《畫》試題（精選13篇）

《畫》試題 篇1

　　【知識塔】

　　pīn   yì    pīn   xiě   yì    xiě

　　一、拼　一　拼，寫　一　寫。

　　rén　　　　　huǒ　　　　　wén　　　　　 liù 　

　　【聰明屋】

　　wǒ  huì   xiě   fǎn   yì    cí

　　二、我　會　寫　反　義　詞。

　　kàn  kan   tú    wǒ  huì   xiě

　　三、看　看　圖，我　會　寫。

　　【益智園】

　　ná    qǐ   nǐ  de   xiǎo  huà   bǐ  lái   huà    yì     fú   huà    ba

　　四、拿　起　你　的　小　畫　筆，來　畫　一　幅　畫　吧！

　　【參考答案】

　　二、近、去、下、小、黑

　　三、1、來

　　2、開

　　3、飛

　　4、笑

《畫》試題 篇2

　　【教學目的】

　　1、鞏固7個生字，掌握“有.無”“遠.近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　【教學準備】

　　山水畫一幅，小鳥。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

　　2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

　　3、出示畫。

　　二、導入新課

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

　　2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

　　⑴山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

　　⑵為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

　　⑶聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　⑷如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。

　　⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

　　三、朗讀指導

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導觀察、理解詩后兩句

　　1、現在是什么季節?春天開什么花?

　　2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

　　4、出示小鳥：

　　⑴這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

　　⑵害怕了，你用一個字來說是什么?

　　⑶“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

　　⑷請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

　　⑸請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導：

　　⑴古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　⑵看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)

　　⑶朗讀全文。

　　⑷背誦全文。

　　五、小結

　　這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導、講評

　　重點：色、聲、無、驚。

《畫》試題 篇3

　　教學目標：

　　1、學生自主識讀“嗚、腰”等10個生字，并書寫“流、往”等9個生字。

　　2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3、培養學生熱愛祖國的思想感情，培養學生搜集資料、小組合作的能力。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題。

　　1、展示課前搜集的資料。 師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。昨天，姚老師讓同學們回去搜集有關祖國各地風景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現在請同學們拿出來向大家介紹一下，好嗎？

　　2、揭示課題。 師：姚老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節課要學習的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什么意思？為什么說是流動的畫？

　　二、初讀課文、認讀生字。

　　（一）初讀課文。

　　1、同桌互讀。

　　師：姚老師布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。

　　2、指名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，注意：小評委可要認真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！ 我們先來看看，這首詩有幾個小節。（請兩個同學分別讀一、二小節。學生評，讀好的獎勵小紅旗。）

　　3、小組讀。

　　師：還有這么多同學把手舉得高高的，請舉手的同學一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）

　　（二）認讀生字。

　　1、出示生字詞，自由讀。 師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認得出它們嗎？請大家自己讀一讀。 師：你認為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？

　　2、小老師帶讀。

　　師：誰愿意到臺上來當小老師，領著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。

　　3、摘果子游戲。

　　師：看到同學們學得這么認真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家。看，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。

　　4、理解詞義。

　　師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家幫幫忙。（結合擴詞、造句等。）

　　三、再讀課文，理解詩意。

　　（一）講讀第一小節。

　　1、全班輕聲讀。

　　師：現在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節。

　　2、理解詩意。

　　師：誰能告訴大家，這一小節在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。） 師：還有什么不懂要請大家幫忙？ 師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。 師：現在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來。

　　3、拓展說話訓練。

　　師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？ 師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？ 課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

　　4、指導書寫生字：流、扔。

　　師：現在我們學寫第一小節里的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應怎么寫，怎么記住？ 師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。

　　（二）講讀第二小節。

　　師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節就知道了。

　　1、輕聲讀第二小節。

　　2、領會詩意。

　　師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。） 忽然看到什么？（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。） 媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？

　　四、總結談話，明理導行。

　　1、齊讀課文。

　　2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么？

　　3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意采摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）

《畫》試題 篇4

　　教學要求：

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教（學）具：山水畫一幅，小鳥。

　　教學過程 ：

　　一、談話揭題。

　　1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

　　2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

　　3、出示畫。

　　二、導入  新課。

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

　　2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

　　（1）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

　　（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

　　（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）

　　三、朗讀指導。

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導觀察、理解詩后兩句。

　　1、現在是什么季節？春天開什么花？

　　2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

　　4、出示小鳥。

　　（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　（2）害怕了，你用一個字來說是什么？

　　（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　　（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導。

　　（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　（2）看手勢朗讀后兩句。

　　（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

　　（3）朗讀全文。

　　（4）背誦全文。

　　五、小結。

　　這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導、講評。

　　重點：色、聲、無、驚。

《畫》試題 篇5

　　一、引發記憶，談話導入

　　春天有哪些景物讓你們覺得很美？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　三、再讀課文，引導質疑

　　四、朗讀感悟，揭示課題

　　1、通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

　　2、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。

　　五、鞏固識字

　　先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復習要認的生字。

　　六、認識反義詞

　　先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習。

　　七、指導寫字

　　八、布置課外實踐

　　課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

《畫》試題 篇6

　　課文

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲。

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

　　教案1

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　課前準備

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)[內容來于斐-斐_課-件_園]

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意

　　教案《新人教版一年級語文上冊《畫》教案二》，來自網！http://

　　指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。)

　　2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

　　游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

　　拓展

　　1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導。

　　4、評議展示。

　　(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

　　教案2

　　[教學目標]

　　1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　[教學重難點]

　　學習生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，情境導入

　　師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

　　(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。

　　2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧！

　　3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

　　4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

　　5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)

　　三、再讀古詩，讀通詩句

　　1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

　　2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

　　3.全班齊讀。

　　四、品讀詞句，領悟詩境

　　1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

　　2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3.四行詩都讀好了嗎?現在我們把整首詩連起來讀一讀。

　　練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

　　4.讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。

　　五、積累詩句，熟讀成誦

　　1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。

　　2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

　　(小組合作多種形式練讀)

　　3.小組學習成果展示。

　　4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

　　六、課外延伸，再現情境

　　1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)

　　2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

《畫》試題 篇7

　　教學目標

　　1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。

　　3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現的反義詞（遠-近，有-無，來-去）

　　教學過程

　　一、觀察圖畫導入新課（課件）

　　1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

　　b、學生動腦筋猜

　　c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

　　2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　2、學生自讀課文。

　　3、指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

　　（一）講讀第一、二行

　　1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

　　3、小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　4、扮演詩人，遠看山，近聽水。

　　a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　b、這就叫“遠看山有色”

　　c、教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　　e、小結：因為是畫，所以說聽聽——（水無聲）

　　f、教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　　g、教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

　　（二）講讀第三、四行

　　1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　　4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、資料

　　1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。

　　2、學生閱讀。

　　3、學生匯報。

　　七、說話訓練，評價交流。

　　1、資源準備：課件中的說話訓練材料。

　　2、學生思考交流。

　　3、學生表達，教師評價。（鼓勵為主）

　　八、小結：

　　通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　九、作業：

　　在田字格中指導書寫7個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

《畫》試題 篇8

　　活動目標：

　　1、在游戲中，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2、喜歡參加操作活動，能積極探索。

　　活動準備：

　　1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數字卡片。

　　2、幼兒操作材料人手一張

　　活動過程：

　　一、 給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序。

　　1、 今天，班上來了幾個小動物來做客，看，一共有幾個動物？它們是怎么排隊的？從左往右數，誰排第一個？調皮的小動物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的？

　　2、小動物去郊游

　　天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進站了，小動物們高高興興地排著隊準備上火車啦！小朋友請注意，這列火車有幾節車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、誰排在第五？讓幼兒回答。

　　“小動物們要按排列的順序去坐第幾節車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個小朋友將小雞送上第一節車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數，并把它送上第二節車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節車廂坐著誰？小鳥在第幾節車廂？、”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見。”

　　二、 送小動物回家，學習從上到下的方向確認物體的排列次序。

　　1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數一數是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。

　　2、教師把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾

　　層？

　　三、小組活動

　　第一組：給小動物排隊。

　　第二組：給小動物安排層數。

　　第三組：動物運動會，按要求把小動物送到指定的位置上。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：三只猴子

　　活動目標：

　　1、認真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風格。

　　2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。

　　3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發上亂蹦亂跳。活動準備：

　　音樂、歌曲內容相關圖片

　　活動過程：

　　一、伴隨歌曲旋律進場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。

　　"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。你覺得我們剛才開著小火車進場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、 師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。

　　"歌曲里面，出現了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現的圖片補充完整。

　　2.看圖念歌詞師：現在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領幼兒有節奏地念歌詞，邊念邊指著相應的圖片。

　　"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。

　　1、師："現在我們已經知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現小猴子在床上跳后受傷的情景。

　　師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領小朋友們一起用手來表現歌曲內容。

　　2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三只小

　　猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手。。。。。。。）3、現在我們請小朋友來當媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？

　　教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。

　　4、師幼互換角色。

　　四、完整演唱歌曲1、"三只猴子跌下了床，現在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們去哪兒了呢？"（幼兒猜測）2.出示醫院圖片。（原來都去了醫院）根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，教師帶領幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。

　　五、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。

　　1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個別幼兒上去示范。）"啊。。現在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。

　　2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。那現在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"

　　3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進行邊唱邊表演。

　　4、教師扮演媽媽，幼兒表現猴子，互換角色進行表演。

　　六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結：三只頑皮的猴子在床上跳，結果都受傷住院了。看來，在床上、沙發上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。

　　我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：有那么一天

　　目標：

　　1. 通過觀察與講述，理解繪本基本內容，知道人類的想象是豐

　　富多彩的，不斷變化的

　　2. 學會用句子："我希望，有那么一天，"來清晰地表達自己的夢想

　　3. 體驗自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅持下去，努

　　力可以使夢想變成現實。

　　活動準備：

　　演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果

　　活動過程：

　　一、談話引題：

　　1、談話：孩子們，來啦？來干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒什么很特別的事情發生？周末呢？希望發生點什么事兒？有什么奇妙一點的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經發生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來的事情還沒發生，如果，由你來安排，你希望，有那么一天，發生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，）二、 欣賞繪本1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發生很多奇特的事呢？來，看看這本書？書的題目叫什么？（對，有那么一天），2.理解繪本內容1）第一次閱讀-- 第一幅畫（踩高蹺）a.看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天（有那么一天，每個人都踩著高蹺走路）b.踩高蹺這個想法很奇妙嗎？你們都會呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？

　　c.你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？ 是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當發夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

　　d.有沒有小朋友也想到藍天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，）e.當你想到一個奇妙的主意時，心里有什么感覺？有些事情可能你現在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實現的，記住重要的是有想法！

《畫》試題 篇9

　　一、教材分析

　　本次活動內容集植物知識和動手制作為一體。制作葉畫是一項藝術活動，學生很喜歡。本課按照采集、整理和壓制、制作葉畫的思路編寫。

　　第一部分采集植物葉片。教材以圖表和文字的方法告訴學生采集的方法，可以使學生認識當地常見的植物的葉及和植物有關的知識，豐富學生的關于葉的感性認識，培養觀察能力。

　　第二部分整理和壓制。教材主要介紹了整理和壓制葉子的方法，使學生掌握這種方法，為下一部制作葉畫打下基礎。

　　第三部分制作葉畫。主要讓學生用不同形狀、顏色、大小的葉子學會制作葉畫的方法，培養學生的審美能力和創新意識。教材還安排了研究與討論，意在培養學生提出問題、解決問題的能力。

　　二、教學目標

　　根據活動內容，學生的實際特點，擬定了以下教學目標：

　　（一）知識方面

　　通過采集樹葉，讓學生了解有關植物的知識，通過制作葉畫，使學生學會制作葉畫的方法，引導學生利用材料，美化生活。

　　（二）情感方面

　　通過活動，培養學生熱愛大自然的情感，體會動手操作給自己帶來的喜悅感、成就感，能感受到與他人合作、交流的樂趣。

　　（三）能力方面

　　1、培養學生動手能力、想象能力和審美能力。

　　2、培養學生的創新能力和獨立制作葉畫的能力。

　　3、培養主動、積極參與活動的能力。

　　三、活動重點、難點

　　重點：學會制作葉畫的方法。

　　難點：自己制作一幅有創意的葉畫作品。

　　四、活動過程

　　（一）利用課件展示一些葉畫作品，讓學生說說是什么？是用什么做成的？告訴學生植物的葉可以做成各種好看的圖形，我們把用植物的葉拼成的畫叫葉畫。（板書）目的是激發學生的學習興趣和創作欲望。

　　（二）活動一：采集植物葉片

　　這一活動過程，放在了課前，因為采集葉片需要一定的時間。課前教師向學生提出一些采集植物葉片的方法，讓學生利用課余時間去采集大小不一，形態各異的葉片，并通過檢閱資料了解有關葉子、植物的知識，培養學生收集、處理信息的能力，以及對大自然的熱愛，并向學生進行愛護花草樹木的教育和安全教育。

　　課上，學生展示采集葉片的情況，并匯報有關植物的知識，擴大學生的知識面。

　　（三）活動二：整理和壓制

　　這一過程也放在了課前，因為整理和壓制葉片需要2—3天，甚至更長的時間，課前，讓學生按照教材上整理和壓制的方法，自己壓制葉片。這一過程培養了學生自己解決問題的能力。

　　課上，讓學生展示自己整理和壓制的葉片，同學之間互相評價一下誰壓制的好，怎么壓的，教師乘機出示課件，講解壓制的方法，目的是規范整理和壓制的方法。為學生以后制作葉畫打下基礎。

　　五、制作葉畫

　　制作葉畫既是本次活動的重點也是難點，為了突破這一環節，我通過課件，展示制作葉畫的方法，使學生更形象地看到制作葉畫的過程，增強做好葉畫的自信心。

　　1、構思：展開豐富的想象為自己構思一幅美麗的圖畫，可以用鉛筆在紙上勾出輪廓。

　　2、選葉：根據構思選擇葉片，先在我們構思的圖畫上試放，教育學生不要局限于我們畫的輪廓，要大膽地根據葉片的形狀進行調整，使我們的設計更完美。

　　3、裁剪：根據需要對葉片進行裁剪，一定要注意盡量保持原來的形態特點。

　　4、貼制：要按一定順序貼。

　　5、后期處理，貼制完后，還要進行一些修飾，如給葉畫裝飾花邊，可以用彩筆畫，也可用葉片貼，最后在畫的右側寫上畫名和自己的名字。為了使葉畫長久保持鮮艷，還可以密封在玻璃框中或塑封。

　　六、學生制作葉畫，教師巡視指導。鼓勵學生大膽想象，創設成情景圖，讓葉畫更具生命力。

　　七、展示優秀作品

　　此過程讓學生體驗大膽想象、動手操作給自己帶來的喜悅感、成就感。

　　八、拓展與創新

　　教師出示三幅作品，讓學生欣賞。啟發在掌握制作葉畫的基礎上，學生充分發揮想象力，獨立設計一幅有創意性的藝術品，到時，舉辦展覽會，頒發“最佳創意獎”。

《畫》試題 篇10

　　佚名

　　教學要求：

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教（學）具：山水畫一幅，小鳥。

　　教學過程 ：

　　一、談話揭題。

　　1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

　　2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

　　3、出示畫。

　　二、導入  新課。

　　1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

　　2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

　　（1）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

　　（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。

　　（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

　　（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）

　　三、朗讀指導。

　　1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

　　2、看，聽，都是可以做出動作來的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　4、看手勢，朗讀。

　　（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　四、指導觀察、理解詩后兩句。

　　1、現在是什么季節？春天開什么花？

　　2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

　　4、出示小鳥。

　　（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　（2）害怕了，你用一個字來說是什么？

　　（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　　（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導。

　　（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

　　（2）看手勢朗讀后兩句。

　　（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

　　（3）朗讀全文。

　　（4）背誦全文。

　　五、小結。

　　這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導、講評。

　　重點：色、聲、無、驚。

　　◆[ 200

《畫》試題 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。

　　2.能正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫導入新課（課件）

　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

　　（2）學生動腦筋猜

　　（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

　　2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　2.學生自讀課文。

　　3.指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意畫教學設計教案精品

　　（一）講讀第一、二行

　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

　　3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

　　（二）講讀第三、四行

　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　4.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、指導書寫畫教學設計教案精品

　　1、出示“人、火、文、六”齊讀

　　2、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置

　　3、老師范寫，學生認真看

　　4、學生描紅，練寫

　　(2)

　　畫教學設計教學實錄

　　教學目標：

　　根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

　　會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字和聯系朗讀。及理解詩意

　　教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　第一課時總電

　　誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　1、師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

　　2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

　　在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。

　　誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

　　引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸畫教學設計教學實錄

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

《畫》試題 篇12

　　是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容。

　　教學過程 ：

　　……

　　師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？

　　生：（興奮的，異口同聲）畫。

　　師：(故作驚訝)你們為什么猜它是畫呢？你的根據是什么？

　　生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什么，還從來沒去想過。

　　師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。

　　生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

　　師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

　　生A說題目是畫，所以猜是畫。

　　生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

　　生C表示贊同B的說法。

　　生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言后，微笑著點點頭，離開了。

　　看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。

　　生：我們組毛思琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。

　　師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報？

　　生：(馬上又有一位小組代表站起來發言)遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。

　　生：(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。

　　生：（另一位學生馬上又接著說）她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。

　　師：你們兩位同學真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學習的主人。教師帶頭為他們的精彩發言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

　　……

　　這是學生進行小組合作學習的一個環節，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點反思：

　　1、要相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。如，那兩位提出質疑的學生，他們是具有何等強的學習力，他們已經學會了傾聽、學會了思考，能有自己的主張和見解。

　　2、畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學習的規范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

　　3、在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標 ，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

《畫》試題 篇13

　　活動目標：

　　1、探索對稱印畫的方法，激發幼兒對對稱圖案創作的興趣。

　　2、鼓勵幼兒對畫面進行想象創作，體驗創造活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、作畫材料：各色顏料、毛筆、8K的白紙、各種蔬菜切面（生姜、藕、西洋芹、彩椒、胡蘿卜、絲瓜、蘋果等。）、

　　2、 蝴蝶圖片一張，各種對稱、不對稱物體透明壓膜圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、 欣賞對稱圖案，感知、了解對稱圖形的美。

　　1、欣賞蝴蝶圖片，感知對稱美。

　　師：美麗的花園里，飛來了一只彩色的蝴蝶，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋？蝴蝶的兩

　　個翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？

　　2、尋找對稱圖案，鞏固對稱圖形的特點。

　　師：今天老師還帶來的許多圖片，請小朋友找一找哪些圖形左右完全是一樣的？

　　幼兒操作：把透明膜的圖形對折，圖形完全重合在一起的為對稱。

　　小結：像這樣左右兩邊顏色、花紋都是一樣的稱為對稱。

　　二、探索對稱印畫的方法，激發幼兒創作的興趣。

　　1、探索對稱印畫的方法。

　　師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖形完全一樣呢？

　　2、教師示范對稱印畫的方法。

　　（1） 根據自己的構思選擇適當的蔬果切面。

　　（2） 根據表現的內容蘸上自己喜歡和適合的顏色。

　　（3） 蔬果切面蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印。

　　（4） 注意形狀、顏色、疏密的搭配，反復操作多次，形成各種色塊。

　　（5） 沿折痕合起來壓印，出現兩邊一模一樣的圖案。

　　3、引導幼兒觀察感受印畫的對稱美，激發幼兒創作的興趣。

　　師：小朋友，你們看，這樣印出來的畫面是對稱的嗎？你們想自己試一試嗎？

　　三、 引導幼兒選擇材料進行創作，鼓勵幼兒大膽想象添畫。

　　1、 幼兒選擇自己需要的蔬果切面和顏色在紙上進行對稱拓印，教師隨機的進行個別輔導，

　　提醒幼兒顏料不要混合。

　　2、引導幼兒借形想象，簡單添加。

　　師：小朋友看看印好的畫像什么？還能添畫成什么有趣的東西？

　　四、展示幼兒作品，幼兒自評。

　　1、給自己的作品起一個好聽的名字。

　　2、相互欣賞、介紹自己的作品，充分體驗成功的喜悅。

　　活動延伸：

　　在美工區中繼續提供作畫的材料、工具，讓幼兒自由表現，相互交流。

　　活動反思：

　　本活動幼兒在觀察感知中體驗與感受圖形的對稱美，在操作探索中嘗試表現圖形的對稱美，在想象添畫中幼兒的審美情趣、創造思維被進一步激發，對美的感知能力和表現能力幼兒進一步提升。活動材料的多樣及操作方式的新穎使幼兒自始至終積極參與整個活動，幼兒的作品呈現出多樣性和自主性。