)的，因?yàn)樗职址浅Ｏ矚g吸煙，于是經(jīng)常把煙蒂弄在家里。學(xué)生還小，他們的語(yǔ)言還并不是最完整，但是由于他們?cè)谡n前有了比較充足的 時(shí)間去觀察，去問(wèn)，所以在這堂課上他們都把手舉得高高的，爭(zhēng)著要發(fā)言。正是他們七嘴八舌的發(fā)言，使得這堂課氣氛活躍了起來(lái)。
二、親自實(shí)踐，感受深刻
在這堂課前兩個(gè)晚上我是讓學(xué)生回家去調(diào)查家里的垃圾。但我為了讓學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分 鐘，我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來(lái)的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個(gè)：一、讓 學(xué)生親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時(shí)時(shí)的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對(duì)于第一個(gè)目的，學(xué)生的了解可以說(shuō)是非常深的， 當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時(shí)，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道如果我們每個(gè)小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對(duì) 于第二個(gè)目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生打算如何處理時(shí)，有許多學(xué)生開(kāi)始說(shuō)我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒(méi)幾個(gè)，教室的垃圾筒就滿 了。這時(shí)我又問(wèn)他們“這時(shí)我們又該把垃圾怎么處
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：小牛
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流。
（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
（2）每組派代表交流。
（3）教師小結(jié)：
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
（！）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
課前，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)同學(xué)利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對(duì)垃圾的處置有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞所感暢所欲言。
【片段一】
師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用。現(xiàn)在，請(qǐng)把你處置垃圾的效果拿出來(lái)展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹(shù)，這棵樹(shù)上沒(méi)有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，假如人們現(xiàn)在不停地砍樹(shù)來(lái)做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹(shù)都砍光，以后就沒(méi)有樹(shù)了。
師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？
生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹(shù)就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛(ài)我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽(tīng)了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加保護(hù)我們生活的環(huán)境的。
【片段二】
師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)“未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士”，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處置？
生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。
生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái)，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。
生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
【教學(xué)反思】
1、本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離小朋友生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處置過(guò)程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了同學(xué)的注意力，開(kāi)拓了同學(xué)的視野，于是，話匣子打開(kāi)了：“原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，“垃圾還有這么大的作用”，“原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了”……有了實(shí)踐的感知積累，到了語(yǔ)文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為同學(xué)提供一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)進(jìn)行交流，無(wú)形中又為同學(xué)發(fā)明了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流。
（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
（2）每組派代表交流。
（3）教師小結(jié)：
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
（！）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲及看錄象感知祖國(guó)真大及各地氣候不同。
2、感知詩(shī)歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)記誦詩(shī)歌。
準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖一幅。
過(guò)程：
1、出示中國(guó)地圖引起幼兒興趣。
2、會(huì)議天氣預(yù)報(bào)，感知在同一天祖國(guó)各地氣溫和氣候的不同。
（1）教師播放“天氣預(yù)報(bào)”錄象。
（2）提問(wèn)：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如海口）的氣候、氣溫不一樣？
（3）小結(jié)：我們的國(guó)家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
（1）欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
（2）提問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)歌有趣嗎？什么地方有趣？
（3）幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。
詩(shī)歌：我們的祖國(guó)真大
我們的祖國(guó)真大我們的祖國(guó)真大
北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h大雪花。
我們的祖國(guó)真大
南方，有春姑娘的家，一年四季開(kāi)鮮花。
啊！偉大的祖國(guó)媽媽，
東南西北中的孩子，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
幼兒園中班社會(huì)教案：我們的生日計(jì)劃
設(shè)計(jì)意圖：
過(guò)生日是一個(gè)讓每個(gè)幼兒都興奮不已的話題。在小班時(shí)，班上的許多孩子每到生日這一天，就會(huì)帶蛋糕來(lái)園，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有幾個(gè)在7、8月份(暑假期間)過(guò)生日的幼兒提出也想在幼兒園過(guò)生日。為了滿足他們的愿望，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初給7、8月份過(guò)生日的幼兒過(guò)了一個(gè)集體生日。對(duì)此，孩子們覺(jué)得很新鮮，都希望自己也能過(guò)一個(gè)集體生日。于是，我們布置了一個(gè)有關(guān)生日的墻飾：“小熊過(guò)生日”的背景，旁邊畫了標(biāo)有“1月”到“12月”的12個(gè)心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個(gè)月份的蛋糕邊貼上自己的照片。
如何過(guò)一個(gè)有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過(guò)集體生日比較合適呢?帶著這些問(wèn)題，我們組織了這一綜合活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒通過(guò)觀看以不同方式過(guò)生日的錄像片段自然進(jìn)入活動(dòng)情境，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們看看說(shuō)說(shuō)。這不僅激發(fā)了幼兒過(guò)集體生日的愿望，也為下面做生日計(jì)劃作了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，教師在拋出問(wèn)題“我們還可以用什么方式過(guò)集體生日”之后，為了避免人云亦云，沒(méi)有急于讓幼兒講述，而是引導(dǎo)幼兒大膽想象并用繪畫方式做計(jì)劃，表現(xiàn)自己的構(gòu)想。如此，每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮主動(dòng)性咱勺空間，滿足了探究式學(xué)習(xí)的需要。
第三環(huán)節(jié)，幼兒展示、介紹自己的計(jì)劃，教師引導(dǎo)幼兒將自己的零星經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想經(jīng)過(guò)歸納整理，形成幾種有典型意義的過(guò)集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。
第四環(huán)節(jié)，完善計(jì)劃。教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，積極闡述自己對(duì)不同月份出生的人具體以什么方式過(guò)集體生日的見(jiàn)解，最后達(dá)成一致。這不僅可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也能賦予活動(dòng)更多的社會(huì)意義。
目標(biāo)：
1.大膽構(gòu)想，制定過(guò)集體生日的計(jì)劃。
2.敢于講述自己的計(jì)劃，能在討論中表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3.感受自己做計(jì)劃的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1.幼兒有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，并向親戚朋友了解過(guò)生日的多種方式。
2.小班時(shí)個(gè)別幼兒過(guò)生日的錄像片段，中班開(kāi)學(xué)初為7、8月份出生的幼兒過(guò)集體生日的錄像片段。
3.16K的白紙、勾線筆人手一份。
過(guò)程：
一、比較小班個(gè)別幼兒過(guò)生日和中班幼兒過(guò)集體生日的不同
1.觀看小班時(shí)個(gè)別幼兒過(guò)生日的錄像片段。
師：誰(shuí)在過(guò)生日?在哪里過(guò)生日?他是怎樣過(guò)生日的?(點(diǎn)蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請(qǐng)小朋友們吃蛋糕。)
2.觀看中班開(kāi)學(xué)初幾位幼兒過(guò)集體生日的錄像片段。
師：這是哪幾個(gè)小朋友在過(guò)生日?在哪里過(guò)生日?他們?cè)趺磿?huì)在一起過(guò)生日的呢?
師：請(qǐng)問(wèn)幾位過(guò)集體生日的小朋友，你們心里有什么感受?
3.說(shuō)說(shuō)兩種過(guò)生日方式的區(qū)別。
師：這兩種過(guò)生日的方式有什么不一樣?(小班時(shí)每個(gè)小朋友單獨(dú)過(guò)生日，中班時(shí)在相同月份出生的小朋友一起過(guò)生日。)
二、制定生日計(jì)劃
1.教師鼓勵(lì)幼兒思考過(guò)集體生日的不同方式。
師：這次這幾位小朋友是在班里過(guò)集體生日的，接下去還有9月、10月……每個(gè)月都有小朋友過(guò)集體生日。請(qǐng)你們想想還可以在什么地方過(guò)生日?還可以用什么樣的方式過(guò)生日?想好了就畫在紙上。
2.幼兒獨(dú)立制定過(guò)集體生目的計(jì)劃。
(教師提醒幼兒用簡(jiǎn)筆畫或圖標(biāo)的方式畫出計(jì)劃。)
三、展示交流計(jì)劃
1.將每個(gè)幼兒的計(jì)劃展示在黑板上。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的計(jì)劃。
師：你想怎樣過(guò)集體生日?請(qǐng)向大家介紹一下吧!
幼：在好朋友家過(guò)/在麥當(dāng)勞過(guò)/在肯德基過(guò)/請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)幼兒園開(kāi)化裝舞會(huì)/去公園過(guò)/去海邊過(guò)/以勞動(dòng)的方式過(guò)/舉行爬山比賽/幫小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……
3.引導(dǎo)幼兒給計(jì)劃分類。
師：你們做的計(jì)劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?
(幼兒討論、總結(jié)出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)
四、完善計(jì)劃
1.討論不同月份的計(jì)劃。
師：接下來(lái)每個(gè)月都有小朋友過(guò)集體生日。請(qǐng)你們想一想，這些計(jì)劃分別適合在幾月份進(jìn)行呢?
2.小結(jié)：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過(guò)生日，或是邀請(qǐng)小班弟弟妹妹來(lái)參加我們的集體生日；10月國(guó)慶節(jié)，可邀請(qǐng)爸爸媽媽以組織一次焰火晚會(huì)的方式來(lái)過(guò)集體生日；11月去秋游，可在郊外過(guò)集體生曰；12月迎新年，可以以開(kāi)化裝舞會(huì)的方式過(guò)集體生日……
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)幼兒為下個(gè)月過(guò)集體生日做各方面的準(zhǔn)備。
評(píng)析：
過(guò)生日是幼兒感興趣的活動(dòng)之一，在我園的課程中也有相關(guān)的主題活動(dòng)，如“生日列車”。怎樣讓過(guò)生日活動(dòng)更加有意義呢?該活動(dòng)是教師的一次探究性嘗試。
問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣中產(chǎn)生的問(wèn)題更為幼兒所熟悉，也更能維系幼兒的探究興趣。在該活動(dòng)中，教師拋出的問(wèn)題“我們還可以以什么方式過(guò)集體生日”正是基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒想過(guò)集體生日的興趣，因而有利于幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在問(wèn)題解決過(guò)程中。在活動(dòng)中，教師讓幼兒運(yùn)用繪畫方式制定自己的生日計(jì)劃，這一看似簡(jiǎn)單的做法實(shí)質(zhì)上給了幼兒從容思考并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間，使幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。在該活動(dòng)中，教師還非常重視幼兒間的表達(dá)與分享，常常在幼兒講述和討論后和幼兒一起總結(jié)，歸納出一些有典型意義的過(guò)集體生日的方式，既幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，又促使同伴間相互學(xué)習(xí)。
這是一個(gè)可以不斷深入的活動(dòng)，比如今后每個(gè)月怎樣為過(guò)集體生日做好準(zhǔn)備以及怎樣過(guò)有意義的集體生日等。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的深入開(kāi)展，幼兒對(duì)過(guò)生日的體驗(yàn)會(huì)越來(lái)越深，社會(huì)性也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課題：《我們身邊的垃圾》
年級(jí)：一年級(jí)
評(píng)課老師：何淑玲
學(xué)校：謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我評(píng)的是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課 。謝老師根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語(yǔ)交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽(tīng)取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。
一、 層次分明，富有趣味
1、情景導(dǎo)入，富有情趣。
通過(guò)學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過(guò)圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說(shuō)的沖動(dòng)。
2、 情景表演，情理相生。
以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的垃圾到底從哪來(lái)的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾。活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。
3、 處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，順理成章的過(guò)度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來(lái)的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。
4、 小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。
老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。接下來(lái)的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說(shuō)說(shuō)，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
情景的創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。
1、 聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。
2、 聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。
3、 通過(guò)了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。
以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練質(zhì)量。
二、由淺入深、循序漸進(jìn)
口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因此，在交際過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語(yǔ)言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問(wèn)學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生說(shuō)出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說(shuō)說(shuō)“身邊的垃圾從哪里來(lái)？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說(shuō)出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡(jiǎn)單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過(guò)程中，通過(guò)老師的評(píng)議，老師的即時(shí)示范、點(diǎn)拔、指引，規(guī)范和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教態(tài)自然、和藹可親
在整節(jié)課中，老師利用親切的語(yǔ)氣去接近學(xué)生，在這節(jié)課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都帶動(dòng)著學(xué)生，影響著學(xué)生，做到為人師表。
四、板書奇特、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的板書非常新穎。把垃圾分類是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師為了讓學(xué)生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常的感興趣，情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課，但這節(jié)課也有讓大家思考和探索的地方，在這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，如果能再多樣化一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好。
聽(tīng)了這節(jié)課，使我得到了啟發(fā)：在今后開(kāi)展口語(yǔ)交際課時(shí)，如何找到學(xué)生感興趣的，貼近生活的題材。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、 設(shè)計(jì)意圖：
環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，通過(guò)上一周的主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》，幼兒開(kāi)始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí)，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
二、 本周活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生。
2、 用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
4、 了解不同垃圾的處理過(guò)程，知道垃圾可以分類處理，循環(huán)再造。
5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系，知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來(lái)危害。
6、 通過(guò)“參觀”、“搞社會(huì)宣傳”“發(fā)倡議書”等活動(dòng)，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。
7、 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。
8、 通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒探索興趣。
活動(dòng)一：《我們身邊的垃圾》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
教師提問(wèn)：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎](méi)有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？
3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。
一年級(jí)語(yǔ)文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)(人教版)中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，使每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的與眾不同的思考方法，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【課前準(zhǔn)備】和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、信息技術(shù)老師)，幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
【教學(xué)流程】
一、 圖片激趣，引入話題
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位老朋友，(課件出示鴨先生)它是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來(lái)了什么?你看到什么就大聲說(shuō)。(課件出示各種垃圾圖片)
這些都是我們身邊的垃圾，(出示課題“我們身邊的垃圾”)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、我們身邊的垃圾是從哪兒來(lái)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相交流吧。
2、哪個(gè)小組能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享?
⑴ 香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。貼寫有“果皮”的圖片。
⑵ 飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。貼寫有“易拉罐”的圖片。
⑶ 一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。貼寫有“塑料袋”的圖片。
⑷ 吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。
邊說(shuō)邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶。
3、小結(jié)：你們善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。就這樣，人們總是把一些沒(méi)用的又不想留下來(lái)的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來(lái)越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓!仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們正在說(shuō)悄悄話呢!
三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾
1、(課件播放垃圾的對(duì)話：廢紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢!”塑料瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說(shuō)：“哎!人們?nèi)拥睦絹?lái)越多，再這樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著急!”地球先生說(shuō)：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小動(dòng)物們也沒(méi)有了家，人類就更難生存了!”)
師：地球先生該怎么辦呢?小朋友們都感到著急了，大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了?請(qǐng)各組的同學(xué)把處理的方法歸納一下，好嗎?(小組討論)
2、哪組把自己調(diào)查到的辦法告訴大家?
⑴我調(diào)查到處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。
⑵把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用橘子皮泡水喝。原來(lái)橘子皮也這么有用啊，原來(lái)生活也是學(xué)習(xí)。
⑶我們可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。
⑷可以利用蚯蚓把垃圾處理，它的糞便做成肥料。
3、小結(jié)：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，大家愿意嗎?好，一起出發(fā)。(課件播放“垃圾的處理方法”)
四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能
1、用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。哦，說(shuō)到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的6月5日世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰(shuí)愿意參加評(píng)選?(學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手)下面的展示活動(dòng)，誰(shuí)最積極參與，我們給他戴上環(huán)保章。我們?cè)趯W(xué)完“保護(hù)環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友利用廢物做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來(lái)吧!
2、老師看到這些同學(xué)手中的小制作做得真好，老師非常喜歡，請(qǐng)他們上展示臺(tái)上展示展示(貼卡片“展示臺(tái)”)其他小朋友專心聽(tīng)，有問(wèn)題或建議的可以提出來(lái)，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。
學(xué)生匯報(bào)自己的小制作，環(huán)保畫。
3、(把學(xué)生的畫貼在板書“展示臺(tái)”）