《小熊住山洞》教案（精選13篇）
《小熊住山洞》教案 篇1
教學內容：
統編人教20__課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
教學目標：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護樹木，保護森林的意識。
教學重點：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
教學難點：
樹立保護樹木，保護森林的意識。
教學準備：
教師：多媒體課件？自制小動物頭飾
學生：課前預習
教學時間：
一課時
教學過程：
一：創設情境，導入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”
師：同學們想到小熊家做客嗎？
生：想
師板書課題：小熊住山洞
〖設計意圖〗：教師創設動畫情境，充分調動學生學習的.積極性，讓學生有讀課文的興趣，激發學生的好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問題想問問小熊？
生：小熊為什么一直住在山洞里？
生：小熊有沒有砍樹？
師：請大家借助拼音自由讀課文，標出課文中的自然段。
生：自讀課文。
師：看到大家讀的這么認真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？
〖設計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學生快速走入故事情境，同時也讓學生學著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認真傾聽。
師：請同學們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學生依次展示。
三：了解課文，質疑問難
師：同學們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因為小熊沒有砍樹。
生：因為小熊舍不得砍樹。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天，小熊為什么沒有砍樹？
生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。
師：秋天呢？
生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥在樹上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。
生：比賽讀。
〖設計意圖〗：通過比賽讀，達到以讀促講，通過感情朗讀，進一步讓學生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學們了解保護樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當時把樹砍了，森林一年四季又會發生哪些變化呢？
生：小鳥沒有家了。
生：夏天沒有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們現在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學生戴頭飾上臺表演）
〖設計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發生哪些變化的反向思維逆轉，讓學生認識到樹木對于我們人類和動物的重要性，更加突出文本主題：我們要保護樹木，保護森林。
生：我不會生氣，因為小熊保護了森林。
生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。
生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹。
師：你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。（播放小熊說的話）
師：小熊不但保護了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛吃蜂蜜。
師：同學們今天的收獲可真大呀。
〖設計意圖〗：以文帶文，擴展學生的閱讀量。增加課堂容量，讓學生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。
四：教師總結，作業布置
師：同學們真會讀書，學完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹。
生：我們要保護森林。
小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構成。
板書設計：
保護樹木
保護森林
《小熊住山洞》教案 篇2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
教學重點、難點：
能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
體會小熊一家的愛林之心。
教學準備：課件、頭飾
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題興趣。
小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?
二、讀課文，了解大意。
1、播放課件，學生欣賞故事。
小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?
(引導學生說說識字方法。)
2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
三、細讀課文，討論解疑。
1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。
2、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子?
研讀課文第3～6段：
課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。
口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。
出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。
⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)
四、認讀生字。
1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。
砍樹蓋房子結滿舍不得一年
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區別“真”。
5、游戲鞏固識字。
1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)
告吉
欠云
第二課時
一、復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)
年滿
直動
二、學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
2、讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)
3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。
1)小動物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
3)指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
三、認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
四、學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四筆“豎”要短些略往右斜
左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處
右：下面的“口”扁些，不宜寫大
2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。
六、完成課后"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________只________________
作業：
與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》
《小熊住山洞》教案 篇3
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。
【教學流程】
第一課時
一、導人情境
（出示“森林”二字。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
1、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
2、再讀，標好自然段。
3、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
4、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
三、認讀生字詞
1、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。圖1
“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
2、同桌互讀。
3、指名讀。
4、去掉拼音讀。
5、開火車讀。
6、任意指讀。
7、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
8、“找朋友”游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（“下要保底，上不封頂。”根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）
第二課時
一、導入新課
同學們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
1、學習一、二自然段：
⑴ 觀察畫面，情感體驗：
（繼續觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創設情境可以使學生自然地抒發見解。了解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往。
⑵ 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？
⑷ 指導朗讀：
熊爸爸的話應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？
練習讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住。”
過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？
采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產生自主閱讀的愿望。
2、學習第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評讀：
引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
⑷ 提出疑問：
讀到這段時，與一、二自然段聯系一下，你有什么問題要問小熊嗎？
（學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）
（學生能提出的問題教師暫不作答，培養學生自己提出問題自己解答的習慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？
3、學習第三一六自然段：
⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。
⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發現了什么？（全班自由暢談）
⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經驗談。）
【評點】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現 。
《小熊住山洞》教案 篇4
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
教學理念
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、借助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？
【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】
《小熊住山洞》教案 篇5
一、教材說明：
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱譽。
全文不注拼音，旨在培養同學獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自身住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得保護樹木，維護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
三、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得保護樹木、維護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備：
課件、頭飾
五、教學時間：
3課時
六、預設過程：
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。
3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。
預設過程：
（一）設疑揭題，激發興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、同學自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自身最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑，
1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。
⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷扮演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名扮演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一局部，請同學猜字。
第二課時
課時目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義
2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。
預設過程：
（一）復習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。同學認讀生字后，該動物移至小熊身邊。
（二）學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
2、找出有關段落，讀讀議議。
⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。
小動物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過？
3、口頭擴詞。
（四）學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？
3、同學練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家保護樹木、放棄造房的做法維護了環境，有利于大家。
2、通過扮演的形式，提高想象力和口頭表達能力。
預設過程：
（一）完成課后"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。和課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_____嬰幼兒。
（三）課本劇扮演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。
2、自由組合。
3、各組扮演。
《小熊住山洞》教案 篇6
一、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。
二、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
三、教學準備：課件、頭飾
四、教學時間：3課時
五、預設過程：
第一課時
預設過程：
（一）設疑揭題，激發興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？
正音：結滿了果子、舍不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑，
1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？
2、研讀課文第3～6段：
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。
⑵出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？
想象說話：樹上，小熊對爸爸說：_______________________。
⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
《小熊住山洞》教案 篇7
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生分析】
學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設計思路】
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養學生語感。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環境保護的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。
二、讀課文，識生字
1、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字：
⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現全部生字（帶拼音）：
師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字：
再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。
四、學習1～2自然段
1、了解山洞的特點：
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？
2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇8
教材說明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
教學目標
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2.領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點:懂得要愛護樹木、保護環境。
教學時間 1課時
教學準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學過程：
一、 創設情景、引出課題
1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應的是什么季節？你怎么看出來的？
2.你最喜歡哪個季節呢？為什么？（總結：四季真美）
3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內容吧！
二、 解讀課文
1.認真聽老師讀故事
提出要求：
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其余同學勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）
（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習有感情地朗讀
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？
5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2.我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
四、課后作業
選一個你最喜歡的季節，畫一幅美麗的森林圖畫。
《小熊住山洞》教案 篇9
一、教學要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學過程
(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事，初步感知課文內容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節從哪里看出它很美(說一說。)
3.小結過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課)
《小熊住山洞》教案 篇10
【教學要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情
【教學重點】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣
【教學難點】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學軟件（CAI）
2、生字詞卡片
【教學過程】
一、談話導入，引發興趣（用課件配合進行）?
二、聽講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）?
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說一說
（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）?
1、播放課件：
（看一看、想一想。）?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節？從哪里看出它很美？（說一說。）?
3、小結過渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
《小熊住山洞》教案 篇11
教學目標
1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，對小熊一家產生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
課前準備
生詞卡片
教學時間 2課時
第一課時
一、談話激趣，導入課題。
今天我們又要認識一位新朋友，他是“環境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。
二、聽故事，初步感知課文內容。
老師根據屏幕出示的畫面講故事。
三、朗讀課文，自主識字。
1、小組合作，讀準字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學習生字。
把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。
4、檢查生字的學習情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。
B、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。
C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。
2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結。
第二課時
一、復習字詞。
1、開火車讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。
二、創設情境，說話練習。
1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環保模范”呢？
2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。
3、說說你喜歡哪個季節的森林，你看到了什么，想到些什么。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？
根據回答板書：春（長滿綠葉）
夏（開滿花兒） 舍不得
秋（結滿果子）
冬（許多小鳥）
3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？
4、師小結：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。
（小組討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。、
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、為小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。
2、為保護環境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
《小熊住山洞》教案 篇12
設計理念
1.以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。
2.創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。
3.在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
4.注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
5.注重識字方法的運用，培養自學能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。
學情分析
學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
教學目標
1.知識目標：
認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。
2.能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
教學時數
3課時
教學準備
頭飾、多媒體課件。
教學設計
第一課時
一、創設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡，主動識字
1.讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。
2.和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3.交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4.學生自學會展示讀生字、詞。
5.擴展學習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內容
師提要求：
試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1.學生嘗試讀文。
2.老師指名讀文，聽的同學評一評。
3.可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4.學生誰讀的好，為什么。
5.教師發邀請卡。
四、作業
1.問一問，你會發現更多？
2.大自然還有哪些成員？
3.他們生活在哪里？
第二課時
一、導入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1.指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
2.觀察圖片，體會小熊的快樂。
3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4.感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）
2.賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
3.讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發思考：小動物們為什么都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業
我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……）
第三課時
“愛班級、愛學校、愛小區”——共建家園主題班隊會。
課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
《小熊住山洞》教案 篇13
教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
學情分析：
本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
設計理念：
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
二、教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
難點：體會小熊一家的愛林之心。
三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。
四、教學時間：3課時
五、教學過程：
第一課時
教學要點
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。
（一）情境導入、激發興趣
1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
（二）整體感知，讀通課文
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）
（三）入情入境，細讀課文
1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
3、看圖學習1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？
（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣
小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）
（四）學寫生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）
（五）小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。