《柳樹醒了》教學設計（通用20篇）

《柳樹醒了》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【教學準備】課文掛圖、課件、生字卡片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師生談話，創設學習情境。

　　2、揭示課題，板書課題：

　　1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

　　二、自由讀課文

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀。

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　3、分小節朗讀課文。

　　4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

　　5、全班齊讀第一小節課文，2～5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo   ruǎn    zǎo     léi      shī    shuǎ  shū    xǐng

　　枝　　梳　　梢　　耍　　醒　　雷　　澡　　軟

　　（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫

　　1、復習“讠”的寫法。

　　2、指導寫好：說　話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了　軟件　樹枝　雷雨　樹梢

　　醒　　軟　　枝　　雷　　梢

　　睡醒　松軟　枝葉　雷電　竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導。

　　2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文。

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導。

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

　　三、指導書寫

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”。

　　2、及時展示學生習作。

　　五、拓展與延伸

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　【板書】

　　春雷　　說話

　　春雨　　洗澡

　　春風　　梳頭

　　春燕　　捉迷藏

《柳樹醒了》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

　　2、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　3、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

　　2、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

　　3、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

　　4、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

　　5、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

　　6、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

　　7、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

　　二、學習第一節

　　1、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、交流：

　　柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節）

　　3、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

　　4、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

　　5、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？

　　6、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

　　7、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？

　　8、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

　　二、學習第二節

　　1、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示第二節）

　　2、這里有3個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

　　3、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？

　　4、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

　　三、學習三、四節

　　1、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

　　2、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什么？

　　都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

　　都是木字旁，與木有關。

　　今天我們學了3個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

　　3、這兩節中還有不懂的地方嗎？

　　4、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

　　柳稍在哪兒？

　　5、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

　　四、學習第五段

　　1、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

　　2、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

　　跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）

　　3、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

　　五、表演朗讀

　　1、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）

　　2、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

　　六、說話

　　1、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

　　春天跟___________說話了，說著說著，___________了。

　　2、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。

　　六、鞏固詞語

　　1、聽著小朋友說得那么熱鬧，詞語朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

　　2、我們來做一個游戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

　　七、寫字

　　1、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什么？

　　2、書空說筆順：朋：

　　左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。（生寫—評價）

　　3、書空說筆順：友：

　　字形上窄下寬 。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。

　　4、學生寫字。（評價）

《柳樹醒了》教學設計 篇3

　　一、設計理念

　　1、這是一篇意境優美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。

　　2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優美，熱愛祖國的語言文化。

　　3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　三、學習重難點

　　1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。

　　2、難點：發現春天里的變化，感悟春天的美麗。

　　四、學習準備

　　到網上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。

　　五、學習流程共2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

　　2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。

　　學習流程

　　一、溫故、導入課文

　　1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）

　　2、導入：這節課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？

　　3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

　　4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？

　　二、初讀課文

　　1、引導學生讀通課文。

　　今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。

　　2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。

　　3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。

　　4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。

　　三、學習生字、詞

　　1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）

　　2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節的生字）

　　3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）

　　4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）

　　5、請大家做一個送信的游戲。

　　6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。

　　四、作業練習

　　1、寫字的輔導與練習。

　　1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。

　　2）老師范寫，學生評一評。

　　3）學生寫一寫，老師作巡回指導。

　　2、完成作業本中字詞方面的練習。

　　五、課外延伸

　　1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。

　　2、到課外調查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”

　　第二課時

　　學習目標

　　1、鞏固第一課時學會的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會生活的美好。

　　3、初步培養尋找資料的興趣、探究學習的品質。

　　學習流程

　　一、復習與鞏固

　　1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）

　　2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）

　　3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）

　　春雷      說話      柳樹       醒了

　　春風      洗澡      柳梢       長高了

　　春雨      梳頭      小朋友     軟了

　　柳樹      玩耍      柳枝       綠了

　　4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）

　　二、朗讀課文 背誦課文

　　1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什么意思？

　　2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹醒了”（學生說到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）

　　3、“柳樹醒了”說明了什么？

　　隨機板書：

　　春雷說話    柳樹醒了

　　春雨洗澡    柳枝軟了    

　　春風梳頭    柳梢綠了     春天來了

　　春燕捉迷藏  柳絮飛了

　　4、請你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？

　　5、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻說是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多么有趣，多么可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。

　　1）自己試著讀一讀。

　　2）在小組里比一比，看誰讀得最好。

　　3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。

　　5、背誦課文。這么有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動作，就沒有工夫看書了，先讓你們準備一下，誰能行？

　　三、課堂活動

　　1、仿照課文編詩。

　　1）準備：課外，我們作了調查，現在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）

　　2）說一說：春天跟______說話了，

　　說著說著，

　　______________。     

　　2、詩歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到臺上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）

　　四、課堂小結

　　讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？

《柳樹醒了》教學設計 篇4

　　預設目標：

　　1 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

　　2 會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。

　　3 在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感悟內容

　　教學準備：

　　音樂《春之歌》

　　預設教學過程：

　　一、談話導入，激發情感

　　把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

　　小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

　　二、初讀課文，學習生字，感知內容

　　（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（二）學習生字

　　1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

　　2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

　　三、多種形式讀，感悟課文

　　（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　　（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

　　1、學習第一節

　　（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　春雷跟柳樹說：“______________________________________”

　　交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

　　（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等

　　（3）小結板書：春雷　說話　柳樹　醒了

　　2、學習第二節

　　（1）“春雨”組讀，指導讀。

　　（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

　　（3）同桌互讀，各小組展示讀。

　　（4）小結板書：春雨　洗澡　柳枝　軟了

　　3、學習第三節

　　（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？

　　（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

　　（3）小結板書：春風　梳頭　柳梢　綠了

　　4、學習第四節

　　（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

　　（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

　　（3）小結板書：春燕　捉迷藏　柳絮　飛了

　　5、學習第五節

　　醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

　　小結板書：柳樹　玩耍　小朋友　長高了

　　6、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

　　四、鞏固生字

　　（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

　　（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

　　（五）男女賽讀生字、詞語。

　　五、再讀課文，練習說話。

　　（一）挑戰讀

　　柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

　　請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　（二）在春天里，還有什么醒了呢？

　　出示：春天跟＿＿說話了，　　　　或　春天跟＿＿＿＿，

　　說著說著，　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）

　　（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

　　六、總結作業

　　1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

　　2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發三千丈”除外）（2分）

　　1____________________________、2____________________________、

　　4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、將下列詞語補充完整。（3分）

　　神機（　）算　　心悅（　　）服　　陰謀（　　）計

　　滔滔不（　）　　走（　　）無路　　斤斤（　　）較

　　6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）（2分）

《柳樹醒了》教學設計 篇5

　　教材分析:

　　《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩.全詩用富于童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發芽,一切都充滿生機的美麗景象.

　　這首詩的語言非常優美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程.第一小節,寫春雷叫醒了柳樹.第二小節, 寫春雨把柳枝"洗軟"了.第三小節,寫春風把柳枝"洗綠"了.第四小節,寫春燕跟柳樹捉迷藏.第五小節,寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了.

　　這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力.更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的.

　　課后的問題"在春天里,還有什么醒了呢 ",能夠促使孩子們進行想象.可以引導孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面.鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來.

　　教學思路:

　　在教學中應引導學生在讀中感悟小詩語言的美,在讀中感悟春天的美.同時要注重聯系孩子們的生活實際,將課文中的情景同他們在生活中看到的春天的變化結合在一起.

　　注重引導學生將自己的情感讀出來,滲透培養"個性化"朗讀的能力.

　　識字教學中,重難點生字引導學生和以往學習的熟字進行比較,在比較中形成記憶.

　　教學思路:

　　從全文入手,引導學生在課文中發現生字,并自己想辦法認識生字.

　　將課文的理解和朗讀能力的培養結合起來.

　　將課文的內容與孩子們的生活實際結合起來.

　　教學目標:

　　認識8個生字,學寫6個字.

　　繼續培養學生自主學習生字的能力.

　　培養學生個性化朗讀課文的能力.

　　引導學生在讀中體會小詩中的美.

　　教學重點:

　　繼續培養學生認識生字,書寫生字的能力.

　　教學難點:

　　培養學生自主識字的能力.

　　鼓勵學生將感悟到的情感讀出來.

　　教學過程:

　　視頻1:

　　一,導入:

　　課件出示:題目

　　帶讀題目.

　　導語:看了這個題目大家想知道些什么

　　課件出示識字:醒

　　新課教學:

　　讀課文:

　　(1)初讀課文:

　　★ 課件出示:全篇課文

　　范讀課文.

　　這一課我們要認識的生字也藏在課文中,請你邊讀邊想一想,生字中有沒有你認識的字 讀過課文后,也可以和伙伴交流一下,你是在哪里認識這個字的

　　ppt:

　　學生邊讀課文邊畫出生字.

　　授課教師操作:

　　● 給學生5—6分鐘的合作讀課文和畫出生字的時間.

　　● 鼓勵已會讀課文的小朋友幫助有困難的同學進行學習,培養學習的合作學習的能力.

　　視頻2:

　　★課件出示:文中的生字

　　2.學習第一節:

　　(1) 課件出示:課文

　　(2) 范讀課文.

　　(3) 合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示:圖,看一看,小柳樹在冬天睡著時是什么樣子

　　(5)思考:春雷會跟柳樹說些什么呢

　　(6)把你自己的感受讀出來.

　　(7)識字:

　　雷:對比"雪"

　　自己想辦法區分它們.

　　(8)師生合作讀課文.

　　3.學習第二節:

　　(1)課件出示:課文

　　(2)范讀課文.

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★春雨為什么來給小柳樹洗澡

　　★小柳樹一邊高興的洗澡一邊會說些什么

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　澡:你怎么記住它

　　這個字為什么有"三點水"

　　枝:結合"木字旁"的字理意義記憶.

　　區分"支"

　　軟:反義詞"硬".

　　(7)師生合作讀課文.

　　4.學習第三節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★小柳樹的柳梢是怎樣綠的

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　梳:對比"流".

　　梢:(課件出示圖)柳梢指的是哪里 在書上的圖中指一指.

　　(7)師生合作讀課文.

　　學習第四節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴討論:小柳樹現在是什么心情 你能讀出來嗎

　　(4)師生合作讀課文.

　　6.學習第五節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴相互提問:你能向小朋友提問題,然后你們一同思考嗎

　　(4)把你自己的感受讀出來.

　　(5)識字:

　　耍:區別于"要"

　　(6)師生合作讀課文.

　　7.合作讀課文要求:把你自己的感受讀出來.

　　思考:在春天里,還有什么醒了呢

　　ppt:

　　合作練習讀課文.

　　授課教師操作:

　　給學生3分鐘的讀課文的時間.

　　視頻3:

　　指導學生讀詞語:

　　課件出示:蘇醒,梳洗,雷雨,樹枝,玩耍,軟和

　　樹梢,打雷

　　全班通:

　　請你選擇正確的字填在句子中.

　　a枝 b支

　　1.小鳥站在( )頭唱歌.

　　2.老師送給我一( )鉛筆.

　　正確答案:1. a 2. b

　　a雷 b雪

　　1.( )地里來了一群小畫家.

　　2.( )聲叫醒了小柳樹.

　　正確答案:1. b 2.a

　　授課教師操作:

　　給學生1,2分鐘思考的時間.

　　如果學生選擇錯誤,可帶領學生再讀課文,使學生在讀中認字.

　　(正確答案和操作內容不必出示給學生看)

　　ppt:

　　指導書寫:

　　春:指導學生觀察:第三比是撇.

　　友:指導學生觀察字的結構.

　　朋:指導學生寫好兩個月字都要寫的"瘦"一些.

　　授課教師操作:● 用時5分鐘.

　　●觀察字帖

　　●指導學生描寫字帖.

《柳樹醒了》教學設計 篇6

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識個8生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。

　　3、能發現春天里萬物的變化，培養善于觀察事物的學習品質。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗談話法、觀察法、討論法。

　　〖教學重點難點〗認識生字，朗讀課文。

　　〖教具準備〗柳樹發芽過程的課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　同學們，早晨誰叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來叫柳樹姑娘起床了。板書： 柳樹醒了。

　　二、學習新課

　　1、看圖說話：

　　請同學們仔細看圖，你看到了什么？有什么感受？

　　2、初讀課文，認識字詞：

　　⑴　聽老師朗讀，展開想想

　　你想到了什么？

　　⑵　借助拼音，自讀課文，要求讀正確。

　　⑶　在讀課文，畫出生字，認識生字。

　　⑷　交流識字情況：

　　讀詞語卡片。

　　說說你是怎樣認識的？

　　3、在讀課文，深入理解：

　　⑴　朗讀課文，思考：柳樹醒了實質什么？

　　結合課文加上自己的想想說。

　　⑵　指導朗讀第一小節，學習方法：

　　想一想春雷怎樣交流樹起床，會說些什么？

　　小柳樹醒了，它會怎樣做？

　　⑶　小組學習第二小結：

　　體會怎么洗澡，軟了是怎樣？

　　⑷　第3、4、5小結中，學自己最喜歡的重點朗讀，遍讀變相像，可以加生動做。

　　交流學習情況，體會課文。

　　學自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、賞讀課文。

　　5、作業：

　　小組合作，表演課文。

　　〖板書設計〗

　　柳樹醒了

　　春雷　　說話　　醒了

　　春雨　　洗澡　　軟了

　　春風　　梳頭　　綠了

　　春燕　　捉迷藏　飛了

　　小朋友　玩耍　　長高了

　　〖教后記〗

　　通過這節的學習，學生基本上能達到目標，并且很喜歡這首詩。但這節課的生字比較多，學生是記起來比較難。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、會寫6個生字。

　　2、背誦課文。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗講授法、觀察法、練習法。

　　〖教學重點難點〗練習寫生字，背誦課文。

　　〖教具準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、朗讀課文：

　　齊讀、指名讀。

　　2、匯報作業情況：

　　3、出示生字卡片復習生字：

　　齊讀、指名讀、小組讀。

　　二、指導寫字

　　1、教師范寫，學生認真觀察：

　　說、話：整個字要左窄右寬，燕子旁的電毛寫的高一些， 靠右一些，與橫折鉤的折對齊，折畫寫的略相左寫。

　　春：關鍵是上班部分，三橫不能過長，撇、捺腰身展開，該朱下面的日字。

　　朋：要挾的緊湊寫。

　　高：不要攜帶長。

　　2、學生練習寫，要求學生認真書寫，養成認真寫字的好習慣。

　　3、教師學是指導，發現問題及時糾正。

　　4、評議。

　　三、完成課后練習

　　1、讀一讀“我會讀”中的詞語

　　個人讀、大組比賽讀。

　　2、指導背誦課文鵝

　　3、思考：春天里，還有什么醒了？

　　鼓勵大膽想象。

　　四、小結

　　春天里萬物復蘇，我們小朋友也精神起來了，回家以后把這篇課文杯給父母聽，畫一畫你心中的春天吧！

　　〖板書設計〗

　　說　話　春　朋　友　高

《柳樹醒了》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【教學重難點】

　　1、識字。

　　2、理解課文內容，感悟春天的美。

　　3、能在現實生活中認識春天事物的特點。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學準備】字卡、圖、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入、揭題

　　1、你喜歡春天嗎？

　　（板書：春）問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　（用春字組詞）板書：春雷　春雨　春風　春燕

　　這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。

　　（畫柳樹圖）小朋友們認識他嗎？

　　（板書：柳樹）你瞧，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。

　　（出示：醒字）說說你是怎樣記住他的。

　　出示課題：柳樹醒了。讀題。

　　二、初讀，了解大意

　　1、柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以后長得怎么樣？

　　聽老師讀，然后請大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請你幫助我，好嗎？

　　⑴　師范讀兒歌。（可配樂朗讀）

　　⑵　生評價。

　　2、學生讀兒歌：

　　⑴　輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。

　　⑵　指名五名同學，一人讀一小節，要求把音讀準。

　　⑶　自由讀，要求讀正確，讀流利。

　　三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌

　　1、小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子？（生表演讀）

　　2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什么？

　　3、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節，想想：他們分別和小柳樹說了什么，小柳樹又回說些什么？

　　⑴　小組內表演。

　　⑵　請小組上臺展示。

　　4、語言訓練：

　　春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷說：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說 ______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊說：______。

　　5、朗讀課文：

　　春天的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的快樂吧！

　　6、春天里，還有什么和柳樹一樣，也醒了？

　　學生自由發言。（鼓勵學生多看課外書和觀察生活。）

　　四、識字

　　說說看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎么辦呢？鼓勵學生在小組里交流好方法。

　　1、小組交流。

　　2、全班反饋。

　　五、小結

　　春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們再交流你的發現好嗎？

　　第二課時

　　一、檢查、復習、鞏固

　　1、開火車讀生字。

　　2、用多種方法記生字：

　　⑴　用熟字記字：梳、梢、耍。

　　⑵　用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。

　　3、認生字練習：

　　⑴　老師出示字卡，學生認讀。

　　⑵　一學生讀生字，另一學生在字卡中找出來。

　　4、我會組詞，選生字組詞。

　　二、指導背誦

　　柳樹醒了，這是多么優美的文章啊，老師已經深深地把他記下來了，你會背嗎？

　　1、指名會背的試背。

　　2、說說你是怎么背會的。

　　3、給時間自由背。

　　4、師生同背。鼓勵學生。

　　三、指導寫字

　　1、重點指導“說、話”兩個帶言字旁的字。

　　2、“春”字也較難寫，重點指導上半部分的書寫。

　　3、學生描紅。

《柳樹醒了》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容。

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　（板書：醒了軟了綠了飛了）

　　（三）朗讀、識字。

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

　　（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

　　（四）背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

　　2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

　　（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

　　（五）拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　總結談話：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　（六）作業設計：

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　設計理念：

　　教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

《柳樹醒了》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀。

　　三、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：

　　這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　⑴　誰來夸？你夸誰？

　　⑵　春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　⑶　師生表演第二節（機動）。

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報。

　　10、齊讀課文。

　　五、拓展延伸

　　春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌：

　　春天跟____________說話，

　　說著說著，

　　_____________________。

　　六、寫字指導

　　1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展評。

　　七、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。　

《柳樹醒了》教學設計 篇10

　　甘肅省民勤縣西關小學 潘鳳玲

　　【學習目標】

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字。

　　2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3. 能發現春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　【教學過程 】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1. 謎語導入  ：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2. 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4. 檢查生字認讀情況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1. 帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2. 背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）

　　3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

《柳樹醒了》教學設計 篇11

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入  新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入  

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫柳樹。

　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　E、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

《柳樹醒了》教學設計 篇12

　　【篇一】

　　教學目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節

　　(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習

　　1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說話

　　朋友

　　春高

　　2.說話訓練

　　用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3.學生描一個，寫一個。

　　4.展示評價。

　　【篇二】

　　一、復習，鞏固字詞

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車形式讀詞：打雷雷雨

　　樹枝

　　樹梢

　　軟和

　　梳洗

　　玩耍

　　蘇醒

　　二、研讀，自主探究(3—5小節)

　　1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)

　　2.各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

　　(1)柳梢為什么綠了?

　　(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

　　(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

　　3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

　　4.小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　5.學生匯報交流，教師點撥指導。

　　(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

　　(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

　　(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

　　三、比賽，背誦課文

　　每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　四、領悟，課外延伸

　　1.夸夸柳樹的5個好朋友。

　　2.在春天里，還有什么醒了呢?

　　3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

　　五、觀察，正確書寫

　　1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

　　2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

　　3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

　　六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

　　板書設計

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

　　【教學反思】

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

《柳樹醒了》教學設計 篇13

　　【設計意圖】

　　《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

　　【學習目標】

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【課前準備】

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

　　二、檢查字詞

　　1、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。

　　徐老師先把游戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

　　先看老師怎么做這個游戲。

　　師：猜猜我是誰？

　　生：你是醒，醒來的醒。

　　請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。

　　2、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

　　三、學習詩歌

　　1、唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）

　　第一小節：

　　⑴　是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？

　　⑵　指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。

　　⑶　春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

　　⑷　說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

　　⑸　你能看著圖畫說一說嗎──一起來。

　　第二小節：

　　看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……

　　⑴　自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）

　　⑵　愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

　　⑶　誰能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

　　⑷　讓我們看著圖片再來試一試。

　　第三、四小節：

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……

　　⑴　誰愿意讀一讀。

　　⑵　這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

　　⑶　讓我們看著板畫再來讀一讀。

　　第五小節：

　　醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？

　　⑴　一起讀。

　　⑵　這兒怎么會用六個小圓點呢？（學生回答）

　　⑶　讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

　　2、

　　⑴　剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

　　⑵　是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

　　四、指導背誦

　　這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。

　　五、指導書寫

　　我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）

　　六、詩歌欣賞

　　寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一著詩《詠柳》。

　　七、課外延伸

　　1、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。

　　2、說話訓練：

　　你知道，在春天里，還有（　　）也醒了。

　　3、機動練習：

　　就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

　　【板書設計】略。

《柳樹醒了》教學設計 篇14

　　作者：深圳市南山區后海小學 陳曉玲

　　一、課前談話：

　　昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

　　五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

　　出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

　　小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

　　設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

　　言訓練：

　　春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

　　春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

　　春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

　　讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

　　六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導寫字。

　　1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

《柳樹醒了》教學設計 篇15

　　佚名

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入  新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入  

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫柳樹。

　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　E、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

《柳樹醒了》教學設計 篇16

　　教學目標 ：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　教學過程 ：

　　一、看圖說話，導入  新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀

　　二、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　（1）、誰來夸？你夸誰？

　　（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　（3）、師生表演第二節（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌春天跟____________說話

　　說著說著

　　______________________。

　　五、寫字指導

　　1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫

　　4、學生描一個，寫一個

　　5、展評

　　六、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

《柳樹醒了》教學設計 篇17

　　一年級下冊第一單元的教學是關于春天的主題，《柳樹醒了》是一篇童話，讓我們感到春天是美好的，春天是迷人的。

　　《柳樹醒了》節與節之間結構相似，讓學生多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。在教學時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我對學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你展示。于是學生興趣十足地讀起課文來了。有了讀的任務，學生對讀就興趣黯然了，不會不知道自己該做什么。在自由讀之后，還安排了學生之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學生不知不覺就會背課文了，達到了課后“朗讀課文，背誦課文”的要求。

　　在教學的最后一個環節——拓展延伸部分，我給學生設計了“春天跟--說話了，說著說著，---。”這樣的問題，讓學生也試著學寫詩歌。學生的思路很寬闊，如：陳柳欣說的：“春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了。”張彥鵬說的：“春天跟青蛙說話了，說著說著，青蛙從洞里鉆出來了。”周夢婷說的：“春天跟小草說話了，說著說著，小草發芽了。”多么有詩意啊，學生在得到了老師的認可之后，感到無比的自豪。是啊，學生的可塑性很強，給學生一個天空，學生可以在藍天中自由的翱翔，不要束縛孩子，孩子會在學中自由地成長。

《柳樹醒了》教學設計 篇18

　　《柳樹醒了》是一篇擬人化的優美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風給小柳樹梳頭，來告訴學生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結構工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

　　在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節的小故事來吸引學生的注意力。當那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經活了。在接下來的教學環節中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

　　在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣雷鳴般的掌聲。

　　我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

　　在朗讀教學時，我請學生來當那棵貪睡的小柳樹，我來當春雷。在朗讀開始之前，我請學生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

《柳樹醒了》教學設計 篇19

　　教例：人教版一年級第二冊《柳樹醒了》教學片斷

　　師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什么？

　　生：喜歡。因為它寫出的春天真美。

　　生：讀起來，感覺特別親（切）

　　……

　　師：把你喜歡的部分讀讀，爭取讀出美的感情來。

　　（學生自由讀文后指名讀）

　　師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？

　　生：好！

　　（老師出示句式：春天跟＿＿＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿。）

　　生1：春天跟桃樹說話了，說著說著，桃花喲，開了。

　　生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了

　　師：這首詩更美！不僅說出桃花開了，而且說出了桃花顏色嬌艷美麗。

　　生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。

　　生4：春天跟風兒說話了，說著說著，風兒喲，暖了。

　　生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。

　　生6：春雷 跟小青蛙說話了，說著說著，小青蛙喲，醒了。

　　生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。

　　生：老師，我能不能說秋天？

　　師：（滿含鼓勵地）當然可以呀！

　　生：秋風跟蘋果說話了，說著說著，蘋果喲，紅了。

　　生：冬天跟北風說話了。說著說著，雪花喲，飄了。

　　生：秋天跟玉米說話了，說著說著，玉米喲，熟了。

　　生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。

　　……

　　師：同學們的想象力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來，讓小朋友們欣賞。現在，老師已經把你們的詩歌記錄下來了，我讓其他老師們也欣賞欣賞。

　　（此刻，學生顯得很興奮）

　　評析：這一課，學生們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好,思維的活躍，想象的廣闊。

　　(1)             善于模仿令人喜悅。

　　在設計這次語言實踐活動時，還在擔心學生是否有困難。可是課堂上學生的表現真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美，而且與課文格調一致，這真是難得。

　　（2）意境可深入令人驚喜

　　真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚訝不已，當一個學生說出“桃花開了”這一直白的句式時，馬上就有學生把思維引向更有深度的方向，“桃花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會其中的意境不同。不僅如此，學生還能從花草樹木想到動物，自然現象，一句“青蛙喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風兒喲，暖了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自一年級小學生的口中。著實給了我一個意外的驚喜。

　　（3）思維的飛揚實在可喜

　　你瞧，“……蘋果紅了”，“……玉米熟了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語言！此刻，學生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。

　　學生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣大的，只要我們有一雙善于發現的眼睛和一把善于開啟學生心智的心鑰。     

《柳樹醒了》教學設計 篇20

　　設計理念：

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程 ：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：1.柳樹了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3.分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（學生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自己練寫，老師巡視。

　　⑥成果展示。

　　(四)板書設計 

　　1 柳樹醒了

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　(五)課堂作業 設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程 

　　(一) 復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，學生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業 設計

　　1 、完成練字作業 。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了