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小熊住山洞教案匯總

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

小熊住山洞教案匯總(通用16篇)

小熊住山洞教案匯總 篇1

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)石字旁。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  五、預(yù)設(shè)過程:

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機(jī)在課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)初讀課文,了解大意:

  1、學(xué)生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

  (三)細(xì)讀課文,討論解疑,

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:,他們走進(jìn)森林。樹上,小熊舍不得砍。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的?

  想象說話:樹上,小熊對(duì)爸爸說:_______________________。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名表演。(課件做背景。)

  (四)認(rèn)讀生字。

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

  2、認(rèn)讀詞語。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識(shí)字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜字。

小熊住山洞教案匯總 篇2

  教材說明

  這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,值得敬佩、稱贊。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹與自然的關(guān)系。

  2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹與自然的關(guān)系。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片,小熊的圖片,課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

  1.(出示森林四季的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,這四張圖分別對(duì)應(yīng)的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

  2.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(總結(jié):四季真美)

  3.(出示小熊圖片)今天有一只可愛的小熊,它也走進(jìn)了這美麗的四季,你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里?(板書:小熊住山洞),接下來,讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧!

  二、 解讀課文

  1.認(rèn)真聽老師讀故事

  提出要求:

  (1)把不會(huì)讀的字詞圈出來

  (2)給課文標(biāo)出自然段

  出示字詞:砍 蓋 綠油油 舍不得

  不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

  2.剛才聽老師讀了課文,你們知道小熊一家住在哪里嗎?熊爸爸想做什么?你從哪個(gè)自然段找到的答案?

  3.小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

  4.為什么小熊沒能夠住進(jìn)新房子呢?讓我們一起來看一看!

  (1)自由讀第2自然段,勾畫出小熊說的話。

  (春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 )(出示春天的圖片)

  (2)男生齊讀第3自然段,其余同學(xué)勾畫出小熊說的話。

  (夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹)(出示夏天的圖片)

  “舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)

  (3)全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段,同桌相互討論,完成表格

  秋天

  冬天

  (4)練習(xí)有感情地朗讀

  春天,他們走進(jìn)森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  (“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)

  用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進(jìn)森林,樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林,樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林,樹上有許多鳥兒,小熊舍不

  4.學(xué)習(xí)了2-5自然段,我們知道小熊沒有住進(jìn)新房子,那你們覺得它高興嗎?

  5.那故事的最后是怎樣的呢,大家一起來讀讀第6自然段。

  三、延伸拓展

  1.如果森林里的樹真的被砍光了,會(huì)怎么樣?

  2.我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?

  四、課后作業(yè)

  選一個(gè)你最喜歡的季節(jié),畫一幅美麗的森林圖畫。

小熊住山洞教案匯總 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解故事,感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

  2. 欣賞故事,體驗(yàn)小熊愛護(hù)樹木的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四季背景圖片,小熊圖片

  活動(dòng)過程:

  一、 直接導(dǎo)入,通過四幅圖片初步感知四季變化

  提問:1.今天陳老師帶來了四幅圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)看看,分別是什么季節(jié)?

  2. 這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

  3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  小結(jié):你們說得真好,一年四季真美啊!

  二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換

  1. 出示小熊

  有一只可愛的小熊,它也走進(jìn)了這美麗的四季,讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。

  2. 教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容

  提問:(1)這個(gè)故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  (2)小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?

  (3)小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽!

  三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗(yàn)故事的語言美

  1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?

  2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?

  3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!

  4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá))

  5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊? www.

  幼兒:小松鼠也需要樹,小鳥都需要樹。

  ……

  老師:你們真愛動(dòng)腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了,會(huì)發(fā)生什么事呢?

  幼兒:土地會(huì)變成沙漠。

  幼兒:許多小動(dòng)物無家可歸。

  幼兒:再也看不到美麗得樹林了。

  小結(jié):那這樣真可怕,所以小熊沒有砍樹是對(duì)的,他保護(hù)了大樹林,保護(hù)了小動(dòng)物美麗的'家。

  四、 拓展延伸:

  我們能為可愛的小動(dòng)物做些什么呢?(種樹、不砍樹、做宣傳……)

  總結(jié):你們都說得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來保護(hù)我們的森林、我們的家園!

小熊住山洞教案匯總 篇4

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  學(xué)生分析

  學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

  設(shè)計(jì)思路

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

  二、讀課文,識(shí)生字。

  1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

  2、聽讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

  3、想像、說話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]

  五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時(shí)

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識(shí)字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

  (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

  板書

  20 小熊住山洞

  (板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

小熊住山洞教案匯總 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動(dòng)過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評(píng)析:以老師自己制作的圖書引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

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  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評(píng)析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

  之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

  [評(píng)析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

  3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動(dòng)物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評(píng)析:幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

  幼1:小動(dòng)物們來謝謝小熊。

  幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

  幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動(dòng)物們是怎么做的。

  幼:小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評(píng)析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,

  現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  [評(píng)析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點(diǎn)閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會(huì)更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

  [評(píng)析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護(hù)。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

  反思:

  在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

  在上課的開始,我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。

  二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  “每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題,最后,我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說:“因?yàn)闃涫怯猩模沉藰洌纳簿蜎]有了”,有的說:“因?yàn)榭沉藰洌瑯淞掷锏膭?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識(shí)到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

  三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí),小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對(duì)爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

  從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”,每個(gè)“林黛玉”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

  蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。” 課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對(duì)誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開動(dòng)腦筋,積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。

  雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

小熊住山洞教案匯總 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  統(tǒng)編人教20__課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2、了解故事大意,知道小熊沒有砍樹的原因。

  3、樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2、知道小熊沒有砍樹的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件?自制小動(dòng)物頭飾

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:在美麗的大森林里,有高大的松樹,嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥,還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂),有一天,小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說:“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來做客,好嗎”

  師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?

  生:想

  師板書課題:小熊住山洞

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。

  二:初讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助插圖,了解故事。

  師:你有哪些問題想問問小熊?

  生:小熊為什么一直住在山洞里?

  生:小熊有沒有砍樹?

  師:請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,標(biāo)出課文中的自然段。

  生:自讀課文。

  師:看到大家讀的這么認(rèn)真,老師也想來讀讀課文。大家聽一聽,老師和你讀的有哪些不一樣?

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。

  生:認(rèn)真傾聽。

  師:請(qǐng)同學(xué)們相互合作,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。

  生:相互讀課文。

  師:誰想來展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。

  生:學(xué)生依次展示。

  三:了解課文,質(zhì)疑問難

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,通過剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?

  生:因?yàn)樾⌒軟]有砍樹。

  生:因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺洹?/p>

  師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天,小熊為什么沒有砍樹?

  生:因?yàn)榇禾煨溟L出來綠油油的葉子。

  師:夏天呢?

  生:夏天樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍樹。

  師:秋天呢?

  生:秋天樹上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹。

  師:冬天呢?

  生:冬天小鳥在樹上。

  師:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹。

  我們大家一起來讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。

  生:比賽讀。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過比賽讀,達(dá)到以讀促講,通過感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要,樹木在一年四季都給人們帶來了好處。

  師:正因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺洌庞辛宋覀儸F(xiàn)在美麗的家園,清新的空氣,綠色的森林,如果小熊當(dāng)時(shí)把樹砍了,森林一年四季又會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

  生:小鳥沒有家了。

  生:夏天沒有果子吃了。

  生:我們看不到美麗的花兒了。

  師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹,才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問題想問問大家,“小朋友們,我沒有邀請(qǐng)你們到我家做客,你們會(huì)生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,長頸鹿,小鳥,小白兔,你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說?(學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過砍掉樹木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹木,保護(hù)森林。

  生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒鼙Wo(hù)了森林。

  生:因?yàn)樾⌒軟]有砍樹,所以我覺得它是對(duì)的。

  生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺洹?/p>

  師:你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。(播放小熊說的話)

  師:小熊不但保護(hù)了樹木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。

  生:自由讀

  師:你都知道了些什么?

  生:小熊懂禮貌。

  生:小熊愛吃蜂蜜。

  師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:以文帶文,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。

  四:教師總結(jié),作業(yè)布置

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,學(xué)完本課,你有哪些收獲?

  生:我們不能砍樹。

  生:我們要保護(hù)森林。

  小熊雖然沒能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書,點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。

  板書設(shè)計(jì):

  保護(hù)樹木

  保護(hù)森林

小熊住山洞教案匯總 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

  二、自主識(shí)字,感知課文

  1、同學(xué)初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

  邊讀邊畫,讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來,多種感官參與自學(xué)

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

  (2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

  3、記憶生字

  (1)小組交流,自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

  (2)全班匯報(bào),協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師,到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí),同學(xué)可能會(huì)說出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

  (3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。

  4、熟讀課文,積累詞語

  (1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?同學(xué)多次讀文,對(duì)這一問題可能隨口而出,只要同學(xué)的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

  (2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué),發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓同學(xué)自身選擇)

  2、全班匯報(bào)

  (1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

  (2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

  (3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說說,先讓同學(xué)多讀,增強(qiáng)語感,再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎?讓同學(xué)在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

  B、同學(xué)看第六幅圖,啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自身的動(dòng)作到前面演一演。

  讓同學(xué)親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過同學(xué)自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

  C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使同學(xué)獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

  在理解課文教學(xué)中,讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  同學(xué)自身去總結(jié),是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)

小熊住山洞教案匯總 篇8

  教學(xué)特色:

  一、以新課程為理念,運(yùn)用情景教學(xué)法,利用多媒體和老師生動(dòng)的語言,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,我們是森林里的小動(dòng)物的情景。和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字,一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課,在情景中學(xué)習(xí),在情景中探究感悟。

  2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn),借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句,讓學(xué)生“看一看、說一說、讀一讀”。

  二、以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,互相解決問題,全班參與交流問題,培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。

  三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵,提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時(shí),不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,喚醒了孩子們對(duì)保護(hù)大自然的熱情。

  四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

  1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹木造的新房子,并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

  2、重視課堂知識(shí)與生活接軌,鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)收集。

  教學(xué)總要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從小熊舍不得砍樹的行為,體會(huì)到它愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的愛心。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):

  (一)教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確朗讀課文。

  2、培養(yǎng)語感,美讀重點(diǎn)段。

  4、突破重難點(diǎn),理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,美讀重點(diǎn)段。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  從小熊舍不得砍樹的行為,體會(huì)到它愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的愛心。

  (四)教學(xué)用具:課件、小動(dòng)物掛飾

  (五)激情入境,導(dǎo)入新課。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  2、引導(dǎo)入課,朗讀課題。

  聽說咱們班的孩子最聰明,現(xiàn)在吳老師要考考你們,記得這兩個(gè)字嗎?〈板書:森林〉

  老師給你們變個(gè)小魔術(shù),注意看(演示課件:從“森林”兩個(gè)字變成五棵樹,而后擴(kuò)大為一片樹林),森林兩個(gè)字藏著五個(gè)木。一棵、兩棵變了,好多好多的樹長在一起是樹林,好多的樹林連在一起就是森林。

  森林里住著許許多多的小動(dòng)物,看這是猴子、小白兔、小鹿、(樹林中出現(xiàn):小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動(dòng)物)你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎?

  這片大森林就是我們的家!對(duì)了,咱們還有鄰居小熊的一家(樹林中出現(xiàn)小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸對(duì)小熊說:“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住。”他們走進(jìn)了森林,然后發(fā)生了什么事呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。

  帶入情景,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  學(xué)生在圖上找“自己”,活躍課堂。

  齊讀課題。

  利用多媒體和老師生動(dòng)的語言,創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,我們是森林里的小動(dòng)物的情景,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

  課文故事引讀,激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

  (六)自學(xué)生字,熟讀巧記。

  1、初讀課文,認(rèn)知生字。

  2、老師范讀,聽準(zhǔn)字音。

  3、全班交流,讀準(zhǔn)字音。

  4、聯(lián)系生活,識(shí)記生字。

  5、多種游戲,鞏固生字。

  6、小組合作,分段讀課文。

  7、反饋交流,互評(píng)互議。

  自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查閱資料。

  你們看,森林里的小動(dòng)物也來幫我們識(shí)字了,(小動(dòng)物拿著生字卡片出現(xiàn)),老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細(xì)聽聽,哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。(熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,可是樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞里,森林里的動(dòng)物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。)

  孩子們的耳朵最靈了,你聽清楚了哪些生字?

  請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

  你們聽得準(zhǔn)確,還要讀得正確。來,一起讀。

  這些字你在哪些地方看到過?

  現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。

  森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識(shí)了許多字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來。

  如果他讀對(duì)了,大家就跟著讀。先讀字,再組一個(gè)詞。

  看得出來,孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去,你還能讀好嗎?老師建議全班同學(xué)分組試試,好嗎?自由選擇你喜歡的一段。注意,要讀準(zhǔn)字音。

  來,比一比哪組讀得最好,注意同學(xué)讀的時(shí)候,你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有。

  你來夸夸哪一組?(把真心的掌聲送給他們。)

  學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以查閱拼音資料。

  學(xué)生仔細(xì)聆聽,認(rèn)識(shí)生字。

  全班交流,學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師,讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,記憶生字。

  用各種形式的游戲,鞏固生字記憶,認(rèn)讀“生字果”并組詞。

  學(xué)生自由選擇喜歡的段落,在小組長的組織下讀書。

  小組依課文順序匯報(bào)讀書,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  初讀課文,整體感知。

  老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力,從中形成對(duì)課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

  有意識(shí)讓學(xué)生反饋聽清楚什么,培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

  采用游戲形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  再讀課文,鞏固識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。

  培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣,學(xué)會(huì)互相欣賞。

  (七)課間休息。

  跳“健康舞”。

  (八)精讀句子,美讀體驗(yàn)。

  1、欣賞美景,情感體驗(yàn)。

  2、精讀美句,體會(huì)美景。

  3、探究課文,發(fā)現(xiàn)問題,交流問題。

  4、齊讀重點(diǎn)段,體會(huì)文意。

  5、對(duì)話表達(dá),真情流露。

  孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,你們看,誰來了?猜猜他們要去干什么?(砍樹造房子)小熊和爸爸走進(jìn)森林,他們看到些什么呢?(配音樂出現(xiàn)森林四季圖片,讀“春天,樹上長滿了綠葉。夏天,樹上開滿了花兒。秋天,樹上結(jié)滿了果子。冬天,樹上有許多鳥兒”。)

  如果你是小熊,你想對(duì)大森林說些什么啊?

  (出示四句話)這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,愿意讀好它嗎?來,自己先試試。

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?請(qǐng)你讀好這句話。

  現(xiàn)在,我們把四個(gè)句子放到課文里去讀,看看你會(huì)提出什么問題。同桌的孩子一起合作,互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

  還有誰能回答這個(gè)問題啊?請(qǐng)你把剛才的問題大聲的,對(duì)大家再說一次。(小熊為什么不砍樹,住山洞呢?)

  小熊有一顆愛森林、愛大家的心,所以它寧愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍樹)。

  試讀”舍不得砍樹”體會(huì)小熊不愿意砍樹的心情。

  現(xiàn)在,請(qǐng)拿起書來,我們?cè)僮x這一部分,好好的去體會(huì)森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事,他們會(huì)怎么樣呢?讀讀句子你就就明白了。(森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。)

  我們都是森林里的小動(dòng)物,想一想,我們給小熊送花時(shí)會(huì)說些什么?找好朋友互相說說。

  請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小熊,愿意給小熊說話的孩子自己上來對(duì)他說。

  學(xué)生欣賞圖片,傾聽配音朗讀,暢談感受。

  學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié),讀好美句。

  學(xué)生帶著問題讀書,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,互相解決問題,全班參與交流問題。

  學(xué)生齊說”舍不得砍樹”

  學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”,就能體會(huì)好小熊的心。

  學(xué)生和著音樂,美讀3————6自然段。

  學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表達(dá),把自己當(dāng)成小動(dòng)物,說出感激小熊的話。

  借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,讓學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句,讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對(duì)森林的依戀,這樣便于指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)對(duì)語言的感悟。

  讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),采用面對(duì)面即興表達(dá)的方式,真情流露。

  (九)課后探究,激發(fā)興趣。

  多好的小熊啊!他愛森林,愛大家,寧愿自己住在山洞里,也舍不得砍樹造房子。孩子們,我們能為小熊做點(diǎn)什么呢?這樣吧,我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹木做的小房子,把它畫下來,推薦給小熊好嗎?下節(jié)課展示你們的.新房子。

  學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣,愿意為小熊造新房子。

  激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  (十)板書設(shè)計(jì):

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二課時(shí):

  (一)教學(xué)要求:

  1、練習(xí)書寫課后三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

  2、表情朗讀全文。

  3、完成課后作業(yè),用字組成ABB的疊音詞,并用疊音詞說句子。

  4、編排課本劇,展示給小熊造的新房子。

  (二)鞏固復(fù)習(xí)生字。

  1、復(fù)習(xí)生字。(出示生字卡片)

  2、復(fù)習(xí)詞語:”摘詞語果”

  砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一束束、美麗。

  3、認(rèn)讀生字。

  (1)學(xué)生上臺(tái)摘詞語果讀詞語。

  (2)一起讀詞語。

  4、復(fù)習(xí)鞏固。

  (三)表情朗讀課文。

  1、簡述課文。

  2、練習(xí)美讀。

  3、集體評(píng)議。

  (1)根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

  (2)孩子們講得好,還要讀得好,選自己最喜歡的一段練習(xí)。

  (3)匯報(bào)讀書,全班評(píng)議:你想夸夸誰?為什么?

  (4)要讀好熊爸爸說的話,就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說話一樣。

  (5)集體表情朗讀。

  ①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

  ②小組推薦一個(gè)孩子上臺(tái)講故事。

  ③體會(huì)重點(diǎn)句,要怎樣讀才有感情。

  ④整體回顧。

  (四)編排課本劇。

  你們喜歡看電視劇嗎?為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的故事,老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當(dāng)導(dǎo)演,其他的孩子都是演員。

  要求:一個(gè)孩子扮演熊爸爸,一個(gè)扮演小熊,一個(gè)孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動(dòng)物,想一想,你要給小熊說什么,要怎樣感謝小熊。

  請(qǐng)一組孩子表演。

  4、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子,展示給大家看。(貼在黑板上)

  學(xué)生興趣濃厚,小組合作表演。

  課文的延伸和擴(kuò)展,體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

  結(jié)合一課時(shí)的課后探究,讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用樹木造成的房子。

  (五)讀讀說說。

  1、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

  2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎?為什么?

  3、看圖理解”一束束”,讀句”動(dòng)物們送來一束束美麗的鮮花”。

  4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞,但意思不變。

  山坡上長著很多棵高大的松樹。

  5、你能用”只””個(gè)”像這樣說話嗎?

  6、平時(shí),你還用過這樣的句子嗎?

  落實(shí)字詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。

  (六)指導(dǎo)書寫生字。

  認(rèn)識(shí)生字(出示田字格生字)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示筆順圖。

  3、指導(dǎo)觀察占格位置。

  4、范寫、講解。

  5、巡視檢查。

  6、相互評(píng)議。

  認(rèn)識(shí)生字。

  書空練習(xí)。

  練習(xí)描紅。

  練習(xí)書寫。

  交流書寫情況。

  強(qiáng)調(diào)”年”的第三、四筆。(豎要短并稍向右斜)

  “左”與”右”對(duì)比指導(dǎo)。(橫長撇則短,橫短撇則長)

  (七)板書設(shè)計(jì):

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

小熊住山洞教案匯總 篇9

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計(jì)中,通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對(duì)學(xué)生來說難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。

  2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

  三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)懂課文1、2自然段。

  (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對(duì)大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請(qǐng)你們都到我家來作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

  2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在,請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。

  (二)整體感知,讀通課文

  1、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

  2、聽讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)小朋友讀得真不錯(cuò),聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指著課件中的生字)

  (3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來好嗎?(課件出示課文)

  師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,自主識(shí)字的意識(shí))

  (三)入情入境,細(xì)讀課文

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?

  3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

  小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?

  (1)了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?

  (2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

  小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

  (3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)

  (四)學(xué)寫生字

  1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)

  (五)小結(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

小熊住山洞教案匯總 篇10

  材分析

  《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。

  課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

  教學(xué)理念

  閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語",在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美",在問題中"關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流"。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】

  二、自主識(shí)字,感知課文

  1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

  【邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來,多種感官參與自學(xué)】

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

  (2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

  3、記憶生字

  (1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

  (2)全班匯報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說出是"石"字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

  (3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

  4、熟讀課文,積累詞語

  (1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

  (2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

  2、全班匯報(bào)

  (1)第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

  (2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

  (3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直",體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題--讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

  B、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

  【讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

  C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

  【在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

小熊住山洞教案匯總 篇11

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容

  2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)

  3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法

  【教具準(zhǔn)備】

  1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

  2、生字詞卡片

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

  二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  三、朗讀課文(配合正音)?

  要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

  四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)?

  1、課件出示生字

  2、開火車讀生字

  3、四人小組討論識(shí)記方法

  4、全班交流識(shí)記生字的方法

  5、教師小結(jié)

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、說一說

  (以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?

  1、播放課件:

  (看一看、想一想。)?

  2、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?

  3、小結(jié)過渡

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。

小熊住山洞教案匯總 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

  2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。

  3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊(cè);會(huì)玩音樂游戲《小熊是誰》

  活動(dòng)過程:

  一、通過提問引出故事

  師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

  二、幼兒自主閱讀圖書。

  1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開畫冊(cè)。、,一頁一頁地接著往下看。

  2、幼兒打開畫冊(cè),自主地閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?

  三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》

  老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問:

  1、故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說什么?

  2、你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說一說小熊的心里話)

  3、后來,小熊和爺爺住在哪里?它們快樂嗎?為什么?

  4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。

  四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。

  五、組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容。

  1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?

  2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?

  通過討論使幼兒明白,小熊愛護(hù)樹木,寧可住山洞,也不砍樹,我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木,不損壞樹木。

  六、音樂游戲:誰是小熊

  通過提問引出故事。

  教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒嗎?下面,我們一起來讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

  幼兒自主閱讀圖書。

  教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,小熊砍樹造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開畫冊(cè),一頁一頁地接著往下看。

  幼兒自主的閱讀圖書,教師在幼兒閱讀過程中,觀察了解幼兒的閱讀情況,并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說說:你在書里看到了什么?

  演示用實(shí)物放大的幼兒用書,幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。

  教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。

  (1)故事里有誰?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說什么?

  (2)你能看出來這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹林,樹林是怎樣的?小熊說什么?

  (3)后來,小熊和爺爺住在哪里?他們快樂嗎?為什么?

  (4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

  教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言。

  組織幼兒討論,理解故事內(nèi)容

  1、你喜歡小熊嗎?為什么?

  2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?

  音樂游戲:小熊是誰。

小熊住山洞教案匯總 篇13

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識(shí)字方法。

  3、思考解決課后問題,讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵(lì)一下。)

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,你們知道小熊住在哪里嗎?(板題:小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客,大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了,他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

  二、(一)自讀課文

  (1)自讀課文。

  (2)朗讀展示。

  請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

  (3)生評(píng)價(jià)

  師:這8位同學(xué)讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對(duì)嗎?咱們來個(gè)男女比賽,每隊(duì)讀一段輪流讀。

  師:小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲,歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁,原來熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩,你能幫幫它嗎?

  (二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求:

  1、我會(huì)為生字加拼音。

  2、我會(huì)為生字組詞。

  3、我有辦法記住它。

  抽生讀第一個(gè)要求,師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

  (1)小組自學(xué)

  (2)檢查

  請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音,請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組,小組長到黑板前教。

  (3)評(píng)價(jià)

  (4)拼拼音齊讀

  (5)小組自學(xué)23項(xiàng)

  (6)交流組詞,領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)

  (7)交流識(shí)字方法。

  (三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字,它邀請(qǐng)我們參觀他的家,你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花,我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說什么呢?

  1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

  2、同桌兩人互相表演。

  三、感情升華

  師:孩子們,你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時(shí)是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

小熊住山洞教案匯總 篇14

  一、教材說明:

  這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,值得敬佩、稱贊。

  全文不注拼音,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,都是講一個(gè)季節(jié)里,他們走進(jìn)森林,小熊舍不得砍樹。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  六、預(yù)設(shè)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。

  2、學(xué)懂課文3~6段,體會(huì)大自然的美麗。

  3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字:砍、造、滿、舍、結(jié)。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機(jī)在課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)初讀課文,了解大意:

  1、學(xué)生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

  (三)細(xì)讀課文,討論解疑:

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:,他們走進(jìn)森林。樹上,小熊舍不得砍。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的?

  想象說話:樹上,小熊對(duì)爸爸說:"_______________________"。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名表演。(課件做背景。)

  (四)認(rèn)讀生字。

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

  2、認(rèn)讀詞語。

  3、出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識(shí)字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀懂課文7、8兩段,感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激,了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

  2、鞏固生字,學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗",會(huì)寫"年、左、右"。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)復(fù)習(xí)生字:

  1、猜字謎:石頭打呵欠。(砍)

  一口咬掉牛尾巴。(告)

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后,該動(dòng)物移至小熊身邊。

  (二)學(xué)習(xí)課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。

  2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。

  ⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?理解:感激。

  小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

  比較"一束"和"一束束"

  比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

  認(rèn)讀"美麗",說說近義詞

  ⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。

  小組討論,代表匯報(bào)。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

  (三)認(rèn)讀生字:

  1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗

  2、說說你在什么地方見過?

  3、口頭擴(kuò)詞。

  (四)學(xué)寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說說會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

  3、學(xué)生練寫生字。

  4、展示評(píng)議。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境,有利于大家。

  2、通過表演的形式,提高想象力和口頭表達(dá)能力。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)完成課后"讀讀說說"

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹

  讀一讀,引導(dǎo)比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個(gè)_________________只_________________

  (二)梳理課文:

  1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的?

  3、再讀課文,評(píng)選小熊為_____寶寶。

  (三)課本劇表演:

  1、編排指導(dǎo):森林里熊爸爸和小熊會(huì)說什么?小動(dòng)物們會(huì)說什么?加上動(dòng)作編排。

  2、自由組合。

  3、各組表演。

小熊住山洞教案匯總 篇15

  一、教材說明:

  這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家這樣做是對(duì)的,值得敬佩、稱譽(yù)。

  全文不注拼音,旨在培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,都是講一個(gè)季節(jié)里,他們走進(jìn)森林,小熊舍不得砍樹。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境是一種美德。

  2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得保護(hù)樹木、維護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾

  五、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  六、預(yù)設(shè)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。

  2、學(xué)懂課文3~6段,體會(huì)大自然的美麗。

  3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字:砍、造、滿、舍、結(jié)。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)設(shè)疑揭題,激發(fā)興趣:

  1、出示課件:小熊的家--山洞

  2、師范背課文第一、二段,隨機(jī)在課件上出示:砍樹、造房子。

  3、設(shè)疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?

  (二)初讀課文,了解大意:

  1、同學(xué)自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。

  自身最喜歡的一段話,多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?

  正音:結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

  (三)細(xì)讀課文,討論解疑,

  1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

  2、研讀課文第3~6段:

  ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。

  口頭完成填空:,他們走進(jìn)森林。樹上,小熊舍不得砍。

  ⑵出示課件:四季圖。

  四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié),說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的?

  想象說話:樹上,小熊對(duì)爸爸說:"_______________________"。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

  ⑷扮演朗讀3~6段。同桌分工,自由準(zhǔn)備,報(bào)名扮演。(課件做背景。)

  (四)認(rèn)讀生字。

  1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

  2、認(rèn)讀詞語。

  3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結(jié)

  4、交流識(shí)字方法。

  5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一局部,請(qǐng)同學(xué)猜字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀懂課文7、8兩段,感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激,了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

  2、鞏固生字,學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗",會(huì)寫"年、左、右"。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)復(fù)習(xí)生字:

  1、猜字謎:石頭打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。

  風(fēng)里飄來小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,快快躲進(jìn)草叢中。

  2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。同學(xué)認(rèn)讀生字后,該動(dòng)物移至小熊身邊。

  (二)學(xué)習(xí)課文7、8段。

  1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。

  2、找出有關(guān)段落,讀讀議議。

  ⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機(jī)理解:感激。

  小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激?

  比較"一束"和"一束束"

  比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

  認(rèn)讀"美麗",說說近義詞。

  ⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話。

  小組討論,代表匯報(bào)。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

  (三)認(rèn)讀生字:

  1、出示生字:年、直、動(dòng)、束、麗

  2、說說你在什么地方見過?

  3、口頭擴(kuò)詞。

  (四)學(xué)寫生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描筆順,說說會(huì)寫哪個(gè)字?提示大家注意哪一筆?

  3、同學(xué)練寫生字。

  4、展示評(píng)議。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、梳理課文內(nèi)容,明白小熊一家保護(hù)樹木、放棄造房的做法維護(hù)了環(huán)境,有利于大家。

  2、通過扮演的形式,提高想象力和口頭表達(dá)能力。

  預(yù)設(shè)過程:

  (一)完成課后"讀讀說說"

  1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花

  棵一棵棵一棵棵高大的松樹

  讀一讀,引導(dǎo)比較。

  2、出示課件四季圖

  用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西

  例:片一片片____________綠葉

  完成課后:個(gè)_________________只_________________

  (二)梳理課文:

  1、出示課題:小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。

  2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的?

  3、再讀課文,評(píng)選小熊為_____嬰幼兒。

  (三)課本劇扮演:

  1、編排指導(dǎo):森林里熊爸爸和小熊會(huì)說什么?小動(dòng)物們會(huì)說什么?加上動(dòng)作編。

  2、自由組合。

  3、各組扮演。

小熊住山洞教案匯總 篇16

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右、和、動(dòng)、雞"6個(gè)字,認(rèn)識(shí)‘石"字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,正確、流利、有感情地讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  三、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾

  四、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫磕抢镉懈吒叩乃蓸洹⒕G茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?好,請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  二、讀課文,識(shí)生字。

  1.再次自讀課文,識(shí)字。

  2.播放課件,聽讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文。

  播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)課件出示生字,帶拼音讀。

  (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  (4)去掉拼音讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  并請(qǐng)學(xué)生說說哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  三、朗讀課文,讀中悟、讀中思。

  孩子們,你知道小熊住在哪里嗎?(播放課件)出示第一、二自然段。

  (一)、學(xué)習(xí)1-2自然段。

  1.了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2.讀第二自然段,觀察圖,感受小熊高興的心清,猜一猜小熊好像在說什么?

  (二)讀課文3-6自然段,感悟自然美與行為美。

  小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。

  1.播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。

  2.說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。

  3.說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。

  指導(dǎo):讀出景色之美,"舍不得"三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。

  4.指名連讀3-6自然段。

  (三)學(xué)習(xí)7-8自然段

  過渡:小熊一家最后住進(jìn)房子了嗎?課件出示弟七、八自然段。

  1.指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2.讀完"一束束美麗的鮮花"后,練習(xí)課后"說一說"。

  四、學(xué)寫生字。

  了解生字的筆順;課件出示范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。

  請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

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