中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 > 《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  【教學(xué)過程】

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊(貼“小熊”圖),還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼“山洞”圖)

  生:山洞里的新鮮空氣不好。

  生:山洞里很潮濕。

  生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。

  生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。

  生:山洞里有很多蟲子。

  師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書──“住”。

  二、入情入境,讀懂課文

  師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

  (學(xué)生自讀、思考,交流。)

  生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他孩子同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。

  (屏幕出示課文第七自然段。)

  師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽聽?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?

  (學(xué)生勾畫、自讀并思考。)

  師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

  (同桌的學(xué)生互相交流。)

  師:誰(shuí)愿意給大家說說?

  生:我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

  生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

  師:還有哪些孩子也想談一談?

  生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

  生:我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

  師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  師:誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  生:你的聲音要大聲。

  師:你能有禮貌地提醒她嗎?

  生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

  師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?

  生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

  生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

  師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。

  (學(xué)生讀得正確、流利。)

  師:誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來。

  (這名學(xué)生讀得非常好。)

  師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。

  生:齊讀。

  課件演示:小熊從山洞里走出來。

  師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹呢?

  師:你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問一問?

  生:小熊,我問你一個(gè)問題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢?

  師:真好!誰(shuí)再來問一問?

  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?

  師:你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受,小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?

  生:好!

  課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。

  師:看來要去森林我們還得過這條河。

  課件演示:

  小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽明白了嗎?祝你們搭橋成功! 

  師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?

  生:有。

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇2

  執(zhí)教者:金雞亭小學(xué) 何雅琳

  教學(xué)要求:

  1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護(hù)樹木。激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  教學(xué)難點(diǎn) : 區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。

  教具: 自制課件,板書貼圖,生字卡片。

  教學(xué)過程 :

  一.課件引入,揭題。

  1.出示“森林”,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?

  (生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴(kuò)為成片。)

  2.森林是誰(shuí)的家?(動(dòng)物、植物)

  過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事。

  3.揭題:小熊住山洞

  二.初步感知

  課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:

  知道了什么?懂得了什么?

  三.識(shí)字教學(xué)

  1.學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。

  2.學(xué)生自讀課文,同桌交流討論識(shí)字的方法。

  3.反饋:①分段讀課文,及時(shí)糾音。(重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。)

  ②識(shí)字反饋。

  說說你們是用什么好方法記住這些字?

  〈課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說識(shí)字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字。〉

  全班交流識(shí)字的方法。

  4.鞏固

  ①開火車認(rèn)讀生字卡片。

  ②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

  大雨大雨快要下,快要下,

  風(fēng)兒吹,樹葉動(dòng),

  小鳥小鳥往家沖。

  大雨大雨一直下,一直下,

  草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,

  瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。

  大雨大雨快停下,快停下,

  河水滿了,沖壞橋。

  今年又要砍樹來造橋,

  舍不得呀,舍不得!

  四.初步理解課文內(nèi)容

  1.學(xué)生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

  學(xué)生唱,自由表演。

  2.師通過學(xué)生的表情、動(dòng)作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

  3.配樂朗讀(學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

  4.感受森林一年四季的美。

  看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動(dòng)作。

  ◆[2004

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇3

  佚名

  全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”而對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來說,我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì)將語(yǔ)文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好,總而言之,就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果最好。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  ㈠導(dǎo)入  課題,引起興趣。課題的導(dǎo)入  從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  ㈡通讀課文,激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。

  ㈢自主識(shí)字,感受樂趣。學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

  ㈣歌曲演唱,體驗(yàn)情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

  ㈤課件演示,陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說一說”,由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想象“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

  ◆[2004

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  共3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  二、入情入境,讀懂課文

  1、自讀課文,思考交流:

  小熊一家后來住到木房子了嗎?你是從哪個(gè)自然段知道的?

  2、讀第七自然段。

  3、理解“一年又一年”和“一直”。

  4、引出3~6自然段,指導(dǎo)讀。

  三、體會(huì)感情

  1、讀3~6自然段,想一想:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?

  2、學(xué)習(xí)第8自然段:

  ⑴ 指導(dǎo)朗讀。

  ⑵ 情景表演。

  四、以情激情,升華主題

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  本文在全冊(cè)書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

  1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的 森林,有什么想說的嗎?

  2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯兀銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

  3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、 整體感知課文

  1、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

  (2)給課文標(biāo)出自然段

  (3)圈出生字

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的

  4、 這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

  5、 你覺得什么地方你最難理解了啊?

  三、 學(xué)習(xí)生字詞

  1、出示生字詞,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動(dòng)物 一shù束束 美lì麗

  (1)指名讀,

  (2)去掉拼音,再指名讀。

  (3)讀單個(gè)生字,變序再讀

  2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

  3、交流,說說你是怎么記的

  4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、 教學(xué)寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢(shì)。

  5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

  五、 小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔樱贿^五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

  二、 理解課文

  1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰(shuí)來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

  (1) 指名讀。

  (2) 評(píng)議。

  (3) 再指名讀。

  (4) 齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

  (5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

  小組匯報(bào)交流,師板書:

  春天-——樹上長(zhǎng)滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結(jié)滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

  3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?

  (1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話

  (2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

  (3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

  (4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說說

  (5)帶頭飾表演

  三、 小結(jié)

  認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇6

  遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  信息資料:森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;音樂錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入  

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)

  2、教師導(dǎo)入  :是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

  3、板書課題。

  二、自主研讀。

  (一)、學(xué)生初讀課文,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)

  (二)、檢查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  1、檢查字音掌握情況:

  (1)出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀、分組讀。

  (2)小組內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

  (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

  (5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子。)

  (三)、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。

  (四)、圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。

  (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)

  教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀:

  “春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。”

  (2)運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  (3)指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。

  (4)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?

  結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰(shuí)說得和別人不一樣。

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

  (5)重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。

  a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?

  試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過“感激”的心情?森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓:森林里的動(dòng)物\都很感激\小熊一家,給他們送來\一束束美麗的鮮花.

  c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),以小組為單位練習(xí)表演。

  (五)指導(dǎo)書寫:年、左、右

  學(xué)習(xí)本課的生字,可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè) 。

  (六)實(shí)踐活動(dòng):

  1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。

  2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇

  3、想象天地小擂臺(tái):兩項(xiàng)活動(dòng),任選其一。

  a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子。可以試著寫一寫,也可以畫一畫。可以自己獨(dú)立完成,也可以和他人合作完成。

  b、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,看誰(shuí)的想法最有影響力。

  ◆[2004

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇7

  之一

  黃 蓉

  一、教學(xué)要求

  1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

  2.獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)。

  3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn) 

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

  四、教具準(zhǔn)備

  1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)。

  2.生字詞卡片。

  五、教學(xué)過程 

  (一)談話導(dǎo)入  ,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

  (二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  (三)朗讀課文(配合正音)

  要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

  (四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

  1.課件出示生字;

  2.開火車讀生字;

  3.四人小組討論識(shí)記方法;

  4.全班交流識(shí)記生字的方法;

  5.教師小結(jié)。

  (五)課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  (六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

  1.播放課件;(看一看、想一想。)

  2.組織討論、交流:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

  3.小結(jié)過渡。

  (七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情

  (下課)

  教學(xué)意圖說明

  福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

  以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  一、導(dǎo)入  課題,引起興趣

  課題的導(dǎo)入  從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  二、通讀課文,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。

  三、自主識(shí)字,感受樂趣

  學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

  四、歌曲演唱,體驗(yàn)情趣

  為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘,學(xué)生開始感到疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

  五、課件演示,陶冶情趣

  為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一說”,由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

  ◆[2004

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇8

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

  2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)。

  3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。

  2、生字詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

  二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  三、朗讀課文(配合正音)

  要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。

  四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)

  1、課件出示生字。

  2、開火車讀生字。

  3、四人小組討論識(shí)記方法。

  4、全班交流識(shí)記生字的方法。

  5、教師小結(jié)。

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  六、看一看、想一想、說一說

  (以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)

  1、播放課件:

  (看一看、想一想。)

  2、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

  3、小結(jié)過渡。

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  (下課!)

  【教學(xué)意圖說明】

  以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  一、導(dǎo)入課題,引起興趣

  課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  二、通讀課文,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。

  三、自主識(shí)字,感受樂趣

  學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。

  四、歌曲演唱,體驗(yàn)情趣

  為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘,學(xué)生開始感到疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

  五、課件演示,陶冶情趣

  為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一說”,由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇9

  一、教材分析:

  《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

  2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫浚ㄕn件展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)

  2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什么?

  ②朗讀:生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行)

  2、學(xué)習(xí)第七自然段

  同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)

  3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。

  (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

  ①看一看,說一說。

  課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

  ②讀一讀。

  讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來等)

  ③演一演(表演讀)

  配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

  ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果?

  4、學(xué)習(xí)第八自然段

  ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件展示插圖5)生觀察后說圖意。

  ②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  ③練習(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。

  ④思維拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說)

  (三)情境模擬,運(yùn)用語(yǔ)言。

  記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)

  (四)聯(lián)系生活,深化主題。

  1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

  2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇10

  簡(jiǎn)介:

  《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

  本課教學(xué)的目標(biāo)是:

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  第二課時(shí)

  課堂實(shí)錄與評(píng)析

  一、回憶舊知,導(dǎo)入  新課

  師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊(貼“小熊”圖)

  還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼“山洞”圖)

  生:山洞里的新鮮空氣不好。

  生:山洞里很潮濕。

  生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。

  生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。

  生:山洞里有很多蟲子。

  師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

  點(diǎn)評(píng):通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程 真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。)

  二、入情入境,讀懂課文

  師:請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

  (學(xué)生自讀、思考,交流。)

  生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他孩子同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

  師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽聽?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  師:請(qǐng)你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?

  (學(xué)生勾畫、自讀并思考。)

  師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

  (同桌的學(xué)生互相交流。)

  師:誰(shuí)愿意給大家說說?

  生:我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

  生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

  師:還有哪些孩子也想談一談?

  生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

  生:我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

  師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的“讀”與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ),尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

  師:誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  生:你的聲音要大聲。

  師:你能有禮貌地提醒她嗎?

  生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

  師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?

  生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

  生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

  師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。

  (學(xué)生讀得正確、流利。)

  師:誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來。

  (這名學(xué)生讀得非常好。)

  師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。

  生:齊讀。

  點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說,促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。

  【課件演示:小熊從山洞里走出來】

  師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹呢?

  師:你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問一問?

  生:小熊,我問你一個(gè)問題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢?

  師:真好!誰(shuí)再來問一問?

  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?

  師:你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受,小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?

  生:好!

  點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。“你有什么問題想問問小熊?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。

  【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。】

  師:看來要去森林我們還得過這條河。

  【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個(gè)生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽明白了嗎?祝你們搭橋成功!】

  師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?

  生:有。

  (學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)

  【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞?

  生:造句。

  生:創(chuàng)造。

  生:造詞。

  師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

  生:就是造詞語(yǔ)。

  師:誰(shuí)來幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說更好?

  點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。

  生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。

  師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。

  師:你來。

  生:造橋。

  師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。

  【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)先來給這個(gè)生字組詞?

  生:結(jié)滿。

  生:結(jié)果。

  【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

  師:咱們接著組詞?

  生:動(dòng)物、動(dòng)力。

  師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:動(dòng)作、勞動(dòng)。

  師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生:沖動(dòng)。

  生:還有運(yùn)動(dòng)。

  生:還有行動(dòng)。

  【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰(shuí)來給這個(gè)生字組詞?

  生:滿天。

  生:滿意。

  師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。

  【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。

  師:我們繼續(xù)給生字組詞?

  生:美麗。

  生:華麗、壯麗。

  生:艷麗。

  生:靚麗。

  【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

  師:看你手舉得那么高,你來組詞?

  生:一直。

  生:筆直。

  生:直線。

  生:直尺。

  師:真好!

  師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語(yǔ)也積累了很多,所以順利過河。

  點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。“機(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。

  師:看!森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

  師:欣賞了森林四季的景色,你想說點(diǎn)兒什么?

  師:請(qǐng)你先說。

  生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

  師:真好!森林美如畫。

  生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。

  師:請(qǐng)坐,你再來說說。

  生:我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高啊!

  生:我覺得森林四季有差別。

  師:差別在哪兒?

  生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉了。

  師:你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說?

  生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

  師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說這么美的句子。

  生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。

  點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

  師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。

  (學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽?

  (點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。)

  生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:孩子們看圖,春天,樹上長(zhǎng)了這么多的綠葉,那“樹上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢?誰(shuí)來試試?

  生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你來。

  生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:誰(shuí)還想讀?

  生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

  師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來表示。

  師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有“舍不得”的時(shí)候嗎?

  生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

  生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。

  師:孩子們說的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?

  生:我的姐姐來了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。

  生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開記憶的閘門,回憶生活中“舍不得”的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

  師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)

  師:誰(shuí)想把這段話讀給我們聽聽?

  (請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)

  師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽?

  生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?

  生:行。

  師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。

  (師范讀,學(xué)生閉眼想象。)

  師:聽了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?

  生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。

  生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。

  師:你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語(yǔ),真棒!

  生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。

  師:誰(shuí)還想說說?

  生:我看見了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。

  師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧!(喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)

  點(diǎn)評(píng):運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言,學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?

  生讀:冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:請(qǐng)你們看圖,這么多鳥兒圍著小熊,它們?cè)诟蓡幔?/p>

  生:它們?cè)诖蛘泻簦▲B唱著歌在給小熊打招呼。

  生:小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

  生:小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊,謝謝你不砍樹,你砍了樹我們就沒有家了”。

  生:小鳥在說:“小熊,小熊,請(qǐng)你不要砍樹,如果你砍了樹的話,我們就沒有家了”。

  點(diǎn)評(píng):教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生的思維、想象、口語(yǔ)表達(dá)特別活躍,從而對(duì)所接觸到的情境有深刻的理解和發(fā)現(xiàn)。

  師:哪些孩子也喜歡這段話,也想來讀一讀?(舉手的學(xué)生很多。)

  師:這么多孩子都想讀,這樣吧,男女生比賽讀。

  (男女生比賽讀課文第六自然段。)

  師:哪些孩子喜歡“秋天”這一段,愿意讀給大家聽聽?

  生讀:秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:孩子們想想,除了樹上結(jié)滿果子以外,小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么?

  生:還有黃色的葉子。

  師:請(qǐng)你把這句話說完整。

  生:小熊還會(huì)看見樹上有許多黃葉。

  師:誰(shuí)還想說?

  生:小熊看到地上全部都是黃葉子。

  生:小熊還看到了紅色的葉子。

  師:你再來說說看?

  生:小熊還會(huì)看見地上的草也變黃了。

  生:小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

  師:你會(huì)用這么好的句子,真不錯(cuò)!

  【課件出示:秋葉飄飄】

  師:是啊!秋天,果實(shí)累累,落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧!我們一起讀這首小詩(shī),邊讀邊想象畫面。

  學(xué)生配樂朗讀:

  秋葉飄飄——紅色的蝴蝶,黃色的小鳥,在空中飛翔,在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶,不是小鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來到。

  (點(diǎn)評(píng):配樂朗讀學(xué)過的小詩(shī),促使學(xué)生插上想象的翅膀,感受秋天的美景,有利于學(xué)生積累語(yǔ)言,品味語(yǔ)言,激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)

  師:秋天這么美!我們?cè)賮碜x第五自然段,一定會(huì)讀得更好。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。)

  師:剛才,我們讀懂了課文3~6自然段,孩子們想不想把這幾段話讀得更好?

  生:想。

  師:這樣吧,我們一起再來讀讀這四個(gè)自然段,請(qǐng)聽清楚我的問題后你們?cè)匍_始讀,讀的時(shí)候你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。【課件依次出示有關(guān)段落】

  師:春天,小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么?小熊怎么做的?

  生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  師:夏天,他們走進(jìn)森林看見了什么?小熊怎么做的?

  生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  師:秋天,他們走進(jìn)森林看見了什么?小熊怎么做的?

  生讀:秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  師:冬天,他們走進(jìn)森林看見了什么?小熊又是怎么做的?

  生讀:冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  師:學(xué)完這幾個(gè)自然段,那你們?cè)谇懊嫣岬膯栴}“小熊為什么不砍樹造房子,一直住在山洞里”明白了嗎?

  生:明白了。

  師:這樣吧,先和你的同桌互相說說。

  (同桌學(xué)生互相交流。)

  師:哪些孩子知道了?來,告訴大家。

  生:因?yàn)樾⌒軔圩o(hù)花草樹木,所以沒有砍樹造房子。

  生:小熊如果破壞了環(huán)境,地球就無法生存。如果地球沒有了樹木,人們也無法生存,小鳥也無法生存。

  生:因?yàn)樾⌒苡幸活w愛護(hù)大自然的心。

  生:小熊知道如果他砍了樹的話,有些動(dòng)物就活不了呢?像猴子呀,樹蛇呀這些動(dòng)物。

  師:為什么說砍了樹,這些動(dòng)物就無法生存?

  生:因?yàn)樗鼈兌际窃跇渖蟻碚沂澄锏摹?/p>

  生:小熊想保護(hù)環(huán)境,所以他才不會(huì)砍樹造房子。

  師:孩子們說得真好!小熊是多么愛護(hù)森林呀!

  (點(diǎn)評(píng):采用提問式引讀的方法促使學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。從中提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。)

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:瞧!森林里的動(dòng)物都來了,他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。

  生齊讀:森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  師:這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過?

  生:“感”和“激”沒有學(xué)過。

  師:哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我感冒的時(shí)候,媽媽買了藥,我吃了藥病就好了。我問媽媽這是什么藥,媽媽說是“感康”。我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“感”字。

  生:有一次我感冒了,媽媽給我吃“感諾”。我起先不認(rèn)識(shí)這個(gè)“感”字,我問媽媽這是什么藥,媽媽說是“感諾”。我就認(rèn)識(shí)“感”字了。

  師:“感康”、“感諾”的“感”就是“感激”的“感”。

  生:我爸爸、媽媽喜歡看“激情燃燒的歲月”這部電視劇,我就知道“激”字是怎么讀的了。

  師小結(jié):看來,我們不僅可以從課文中識(shí)字,還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。

  點(diǎn)評(píng):把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  師:這段話是個(gè)長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?

  生:有!

  師:這樣吧,你自己先練習(xí)讀一讀,然后和同桌的伙伴一起,你讀給我聽,我讀給你聽。

  (學(xué)生自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。)

  師:你覺得你的同桌讀得好嗎?來,給大家推薦推薦。

  生:我的同桌讀得非常好,她讀準(zhǔn)字音了。

  師:你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎?(學(xué)生讀得較好。)

  師:的確讀準(zhǔn)了字音。誰(shuí)再來推薦推薦?

  生:我的同桌沒有加字減字,所以她讀得很好。

  師:那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎?(學(xué)生讀得較好。)

  師:誰(shuí)還想來推薦推薦?

  生:我的同桌讀得很有感情。

  師:能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽聽嗎?

  (學(xué)生讀得很有感情。)

  點(diǎn)評(píng):“推薦”這一環(huán)節(jié)就是評(píng)讀的過程,把“讀”和“評(píng)”的權(quán)利交給學(xué)生,既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀鑒賞的能力,又增強(qiáng)學(xué)生讀書的自主性和自信心,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  師:孩子們想想,如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話呢?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  生:如果我是一只小豬的話,我會(huì)對(duì)小熊說:小熊,謝謝你。你沒有砍樹,夏天我可以在大樹下乘涼。

  生:如果我是一只小松鼠的話,我會(huì)對(duì)小熊說:謝謝你,小熊。讓我每天都能吃到松子。

  生:如果我是孔雀的話,我會(huì)對(duì)小熊說,謝謝你,小熊。你沒有砍樹,所以我的尾巴會(huì)越來越漂亮。

  師:為什么你的尾巴會(huì)越來越漂亮?

  生:因?yàn)闃鋾?huì)吸收灰塵。

  師:你知道得可真多!

  生:如果我是一只小鳥的話,我會(huì)對(duì)小熊說,謝謝你,小熊。你給了我一個(gè)溫暖的家。

  師:孩子們想想:還會(huì)有哪些動(dòng)物也來感激小熊一家,他們會(huì)說些什么呢?

  生:猴子也來感激小熊一家,他會(huì)說:謝謝你,小樹。你沒有砍樹,讓我每天都吃得到桃子了。

  師:你有點(diǎn)著急,應(yīng)該是謝謝誰(shuí)?

  生:小熊。

  師:別著急,你再說說。

  生:謝謝你,小熊。你沒有砍樹,讓我吃得到桃子了。

  師:哪些孩子還想說?

  生:猴子來感激小熊,猴子會(huì)說:謝謝你,小熊。你沒砍樹,讓我每天可以爬樹。

  師:除了猴子來感激小熊以外,還會(huì)有哪些動(dòng)物也來感激小熊?

  生:長(zhǎng)頸鹿也來感激小熊一家,他會(huì)說:謝謝你,小熊。你沒有砍樹,讓我吃到新鮮的綠葉。

  生:啄木鳥來感激小熊一家,他會(huì)說:謝謝你們沒有砍樹,讓我能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生,給大樹看病。

  生:百靈鳥來感激小熊一家,他會(huì)說:謝謝你們沒有砍樹,森林沒有噪音,我能繼續(xù)唱?jiǎng)勇牭母琛?/p>

  點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的想象各不相同,創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),這是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。從學(xué)生的交流中,可見學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài),美好的心聲盡情流露,幼小的心靈獲得真善美的洗禮。

  師:孩子們說得真好!小熊一家是多么愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境啊!

  (貼“樹”)(板書:愛護(hù))

  讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。)

  三、以情激情,升華主題

  師:小熊一家為了保護(hù)森林,寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護(hù)樹木嗎?課前請(qǐng)孩子們和爸爸、媽媽一起作過調(diào)查,這樣吧,請(qǐng)你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。

  (學(xué)生在組內(nèi)交流課前同父母一起調(diào)查到的情況。)

  (點(diǎn)評(píng):在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。

  師:誰(shuí)先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調(diào)查到的情況?

  生:有人把書包掛在樹上。

  生:我在村子里看見一個(gè)小孩把繩子綁在樹上,這也是不保護(hù)樹木的表現(xiàn)。

  生:我吃冰糕的時(shí)候,我看見冰糕棍也是用木頭做的。

  生:餐館里面的一次性筷子也是用木頭做的。可是我們已經(jīng)有了竹子做的筷子,為什么還要用木頭做的筷子呢?

  點(diǎn)評(píng):教師有開放的意識(shí),使教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,將低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展、向生活開放,促使學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。體現(xiàn)了宏大的現(xiàn)代教育觀

  師:聽了剛才的介紹,你們想對(duì)那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么?

  生:我想對(duì)他們說:“請(qǐng)你們不要砍樹了。砍了樹的話,就會(huì)變成沙漠的,人們就無法生存了。而且我們要喝水,沙漠里面根本就沒有水,我們?nèi)司蜁?huì)死的。”

  生:我想對(duì)那些不保護(hù)樹木的人說:“不要砍樹,你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了。”

  生:請(qǐng)你們不要再砍樹了,如果你們砍光了樹,人類和動(dòng)物就無法生存了。

  生:我想對(duì)他們說:“請(qǐng)你們不要砍樹了,砍了樹的話,會(huì)害了自己,還會(huì)害了大家。”

  點(diǎn)評(píng):語(yǔ)出學(xué)生之口,情發(fā)學(xué)生之心。在潛移默化中促使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度,豐富了學(xué)生的精神世界,豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

  師總結(jié)全文:孩子們說得真好!讓我們和小熊一樣,有一顆愛森林,愛自然的心;讓我們和小熊一起,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

  結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際,其主要特點(diǎn)總評(píng)如下:

  一. 架設(shè)交流平臺(tái),發(fā)揮師生的主動(dòng)性。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式,架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),從自讀質(zhì)疑引入,到自讀自悟、情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華,無不滲透著師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  二.創(chuàng)設(shè)閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中,給學(xué)生提供充分的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書,自主發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程 中,教師沒有機(jī)械繁瑣的提問和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入,采用靈活多樣的,自主、合作、探究的讀書形式,如自讀(自由輕聲讀、選讀),群讀(齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀),教讀(引讀、范讀)等,促使學(xué)生愿讀、樂讀,爭(zhēng)著讀,讀出意,讀出形,讀出情,讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。

  三.營(yíng)造民主氛圍,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

  在本課教學(xué)中,教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課教學(xué)中,教師特別關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí),珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。如:對(duì)童話故事,學(xué)生有很多自己獨(dú)特的感受,教師一次次引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的全過程,沒有說教,通過熏陶感染,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,

  四.教師角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

  為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來,教師通過角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材,把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。例如“如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你在送花時(shí)會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話”等問題,都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想、說。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴,變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),啟迪了學(xué)生各自獨(dú)特的想象,思維處于異常活躍的狀態(tài),創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn),從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語(yǔ)言的過程。

  五.向生活開放,體現(xiàn)母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

  教師開放意識(shí)較強(qiáng),語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。一方面盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂,如引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“舍不得”的感受,鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己和父母調(diào)查到的人們保護(hù)樹木的情況等;另一方面則把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中,如交流生字“感”、“激”的認(rèn)識(shí),潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。促使學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),在生活中學(xué)語(yǔ)言,源于教材,不囿于教材,體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

  總評(píng):

  綜上所述,本課教學(xué)反映了教師在課程改革的浪潮中,正在轉(zhuǎn)變教育思想,努力實(shí)踐《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念。創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,源于教材,不囿于教材,開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地閱讀,在朗讀中悟情,從想象中創(chuàng)新,于實(shí)踐中發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的全面提高,良好的個(gè)性、健全的人格和正確價(jià)值觀的形成,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。較好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性特點(diǎn)。

  反思:

  該課也存在不足:反饋評(píng)價(jià)開放不夠。如課前調(diào)查身邊的人們愛護(hù)樹木的情況,學(xué)生只交流了人們不愛護(hù)樹木的情形,而沒有交流人們保護(hù)樹木的情況。教師做了努力,但引導(dǎo)點(diǎn)撥還不力。這也反映出當(dāng)前課改中普遍存在的一個(gè)誤區(qū)—忽略“反饋評(píng)價(jià)”這一教學(xué)活動(dòng)中的重要過程,特別是著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。

  “教學(xué)評(píng)價(jià)”是教學(xué)活動(dòng)中的重要過程,是改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程 ,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑,需要廣大教師進(jìn)一步加強(qiáng)研究,準(zhǔn)確理解和實(shí)踐。

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇11

  一、教材分析:

  1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  2、本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”,看生字表,請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

  二、教學(xué)目標(biāo) :

  1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  六、教學(xué)過程 :

  一、情境導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣。

  1、播放課件:畫面出現(xiàn)美麗的大森林,老師講解:“這里有高高的松樹,綠綠的小草,還有喳喳叫的小鳥,快樂的小鹿,他們都生活在這里。”這時(shí),小熊從山洞里走來高興地對(duì)大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造木頭房子啦!從此,就不用住在又陰暗,又潮濕的山洞里了。到時(shí)候,請(qǐng)你們都到我家來作客,好嗎?”

  2、板書課題,讀一讀。

  3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。

  二、自主識(shí)字,整體感知。

  1、帶著你的問題,自由讀第20課,如果有不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  2、課文沒注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。

  3、檢查:聽讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)齊讀全部生字(帶拼音)。

  (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  (4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (5)師問:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?

  4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。

  三、入情入境,讀懂課文。

  引入:剛才讀了課文,你們知道小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

  1、學(xué)習(xí)第7自然段。

  (1)指名讀。

  (2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

  小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

  (1)指名讀。

  (2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?

  3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

  (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)

  (2)課件播放,小熊邊走邊說:“小朋友們,我們一直沒有砍樹造房子,你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

  森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。

  (3)練習(xí)讀:

  春天,他們走進(jìn)森林,樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)

  用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  (4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。

  (5)配樂讀3-6自然段,評(píng)議。

  (6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰(shuí)說得和別人不一樣。

  春天,如果砍掉了小樹。

  夏天,如果砍掉了小樹。

  秋天,如果砍掉了小樹。

  冬天,如果砍掉了小樹。

  教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

  4、學(xué)習(xí)第8自然段。

  (1)這段中有兩個(gè)生字我們沒學(xué)過——“感激”,有人認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎?

  (2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?

  (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))

  (5)變一變,說一說:假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員,那么,你在送花時(shí),會(huì)對(duì)小熊一家說什么呢?

  (6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。

  四、以情激情,升華主題。

  1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”

  2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢?

  3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!”

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”,注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

  2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,可以試著寫一寫,也可以畫一畫。可以獨(dú)立完成,也可以與他人合作完成。

  七、設(shè)計(jì)理念:

  1、開頭的導(dǎo)入  我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。

  2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

  3、課堂是學(xué)生的,我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然抒發(fā)。如:你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對(duì)這只可愛的小熊說呢?由此,也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感,讓學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

  5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說些什么話的時(shí)候,自然而然地使心靈得到一次震撼,對(duì)小熊一家愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  4、認(rèn)識(shí)偏旁“石”,學(xué)會(huì)用鍵書法輸入,同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”,教學(xué)生運(yùn)用鍵書積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

  1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

  2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯兀銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

  3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。  

  二、 整體感知課文

  1、提出要求:

  ⑴ 自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

  ⑵ 給課文標(biāo)出自然段。

  ⑶ 圈出生字。

  2 小組合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué):

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的。

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇13

  教材分析

  這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得吹樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。

  課文不注拼音,要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)知生字,懂得要保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境

  教具準(zhǔn)備

  1、森林四季景色的課件

  2、輕快的樂曲錄音帶

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)知10個(gè)生字,認(rèn)知1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境是一種美德

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)知生字,懂得要保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境

  教學(xué)過程

  一、談話引出課題

  有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文

  三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議

  1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、讀3-6自然段

  每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。

  3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  4、讀課文7、8自然段,。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

  小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護(hù)了森林。

  2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓

  森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)

  五、播放森林四季課件

  邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  六、教師小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫

  2、鞏固課文,做課后練習(xí)

  教學(xué)過程

  一、有感情地朗讀課文

  1、接讀課文,齊讀課文

  2、配樂朗讀課文

  3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說些什么?

  二、分小組自同學(xué)字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音

  2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?

  指導(dǎo)寫字

  年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。

  左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長(zhǎng),最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。

  右:與"左"比較,第一筆"橫"要長(zhǎng),下面的"口"扁些,不宜寫大。

  3、同學(xué)書寫,老師巡回指導(dǎo)

  4、"左、右|"怎樣區(qū)分?

  三、完成課后練習(xí),讀讀說說

  1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)

  2、先讀一讀

  3、讓同學(xué)說說練習(xí)

  個(gè)只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

  四、講評(píng)小結(jié)

  教材分析:

  這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課,它是一個(gè)意在表示人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事,以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為,贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。

  同學(xué)分析:

  全文沒有注拼音,但對(duì)同學(xué)來說難度不大,都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)知生字,讀通課文。

  設(shè)計(jì)理念:

  提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí),按同學(xué)的需求興趣來布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自身的心靈體驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知10個(gè)生字會(huì)寫3個(gè)生字。

  正確流利地、有感情地朗讀課文。

  了解課文內(nèi)容、懂得保護(hù)樹木維護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入

  貼出圖片,師;你瞧,圖片上的小熊滿臉笑容,什么事兒讓它這么高興?(生猜)師:原來呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,現(xiàn)在,他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了,小熊可高興了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過圖片,教師的話外音,把同學(xué)帶入情境,使同學(xué)樂于參與交流。)

  二、初讀課文,認(rèn)知生字。

  生讀課文,假如遇到不認(rèn)知的字,圈出來,可以問其他同學(xué)。

  指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。

  小組合作讀,讀中鞏固識(shí)字。

  識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)知了?哪個(gè)字你有好方法記住?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,使同學(xué)能順利地讀通課文。認(rèn)知生字體現(xiàn)梯度,增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。)

  三、讀中感悟課文

  小熊家的墻上有四幅照片,看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。

  說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能力

  四、發(fā)散思維

  一年四季,森林都出現(xiàn)出不同的美景,讓小熊對(duì)大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以,他們一直住在山洞里,但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想:動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?同學(xué)獨(dú)立考慮后,帶頭飾扮演。

  2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展同學(xué)的想象力,加深對(duì)課文的理解,注重情感的滲透,充沛感受了課文的美。)

  五、延伸拓展。

  俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護(hù)大自然呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮了同學(xué)的想象力,拓展了知識(shí),訓(xùn)練了口語(yǔ),進(jìn)行了思想品德教育。)

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇14

  今天,我給孩子們上這個(gè)學(xué)期的最后一篇課文──《小熊住山洞》。這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  當(dāng)講到課文最后一段的時(shí)候,我向?qū)W生提了這樣的一個(gè)問題:“同學(xué)們,假如你是森林里的動(dòng)物,看到小熊為了大家,始終住在又冷又濕的山洞里,你還會(huì)怎么做呢?”

  聽到我提出這個(gè)問題,教室里的學(xué)生的小手刷地一下,舉得高高的!“老師,如果我是小鳥的媽媽,我會(huì)對(duì)小熊說,謝謝你,讓我和小寶寶有家了!”“我會(huì)對(duì)小熊說,謝謝你,小熊,你沒有砍樹,我才有果子吃!”學(xué)生精彩的發(fā)言一個(gè)接一個(gè),聽得我喜不自勝。

  坐在后面的天天把小手使勁地伸了出來,惟恐我看不見,嘴里還不停地說著:“老師,我,我!”我連忙請(qǐng)他站起來回答問題。“老師,我會(huì)對(duì)小熊說,小熊小熊,謝謝你,明天爸爸帶我去吃麥當(dāng)勞,我也請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。”當(dāng)時(shí)我覺得孩子說得太可笑了,就不加思考地對(duì)他說:“謝謝你,小熊不吃麥當(dāng)勞。”聽到我的回答,天天滿臉沮喪,垂頭喪氣地坐了下去。

  回到了辦公室,我把這件事情當(dāng)成一個(gè)小笑話,講給辦公室的同事聽。與同事笑過之后,我突然感到自己這樣處理是不是太簡(jiǎn)單了呢?要知道,我的六歲多的小侄女,可是一天到晚纏著媽媽要去吃麥當(dāng)勞,每次吃過后,都如同過節(jié)一般,要回來講上半天,兒童套餐中的玩具更是她珍愛的寶貝。天天要把自己最喜歡的東西與小熊一起分享,這不是表示他對(duì)小熊最真誠(chéng)的感謝嗎?也許,這些對(duì)我們成人來說是那有些幼稚,甚至是可笑。可這就是他們的思想,這就是孩子的思想。

  如果我能把自己當(dāng)作一個(gè)孩子,如果我真正的把自己當(dāng)作他們中的一員,我會(huì)怎樣回答他們呢?我想,如果我摸摸天天的頭,告訴他:我代小熊謝謝你,你把你最心愛的東西與小熊一起分享,小熊一定會(huì)特別開心。那時(shí),孩子臉上還會(huì)滿是沮喪嗎?我想,天天和孩子們一定會(huì)回報(bào)我一個(gè)無比燦爛的幸福的笑容。

  童心無邪,天真的孩子,讓我們這些成人體驗(yàn)著水晶般的單純。面對(duì)這一切,我能說什么呢?我只想,真正走進(jìn)孩子的心靈,成為和孩子中的“孩子”,與孩子一起分享純真,分享美好!

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇15

  一、教材分析:

  《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础I掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

  2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(課件展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)

  2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什么?

  ②朗讀:生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行)

  2、學(xué)習(xí)第七自然段

  同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)

  3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。

  (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

  ①看一看,說一說。

  課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

  ②讀一讀。

  讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來等)

  ③演一演(表演讀)

  配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

  ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果?

  4、學(xué)習(xí)第八自然段

  ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。

  ②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  ③練習(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。

  ④思維拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說)

  (三)情境模擬,運(yùn)用語(yǔ)言。

  記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)

  (四)聯(lián)系生活,深化主題。

  1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

  2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄 篇16

  佚名

  教材分析

  這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得吹樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。

  課文不注拼音,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境

  教具準(zhǔn)備

  1、森林四季景色的課件

  2、輕快的樂曲錄音帶

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境

  教學(xué)過程 

  一、談話引出課題

  有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文

  三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議

  1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、讀3-6自然段

  每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。

  3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  4、讀課文7、8自然段,。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

  小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

  2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓

  森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)

  五、播放森林四季課件

  邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  六、教師小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

  2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫

  2、鞏固課文,做課后練習(xí)

  教學(xué)過程 

  一、有感情地朗讀課文

  1、接讀課文,齊讀課文

  2、配樂朗讀課文

  3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說些什么?

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:1、讀準(zhǔn)字音,注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音

  2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?

  指導(dǎo)寫字

  年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。

  左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長(zhǎng),最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。

  右:與"左"比較,第一筆"橫"要長(zhǎng),下面的"口"扁些,不宜寫大。

  3、學(xué)生書寫,老師巡回指導(dǎo)

  4、"左、右|"怎樣區(qū)分?

  三、完成課后練習(xí),讀讀說說

  1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)

  2、先讀一讀

  3、讓學(xué)生說說練習(xí)

  個(gè)只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

  四、講評(píng)小結(jié)

  ◆[2004

《小熊住山洞》教學(xué)實(shí)錄(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《小熊住山洞》教案范文合集(通用14篇)

    人教版《小熊住山洞》教案一一、預(yù)設(shè)目標(biāo):1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。...

  • 以讀為本以讀代講——《小熊住山洞》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析(精選13篇)

    【簡(jiǎn)介】《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。本課教學(xué)的目標(biāo)是:有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。...

  • 《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì)(精選12篇)

    《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì)是怎么樣的呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《小熊住山洞》說課設(shè)計(jì),希望能夠幫到您!一、教材分析1、教學(xué)的地位和作用《小熊住山洞》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的課文。...

  • 《小熊住山洞》教學(xué)建議(精選14篇)

    一、識(shí)字寫字1、識(shí)字:⑴經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐,學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法,教師不要對(duì)字形一一分析,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字加偏旁(告──造)、換偏旁(吹──砍),熟字加一加(云+力=動(dòng));順口溜(...

  • 《小熊住山洞》教學(xué)案例(精選17篇)

    【思考問題】新教材第一冊(cè)在課文最后安排了兩篇沒有注音的課文,旨在讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到認(rèn)字的成功感,激發(fā)閱讀的興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的情境,如何讓學(xué)生身臨其境,在情境中體驗(yàn)? 【案例描述】一、鋪墊“一個(gè)學(xué)期快過去了,小朋友已經(jīng)認(rèn)...

  • 小熊住山洞教案集錦(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。...

  • 關(guān)于《小熊住山洞》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。...

  • 小熊住山洞(精選17篇)

    一、教材說明:這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。...

  • 幼兒園的中班語(yǔ)言教案:小熊住山洞(通用3篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。...

  • 《小熊住山洞》詞語(yǔ)(精選17篇)

    【多音字組】 舍:shě(舍命)(舍己為公)(舍不得)shè(舍命)好詞好句:【詞】長(zhǎng)滿綠葉開滿花兒結(jié)滿果子 【句】樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。...

  • 《小熊住山洞》教案模板(精選14篇)

    【河南省許昌市健康路小學(xué)董建霞】 〖利用新教材優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)·培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)保,熱愛大自然〗人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的編排,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思想和基本理念,注重人的成長(zhǎng)需要。...

  • 小熊住山洞優(yōu)秀教案(精選14篇)

    設(shè)計(jì)理念1.以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎柚鷪D片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛,從而去保護(hù)環(huán)境。...

  • 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《小熊住山洞》(精選12篇)

    教材分析:這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課,它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。...

  • 小熊住山洞教案范文(通用15篇)

    (一)看圖導(dǎo)入新課1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學(xué)生說說圖上有誰(shuí)。3、看課文插圖說故事,導(dǎo)入新課。(二)自主識(shí)字,讀通課文1、學(xué)生自由讀課文。...

  • 實(shí)用的《小熊住山洞》教案(精選14篇)

    全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 亚洲成网站在线播放观看 | 亚洲欧美精选 | 精品一区二区三区日韩 | 日韩视频欧美视频 | 欧美爆乳乱妇高清免费 | 青青草99 | 最新成人网址 | 欧美69视频在线观看 | 亚洲中文字幕aⅴ无码天堂 亚洲美女一区二区三区 | 国产精品码一区二区 | 成人拍拍拍免费视频网站 | 蜜桃在线观看视频 | 97视频免费在线 | 亚洲欧美洲成人一区二区 | 国产精品自拍500 | 亚洲精品国偷自产在线 | 一本大道香蕉视频在线观看 | 91热爆在线| 456影院在线播放精品 | 日本成人一区二区 | 98k网站毛片成年女人网站 | 久久精品亚洲乱码成在人线 | 高潮影院 | 深夜福利1000 | 亚洲中文字幕无码中文字 | 国产精强码久久久久影片at | 国产人妖tscd在线 | 永久免费的啪啪免费网址 | 中文字幕国内自拍 | 黄视频日本 | 国产在线视欧美亚综合 | 国产精品永久免费嫩草研究院 | 婷婷色香五月综合缴缴情 | 三级理论日韩欧美 | 国产亚洲一区二区在线观看 | 国产精品美女一区 | 天天做天天爱夜夜爽导航 | 日韩欧美久久久久久久999按摩 | 日韩国产欧美亚洲 | 无套内谢的新婚少妇国语播放 | 欧美不卡精品 |