《柳樹醒了》教學設計（精選12篇）

《柳樹醒了》教學設計 篇1

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識個8生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。

　　3、能發現春天里萬物的變化，培養善于觀察事物的學習品質。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗談話法、觀察法、討論法。

　　〖教學重點難點〗認識生字，朗讀課文。

　　〖教具準備〗柳樹發芽過程的課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　同學們，早晨誰叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來叫柳樹姑娘起床了。板書： 柳樹醒了。

　　二、學習新課

　　1、看圖說話：

　　請同學們仔細看圖，你看到了什么？有什么感受？

　　2、初讀課文，認識字詞：

　　⑴　聽老師朗讀，展開想想

　　你想到了什么？

　　⑵　借助拼音，自讀課文，要求讀正確。

　　⑶　在讀課文，畫出生字，認識生字。

　　⑷　交流識字情況：

　　讀詞語卡片。

　　說說你是怎樣認識的？

　　3、在讀課文，深入理解：

　　⑴　朗讀課文，思考：柳樹醒了實質什么？

　　結合課文加上自己的想想說。

　　⑵　指導朗讀第一小節，學習方法：

　　想一想春雷怎樣交流樹起床，會說些什么？

　　小柳樹醒了，它會怎樣做？

　　⑶　小組學習第二小結：

　　體會怎么洗澡，軟了是怎樣？

　　⑷　第3、4、5小結中，學自己最喜歡的重點朗讀，遍讀變相像，可以加生動做。

　　交流學習情況，體會課文。

　　學自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、賞讀課文。

　　5、作業：

　　小組合作，表演課文。

　　〖板書設計〗

　　柳樹醒了

　　春雷　　說話　　醒了

　　春雨　　洗澡　　軟了

　　春風　　梳頭　　綠了

　　春燕　　捉迷藏　飛了

　　小朋友　玩耍　　長高了

　　〖教后記〗

　　通過這節的學習，學生基本上能達到目標，并且很喜歡這首詩。但這節課的生字比較多，學生是記起來比較難。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、會寫6個生字。

　　2、背誦課文。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗講授法、觀察法、練習法。

　　〖教學重點難點〗練習寫生字，背誦課文。

　　〖教具準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、朗讀課文：

　　齊讀、指名讀。

　　2、匯報作業情況：

　　3、出示生字卡片復習生字：

　　齊讀、指名讀、小組讀。

　　二、指導寫字

　　1、教師范寫，學生認真觀察：

　　說、話：整個字要左窄右寬，燕子旁的電毛寫的高一些， 靠右一些，與橫折鉤的折對齊，折畫寫的略相左寫。

　　春：關鍵是上班部分，三橫不能過長，撇、捺腰身展開，該朱下面的日字。

　　朋：要挾的緊湊寫。

　　高：不要攜帶長。

　　2、學生練習寫，要求學生認真書寫，養成認真寫字的好習慣。

　　3、教師學是指導，發現問題及時糾正。

　　4、評議。

　　三、完成課后練習

　　1、讀一讀“我會讀”中的詞語

　　個人讀、大組比賽讀。

　　2、指導背誦課文鵝

　　3、思考：春天里，還有什么醒了？

　　鼓勵大膽想象。

　　四、小結

　　春天里萬物復蘇，我們小朋友也精神起來了，回家以后把這篇課文杯給父母聽，畫一畫你心中的春天吧！

　　〖板書設計〗

　　說　話　春　朋　友　高

《柳樹醒了》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【教學重難點】

　　1、識字。

　　2、理解課文內容，感悟春天的美。

　　3、能在現實生活中認識春天事物的特點。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學準備】字卡、圖、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入、揭題

　　1、你喜歡春天嗎？

　　（板書：春）問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　（用春字組詞）板書：春雷　春雨　春風　春燕

　　這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。

　　（畫柳樹圖）小朋友們認識他嗎？

　　（板書：柳樹）你瞧，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。

　　（出示：醒字）說說你是怎樣記住他的。

　　出示課題：柳樹醒了。讀題。

　　二、初讀，了解大意

　　1、柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎么樣？

　　聽老師讀，然后請大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請你幫助我，好嗎？

　　⑴　師范讀兒歌。（可配樂朗讀）

　　⑵　生評價。

　　2、學生讀兒歌：

　　⑴　輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。

　　⑵　指名五名同學，一人讀一小節，要求把音讀準。

　　⑶　自由讀，要求讀正確，讀流利。

　　三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌

　　1、小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子？（生表演讀）

　　2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什么？

　　3、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么？

　　⑴　小組內表演。

　　⑵　請小組上臺展示。

　　4、語言訓練：

　　春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說 ______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。

　　5、朗讀課文：

　　春天的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的快樂吧！

　　6、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了？

　　學生自由發言。（鼓勵學生多看課外書和觀察生活。）

　　四、識字

　　說說看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎么辦呢？鼓勵學生在小組里交流好方法。

　　1、小組交流。

　　2、全班反饋。

　　五、小結

　　春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們再交流你的發現好嗎？

　　第二課時

　　一、檢查、復習、鞏固

　　1、開火車讀生字。

　　2、用多種方法記生字：

　　⑴　用熟字記字：梳、梢、耍。

　　⑵　用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。

　　3、認生字練習：

　　⑴　老師出示字卡，學生認讀。

　　⑵　一學生讀生字，另一學生在字卡中找出來。

　　4、我會組詞，選生字組詞。

　　二、指導背誦

　　柳樹醒了，這是多么優美的文章啊，老師已經深深地把他記下來了，你會背嗎？

　　1、指名會背的試背。

　　2、說說你是怎么背會的。

　　3、給時間自由背。

　　4、師生同背。鼓勵學生。

　　三、指導寫字

　　1、重點指導“說、話”兩個帶言字旁的字。

　　2、“春”字也較難寫，重點指導上半部分的書寫。

　　3、學生描紅。

《柳樹醒了》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容。

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　（板書：醒了軟了綠了飛了）

　　（三）朗讀、識字。

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

　　（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

　　（四）背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

　　2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

　　（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

　　（五）拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　總結談話：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　（六）作業設計：

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　設計理念：

　　教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

《柳樹醒了》教學設計 篇4

　　一、設計理念

　　1、這是一篇意境優美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。

　　2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優美，熱愛祖國的語言文化。

　　3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　三、學習重難點

　　1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。

　　2、難點：發現春天里的變化，感悟春天的美麗。

　　四、學習準備

　　到網上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。

　　五、學習流程共2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

　　2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。

　　學習流程

　　一、溫故、導入課文

　　1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）

　　2、導入：這節課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？

　　3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

　　4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？

　　二、初讀課文

　　1、引導學生讀通課文。

　　今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。

　　2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。

　　3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。

　　4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。

　　三、學習生字、詞

　　1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）

　　2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節的生字）

　　3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）

　　4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）

　　5、請大家做一個送信的游戲。

　　6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。

　　四、作業練習

　　1、寫字的輔導與練習。

　　1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。

　　2）老師范寫，學生評一評。

　　3）學生寫一寫，老師作巡回指導。

　　2、完成作業本中字詞方面的練習。

　　五、課外延伸

　　1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。

　　2、到課外調查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”

　　第二課時

　　學習目標

　　1、鞏固第一課時學會的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會生活的美好。

　　3、初步培養尋找資料的興趣、探究學習的品質。

　　學習流程

　　一、復習與鞏固

　　1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）

　　2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）

　　3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）

　　春雷      說話      柳樹       醒了

　　春風      洗澡      柳梢       長高了

　　春雨      梳頭      小朋友     軟了

　　柳樹      玩耍      柳枝       綠了

　　4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）

　　二、朗讀課文 背誦課文

　　1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什么意思？

　　2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹醒了”（學生說到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）

　　3、“柳樹醒了”說明了什么？

　　隨機板書：

　　春雷說話    柳樹醒了

　　春雨洗澡    柳枝軟了    

　　春風梳頭    柳梢綠了     春天來了

　　春燕捉迷藏  柳絮飛了

　　4、請你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？

　　5、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻說是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多么有趣，多么可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。

　　1）自己試著讀一讀。

　　2）在小組里比一比，看誰讀得最好。

　　3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。

　　5、背誦課文。這么有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動作，就沒有工夫看書了，先讓你們準備一下，誰能行？

　　三、課堂活動

　　1、仿照課文編詩。

　　1）準備：課外，我們作了調查，現在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）

　　2）說一說：春天跟______說話了，

　　說著說著，

　　______________。     

　　2、詩歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到臺上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）

　　四、課堂小結

　　讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？

《柳樹醒了》教學設計 篇5

　　教材分析:

　　《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩.全詩用富于童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發芽,一切都充滿生機的美麗景象.

　　這首詩的語言非常優美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程.第一小節,寫春雷叫醒了柳樹.第二小節, 寫春雨把柳枝"洗軟"了.第三小節,寫春風把柳枝"洗綠"了.第四小節,寫春燕跟柳樹捉迷藏.第五小節,寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了.

　　這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力.更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的.

　　課后的問題"在春天里,還有什么醒了呢 ",能夠促使孩子們進行想象.可以引導孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面.鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來.

　　教學思路:

　　在教學中應引導學生在讀中感悟小詩語言的美,在讀中感悟春天的美.同時要注重聯系孩子們的生活實際,將課文中的情景同他們在生活中看到的春天的變化結合在一起.

　　注重引導學生將自己的情感讀出來,滲透培養"個性化"朗讀的能力.

　　識字教學中,重難點生字引導學生和以往學習的熟字進行比較,在比較中形成記憶.

　　教學思路:

　　從全文入手,引導學生在課文中發現生字,并自己想辦法認識生字.

　　將課文的理解和朗讀能力的培養結合起來.

　　將課文的內容與孩子們的生活實際結合起來.

　　教學目標:

　　認識8個生字,學寫6個字.

　　繼續培養學生自主學習生字的能力.

　　培養學生個性化朗讀課文的能力.

　　引導學生在讀中體會小詩中的美.

　　教學重點:

　　繼續培養學生認識生字,書寫生字的能力.

　　教學難點:

　　培養學生自主識字的能力.

　　鼓勵學生將感悟到的情感讀出來.

　　教學過程:

　　視頻1:

　　一,導入:

　　課件出示:題目

　　帶讀題目.

　　導語:看了這個題目大家想知道些什么

　　課件出示識字:醒

　　新課教學:

　　讀課文:

　　(1)初讀課文:

　　★ 課件出示:全篇課文

　　范讀課文.

　　這一課我們要認識的生字也藏在課文中,請你邊讀邊想一想,生字中有沒有你認識的字 讀過課文后,也可以和伙伴交流一下,你是在哪里認識這個字的

　　ppt:

　　學生邊讀課文邊畫出生字.

　　授課教師操作:

　　● 給學生5—6分鐘的合作讀課文和畫出生字的時間.

　　● 鼓勵已會讀課文的小朋友幫助有困難的同學進行學習,培養學習的合作學習的能力.

　　視頻2:

　　★課件出示:文中的生字

　　2.學習第一節:

　　(1) 課件出示:課文

　　(2) 范讀課文.

　　(3) 合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示:圖,看一看,小柳樹在冬天睡著時是什么樣子

　　(5)思考:春雷會跟柳樹說些什么呢

　　(6)把你自己的感受讀出來.

　　(7)識字:

　　雷:對比"雪"

　　自己想辦法區分它們.

　　(8)師生合作讀課文.

　　3.學習第二節:

　　(1)課件出示:課文

　　(2)范讀課文.

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★春雨為什么來給小柳樹洗澡

　　★小柳樹一邊高興的洗澡一邊會說些什么

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　澡:你怎么記住它

　　這個字為什么有"三點水"

　　枝:結合"木字旁"的字理意義記憶.

　　區分"支"

　　軟:反義詞"硬".

　　(7)師生合作讀課文.

　　4.學習第三節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★小柳樹的柳梢是怎樣綠的

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　梳:對比"流".

　　梢:(課件出示圖)柳梢指的是哪里 在書上的圖中指一指.

　　(7)師生合作讀課文.

　　學習第四節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴討論:小柳樹現在是什么心情 你能讀出來嗎

　　(4)師生合作讀課文.

　　6.學習第五節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴相互提問:你能向小朋友提問題,然后你們一同思考嗎

　　(4)把你自己的感受讀出來.

　　(5)識字:

　　耍:區別于"要"

　　(6)師生合作讀課文.

　　7.合作讀課文要求:把你自己的感受讀出來.

　　思考:在春天里,還有什么醒了呢

　　ppt:

　　合作練習讀課文.

　　授課教師操作:

　　給學生3分鐘的讀課文的時間.

　　視頻3:

　　指導學生讀詞語:

　　課件出示:蘇醒,梳洗,雷雨,樹枝,玩耍,軟和

　　樹梢,打雷

　　全班通:

　　請你選擇正確的字填在句子中.

　　a枝 b支

　　1.小鳥站在( )頭唱歌.

　　2.老師送給我一( )鉛筆.

　　正確答案:1. a 2. b

　　a雷 b雪

　　1.( )地里來了一群小畫家.

　　2.( )聲叫醒了小柳樹.

　　正確答案:1. b 2.a

　　授課教師操作:

　　給學生1,2分鐘思考的時間.

　　如果學生選擇錯誤,可帶領學生再讀課文,使學生在讀中認字.

　　(正確答案和操作內容不必出示給學生看)

　　ppt:

　　指導書寫:

　　春:指導學生觀察:第三比是撇.

　　友:指導學生觀察字的結構.

　　朋:指導學生寫好兩個月字都要寫的"瘦"一些.

　　授課教師操作:● 用時5分鐘.

　　●觀察字帖

　　●指導學生描寫字帖.

《柳樹醒了》教學設計 篇6

　　預設目標：

　　1 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

　　2 會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。

　　3 在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感悟內容

　　教學準備：

　　音樂《春之歌》

　　預設教學過程：

　　一、談話導入，激發情感

　　把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

　　小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

　　二、初讀課文，學習生字，感知內容

　　（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（二）學習生字

　　1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

　　2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

　　三、多種形式讀，感悟課文

　　（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　　（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

　　1、學習第一節

　　（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　春雷跟柳樹說：“______________________________________”

　　交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

　　（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等

　　（3）小結板書：春雷　說話　柳樹　醒了

　　2、學習第二節

　　（1）“春雨”組讀，指導讀。

　　（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

　　（3）同桌互讀，各小組展示讀。

　　（4）小結板書：春雨　洗澡　柳枝　軟了

　　3、學習第三節

　　（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？

　　（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

　　（3）小結板書：春風　梳頭　柳梢　綠了

　　4、學習第四節

　　（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

　　（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

　　（3）小結板書：春燕　捉迷藏　柳絮　飛了

　　5、學習第五節

　　醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

　　小結板書：柳樹　玩耍　小朋友　長高了

　　6、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

　　四、鞏固生字

　　（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

　　（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

　　（五）男女賽讀生字、詞語。

　　五、再讀課文，練習說話。

　　（一）挑戰讀

　　柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

　　請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　（二）在春天里，還有什么醒了呢？

　　出示：春天跟＿＿說話了，　　　　或　春天跟＿＿＿＿，

　　說著說著，　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）

　　（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

　　六、總結作業

　　1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

　　2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發三千丈”除外）（2分）

　　1____________________________、2____________________________、

　　4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、將下列詞語補充完整。（3分）

　　神機（　）算　　心悅（　　）服　　陰謀（　　）計

　　滔滔不（　）　　走（　　）無路　　斤斤（　　）較

　　6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）（2分）

《柳樹醒了》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【教學準備】課文掛圖、課件、生字卡片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師生談話，創設學習情境。

　　2、揭示課題，板書課題：

　　1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

　　二、自由讀課文

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀。

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　3、分小節朗讀課文。

　　4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

　　5、全班齊讀第一小節課文，2～5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo   ruǎn    zǎo     léi      shī    shuǎ  shū    xǐng

　　枝　　梳　　梢　　耍　　醒　　雷　　澡　　軟

　　（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫

　　1、復習“讠”的寫法。

　　2、指導寫好：說　話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了　軟件　樹枝　雷雨　樹梢

　　醒　　軟　　枝　　雷　　梢

　　睡醒　松軟　枝葉　雷電　竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導。

　　2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文。

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導。

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

　　三、指導書寫

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”。

　　2、及時展示學生習作。

　　五、拓展與延伸

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　【板書】

　　春雷　　說話

　　春雨　　洗澡

　　春風　　梳頭

　　春燕　　捉迷藏

《柳樹醒了》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

　　2、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　3、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

　　2、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

　　3、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

　　4、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

　　5、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

　　6、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

　　7、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

　　二、學習第一節

　　1、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、交流：

　　柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節）

　　3、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

　　4、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

　　5、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？

　　6、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

　　7、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？

　　8、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

　　二、學習第二節

　　1、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示第二節）

　　2、這里有3個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

　　3、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？

　　4、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

　　三、學習三、四節

　　1、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

　　2、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什么？

　　都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

　　都是木字旁，與木有關。

　　今天我們學了3個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

　　3、這兩節中還有不懂的地方嗎？

　　4、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

　　柳稍在哪兒？

　　5、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

　　四、學習第五段

　　1、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

　　2、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

　　跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）

　　3、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

　　五、表演朗讀

　　1、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）

　　2、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

　　六、說話

　　1、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

　　春天跟___________說話了，說著說著，___________了。

　　2、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。

　　六、鞏固詞語

　　1、聽著小朋友說得那么熱鬧，詞語朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

　　2、我們來做一個游戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

　　七、寫字

　　1、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什么？

　　2、書空說筆順：朋：

　　左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。（生寫—評價）

　　3、書空說筆順：友：

　　字形上窄下寬 。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。

　　4、學生寫字。（評價）

《柳樹醒了》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文第一、二節，通過朗讀感悟春天的美。

　　【教學重難點】認字和朗讀。

　　【教學目標】

　　一、談話導入，學習生字“醒”

　　師：小朋友們，老師先考考你們，看看哪個小朋友最勇敢，能大膽舉起小手回答老師的問題。

　　師：你們知道冬天過去是什么季節嗎？

　　（春天）

　　師：對了，那么誰知道春天是什么樣的嗎？

　　（桃花開了，燕子飛回來了，小草、小樹發芽了）

　　師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，她閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，悄悄地向我們走來了。聽到春姑娘的腳步聲，桃花開了，小草、小樹也悄悄地探出頭來了，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！

　　師（指著板書說）：今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題？

　　師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀，讀得親切一點。

　　（指名讀──齊讀）

　　二、學習生字

　　1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：

　　師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于睡醒了，你聽，他和他的好伙伴玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受一下吧！邊聽邊想，你看到了什么？

　　2、反饋：

　　師：睜開眼睛吧，說說你仿佛看到了什么？

　　（小樹、春雷、春風、春雨……）

　　3、自讀課文，認識生字：

　　師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。

　　4、詞卡認字。

　　師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟它們打聲招呼吧！

　　⑴　帶拼音的生字卡片，集體認讀──指名認讀──同桌認讀。

　　⑵　去拼音認讀，指名讀—開火車讀（怎么來記，找朋友）

　　5、游戲鞏固：

　　師：瞧，老師給你們帶來了兩個魔方，我們要來做“玩魔方”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。

　　三、初讀課文

　　1、自由練讀：

　　師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？把他們讀準嗎？自己讀讀課文吧。在讀之前你想對自己提什么要求嗎？

　　（指名回答：讀準字音、認清字形、讀通課文、有感情地讀……小朋友提的要求都很好，老師再補充一點“課文很美，可以配上動作”）

　　2、指名讀：

　　⑴　師：誰愿意給大家讀讀第一節？

　　評價：你們認為他讀得怎么樣啊？

　　⑵　師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？

　　3、繼續指名讀：

　　師：老師想請五對同桌來讀一讀，比一比哪對同桌讀得最棒！

　　4、齊讀：

　　師：這么美的詩，我們一起來讀讀吧！

　　四、課間操

　　五、學習課文第一節

　　1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧！

　　（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）

　　2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）

　　（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的 世界多美呀！）

　　3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會說些什么呢？

　　（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）

　　4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！

　　（自由讀、配上動作讀、指名讀、齊讀）

　　六、學習第二節

　　1、師：看到春雷哥哥和小柳樹說悄悄話，春雨妹妹也來了，她和小柳樹做什么呢？誰來讀一讀第二節？

　　2、反饋。

　　3、師：誰愿意來當春雨、柳樹，當小演員表演。春雨給柳樹洗澡的時候，會說些什么呢？你可以邊做動作邊說話。夸夸（2組）

　　4、師：春雨給柳樹洗澡，洗著洗著，柳枝變得那么柔軟，那么嫵媚動人了。我們一起柔柔地讀一讀吧！

　　5、師：柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了，他睜開眼，春雨給她洗澡了，小柳樹多舒服呀！我們一起美美地讀讀第一、二節吧！

　　七、書寫指導

　　1、師：小朋友這兩節讀得真美，還有下面的三節相信大家還能讀的更好，下節課我們來比一比。接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們就來學寫“說”和“話”這兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現什么了嗎？

　　（都有一個“讠”）

　　師：這兩個字都和語言有關，你看，兩個字都有“口”字。

　　2、師：對了，你能不能說說怎樣寫好“讠”呢？看看它的橫、豎和我們平常寫得一樣嗎？

　　（橫要斜，折向左歪）

　　3、師：除了這些，你覺得左右結構的字應該怎么寫呢？

　　（左窄右寬）

　　4、師范寫。（一個個范寫）

　　5、師：在寫字之前我們先來背寫字姿勢歌。（生描紅，臨寫，老師發現問題，及時糾正。）

《柳樹醒了》教學設計 篇10

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳梢啊，綠了。

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮呀，飛了。

　　柳樹跟孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了……

　　一、目標：

　　1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

　　2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

　　3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，感悟內容。

　　三、教學準備：

　　音樂《春之歌》。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入，激發情感。

　　1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

　　2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

　　（二）初讀課文，學習生字，感知內容。

　　1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

　　2、學習生字。

　　（1）用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

　　（2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

　　3、多種形式讀，感悟課文。

　　（1）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（2）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　　（3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

　　4、學習第一節。

　　（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

　　交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

　　（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。（指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

　　（3）小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

　　5、學習第二節。

　　（1）“春雨”組讀，指導讀。

　　（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

　　（3）同桌互讀，各小組展示讀。

　　（4）小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

　　6、學習第三節。

　　（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？

　　（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

　　（3）小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

　　7、學習第四節。

　　（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

　　（2）指名讀，可以請你喜歡的。小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

　　（3）小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

　　8、學習第五節。

　　醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

　　小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

　　9、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

　　（四）鞏固生字。

　　1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

　　3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

　　5、男女賽讀生字、詞語。

　　（五）再讀課文，練習說話。

　　1、挑戰閱讀。

　　（1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

　　（2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　2、在春天里，還有什么醒了呢？

　　（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

　　（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

　　3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

《柳樹醒了》教學設計 篇11

　　筆者在教學《柳樹醒了》第三小節──“春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。”有這樣一個教學片段:

　　一生讀得聲情并茂。

　　師：讓我們像她一樣來讀一讀這一小節。”

　　生1：老師，我想這樣讀！”

　　師：你想怎樣讀呢？

　　（生讀，他故意把兩個“梳著”讀得一快一慢。）

　　師：你為什么把兩個梳著讀得一個快一個慢呀？”

　　生1：因為春風吹的時候，有時大一些，有時小一些，我覺得它給柳樹梳頭的時候一定是有時候快，有時候慢，所以我要一個讀得快一個讀得慢。

　　生2：是的，昨天我放風箏的時候，春風就是一會兒大一會兒小，害得我的風箏老師掉下來。”孩子們一下子都鬧開了。

　　師：你說得很有道理，看來你是個觀察非常仔細的孩子，而且還很有自己的想法，老師為你感到高興，老師獎勵你再把這一小節來讀一讀。（這一次，他自信多了，讀得更有感覺了。）

　　師：小朋友，請你再去讀一讀這一小節，你覺得應該怎么讀就怎么讀，當然要有自己的理由。

　　生3：我覺得“梳著梳著”應該讀得輕輕的，因為春天的風是輕輕的。

　　生4：我也覺得“梳著梳著”應該讀得輕輕的。

　　師：為什么？

　　生4：我覺得梳著梳著也應該讀得輕輕的，因為媽媽給我梳頭的時候，就是很輕很輕的，因為媽媽怕我疼，我想春風姑娘肯定也怕小柳樹疼，所以她一定也會輕輕地梳。

　　生5：我覺得這句話應該讀出很舒服的樣子，因為我媽媽給我梳頭，我覺得很舒服。” ……

　　師：就讓我們帶著自己的感受，來讀一讀這一小節吧！

　　“梳著梳著”是一個抽象靜止的語言符號，但教師搭設平臺激活了他們的經驗世界。兒童自有兒童的世界，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。在上面的教學中，學生在教師不斷地引領下充分調動自己的生活、知識經驗參與閱讀，對文本進行著二度創作，使得靜態的文本跳動著孩子靈動的生命。學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。不同的學生對文章情感和意境的體味是不同的。但是“哈姆雷特再多也不會變成林黛玉”。雖然有時班上經常出現語言、語調、語速、語音表達方面的“針鋒相對”，但學生始終是在這樣的學習平臺上用生活經驗兌換著語言，觸摸、擁抱、詮釋著“梳著梳著”的豐富內涵。

《柳樹醒了》教學設計 篇12

　　一、目標：

　　1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

　　2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

　　3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，感悟內容。

　　三、教學準備：

　　音樂《春之歌》。

　　四、教學過程：

　　(一)談話導入，激發情感。

　　1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?

　　2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

　　(二)初讀課文，學習生字，感知內容。

　　1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了?

　　2、學習生字。

　　(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

　　(2)一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎?

　　3、多種形式讀，感悟課文。

　　(1)指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?

　　(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　　(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節)

　　4、學習第一節。

　　(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?

　　春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

　　交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

　　(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

　　(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

　　5、學習第二節。

　　(1)“春雨”組讀，指導讀。

　　(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

　　(3)同桌互讀，各小組展示讀。

　　(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

　　6、學習第三節。

　　(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢?

　　(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。

　　(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

　　7、學習第四節。

　　(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化?

　　(2)指名讀，可以請你喜歡的。小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好?什么地方還要努力?

　　(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

　　8、學習第五節。

　　醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

　　小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

　　9、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

　　(四)鞏固生字。

　　1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

　　3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)

　　4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

　　5、男女賽讀生字、詞語。

　　(五)再讀課文，練習說話。

　　1、挑戰讀。

　　(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?

　　(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　2、在春天里，還有什么醒了呢?

　　(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

　　(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。

　　(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

　　3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢?

　　五、教學反思：

　　《柳樹醒了》是一篇擬人化的優美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風給小柳樹梳頭，來告訴學生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結構工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

　　在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節的小故事來吸引學生的注意力。當那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經活了。在接下來的教學環節中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

　　在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣雷鳴般的掌聲。

　　我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

　　在朗讀教學時，我請學生來當那棵貪睡的小柳樹，我來當春雷。在朗讀開始之前，我請學生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。