《畫》教學實錄（精選17篇）

《畫》教學實錄 篇1

　　師：以前我們學過謎語嗎？背背看。

　　生：背（各自在背）。

　　師：對，同學們背的是謎面，那謎底是什么？

　　生：各自回答

　　師：今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

　　師：（師出示畫）老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。大家仔細看一看，山是什么顏色？

　　生（齊）：黃色。

　　師：遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　生（齊）：看不清楚。

　　師：為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？

　　生1：因為這是“畫”

　　師：聽山上流水的聲音，仔細聽。聽到了嗎？

　　生（齊）：沒有。

　　師：如果到溪邊去玩，水的聲音聽得到嗎？

　　聽復到。

　　師：水聲音是怎么樣的，學學看。

　　生2：叮叮咚咚

　　師：看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？

　　生3：因為那是畫！

　　師：看課本，這首詩的前兩句，有兩個反義詞，有兩個表示動作的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來。

　　師：圈好了嗎？

　　生（齊）：圈好了。

　　師：好，李小丹，你找的反義詞是哪兩個詞呢？

　　生（李小丹）：遠，近。

　　師：非常好。那么，表示動作的又是哪兩個詞呢？

　　生5：看，聽。

　　師：大家做一做看和聽的動作。

　　（生模仿）

　　師：詩里面看什么，聽什么來。

　　生5：看山（的顏色）、聽水（的聲音）。

　　師：對，古代的詩人很講究用詞的，看上下句，各有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

　　師：大家看我的手勢，朗讀。手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。

　　生（齊）：（跟著老師手勢）遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　師：大家說一說，現在是什么季節？春天開什么花？

　　生（齊）春節。（雜亂）桃花，梨花……

　　師：大家回答得很好，那么，秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　生（齊）：不開。

　　師：那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？

　　生：（齊）畫！

　　師：（從講桌下拿出鳥籠，出示小鳥）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　生：害怕了

　　師：對，你用一個字來說是什么？

　　生：　“驚”

　　師：對，就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？

　　生：形聲字

　　師：（請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？

　　生：不驚。

　　師：為什么不驚？

　　生：是畫。

　　師：請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

　　生：去，來。

　　師：古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，大近一起讀一讀這兩句。

　　生：（看老師手勢朗讀后兩句，手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）春去花還在，人來鳥不驚。

　　師：我們一起，再朗讀一遍全文。

　　生：朗讀全文。

　　師：好，大家試著背誦一下全文。

　　生：背誦全文。

　　師：這首詩的謎底是什么呢？

　　生：畫

　　師：這首詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

　　（下課鈴響）

《畫》教學實錄 篇2

　　師：今天我們來學的一首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？

　　生：畫。

　　師：為什么猜它是畫呢？請說說你們的理由？

　　一部分孩子已經迫不及待地舉手了，還有一部分孩子被呆住了。

　　師：我們先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的理由。過會兒，我們來進行交流。(我在黑板上照著書上畫了一幅畫）

　　（孩子們進行小組合作）

　　交流：說理由：

　　生a：昨天我預習過，題目是畫，所以猜是畫。

　　生b：書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

　　生c：如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。

　　生d：書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走。

　　生e：春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。

　　生f：遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。這和我們平時遇到的不一樣。

　　師：是呀！看來大家都明白了！那如果是現實生活當中我們遇到的情況，遠遠的看山，山有沒有顏色呢？

　　生1：黑黑的，看不清楚。

　　師：看不清楚什么顏色，那等于是沒有顏色，現在，我們來改編這首詩，現實生活中我們看到：

　　遠看山——

　　生齊：無色（孩子真的挺聰明，幾乎是齊聲回答）

　　師：走近聽，聽水的聲音，聽見了嗎？近聽水——

　　生齊：有聲

　　師：春去花——

　　生：不在

　　師：人來鳥——

　　學生回答不上來了，有的說人來鳥害怕，有的說人來鳥飛走……

　　師：你看老師也改變其中一個字，人來鳥受驚。受驚就是害怕。學生鼓掌了！

　　師：那得給這首詩取個題目呀？

　　有的說《新畫》，有的說《風景》，有的說《景色》……

　　師：你能不能用一個字

　　大家陷入沉思，你看我，我看你，摸著頭，不知該取什么是好？

　　師：我們也用一個字行嗎？

　　有個孩子喊出來——景

　　師：你們覺怎么樣？

　　孩子們齊聲說道：好！

　　畫 景

　　遠看山有色， 遠看山無色，

　　近聽水無聲。 近聽水有聲。

　　春去花還在， 春去花不在，

　　人來鳥不驚， 人來鳥受驚。

　　“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。

《畫》教學實錄 篇3

　　一、揭題，課文回顧。

　　師：今天這節課我們繼續學習第7課《徐悲鴻勵志學畫》，舉起你們的右手跟我一起寫課題，齊讀課題。上課節，我們一起初讀了課文，初識了徐悲鴻。現在回想一下，課文中一定有某個詞或某句話給你留下深刻的印象或對你有所啟發？誰來說一說。

　　生：奮發努力。不知疲倦。必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！……

　　師：看來同學記住的詞語和句子還真不少，像這樣將一篇課文濃縮為一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，就叫做“把文讀短”“把書讀薄”。

　　二、明確學習任務：

　　師：剛才我聽到有同學說出了課文中的這樣一句話，（出示“功夫不負有心人”。）請大家齊讀這句話。（學生讀，師板書“功夫不負有心人”）

　　師：這句話中的“功夫”是什么意思？（指時間和精力。）“負”呢？（背棄，辜負。）“有心人”又是什么意思？（有某種志向的人。）看來你們昨天的預習作業完成得很不錯！那讀了這句話，結合這篇課文你想了解些什么？（學生開始質疑）

　　生： “有心人”是誰？  生：“功夫”指什么？  生：徐悲鴻是怎樣下功夫的？  生：下了功夫的徐悲鴻結果如何？    ……

　　師：你們提出的疑問很有針對性，而且有的問題就是我們這節課所要解決的重點，你們真是會學習的孩子，下面我們就帶著以下三個大問題一起來研究學習課文。（出示學習任務）

　　（1）徐悲鴻的“有心”是什么？      

　　（2）徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？

　　（3）下的“功夫”有沒有辜負這位有心人呢？

　　師：齊讀本課的學習任務。（學生齊讀）你們有信心在這節課把這三個問題解決嗎？

　　三、精讀課文：

　　（一）有心人——徐悲鴻的“有心”是什么？

　　師：好，下面我們就先來完成第一個任務——徐悲鴻的“有心”是什么？也就是他的志向是什么？他為什么會勵志學畫？請大家自由讀1～3自然段，找出書上的句子，劃出來再好好讀一讀，把你讀懂的內容在空白處寫出來。（學生自由讀文。）

　　學生匯報交流結果，指導朗讀。

　　師：徐悲鴻的志向是什么？誰來說一說你找的句子。

　　生：徐悲鴻被外國激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

　　師:你真會讀書！（出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！）

　　師：一起來讀一讀這句話。（學生齊讀）徐悲鴻眼中 “真正的中國人”是什么樣的？

　　生：刻苦努力     有志向  （板書）    

　　師：好，那我們就把徐悲鴻眼中這有志向又刻苦努力的 “真正的中國人”讀出來。自己試著讀一讀第三自然段。（學生練讀）（指導學生讀出憤懣、下定決心、堅定的語氣）     

　　師：是什么讓徐悲鴻勵志要用事實讓他們重新認識真正的中國人？

　　生：是外國學生嫉妒徐悲鴻被著名繪畫大師達仰看重，并很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道……。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”（出示外國學生說的話）

　　師：從這句話中，你們讀出了什么？

　　生：從這句話中讀出了外國學生對中國人的嘲笑、侮辱、瞧不起……

　　師：那就試著讀一讀當時外國學生說這句話時的語氣。（指導朗讀外國學生說的話）

　　師：外國學生口口聲聲說，你們中國人，你們中國人，那我們中國人到底怎么了？

　　（介紹當時的背景）1919年的中國貧窮落后，可以說是內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位可言，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們為“東亞病夫”，中國人在國外是抬不起頭來，遭人白眼和看不起更是常有的事。但可貴的是——中國人沒有屈服！中華民族的英雄們不屈不撓、奮發向上，救中國于危難之時，救人民于水生火熱之中。

　　師：正是因為當時咱們國內的情況，才讓這些外國學生對我們中國人產生了偏見，瞧不起咱們中國人，所以徐悲鴻在被外國學生的話激怒了，他勵志必須用事實——（學生接著齊讀）

　　生：讓他們重新認識一下真正的中國人！

　　師：在你眼中徐悲鴻是一個“真正的中國人”嗎？為什么？（有骨氣、勤奮、肯下功夫）那你們知道徐悲鴻的“有心”是什么了嗎？就是必須用事實——（學生接著說）

　　生：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

　　（二）功夫——課文是怎樣介紹徐悲鴻怎樣下 “功夫” 的？

　　師：好，下面我們就來解決本課的第二個任務：徐悲鴻為了讓外國學生重新認識一下真正的中國人，他是怎么下“功夫”的呢？（出示第二個學習目標）請大家自由朗讀第4～6自然段，看看哪些文字觸動了你的內心，并用筆寫出自己的感受，也可同桌交流。

　　學生開始自由朗讀課文并交流。（學生自由回答，說到哪一段，就聊哪一段。）

　　預設：

　　第4自然段：

　　師：說說你對這段話的理解？（“更加”、“奮發努力”說明下的功夫比以前還要深，比勵志前更努力學畫了。）

　　生匯報：徐悲鴻像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前。他很疲倦，但他不在乎。

　　師：為了學畫畫，他不分——       生：白天和黑夜。

　　師：為了學畫畫，他已忘記了——    生：疲倦。

　　師：（出示《駿馬圖》）我們看這幅出自徐悲鴻筆下駿馬圖，這圖中奔馳的駿馬不正是他自己勤奮學畫的寫照嗎？齊讀第四段。

　　師：我們知道以前的徐悲鴻在學畫時就很刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

　　生：因為他已經下定決心“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”

　　師：還有哪些文字觸動了你的內心，感受到徐悲鴻下“功夫”了？

　　第5自然段。

　　（抓住“每逢節假日”“畫呀，畫呀，”“常常”“一整天”體會徐悲鴻的“不知疲倦”“潛心”提高畫技的刻苦精神。）

　　出示：他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

　　師：一整天，你們有一整天做一件事情的時候嗎？    生：沒有。

　　師：就是看一天的電視——       生：也很累。

　　師：可是他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

　　師：第一個逗號能否去掉？為什么？（說明他畫的時間很長，畫的很多）

　　師：那他不累嗎？可是一想到外國學生的嘲笑，他就——（引導讀句子）

　　他的身體因為生活的清苦，十分虛弱。有時他也需要歇一歇啊，可是一想到“真正的中國人”，他就——（引導讀句子）

　　徐悲鴻為了用事實讓外國學生重新認識真正的中國人，每天不惜花費大量時間和精力，堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，除了節假日在巴黎博物館潛心臨摹一些歐洲繪畫大師的作品外，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。正是這樣經過不懈地努力，他的畫技有了很大的提高。這是他下的“功夫”這一。

　　師：還有哪些文字讓你感受到徐悲鴻下“功夫”了呢？

　　第六自然段：（抓住生活清苦的兩個方面：吃和住與現在的生活來對比，體會徐悲鴻為了學畫，寧愿過著十分清苦的生活，從而襯托他的“奮發努力”。最后交待本段的構段方式：總分。）

　　生讀第六自然段。

　　師：他的生活怎么樣呢？從哪些地方看出來的？和我們現在生活比一比，我們的生活是怎么的？他為什么要這樣做？（為的是省下錢來購買繪畫用品。）

　　（補充資料）是呀，徐悲鴻由于長時間不能按時吃飯，得了嚴重的胃腸痙攣。病發時，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落下來，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。

　　此時你想用哪些詞語來形容徐悲鴻呢？

　　生：廢寢忘食、夜以繼日、節衣縮食、不知疲倦、艱苦奮斗、日夜奔馳、勇往直前…

　　師：那就讓我們帶著對徐悲鴻的敬意與他奮發努力、刻苦學畫的精神來齊讀本段。（學生齊讀本段）

　　師：就這樣，日復一日，年復一年，他為了學畫畫，寧愿過得這樣清苦；他為了學畫畫，付出了自己的全部精力，他這樣做，就是想用事實來讓外國學生重新認識一下——真正的中國人！這是徐悲鴻下的“功夫”之二。

　　關于第二個學習任務，徐悲鴻是怎樣下“功夫”學畫的你們明白了嗎？（師引導學生說出兩方面：一是抓緊一切時間來學畫，一是生活十分清苦，省錢買繪畫用品，從正面襯托出徐悲鴻下“功夫”之深。）

　　（三）不負——徐悲鴻取得的成績

　　師：一轉眼，三年的時間過去了，他下了這樣大的“功夫”去學畫，結果怎樣呢？自由讀課文的7自然段。

　　生：結業考試成績優異           油畫創作轟動畫界

　　師：徐悲鴻的畫轟動了整個畫界，他用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人！讓我們齊讀7自然段，把你此時此刻的心情用讀表達出來。（激動、振奮人心）

　　師：之前出自這個外國學生口中的“你們中國人”，此時發生了怎樣的態度變化呢？讀讀最后一段。說說你讀懂了什么？

　　師：什么叫“有眼不識泰山”？（本義是長著眼睛辨不出泰山，比喻義是淺陋無知。本課中指外國學生之前沒有看出徐悲鴻很有才華，沒有想到徐悲鴻能取得如此高的成就。此時的他輸得心服口服，感到很慚愧。）

　　師：此時他口中的“你們中國人”包含著他對徐悲鴻——

　　生：深深的敬佩、尊重、認可  ……

　　師：我們再來讀一讀這一段。讀出外國學生此時對徐悲鴻的敬佩與尊重。

　　（學生朗讀本段）

　　師：這位外國留學生一開始因偏見而“很不禮貌”的出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。前后態度鮮明的對比，反襯出了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。這是一種前后照應的寫法，希望大家能運用到你的習作當中。

　　師：年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，被外國學生瞧不起，為了回擊外國學生的嘲笑，他勵志勤奮學畫，并以優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們中華民族，小視我們中國人。（板書：為國爭光）

　　這節課我們的三個學習任務就學完了，下面我們來做個小檢測，看看你們是不是真的學會了，讀懂了。拿出課前發給你們的檢測題，開始答題。

　　三、檢測導結：

　　（一）目標檢測：（出示）

　　課文檢測：

　　1、從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的（   ），（  ），（   ）。這句話中“更加奮發努力”是說明徐悲鴻以前學畫（  ），現在更加（    ）。

　　2、徐悲鴻知道，靠（      ），必須用（          ）。

　　3、課文講述了年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊（     ），勵志（  ），以 優異成績為（     ）的事，贊揚了他為祖國（    ）的可貴精神。

　　（二）結果反饋：

　　同桌交換，與大屏幕上的答案核對一下。

　　（三）反思總結：

　　通過這個小檢測，我發現同學們基本上完成了本課的學習任務。我相信通過這節課的學習，徐悲鴻為祖國的榮譽而勤學苦練的精神一定給大家留下了深刻的印象，但徐悲鴻的成功不僅得益于為祖國勤學苦練的精神，更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，學習和生活起來才充滿活力和力量，才會讓我們擁有克服困難的勇氣。希望大家能向徐悲鴻一樣，從小刻苦努力的學習，勵志為國爭光。這節課我們就上到這，請看下作業。

　　四、作業：

　　1、寫一寫：學習了課文，你想對徐悲鴻說寫什么？

　　2、搜集幾句勵志名言。

　　板書：

　　7.徐悲鴻勵志學畫

　　功夫不負有心人。

　　有志向             勤奮刻苦

　　有骨氣         為國爭光

　　真正的中國人！

《畫》教學實錄 篇4

　　【晨誦】 師：上課之前把我們的班歌一起大聲朗誦

　　全都喜歡上

　　我好想喜歡上啊，

　　這個那個所有的東西。

　　比如蔥，還有西紅柿，還有魚，

　　我都想一樣不剩地喜歡上。

　　因為家里的菜，全都是

　　媽媽親手做的。

　　我好想喜歡上啊，

　　這個那個所有的一切。

　　比如醫生，還有烏鴉，

　　我都想一個不剩地喜歡上。

　　因為世界的全部，

　　都是上天創造的。

　　我好想喜歡上啊，

　　二（3）班的每一位同學，

　　我好想喜歡上啊，

　　二（3）班的每一位老師。

　　【導入】 師：今天我們來認識一位新朋友，看，大家認識她嗎？

　　生：認識，她叫玲玲。

　　師：對，我們班也有一位叫玲玲的小朋友，讓她來帶領大家學會這個生字。

　　生：玲（líng）

　　【生字】 師：這節課我們來學習《玲玲的畫》，我相信大家已經預習得不錯了，現在給你兩分鐘時間讀課文，一邊讀一邊用你喜歡的符號把不認識的字和自然段標記出來。

　　生：讀課文……

　　師：好，大家都完成了。現在就讓我們歡迎這節課的生字寶寶出場，你認識他們嗎（大屏幕出示生字）？找個小老師帶領大家一起讀一下，如果小老師讀錯了你可要給他糾正哦。

　　生：領讀。

　　師：剛才你認識了生字寶寶，可是現在他們又找到了各自的小伙伴，你還能認出他嗎（出示生字詞語）？

　　生：讀詞語。

　　師：大家表現非常棒，老師代替生字寶寶和他的小伙伴們向你表示祝賀，鼓勵一下自己。

　　生：鼓掌。

　　【課文】 師：現在我們開始學習課文，先來看課文的開頭。

　　生：齊讀。

　　師：這段話講了故事的主人公？畫的名字？主人公對她的作品的態度？

　　生：主人公是玲玲，她的畫《我家的一角》，玲玲對它很滿意。

　　師：回答很準確，看老師用紅筆圈出的詞語“端詳”是什么意思？

　　生1：端著看，

　　生2：很小心的看，

　　……

　　師：它的意思是“很認真地看”，你能用它來造一個句子嗎？

　　生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。

　　生2：老師端詳著班長畫的圖畫，露出滿意的微笑。

　　師：你們說的太精彩了！現在你想不想看看玲玲的《我家的一角》（屏幕出示），漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：咱們班的畫畫高手也畫的非常棒，對嗎？

　　生：王鵬銓畫的很棒！

　　師：（出示第二三段對話）

　　生：分角色讀。

　　師：一切似乎非常順利，不過，意外出現了……（出示第四段）

　　生：有感情的朗讀第四段。

　　師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？

　　生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。

　　師：回答很準確。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？

　　生：齊讀：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　師：對啊，爸爸提醒的對。那如果是你，你會畫什么呢？

　　生1：我會畫一只黑白相間的小貓。

　　生2：我會在樓梯上都畫上黑色的斑紋。

　　生3：我會畫一只小狗。

　　…….

　　師：大家的創意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。

　　生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　師：你想不想看玲玲的新作品？

　　生：想。

　　師：（出示圖片）好看嗎？它會得獎嗎？

　　生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評委，我肯定給它評一等獎。

　　師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！

　　生：鼓掌。

　　師：故事到這結束了。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內交流一下。

　　生：談論交流…….

　　師生總結：（屏幕出示）

　　師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？

　　生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。

　　師：很好。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個道理，一起來看（大屏幕出示）。

　　生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？

　　生1：“壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，

　　生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，

　　師：很好，你理解的很透徹。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經歷呢？

　　生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。

　　生2：有一次我玩的時候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯。

　　…….

　　師：看來，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，這就需要我們動動腦筋，把壞事變成好事。最后，老師送給你們一句話。

　　師生齊讀：天空雖有烏云，

　　但烏云的上面，

　　總會有太陽在照耀。

《畫》教學實錄 篇5

　　教材分析

　　本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　設計理念

　　1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點

　　會認生字，寫生字。

　　教學難點

　　明白“壞事變好事”的道理。

　　教學準備

　　課件、字卡

　　教學過程

　　一、猜謎引課題

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！

　　生：能！

　　師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？

　　生：烏鴉。

　　師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

　　生：想！

　　師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：（出示“玲”）這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的？

　　生：左面一個王字旁，右邊一個令。

　　師：它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？

　　生：領、零、嶺、齡……

　　師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？

　　生：會寫了。

　　師：我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

　　師：看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。

　　生：相互檢查。

　　2、師：大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

　　生：認真傾聽。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

　　師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

　　生：想!

　　師：同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

　　3、師：大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

　　生：十個。

　　師：下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

　　生：分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的？。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。

　　生：指名讀。

　　師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？

　　生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。

　　師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！

　　生：詳。

　　師：（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？

　　生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

　　師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分？

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話？

　　生：獎狀。我得了一張獎狀。……

　　師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？（指名讀）

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

　　2、（1）出示第二幅圖

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

　　生：（觀察）這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

　　（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）

　　生：bā.（指名讀、男女生讀）

　　師：你是怎么記住它的？

　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

　　師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……

　　師：還有這個字讀（臟）什么？

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）

　　師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　生：臟，弄臟。

　　師：臟，心臟。

　　生：臟，心臟。

　　師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

　　生：生撫摸自己的心臟。

　　師：（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的？

　　生：傷心、難過。

　　師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

　　生：指名讀。

　　（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。

　　生：（指名讀段。）

　　師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

　　師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

　　生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

　　師：你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　生:指名讀、齊讀。

　　師：看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？

　　生：指名讀。

　　師：咱們一起讀一下句子。（齊讀）

　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

　　生：滿意地笑了。

　　師：這時玲玲的心情又是什么樣的？

　　生：高興。

　　師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。

　　生：指名讀爸爸的句。

　　師：（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

　　生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

　　師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？

　　生：有。

　　師：還有哪些句子啊？

　　生：指名讀。

　　（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

　　生：指名讀。

　　師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

　　生：指名讀。

　　師：（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。

　　（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

　　生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

　　師：誰能給筋找朋友？

　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……

　　師：這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　生：會寫了。

　　師：在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。

　　師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　　（4）師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？

　　生：生自由發言。

　　四、拓展

　　師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？

　　生：生自由發言。

　　師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

　　生：生自由發言。

　　五、總結：

　　師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！！

　　六、自由讀書

　　師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

　　《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：

　　一、抓主線，幫學生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

　　二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。

　　在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現文本）”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

　　三、聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題 “玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢？”在學生聯系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎？

　　整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

《畫》教學實錄 篇6

　　第一課時

　　師：同學們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學習《一幅名揚中外的畫》一起來看一看這幅圖吧

　　多媒體出示清明上河圖

　　師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？

　　生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特別吸引人，

　　師：對呀，這幅畫很長，

　　板書：畫長

　　生2：這幅畫人可真多呀，各行各業都畫在上面了

　　師：是的，畫是人還很多呢

　　板書：人多

　　師：街上人來人往，非常熱鬧

　　板書：熱鬧

　　師：作者的感覺和我們是不是一樣呢？請同學借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段，分別介紹了些什么？

　　生自讀課文

　　師：同學們，課文中一共有幾個自然段

　　生：5個

　　師：分別介紹了些什么呢？

　　生1：第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存了北京故宮博物院里

　　師：一個小小的段落，告訴我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段吧

　　生齊讀第一自然段

　　師：讀得不錯

　　生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧

　　生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思

　　生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景

　　師：作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請同學們讀讀課文畫出有關的句子

　　生自讀課文

　　師：作者怎么寫出人多的呢？

　　生1：我從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話

　　生齊讀這句話

　　生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，

　　師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？

　　生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉下來有農民……讀書人等等，說也說不完

　　師：這樣一說，就更明白了同學們，請讓我們一起來讀一讀第二自然段吧

　　生齊讀第二自然段

　　師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？

　　生3：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態的人也很多，有的騎著馬……溜達，有了這些人，畫面就更熱鬧了

　　師：是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句老師來讀第一句，同學們接著讀

　　生齊讀第三段

　　師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？

　　生1：我覺得不是，應該是講畫家的本領大，功夫深

　　師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領可真了不起呀，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩句話

　　生齊讀這兩句話

　　師：還有更精彩的嗎？

　　生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧

　　生讀橋北頭的情景

　　師：給你這一讀，整個畫面都動了起來，

　　生：是

　　師：那誰來說說你的感受

　　生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音

　　生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的驚叫聲

　　生3：站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢

　　生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真傳神，

　　師：是呀，多么傳神的一幅畫呀

　　師板書：傳神

　　師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧

　　多媒體出示清明上河圖

　　師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？

　　生1：一個人騎著馬正往橋下走，因為人實在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢

　　師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧

　　同桌討論

　　師：這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段

　　生齊讀最后一個自然段

　　師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀

　　生再次齊讀最后一自然段

　　師：真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？

　　生1：我會說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面

　　師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹

　　生2：我會來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個，街上來來往往，非常熱鬧最有意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚中外的畫

　　師：還有誰要介紹

　　生3：清明上河圖畫上的人很多，街上很熱鬧，每個人都畫得非常傳神，它是一幅名揚中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風貌，和當時普通老百姓的生活

　　師：介紹得這么好，看來這節課學得不錯，同學們，老師這里有一張名畫資料卡，請同學們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡

　　生填卡片

　　名 畫 資 料

　　名稱

　　清明上河圖

　　年代

　　八百多年前

　　作者

　　張擇端

　　大小

　　長528厘米，高24.8厘米

　　收藏地點

　　北京故宮博物院

　　歷史價值

　　畫了八百多年前的故都風貌和當時普通老百姓的生活情景

　　師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？

　　生：同意

　　師：同學們，這節課我們就上到這兒，同學們再見

　　生活中的傳統文化

　　師：同學們好，通過對第五組課文的學習，我們對祖國的傳統文化有了一些了解，我們的祖國歷史悠久，傳統文化豐富多彩，前幾天同學們也去了解了生活中的傳統文化了，這節課就讓我們來交流交流吧你在生活中都了解到發哪些傳統文化呢？能給大家展示一下嗎？

　　生1：我們小組了解的是地方小吃，有云南的過橋米線，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫蘆，烤鴨，杭州的東坡肉我這里還有一張過橋米線店的照片呢

　　師：給大家展示一下吧

　　生1展示過橋米線店的照片

　　師：吃也是一種文化呢

　　生2：我給大家帶來了一幅春聯，我國人民過春節的時候都有貼春聯的習俗師：那你上來給大家展示一下吧

　　生2展示春聯一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛

　　師：寫得太好了

　　師：還有哪一組要來展示一下

　　生3：過年的時候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙

　　和3展示窗花

　　師：我們中華民族有許多傳統節日，各地都有不同的風俗，這方面的傳統文化實在是太多了，

　　師：同學們從生活中了解到的傳統文化真是五花八門，有地方小吃，有民間工藝，有節日習俗，生活中的傳統文化真是無處不在啊，

　　生交流從生活中了解到的傳統文化

　　師：同學們從生活中了解到那么多的傳統文化，肯定付出不少的努力吧能說說你們組是怎么開展活動的，

　　生1：我們組選定的專題是歐繡，因為在我家客廳里正好有一幅歐繡，我利用雙休日的時候，約幾具同學到我家看看歐繡的廬山真面目

　　生2：俗話說百聞不如一見，這幾次參觀，真是讓我們大飽眼福呀，后來我們還到歐繡店里去了解歐繡的制作方法，還上網查了歐繡的發展歷史呢

　　師：你們組的目標非常明確，而且門路也很多了，收獲一定很多吧

　　生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時的師傅學手藝呢

　　生4：我還上網查了地方小吃的資料，這些小吃不但味道好，故事也很美呢

　　師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊

　　生5：我們組是百嘗不如一試，我們組搜集的是關于風俗習慣的資料，包鉸子就是一種過年的習俗，大家一定都在家里包過餃子吧

　　生6：而且吃自己包的餃子，味道不特別好呢

　　師：你們開展活動目標非常明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內容呢

　　師：你們了解到的生活中的傳統文化是怎么樣的呢，來給大家介紹介紹吧其他同學可以補充，有問題還可以提問，

　　生1：在一門整潔的房間里，掛著一幅畫，畫的顏色鮮艷，景物栩栩如生，你看了肯定會嘖嘖稱贊，可你走近一看，卻又傻了眼，原來這一幅幅畫不是畫起來的，而是用彩線繡起來的，這些畫就是歐繡呀

　　師：真有意思

　　生2：歐繡是我國六大名繡之一，已經有一千多年的歷史了，因為它產于歐江流域，所以稱它為歐繡

　　生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的

　　生1解釋，

　　生4：那歐繡跟我們的生活有什么關系呢？

　　生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經歐繡還可以用來裝飾房間，

　　生2：歐繡除了送禮和裝飾外，還可以用在服裝等方面是一門高超的手工藝

　　生5：歐繡的內容一般都來自我們的生活，一般都以花草蟲魚，人物為主，很有生活氣息

　　師：你們這一組搜集的資料非常充實，有實物介紹的，有資料介紹的，而且介紹得也很的條理先介紹歐繡的樣子，再介紹歐繡的制作方法，最后再介紹歐繡在生活中的用處，讓我們謝謝他們的介紹

　　師：接下來哪個組介紹生1：我們組了解的是地方小吃，過橋米線是云南的風味小吃，現在我就帶大家到店里去逛一逛吧

《畫》教學實錄 篇7

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。

　　2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對古詩嘗試興趣。

　　活動準備：

　　一幅山水畫，音樂。

　　活動過程：

　　一、結合現實生活，引導幼兒談論自己所看到的景象。

　　1、事先布置好場地，教師帶領幼兒入場。

　　2、教師以談話的形式引入主題。

　　（1）小朋友們，春天的時候你們去山上玩過嗎？在山上你看到了什么呢？

　　（2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？

　　（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！

　　二、以郊游的形式帶領幼兒去看畫。

　　1、今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發了！

　　2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。

　　教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。

　　（1）小朋友看這個地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？

　　（2）幼兒討論后教師小結：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。

　　（3）有一座山，我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？

　　（4）幼兒討論后教師小結：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；

　　（5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發出聲音了嗎？

　　（6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發出聲音了嗎？（近聽水無聲）

　　（7）漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！

　　（8）結：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。

　　四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。

　　1、師范讀古詩一遍。

　　2、兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？

　　3、配樂朗誦古詩。

　　4、用動作來表演古詩內容。

　　活動反思：

　　《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描活動教學時，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試朗誦古詩的時候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動中保持興趣跟著整個活動的流程走，對古詩也有了初步的認識。

《畫》教學實錄 篇8

　　一、教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入  新課。

　　1、談話導入  。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　（板書：春去還在。）

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自學生字。

　　1、學習新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。

　　(5) 春：上下結構，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導寫字。

　　板書設計 ：

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

《畫》教學實錄 篇9

　　教學目標

　　1、識記“遠、色”等10個生字，認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　教學重點

　　識記生字，正確、流利地朗讀古詩。

　　教學難點

　　總結、鞏固識字方法。

　　教學準備

　　學生預習課文，老師準備相關課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1、老師發現你們有一個很可貴的學習品質——喜歡動腦筋，今天，我帶來了幾個謎語考考你們，敢接受老師的挑戰嗎？

　　請聽謎面：

　　a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

　　b、身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）

　　c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　2、導入課題。

　　預設1、學生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學習識字6《畫》。預設

　　2、學生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。

　　二、朗讀古詩，識字寫字

　　（一）觀察畫面

　　1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠到近的順序說。

　　2、指名回答。師生總結板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

　　（二）初讀古詩

　　1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的`字或者詩句多讀幾遍。

　　2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預習時圈出的二類生字，讀通句子。

　　3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

　　4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。

　　5、指名回答。師生總結：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？

　　（三）讀文識字

　　學習第一句古詩，課件出示詩句

　　1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

　　1）自薦讀，并進行評價。

　　2）去拼音讀。

　　2、這句詩中有兩對反義詞，誰發現了？

　　指名回答。出示：遠近有無

　　a、開火車讀詞語，復習、強調拼音。

　　b、交流識字方法，認識“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。

　　c、練習說話，鞏固生字。

　　1）說一說誰離自己近，誰離自己遠。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示詞語：白色聽見聲音

　　a、指名讀，強調“聽、聲”的后鼻音。

　　b、去拼音開火車讀。

　　c、交流識字方法，認識“ ”。

　　預設：色爸—色+巴=色

　　聽近—聽口+斤=聽一口吃一斤（聽）聲強調上面是“士”，組詞。

　　4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　課間活動：猜反義詞

　　1、老師領一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。

　　2、自由說反義詞。

　　學習第二句古詩，課件出示詩句

　　1、自薦讀，并進行評價。

　　2、去拼音開火車輪讀。

　　3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）

　　a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。

　　b、識記“還”

　　預設：還辶+不=還辶遠近還

　　3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　4、梳理總結識字方法，鞏固生字。

　　反義詞識字：遠近、有無、來去、偏旁歸類識字：遠、近、還

　　換一換識字：爸—色、近—聽、天—無、猜字謎識字：一口吃一斤（聽）

　　5、齊讀，展示讀整首詩。

　　6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。

　　（四）寫字出示生字“不”

　　1、引導觀察生字在田字格中的占位。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅、練習寫字，教師巡回指導，提醒寫字的“三個一”。

　　4、展示、評價。

　　三、回顧總結，課后拓展

　　今天，我們通過學習一首古詩，認識了10個生字，學會了一個生字，好多同學都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。

《畫》教學實錄 篇10

　　[內容簡析]

　　《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

　　[設計理念]

　　根據小學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養學生的觀察能力。

　　[教學目標]

　　1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

　　3.引導學生學會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現的基本筆畫和筆順規則。

　　教學重難點

　　能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

　　教具準備 圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節卡片。

　　[教學時間]

　　[教學過程]

　　一、圖畫引入，激發興趣。

　　1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

　　2.出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3.導入新課。

　　二、自讀課文，認識生字。

　　1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。

　　2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

　　3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

　　4.指名讀課文，糾正讀音。

　　5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

　　6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

　　（1）讓學生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

　　7.小結表揚。

　　三、指導學生學習生字和會認字

　　貼出1個會認字和2個生字。

　　1.師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎？生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。

　　2.小組合作學習。學生根據學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）

　　3.集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？生：①日是整體認讀音節，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……

　　……

　　師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

　　生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……

　　生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

　　……

　　師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。

　　生給會認字和生字組詞。

　　師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現表現。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。

　　最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規范等）。

　　（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）

　　四、做游戲，鞏固學會的字。

　　1.找朋友

　　放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節朋友。

　　2.猜字游戲。

　　生：日字加一橫是個什么字……

　　3.總結。

　　通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

《畫》教學實錄 篇11

　　教學目標

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教學重難點

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　教學過程

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《畫》教學實錄 篇12

　　一、教材分析

　　本單元教材圍繞著"要正確看待問題，善于思考"這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學目標

　　依據課標要求、教材特點和學生的實際，本節課我確定了以下兩個教學目標。

　　1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

　　三、教學過程

　　（一）、抓主線理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？通過考慮，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）--著急、傷心（弄臟作品）--滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生自讀課文，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關詞語，理清了玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"滿意"的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了"以心情變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　（二）、讀中體會悟中朗讀

　　《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　在教學過程中，我緊跟"讀（走進文本）---多形式地悟（理解文本）--再帶著感受讀（表現文本）"這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的"滿意"；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯系自己作業做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲"怎么了，孩子"時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從"滿意地笑了"感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把"壞事"變成"好事"后的"滿意"心情。

　　"從讀中來，到讀中去"讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

　　（三）、抓字詞積累語言

　　字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是"端詳"，另一個是"懶洋洋"。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對"端詳"比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對"端詳"有了比較深刻的理解。"懶洋洋"這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上"懶洋洋"好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。

《畫》教學實錄 篇13

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教材簡說：

　　本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

《畫》教學實錄 篇14

　　活動目標：

　　1、通過欣賞年歷的構圖及組成，引導幼兒自由創作一幅具有某種含義或能表現自己美好祝愿的年歷。

　　2、引導幼兒欣賞年歷的主要色調，感受年歷不同的氣氛。

　　3、積極參與版畫活動，體驗其樂趣。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　各類年歷、范畫。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　上次我們認識了年歷，現在我們一起來觀察年歷有哪幾部分組成？

　　二、欣賞年歷，了解年歷的構圖及組成。

　　1、欣賞年歷的內容。

　　（1）引導幼兒分散自由討論欣賞。

　　師：這么多畫貼在窗上真漂亮呀，現在請你和好朋友一起看看這些年歷上畫了些什么？（教師引導幼兒欣賞年歷中的主要內容）

　　（2）集中欣賞，請個別觀察幾幅典型年歷并講得較好的幼兒交流。

　　師：你看了哪幅年歷，畫上畫了些什么？

　　（根據幼兒的講述出示相應的年歷并展示在黑板上）

　　2、通過討論，使幼兒了解年歷所表現的含義。

　　師：剛才我們看了許多年歷，每一幅年歷上的內容都不一樣，那你知道畫家為什么要畫上這些東西呢？他要表示什么意思？你是怎么知道的？

　　教師小結：原來這些年歷都有一定的含義，它可以表示一種祝愿也可以表示一種希望。

　　3、欣賞年歷的色彩，感受色彩所帶來的喜慶、吉祥、歡樂的氣氛。

　　4、了解年歷的組成

　　年歷上除了圖畫，還有什么呀？對呀，還有日期。每個不同的月，每個月里還有不同的天數。

　　三、操作活動

　　1、我們也來設計一幅年歷，先想想你的年歷上要畫些什么，表達什么愿望，然后想想用哪些顏色可以表現出過年時熱鬧、歡樂、喜慶、吉祥的氣氛，看誰設計得和別人不一樣。你設計的是哪個月份的？再把那個月的日歷添上去。

　　2、幼兒創作

　　四、結束講評。展示幼兒作品：請你說說你的年歷是幾月份的？上面畫了些什么？表示什么意思？

　　活動反思：

　　孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據大班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗了解他人的快樂。效果好。

《畫》教學實錄 篇15

　　教學目標：

　　1、有主動識字的愿望，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　小朋友課前正唱有關風的歌曲

　　1、老師知道你們唱的歌曲中有風，小朋友也讀過和風有關的詩句，會背嗎？（學生背）

　　2、平時你感受過什么樣的風？聽過呼呼的寒風嗎？

　　3、那我們知道風可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風）今天我們學的課文就是（齊讀課題）

　　二、學習生字，初讀課文

　　1、今天我們這來了三個可愛的新朋友，想認識嗎？是誰呢？趕快認識一下吧（出示三個名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當小老師領大家讀出他們的名字？（指兩人領讀后齊讀）誰還想讀、

　　2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認識他們嗎？女士優先，女同學先來試試，男同學再來！（男女輪讀）

　　3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片， 開火車讀。

　　4、咱們班誰姓這個姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個朋友？藝：找朋友 ……

　　5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學和這幾個孩子有關的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

　　6、學生自由朗讀課文。

　　7、讀完了嗎？有沒有不認識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風車呼呼轉 旗桿）指名讀。再出示轉、桿多音字組詞。

　　8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學的字，下一行是我們以前認識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

　　9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

　　10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學就是小評委了，你們可一定要認真聽，等一會要評評

　　11、那這篇課文講了一件什么事呢？

　　三、細讀課文，感悟

　　1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

　　2、隨學生回答出示有關句子：

　　（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

　　4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

　　5、出示寫趙小藝的畫的內容：

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　你從哪里知道她畫出風來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？〔點小藝畫風的句子〕小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　6、風在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節課再來學。

　　四、寫字

　　1、那咱們讀了課文，想不想練習寫字，課件出示“藝、絲”。認識它們嗎？讀一讀。你發現了什么？在寫的時候要注意什么？這課還有上下結構的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結構的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個字上下兩部分怎么樣？

　　2、學生書寫。教師巡視。

　　板書設計：

　　15、畫風

　　飄著的旗子

　　《畫風》教學反思

　　《畫風》是人教版小學語文二年級下冊課文，主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。

　　在教學中，我讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。使其懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創新。

　　在拓展延伸、啟發聯想環節，我把繪畫引入語文教學之中，以此激發學生領悟、延伸、拓展，培養學生的語文素養。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”先讓學生說一說，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。

《畫》教學實錄 篇16

　　一、引發記憶，談話導入

　　春天有哪些景物讓你們覺得很美？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　三、再讀課文，引導質疑

　　四、朗讀感悟，揭示課題

　　1、通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

　　2、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。

　　五、鞏固識字

　　先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復習要認的生字。

　　六、認識反義詞

　　先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習。

　　七、指導寫字

　　八、布置課外實踐

　　課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

《畫》教學實錄 篇17

　　活動目標：

　　1、在游戲中，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2、喜歡參加操作活動，能積極探索。

　　活動準備：

　　1、教師示范：小動物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥），一幢5層的房子，火車圖片，1——5的數字卡片。

　　2、幼兒操作材料人手一張

　　活動過程：

　　一、 給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序。

　　1、 今天，班上來了幾個小動物來做客，看，一共有幾個動物？它們是怎么排隊的？從左往右數，誰排第一個？調皮的小動物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的？

　　2、小動物去郊游

　　天亮了，小動物們要一塊坐火車出去玩。教師出示火車，“嗚，火車進站了，小動物們高高興興地排著隊準備上火車啦！小朋友請注意，這列火車有幾節車廂呢？”小動物們誰排在第一？誰排在第二？、誰排在第五？讓幼兒回答。

　　“小動物們要按排列的順序去坐第幾節車廂，可火車上沒有號碼，怎么辦呢？”（請小朋友給火車編上號碼）“請小朋友把小動物送上車廂”。請一個小朋友將小雞送上第一節車廂，提問：“小兔排在第幾？”小朋友說出小兔的排列序數，并把它送上第二節車廂，送完后，不按小動物的排列順序及車廂順序提問：“第一節車廂坐著誰？小鳥在第幾節車廂？、”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都坐上火車了。嗚——火車開了，小朋友跟小動物再見。”

　　二、 送小動物回家，學習從上到下的方向確認物體的排列次序。

　　1、工人叔叔給小動物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動物要回家了，我們送它們回家吧。邊說邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數一數是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1——5）。

　　2、教師把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾

　　層？

　　三、小組活動

　　第一組：給小動物排隊。

　　第二組：給小動物安排層數。

　　第三組：動物運動會，按要求把小動物送到指定的位置上。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：三只猴子

　　活動目標：

　　1、認真傾聽歌曲，初步感受歌曲歡快、幽默的風格。

　　2、在說說、做做、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。

　　3、有初步的安全意識，懂得不能在床上、沙發上亂蹦亂跳。活動準備：

　　音樂、歌曲內容相關圖片

　　活動過程：

　　一、伴隨歌曲旋律進場"聽，音樂響了，我們開著小火車出來玩玩吧！"教師帶領幼兒隨著歌曲伴奏開著小火車進入場地，邊開小火車，邊和客人老師問好。

　　"小朋友們，趕快找一個空位置坐下來吧。你覺得我們剛才開著小火車進場的音樂是歡快的還是悲傷的啊？"二、欣賞歌曲，熟悉歌詞"原來這個旋律唱的就是它！"(教師出示小猴子的圖片)1、 師："你們瞧，這是誰？小猴子來到了床上可能會干什么呢？"教師播放歌曲音樂，請幼兒傾聽。

　　"歌曲里面，出現了幾只小猴子啊？"（三只？兩只？我們再來仔細聽一遍吧！）師："請問，你聽到歌曲里聽到了什么？"幼兒每回答出一部分，教師就出示那相應的圖片，隨之哼唱那一句歌詞。再次傾聽，把沒出現的圖片補充完整。

　　2.看圖念歌詞師：現在，我們把圖片上的歌詞連起來念一遍吧。教師帶領幼兒有節奏地念歌詞，邊念邊指著相應的圖片。

　　"請你找找看，這三段歌詞有什么地方不一樣？"三.觀看手偶表演，傾聽并嘗試輕聲跟唱。

　　1、師："現在我們已經知道了小猴子做的淘氣的事情，我們連起來聽一聽吧。"教師邊唱邊用手指和手心表現小猴子在床上跳后受傷的情景。

　　師："有趣吧？我這有三只小猴子，你們有沒有？那我們一起把小猴子變出來邊唱邊表演吧！"教師帶領小朋友們一起用手來表現歌曲內容。

　　2、"小朋友們想想，我們還可以用身體的那個部位來表演三只小

　　猴？"（用頭和兩只手、兩只腳和一只手。。。。。。。）3、現在我們請小朋友來當媽媽，你們能把媽媽要說的話唱出來嗎？

　　教師唱前半部分，幼兒填上最后媽媽說的那句話。

　　4、師幼互換角色。

　　四、完整演唱歌曲1、"三只猴子跌下了床，現在（唱）"你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們去哪兒了呢？"（幼兒猜測）2.出示醫院圖片。（原來都去了醫院）根據幼兒回答，貼出相應的歌詞圖片，教師帶領幼兒一起跟著音樂齊唱一遍歌曲。

　　五、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。

　　1、師："請小朋友來到中間，找一個舒服的位置，我們一起來想想看，三只頑皮的小猴子可以怎么樣跳？"教師與幼兒一起做動作。（教師做幾組動作后，請個別幼兒上去示范。）"啊。。現在猴子受傷了，它的表情會是怎么樣的呢？"教師清唱，請孩子們邊唱邊表演三只小猴跳的動作。

　　2、師："咦？歌曲里面，媽媽一共生了幾次氣？每次的動作和表情一樣嗎？而且是一次比一次（更生氣）。。。。那現在就請小朋友跟著音樂邊唱邊表演，而且要把媽媽一次比一次更生氣的樣子表現出來，好么？"教師與幼兒一起用動作表現，期間，教師用語言提示"媽媽一次比一次更生氣！"

　　3、教師扮演小猴子，幼兒扮演媽媽，進行邊唱邊表演。

　　4、教師扮演媽媽，幼兒表現猴子，互換角色進行表演。

　　六、安全教育"你們覺得三只小猴在床上跳安全嗎？"教師總結：三只頑皮的猴子在床上跳，結果都受傷住院了。看來，在床上、沙發上亂蹦亂跳是一件很危險的事情。

　　我們一起對小猴子說："小猴子，以后不要再那么高的地方亂跳啦！"沒錯，我們要做個健康的乖寶寶。

　　上課時間： 上課教師: 課時：2課時 課題：有那么一天

　　目標：

　　1. 通過觀察與講述，理解繪本基本內容，知道人類的想象是豐

　　富多彩的，不斷變化的

　　2. 學會用句子："我希望，有那么一天，"來清晰地表達自己的夢想

　　3. 體驗自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅持下去，努

　　力可以使夢想變成現實。

　　活動準備：

　　演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果

　　活動過程：

　　一、談話引題：

　　1、談話：孩子們，來啦？來干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒什么很特別的事情發生？周末呢？希望發生點什么事兒？有什么奇妙一點的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經發生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來的事情還沒發生，如果，由你來安排，你希望，有那么一天，發生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，）二、 欣賞繪本1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發生很多奇特的事呢？來，看看這本書？書的題目叫什么？（對，有那么一天），2.理解繪本內容1）第一次閱讀-- 第一幅畫（踩高蹺）a.看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天（有那么一天，每個人都踩著高蹺走路）b.踩高蹺這個想法很奇妙嗎？你們都會呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？

　　c.你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？ 是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當發夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！

　　d.有沒有小朋友也想到藍天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，）e.當你想到一個奇妙的主意時，心里有什么感覺？有些事情可能你現在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實現的，記住重要的是有想法！