一年級語文下冊教案（精選16篇）

一年級語文下冊教案 篇1

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫“和偏旁“。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級語文下冊教案 篇2

　　第二課時

　　一組：放牛

　　敵人掃蕩迷失方向

　　開始：一點兒也不聽話（陌生）

　　一、由找反義詞引入課題：

　　15月亮和云彩

　　第二課時

　　第一課時

　　長出后腿四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　一、看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2.指導分角色朗讀課文。

　　二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2.注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是不是“電”。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”不是

　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

　　三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　四、布置作業：

　　1.完成字詞的抄寫。

　　2.朗讀課文。

　　3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

一年級語文下冊教案 篇3

　　一、教材分析：

　　結構分析：

　　本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

　　說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

　　想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。

　　還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

　　話題分析：

　　本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

　　二、教學目標：

　　通過閱讀說明文字，明確交際的內容。

　　使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

　　使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

　　三、教學重點：

　　使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

　　教學難點：

　　使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

　　四、教具準備：

　　電腦、小黑板。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學流程：

　　閱讀教材，積累準備。

　　出示課題，激發興趣。

　　看到這個課題，你想到了什么，說一說。

　　閱讀教材，明確交際內容、要求。

　　那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？

　　（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）

　　學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

　　（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）

　　情境拓展，強化實踐。

　　出示兩種情境：

　　一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

　　晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

　　小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

　　選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）

　　根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

　　小組同學合作，模擬表演。

　　請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）

　　想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。

　　各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

　　（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

　　拓展延伸：

　　認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

　　班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

　　（教學理念：調動學生的.已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

　　總結評價，享受快樂。

　　同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

　　總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

　　（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）

　　板書設計：

　　自己能做的事自己做

　　做了什么 說得清楚明白

　　怎么做的 文明禮貌

　　什么感受 演得真實大方

一年級語文下冊教案 篇4

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　二、班級學生情況分析

　　本班現有學生42人，其中男生22人，女生20人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業。這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛生、學習等都沒有養成良好的習慣，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。這個壞習慣需要花時間好好改正。

　　三、教材分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

　　四、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3.初步學會用音序查字法查字典。

　　（二）識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5.引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　（三）閱讀

一年級語文下冊教案 篇5

　　教學目標

　　1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

　　4、培養學生的合作意識和自學能力。

　　教學重點

　　認讀生字，培養識字能力。

　　教學方法

　　觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

　　教學手段

　　用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

　　教具準備

　　實物投影儀、字卡。

　　教學過程

　　第一、二課時

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小

　　伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住

　　首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

　　和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

　　是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎?

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

　　2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　　4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

　　5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

　　6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。

　　7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8、男女生比賽讀書。

　　9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?

　　10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認讀生字，培養能力。

　　1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

　　2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新

　　比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

　　4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

　　5、“開火車”組詞認讀生字。

　　6、小組合作互相抽讀生字。

　　7、做“猜字游戲”。

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

　　1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?

　　3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

　　4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5、全班同學一同檢查貼字情況。

　　五、總結全文。

　　課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級語文下冊教案 篇6

　　一、教學目標。

　　能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。

　　情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　二、教學重難點。

　　重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。

　　三、教學準備。

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

　　四、教學時間。

　　一課時。

　　五、教學過程。

　　猜謎、創設情境，激發交流興趣。

　　師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節日？

　　師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）

　　自由交流、發言，在交際前熱身。

　　師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

　　同桌相互交流。

　　教師巡回檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的.活動。

　　師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？

　　檢查、反饋。

　　讓較多的學生發言。

　　適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　　發揮想象，展開交際。

　　師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

　　學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

　　小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。

　　學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

　　小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

　　各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。

　　各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

　　擴展活動，在邀請中交際。

　　師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）

　　學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）

　　找你的好朋友，表演表演。

　　總結。

　　師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！

　　六、設計意圖：

　　在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：

　　交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。

　　交流討論，擬定慶祝活動方案。

　　分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

一年級語文下冊教案 篇7

　　設計說明

　　本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的.基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

　　課前準備

　　教學輔助課件。(教師)

　　借助拼音自讀課文。(學生)

　　教學過程

　　談話導入，引出課題

　　師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

　　板書課題：怎么都快樂

　　指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　初讀課文，識記生字

　　自由讀課文，要求：

　　、讀準字音，讀通句子。

　　、標出詩歌的小節序號。

　　、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。

　　、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節序號立即坐好。

　　學習新字新詞。

　　在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。

　　出示詞語，指名朗讀，相機正音。

　　讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。

　　講解多音字 "得"

　　講解課文，漸入詩境

　　自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　學生交流。(一個人玩很快樂)

　　一個人可以玩些什么？在書中畫出來。

　　指名朗讀。

　　除了這些，一個人還可以玩什么？

　　過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

　　自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。

　　教師講解。

　　指名分小節朗讀第2、3、4小節。

　　同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　完成小創作。

　　兩個人玩，很好！

　　可以______________

　　一個人______________，一個人______________

　　有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

　　齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

　　男女生比賽讀。

　　課堂總結。

　　這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。

　　布置作業。

　　熟讀課文，練習本課生字詞。

　　你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。

　　板書設計。

　　怎么都快樂

　　一個人玩 很 很 兩個人玩

　　快樂

　　三個人玩 很 更 許多人玩

一年級語文下冊教案 篇8

　　教學目標：

　　鞏固已學的生字詞，積累詞句。

　　有語氣地朗讀課文，背誦文中優美句子。

　　知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　復習生字，積累詞語。

　　同學們，這節課我們繼續來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）

　　上節課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。

　　美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈

　　有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

　　還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

　　細讀感悟，入境悟情。

　　師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

　　你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

　　那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。

　　老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

　　教師出示相應的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關系？

　　你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環路、三環路、四環路、五環路，這些環形公路環繞著我們的首都北京。除了環行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

　　老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。

　　生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。——再現北京高速公路的燈火輝煌。

　　你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

　　那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

　　五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

　　你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

　　還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

　　那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區）

　　讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區很多很多，每一個小區里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

　　楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？

　　看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海里。

　　誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。

　　坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）

　　生：非常高興、很激動、很驚喜。

　　出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

　　（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）

　　繼續保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

　　一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

　　（放錄像）。

　　天安門----天安門是中國人民的驕傲。

　　中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節目就是在這里拍攝的。

　　西單文化廣場----是北京城區的休閑區，是人們休閑娛樂的好去處。

　　北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。

　　中華世紀壇——傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。

　　奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。

　　同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的.夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發我們的贊美之情！

　　讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

　　積累句子。

　　課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

　　一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優美句子。

　　走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像，有的像。

　　把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　總結并布置作業。

　　當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優美的句子。

　　課后反思

　　有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。

　　“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

　　例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。

　　第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

　　第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系，再讀提升美。

　　第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。

　　力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。

　　激發學生興趣，促進課堂動態生成。

　　閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發學生動態生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態生成的關鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。

　　我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。

　　我用具有親和力的的語言進行環節間的導入，并對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融為一體

　　展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。

　　注重詞句積累，促進學生能力養成。

　　文中的優美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像，有的像；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，對學生能力養成有很大的促進作用。

一年級語文下冊教案 篇9

　　教學目標

　　認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

　　理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。

　　喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。

　　能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

　　教學重點、難點：認字和寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課【3分】

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

　　拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

　　認讀生字。

　　借助拼音讀準字音和詞語。

　　玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑瞇（mī）瞇

　　說（shuō）話 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好

　　注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。

　　抽讀識字卡。

　　在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

　　給生字組詞，并練習運用。

　　靈活多樣，助復習。【9分】

　　玩聽音拍卡片的游戲。

　　玩詞語接龍游戲。

　　做鞏固練習。【5分】

　　讀出下面詞語

　　玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

　　選字填空。

　　你（ ）做什么？

　　它們都（ ）我（ ）好朋友。

　　試讀課文。【5分】

　　把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

　　找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]

　　作業：【3分】熟讀課文。

　　第二課時

　　導入新課【2分】

　　這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　朗讀課文，復習生字。【8分】

　　出示生字卡片，學生認讀。

　　自讀課文，標明自然段序號。

　　找同學分段讀課文。

　　邊讀邊理解。【13分】

　　學習第一自然段。

　　讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

　　學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

　　在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

　　學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　學習第二自然段。

　　從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

　　學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？

　　學習第三自然段。

　　讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？

　　撇下是什么意思？

　　學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　認認真真，學寫字。【10分】

　　本課中最容易出錯的.是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]

　　完成活動與練習。【7分】

　　“連線成字后，讀一讀”

　　認讀4個部首和4個租子部件。

　　引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

　　小組討論組字。

　　答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

　　“讀一讀”。

　　引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

　　選字填空。

　　引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

　　說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

　　板書設計：8——3朋友

　　玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

　　在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級語文下冊教案 篇10

　　《對韻歌》

　　教學目標：

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培優輔差

　　學法：

　　小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

一年級語文下冊教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　二、教學重點

　　1、按要求認字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　三、教學難點

　　1、掌握會寫字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

　　五、教學時數

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入。

　　1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

　　2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

　　3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

　　(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

　　1、讀題質疑：什么是國寶？

　　2、學習生字“是”。

　　(1)觀察字的結構：上下結構。

　　(2)教師板書，學生觀察記憶。

　　(3)練習書寫。

　　3、借助拼音讀課文。

　　4、自學生字讀音。

　　5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

　　6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

　　7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

　　(三)學習課文內容。

　　1、分自然段指名讀文。

　　(1)指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

　　(2)教師板書：故鄉樣子生活

　　(3)學習要求會寫的字“川”。

　　先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

　　2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。

　　學習課文第一自然段。

　　誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。

　　學習課文第二自然段。

　　(1)填空：我的樣子很。

　　(2)課文中是怎樣描寫的？

　　填空：我的樣子很(可愛)。的身子，的尾巴，身子。

　　(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)

　　(4)體會大熊貓的可愛。

　　過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

　　學習3、4自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)看大熊貓生活的`錄像，體會它的可愛。

　　(3)指導朗讀，體會可愛。

　　3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

　　4、口語交際。

　　5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

　　(四)作業

　　課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

　　第二課時

　　(一)檢查背誦課文情況

　　激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

　　(二)學習生字新詞，指導書寫。

　　1、學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)

　　(1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。

　　(2)運用學過的記字方法，自己記一記。

　　(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

　　(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。

　　(5)練習書寫。

　　指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

　　2、學習“醫”

　　(1)學生說結構

　　(2)重點指導書寫：最后一筆是豎折。

　　3、練習寫字，集體反饋評比。

　　(三)詞語練習

　　1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

　　2、詞語運用

　　(1)例：圓圓的皮球，圓圓的。

　　(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

　　這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

　　3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級語文下冊教案 篇12

　　第一課時

　　[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學流程]

　　一、音樂聲引入

　　放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文認識生字

　　學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

　　小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　生字口頭組詞，擴句。

　　三、指導寫字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的`上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。

　　第二課時

　　[主要內容及目標]了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。會寫三個生字。

　　[教學流程]

　　一、復習

　　字謎游戲復習生字：“深”“響”。

　　猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。

　　二、感悟課文

　　初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　讀課文第一小節，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

　　看圖讀課文第二小節，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

　　帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。

　　三、聯系生活談感受

　　師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉？

　　四、寫字指導

　　聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

　　出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

　　[擴展延伸]

　　讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一

一年級語文下冊教案 篇13

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　3、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　4、提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

　　教學重點：

　　引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

　　教學難點：

　　引導學生初步感知形聲字的特點。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

　　教學過程：

　　導入新課 今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

　　讀一讀，想一想

　　師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

　　生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：

　　第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。

　　第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

　　全班反饋，了解形聲字的特點。

　　你還能為每組再找幾個同偏旁的.字嗎？

　　你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

　　讀一讀

　　生自由朗讀。

　　通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

　　多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。

　　讀一讀，想一想

　　讓學生自由朗讀這兩段對話。

　　指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

　　在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

　　采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。

　　第二課時

　　教學目的：

　　豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學過程：

　　讀故事，交流讀書感受

　　生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

　　小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

　　采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

　　全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

　　讓學生續編故事。

　　探究與發現

　　放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

　　鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

　　讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）

　　課外積累，積累生字 第三課時 教學目的： 提供學生一個張揚個性，展示自己的空間

　　教學重、難點： 讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間 教學過程： 激發興趣 教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

一年級語文下冊教案 篇14

　　教學內容：

　　講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　學生仔細觀察圖畫

　　大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

　　討論：小組內講一講。

　　匯報。

　　生字

　　“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

　　照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

　　繼續講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　指導學生看圖

　　同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

　　師板書：“正”領讀。

　　誰有好的`方法來記住這個字？它是什么結構的？

　　教師板書：“好”，領讀。

　　“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

　　指導在虛宮格內書寫。

　　練習

　　書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業：找找幽默的圖片。

　　板書設計：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

一年級語文下冊教案 篇15

　　計教學過程：

　　一、復習生字詞

　　二、展開想象，朗讀感悟。

　　1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

　　出示第一句話，一起讀。

　　（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

　　（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

　　（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

　　2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

　　（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

　　（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

　　（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

　　3、引導并出示第三句話，然后想象說話。

　　小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

　　指導讀好第三句話。

　　太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

　　世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

　　三、誦讀詩歌，感受美好。

　　四、指導寫字

　　上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

　　打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

一年級語文下冊教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。

　　2、初步會用“因為……所以……”的句式說話。

　　3、學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學過程：

　　(一)揭題，理解課題

　　出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

　　(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

　　(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?

　　(三)初讀課文，自學字詞

　　(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。

　　(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

　　(3)給課文按自然段標上號碼。

　　(4)指名分段讀課文，師生共同正音。

　　(四)圖文對照，講讀第一段

　　(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)

　　(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)

　　(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

　　(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

　　(5)填空：

　　因為，水里，小魚為了到來透透氣，所以。

　　(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。

　　(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。

　　(8)分角色朗讀第1段。

　　小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

　　(五)課堂作業

　　抄寫生字。

　　在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。