《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選9篇)
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:p18;練習(xí)二7 、9
設(shè)計(jì)理念:
1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活,為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟;
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程;
3、在探索中合作、在合作中交流,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者;
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去;
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。
2過(guò)程與方法:在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
課前準(zhǔn)備:
全班學(xué)生分成5個(gè)小組,每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子(收集起來(lái))
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:小朋友們,你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?今天,老師就和小朋友們?cè)谠蹅兘淌依锱e行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師:看,運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了(讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員,從教室門(mén)外跑步到講臺(tái)前面)。同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快?
第一,第二,第三,第四,第五,
[反思:一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感,使他們情不自禁地注入自己的熱情,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢,實(shí)際就滲透了“第幾”的知識(shí),學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中,很快就掌握了“第幾”的概念,將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實(shí)”,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]
二、靈活運(yùn)用,鞏固新知
活動(dòng)1:頒獎(jiǎng)。
師:跑步比賽結(jié)束了,現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式,每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做:
請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌;
請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)
請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)
活動(dòng)2:送水。
師:運(yùn)動(dòng)員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎?(這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排)
(學(xué)生把水送到了★手中。)
師:跑了第一名的★同學(xué),現(xiàn)在排在第幾?
★排在第2。★排在第4。
師:為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生可能回答:從左邊數(shù),★排在了第2。從右邊數(shù)的,★就是排在第4。
師:這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理,同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎?
師:老師這里還有5杯水,誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水?誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水?(學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。)
師:“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?
學(xué)生可能回答:“第2名”是一個(gè)人,“前2名”是兩個(gè)人。
師:運(yùn)動(dòng)員很辛苦,現(xiàn)在他們正在休息,你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎?(這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次,與同學(xué)們面對(duì)面坐著。)
學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧,一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水,另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn),他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員(從右數(shù)的第4名)。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候,我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由,在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中,同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義,同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
師:老師這里還有4杯水,誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水?誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水?(學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。)
師:“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎?有什么不同?
學(xué)生回答,老師總結(jié)。
[反思:以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué),能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng),頒獎(jiǎng)與送水,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義。 “生2說(shuō)★排第2,生3說(shuō)★排第4”我及時(shí)利用課堂生成資源,讓學(xué)生明確事物是不斷變化的,“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活,符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流,從而獲得知識(shí),這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]
三、分組合作,運(yùn)用新知
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著,天真熱,老師準(zhǔn)備了一些扇子,請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。
老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則:讓小組成員按一定順序排成一隊(duì),組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng),組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng),要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
老師參與到小組的活動(dòng)中,并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。
師:我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子?
學(xué)生回答:第3名。
師:是從哪邊數(shù)的?
學(xué)生回答:從左邊。
師:拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名?
學(xué)生回答:從右邊數(shù)第5名。
師:我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候,要分清從左邊數(shù),還是從右邊數(shù)
指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求,讓同學(xué)們發(fā)扇子。
要求:
給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。
[反思:用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí),教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng),豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。]
四、拓展運(yùn)用,發(fā)展新知
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答:
(1)小紅的前面有3人,后面有5人,這排一共有幾人?
(2)小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人?
讓各小組討論,提示學(xué)生可以演示,找出規(guī)律,全班交流。
[反思:將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中,既有效地鞏固新知,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了,這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習(xí)、鞏固新知
完成p18做一做第2題;練習(xí)二第7、9題。
在《第幾》這節(jié)課中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂,把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中,讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中,自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義,巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí),這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,也符合我們的課改精神,學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。
3、思想目標(biāo):滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣 。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們一起做個(gè)游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分成兩份,猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。學(xué)生猜,猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢?
二、新授:
1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論,說(shuō)自己的想法)從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分:教師出示4個(gè)圓片,把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動(dòng)手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的分法)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來(lái)擺一擺,邊擺邊說(shuō),4可以分成幾和幾 。
4、動(dòng)動(dòng)腦:說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)(如用手勢(shì)、用事物表示等) 。
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?
6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)。
7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(shì)(想一想,如果先說(shuō)部分,再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)?) 。
8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目,并告訴學(xué)生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí):
1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。
2、課本做一做及練習(xí)二第8題,再指名回答。
四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
教學(xué)反思:
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 第十課時(shí): 0的認(rèn)識(shí)和加減法
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p29 0的認(rèn)識(shí)和加減法及練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的兩種含義;規(guī)范“0”的寫(xiě)法,使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、圓紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算(看卡片口算5以內(nèi)加、減法)
2、看數(shù)畫(huà)圖(用圖形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、認(rèn)識(shí)0,“0”的兩種含義:
(1)用0表示沒(méi)有 。
①(出示3張白紙)第一張紙上放2根粉筆,第二張紙上放1根粉筆,第三張紙上是空白的。
② 問(wèn):第一張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書(shū):2)第二張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書(shū):1)第三張紙上有幾根粉筆?(一根粉筆都沒(méi)有)我們可以用什么表示?(用0表示) 0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有就用0表示。
③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子?
如:我有5根粉筆,全用完了,現(xiàn)在1根也沒(méi)有了,可以用0表示。
④看課本p29猴子吃桃圖,說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。
(2)用0表示起點(diǎn) :
①(請(qǐng)學(xué)生拿出尺子)觀察尺子,1的前面是幾?量東西的長(zhǎng)度時(shí),要從0開(kāi)始數(shù)起,0在這里表示起點(diǎn)。②看直尺數(shù)數(shù)。
(3)小結(jié)0的兩個(gè)含義:
一是表示沒(méi)有,二是表示起點(diǎn)(開(kāi)始)。
2、教寫(xiě)0:
(1)讓學(xué)生用手指書(shū)空0,說(shuō)說(shuō)0像什么?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順,從右上角起筆,從上到下,從左到右,寫(xiě)得圓滑,不能寫(xiě)得一頭圓,一頭尖,不能有棱角。
(2)課本上描紅,練習(xí)寫(xiě)。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法:
(1)看課本p29小鳥(niǎo)圖,指名說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。 “窩里有3只小鳥(niǎo),全飛走了,還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0” 。
(2)看青蛙圖,說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。 “左邊有4只青蛙,右邊有0只青蛙,一共有幾只青蛙?” 列式:4+0=4 。
(3)說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾?你是怎么想的?
三、鞏固聯(lián)系:
1、口算p29做一做。
2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn):
(1)一個(gè)數(shù)減去它自己等于0 。
(2)任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù);0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié): 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
板書(shū)設(shè)計(jì): 0的認(rèn)識(shí)和加減法
1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0
2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0
3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0
4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0
5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解減法的意義,認(rèn)識(shí)“-”號(hào),會(huì)讀減法算式。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)減法的意義,正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺,說(shuō)數(shù)的組成。
2、玩拍手接力的游戲。(如:可小組之間玩,師生玩等形式)
3、復(fù)習(xí)加法,學(xué)生拿出鉛筆,左手2支,右手3支,合起來(lái)是幾支?用算式表示。
二、過(guò)渡:逆向思維:教師做動(dòng)作,學(xué)生用自己的話一說(shuō),把5支鉛筆拿走2支,還剩下3支,可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示?(教師按照學(xué)生回答,伺機(jī)板書(shū):減法)
三、新授:
1、教師一共有5支鉛筆用5表示,拿走了2支鉛筆用“-2”表示,剩下3支鉛筆用“=3”表示(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái),并認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”)
2、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生看老師動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)老師做了什么?能用什么方法計(jì)算?并列出式子 。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖,小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思,并用算式表示出來(lái)。互相檢查列式正確了沒(méi)有。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。
5、鞏固練習(xí):貼紅花圖2,拿走1朵,列式計(jì)算;接著出示三朵,指名上來(lái)任拿紅花,列式計(jì)算,接著下去貼四朵、五朵紅花,說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。
6、我當(dāng)小老師:小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖,考考大家,其它人說(shuō)說(shuō)圖意,并列式計(jì)算。(要求每人都要擺一次)
7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、小結(jié):
今天你學(xué)到了什么?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?
五、練習(xí):
練習(xí)三第5、6題,師生互動(dòng)做。
教學(xué)反思:
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,會(huì)讀減法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程,理清思路。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義,正確讀減法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、拍手接力游戲 。
2、看圖說(shuō)圖意,并列式計(jì)算。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授:
1、(小黑板)出示畫(huà)圖:樹(shù)上有5只鳥(niǎo),飛走了一只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問(wèn)題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。
3、小組內(nèi)交流:“5-1”得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況:指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō))
5、抽象出計(jì)算過(guò)程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算“5-1”得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算)
6、用小圓片擺出用減法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子,學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程,然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。
三、練習(xí):
1、p26做一做第1、2題 學(xué)生先說(shuō)想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。
2、p27練習(xí)三第7、8題。
四、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎?
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:p23~24,練習(xí)三第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn): 知道加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形,5根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字:
3、出示數(shù)字卡片,讀數(shù)(開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式)。
4、按順序填數(shù): 135。
5、搶答:看卡片說(shuō)數(shù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授:
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片,然后再貼2張圓紙片,指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字,合起來(lái)是幾? (同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以)
2、從圖象抽象出數(shù)字,把1和2合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”表示,板書(shū)“+”
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1+2是多少,用數(shù)字表示是多少?邊說(shuō)邊寫(xiě)“1+2=3”
4、我們把1和2合起來(lái),用加法計(jì)算。 (板書(shū)課題:加法)
5、讀一讀加法算式(可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等)可邊讀邊做手勢(shì)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生,這幅圖還可以怎么列式?讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話,并列式。
7、再舉個(gè)例子,學(xué)生自學(xué)。
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí),動(dòng)手?jǐn)[擺,邊說(shuō)邊做手勢(shì),全組一起說(shuō)等于幾,并把式子寫(xiě)下來(lái)(要求每人都擺一次:1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我當(dāng)小老師:舉個(gè)例子,給大家出加法算式題。
三、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)了什么新朋友?
四、練習(xí):
1、p23做一做,學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。
2、教師指導(dǎo)做p24“做一做”第1、2題。
教學(xué)反思:
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)p27、28頁(yè)。
二、學(xué)生分析:
我班的42名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法,也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對(duì)“為什么用加法或減法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
三、設(shè)計(jì)思想:
讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書(shū)本看到火車(chē)時(shí),就想到利用坐火車(chē)旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活,為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考;在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),層層深化。1.練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2.體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。3.學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),明確加法、減法的不同含義,能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.熟練正確地計(jì)算1~5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主意識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解加減法的含義,會(huì)正確、迅速地計(jì)算1~5的加減法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。
七、教學(xué)過(guò)程:
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教 學(xué) 活 動(dòng)
活動(dòng)意圖
及效果
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、
創(chuàng)
設(shè)
情
境
激
趣
引
入
活
動(dòng)
1、談話引入:同學(xué)們,(出示火車(chē))再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了,節(jié)日里很多人去旅游,現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車(chē)去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車(chē)之前老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè),通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車(chē)票。
2、卡片出示:數(shù)的組成。
5 4 3
/\ /\ /\
2 □ □ 2 1 □
5 5
/\ /\
4 □ □ 3
3、搶答:
4-1 5-3 2+3
2+2 5-2 3+2
4-3 5-4 4+1
抽問(wèn):你是怎么算的?
4、出示小火車(chē),做座火車(chē)的游戲。
1、學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。
2、搶答說(shuō)出得數(shù)圖畫(huà)上面的人數(shù).
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
4、組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車(chē)票”,進(jìn)行紙上 題的口算練習(xí),得數(shù)是幾,就上幾號(hào)車(chē)廂。
(說(shuō)明:每一大組一個(gè)火車(chē)掛圖,學(xué)生到位后,做開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作)
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,教師的話會(huì)使學(xué)生情緒高漲,感到有趣開(kāi)心,然后進(jìn)行前奏“數(shù)的組成”和“計(jì)算練習(xí)”,為后面的練習(xí)作鋪墊。
二、
觀
察
研
討
再
次
體
驗(yàn)
加
減
法
的
含
義
1、引入:同學(xué)們掌握得真好,火車(chē)把我們帶到了一片大花園,好美啊!蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞,羊羔、青蛙在游戲玩耍。
2、(出示四幅主題圖)
(1)集體交流。(青蛙主題圖)
呱呱呱,小青蛙在招呼我們呢?你看到了小青蛙在干什么?要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙,可以怎樣想?怎樣用算式表示?
(2)同桌交流。(蝴蝶主題圖)
瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么?看到這幅圖,你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題嗎?你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好,說(shuō)出來(lái)想讓大家回答?
(3)小組合作交流。
再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕妗?/p>
(讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答)
(板書(shū):1~5的加減法)
1、全班交流。小青蛙在干什么?現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙,可以怎樣想?列算式表示。
2、同桌交流。提問(wèn)題,列算式,反饋評(píng)價(jià)。
3、小組合作交流, 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?并用算式表示;讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、歸納:加法的含義“合起來(lái)”和減法的含義“去掉”。
1、通過(guò)看圖向別人提問(wèn)題,促使學(xué)生自主地領(lǐng)會(huì)圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問(wèn)題,同桌兩人一起進(jìn)行不同形式同種內(nèi)容的思考,力求人人參與,人人思考。同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)。
2、在體驗(yàn)加減法的不同含義時(shí),回答教師的問(wèn)題──自己提問(wèn)題──組內(nèi)交流問(wèn)題,由扶到放,學(xué)生的思維也一步步地深入,通過(guò)自己的思考,明確了加減法含義。
三、
聯(lián)
系
生
活
用
加
減
法
解
決
實(shí)
際
問(wèn)
題
1.觀察畫(huà)面情境列式計(jì)算。
(1)談話:火車(chē)開(kāi)呀開(kāi)呀,把我們帶到了小朋友最喜愛(ài)的海洋公園。
主題背景圖,動(dòng)態(tài)演示:4條魚(yú)和1條魚(yú)游到了一塊兒。你能用算式來(lái)表示嗎?
現(xiàn)在有幾條魚(yú)?操作提示:原來(lái)的5條魚(yú),游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。
(2)野生動(dòng)物園到啦!
主題圖出示:4只小象原來(lái)在一塊玩3個(gè)皮球,后來(lái)1只小象拿著2個(gè)球跑開(kāi)了。
2.語(yǔ)言情境列式計(jì)算。
大家玩得可開(kāi)心了,哦,到家了,老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。
(1)紅色l號(hào)車(chē)廂原來(lái)有5個(gè)小朋友,下車(chē)2人,幫老師想想車(chē)上還有幾個(gè)人?
(2)小明看到綠色2號(hào)車(chē)廂一開(kāi)始下車(chē)4人,后來(lái)又下來(lái)1個(gè)人后車(chē)廂里就沒(méi)有人了。
原來(lái) 2號(hào)車(chē)廂有幾個(gè)人?現(xiàn)在2號(hào)車(chē)廂還有幾個(gè)人?
1動(dòng)手列式計(jì)算。(板演、群練)
2、學(xué)生繼續(xù)列式。
3、觀看小象玩球主題圖,說(shuō)圖意。學(xué)生列式:
4—1或3—2。
4、學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)
1、利用主題背景圖動(dòng)態(tài)演示,將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,通過(guò)看圖理解,將過(guò)程用式子表示出來(lái),這是知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí),利用連續(xù)情境,滲透了加減混合計(jì)算。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師所描述的語(yǔ)言直接說(shuō)出得數(shù),是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解和計(jì)算過(guò)程內(nèi)化為一個(gè)快速、簡(jiǎn)潔、有機(jī)的思考?xì)v程,是對(duì)本節(jié)知識(shí)的融會(huì)貫通。
四、
總
結(jié)
鞏
固
1、今天你乘著火車(chē)干了些什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第28頁(yè)練習(xí)三中的第9、10習(xí)題,巡視輔導(dǎo)。
1、交流總結(jié)。
2、獨(dú)立完成書(shū)本第28頁(yè)練習(xí)三中的第9、10習(xí)題。
教學(xué)反思:讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書(shū)本看到火車(chē)時(shí),就想到利用坐火車(chē)旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義,學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題,三個(gè)環(huán)節(jié),層層深化。數(shù)學(xué)源于生活,為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,本課習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,大大提高了他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法,并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
教學(xué)過(guò)程:
一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。)
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書(shū)課題:分與合)
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說(shuō)“我出1”,另一人說(shuō)“我出3”,兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3,1和3組成4”,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?
《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的《分與合》。接下來(lái)的時(shí)間,我會(huì)從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述這節(jié)課。
一、說(shuō)教材的地位與作用:
《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ),在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的安排,基于課程標(biāo)準(zhǔn),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),制定如下評(píng)價(jià)任務(wù):
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
接下來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法,并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)
1、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
2、利用情境 探索新知
3、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)
4、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
5、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示課題,開(kāi)始新課
環(huán)節(jié)一:憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
環(huán)節(jié)二:利用情境 探索新知
1. 情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。)
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書(shū)課題:分與合)
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
環(huán)節(jié)三:自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說(shuō)“我出1”,另一人說(shuō)“我出3”,兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3,1和3組成4”,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
環(huán)節(jié)五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?