5小山泉的心愿（通用2篇）

5小山泉的心愿 篇1

　　教學目標

　　1、借助漢語拼音讀準“泉、愿、已、經、于、每、被、眼、幸”9個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀；認識“衣字旁”，并能在老師的指導下正確描摹半包圍結構的字“已、每、被、眼”。

　　3、積累本課8個詞語，并能用“心愿”說一句話。

　　4、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。

　　5、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

　　教學

　　重難點 1、能在不同的語言環境中正確認讀本課9個生字，積累11個詞語。

　　2、在反復讀文的基礎上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

　　教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音

　　課前準備 預習課文，圈出生字。

　　教學流程 （一）啟發談話，揭示課題

　　1、結合拼音，學習“心愿”。

　　（1）出示音節：yuàn

　　指名拼讀（注意這是一個整體認讀音節）

　　齊拼。

　　板書：愿

　　給“愿”組詞（心愿、愿望……）

　　（2）說說你的心愿是什么？

　　“心愿”就是心里希望實現的愿望，所以“愿”里有個心字，注意“愿”是半包圍結構，請大家和老師一起寫一個“愿”。

　　2、揭示課題。

　　補全課題。學習：泉

　　現在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）

　　（二）整體感知，學習字詞

　　1、自學課文。

　　自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（時間5分鐘，爭取多讀幾遍。）

　　2、交流反饋。

　　（1）交流字詞。

　　出示文中生字新詞：不幸  碰上  竟然  需要  遲遲（自由練讀。）

　　小老師領讀，教師點撥

　　齊讀詞語。

　　（2）反饋讀文。

　　開火車分小節朗讀課文，仔細聽清小伙伴有沒有做到讀準字音，不加字、不漏字。

　　（三）、再讀課文，指導朗讀

　　1、學習第1節，了解“泉眼”。

　　（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？

　　（2）齊讀第1節

　　2、學習2、3節，了解小山泉的“心愿”。

　　（1）指名讀第2節

　　（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人！（指導朗讀-挑戰讀）

　　（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。

　　3、個別讀，小組讀

　　你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？

　　師生配合讀

　　（4）同桌分角色讀2、3兩節

　　4、說話訓練

　　小山泉有自己的心愿，其實每一個人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。

　　提供句式：

　　的心愿是　　　　　　　　　　　。

　　（誰）　　　　　　　　　（什么）

　　是　　　　　的心愿。

　　（什么）　　　　　　（誰）

　　交流反饋

　　（四）、鞏固字詞，練習寫字

　　1、搶讀生字新詞

　　2、我會填

　　（　　　　　）的野兔

　　（　　　　　）的山泉

　　（　　　　　）的春雨

　　（　　　　　）的心愿

　　3、學寫部首“衣字旁”，指導寫生字

　　板書設計 

　　讓人取用

　　5.小山泉的心愿                為別人服務是幸福的事

　　為人解渴

　　課后反思 在課堂教學中，我對每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么。初讀課文，要求學生讀準字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子，結合多種形式的朗讀，使學生初步有所感悟；細讀課文，重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，能讀出感嘆句的語氣。學生交流讀后感想，懂得能為別人服務是幸福的事，達成了教學目標。

5小山泉的心愿 篇2

　　小學語文閱讀教學的核心和靈魂，都應該體現一個“讀”字。讀，是培養學生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑。引導學生多讀書、指導學生讀好書，是閱讀教學至關重要的環節。在教學《小山泉的心愿》這一課時，我著重從朗讀入手，幫助學生理解課文內容。

　　在導言揭題后，我就讓學生自由讀讀課文。初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音。

　　再讀課文，要求思考小山泉真的認為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子。

　　第三次細讀課文時，則重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。

　　我對三次讀文都提出了明確的要求，而且是層層推進的。學生通過朗讀，很好地理解了課文，體會了小山泉的感情，做到了語文教學中的重情感、重體驗，重感悟。