《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng)（精選15篇）

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《小松鼠找花生》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇科普童話。它通過(guò)小松鼠找花生果的故事告訴小學(xué)生，花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生為線索：花生開(kāi)花了──小松鼠想摘花生過(guò)冬──小松鼠始終沒(méi)找到一個(gè)花生──小松鼠懷疑花生果被人摘走了--蚯蚓告訴小松鼠花生全在泥土里。

　　本課的教學(xué)要通過(guò)感情朗讀、借助插圖音像等手段，使學(xué)生了解花生長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。科普童話既富有童趣，又蘊(yùn)含著科普知識(shí)，因此給閱讀理解帶來(lái)一定的困難。那么教師如何針對(duì)這一特點(diǎn)組織教學(xué)呢？

　　1、初讀整體感知：

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　2、精讀品味領(lǐng)悟：

　　對(duì)精讀的要求是抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情。這其中的關(guān)鍵是要突出一個(gè)“悟”字，即根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和課文特點(diǎn)，在閱讀、形象感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，我采取了以下一些方法：

　�、拧】串嬅�，讀有關(guān)的課文句段；

　�、啤√岢鰡�(wèn)題，找有關(guān)語(yǔ)句讀；

　�、恰±斫鈨�(nèi)容后，動(dòng)作表情演讀。

　　重視用多種多樣的形象化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，努力使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上進(jìn)行。最后讓學(xué)生配合課文內(nèi)容、課堂表演，對(duì)課文難點(diǎn)的理解起到了推波助瀾的積極作用。

　　教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每個(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的。每個(gè)正常的兒童都有相當(dāng)強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓他們仔細(xì)閱讀課文，從課文中尋找答案，發(fā)表見(jiàn)解。激發(fā)學(xué)生努力去尋找學(xué)習(xí)的鑰匙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友。你們瞧，它是誰(shuí)？

　　2、齊讀課題。它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句。

　�。�為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴　指名讀。

　�、啤。ǔ鍪净ㄉ�畫面）這就是花生。你能給小朋友介紹一下嗎？

　�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。

　　（直觀的畫面，在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　⑴　分角色朗讀對(duì)話。

　�、啤∷墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀：“它想……”。

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　　過(guò)渡：小松鼠有了個(gè)美好的愿望，它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�、拧≥p讀第三、四自然段。全班交流。抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�、啤±蠋熞�讀第五自然段“所以小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

　　⑶　指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)…”（可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)）。

　�、取”砬槔首x。

　　4、突破難點(diǎn)

　�、拧。ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒去了嗎？

　　⑵　用“因?yàn)椤�所以…”說(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　（以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境）

　　四、 回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)

　　（課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫，教認(rèn)新偏旁

　　1、練讀生字并找朋友。

　　2、學(xué)新偏旁“田字部”和“母字部”，注意“每”的筆順。

　　3、學(xué)生看筆順圖，在習(xí)字冊(cè)上描紅。臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、拧≌J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“言、語(yǔ)、在、生、里、果”六個(gè)字。

　�、啤≌�確、流利地朗讀課文。

　　⑶　知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　2、能力目標(biāo)：借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力及朗讀對(duì)話的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文，知道花生地下結(jié)果的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。

　　【教 具】

　　多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、猜謎激趣，揭示課題

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)為大家出個(gè)謎語(yǔ)？老師也為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜？那就請(qǐng)聽(tīng)好：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

　　2、師：小朋友們喜歡吃花生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的新課文──《小松鼠找花生》。（師板書(shū)課題，）

　　學(xué)生紛紛出謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。

　　生猜：花生

　　生齊讀課題。　猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以這種形式導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：看了《小松鼠找花生》這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)欣賞動(dòng)畫《小松鼠找花生》，從動(dòng)畫中你會(huì)找到答案的。

　　師：動(dòng)畫好看嗎？看了動(dòng)畫，你知道了什么

　　指讀課文：小松鼠為什么沒(méi)找到花生呢？讓我們來(lái)讀一讀新課文──《小松鼠找花生》�？墒�，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）

　　下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？

　　想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生暢所欲言：小松鼠為什么要找花生？它找到花生了嗎？它是怎樣找花生的？

　　生欣賞動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　生初步談對(duì)內(nèi)容的了解。

　　問(wèn)老師、問(wèn)同桌、看拼音識(shí)字、猜字。

　　學(xué)生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。

　　生有感情地自由朗讀課文。

　　同桌在一起合作讀課文。

　　質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)探究欲望。

　　動(dòng)畫把學(xué)生帶入故事情景中去。

　　小結(jié)多種識(shí)字方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣

　　師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？

　�。ù笃聊怀鍪疽唤M花生，每個(gè)花生上有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，下邊的花生就會(huì)裂開(kāi)，露出飽滿的果實(shí)。）

　　還有幾個(gè)花生沒(méi)有裂開(kāi)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？

　　小朋友們的辦法真多。好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！花生全裂開(kāi)了！

　　師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“找”能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是“找”的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來(lái)吧！

　　師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。

　　師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀！我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　�。ù笃聊怀鍪尽缎∷墒笳一ㄉ�》的動(dòng)畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫配音？

　　師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？

　　（在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得花生結(jié)果的特性，產(chǎn)生觀察植物、探索大自然的興趣。）

　　生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開(kāi)火車讀等形式識(shí)字。

　　學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，記住“種、呀、外、艷”；有的用編字謎的方法（一頭牛站在獨(dú)木橋上）記住“生”；有的把生字編成兒歌，“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。”

　　喜歡

　　生：找

　　兩位小朋友上臺(tái)給“格”和“種”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。

　　學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫配音

　　學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。

　　學(xué)生提問(wèn)（略）

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　在讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　為動(dòng)畫配音激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。四、寫字

　　師：小松鼠多可愛(ài)呀�。ǔ鍪緦懽挚ǎ貉�、語(yǔ)、在、生、里、果）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎？為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？

　　（播放優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定會(huì)非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察，逐步掌握書(shū)寫規(guī)律。

　　“言”和“生”的豎要寫在豎中線上；“里”和“果”要先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上；

　　2、伸出手指，書(shū)空一遍。

　　3、在寫字卡上寫字。

　　養(yǎng)成認(rèn)真觀察，認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說(shuō)給爸爸媽媽和小伙伴聽(tīng)。

　　2、調(diào)查了解，還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的？ 　　實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解自然，了解社會(huì)。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)��?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對(duì)話

　　(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"

　　(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點(diǎn)

　　(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因?yàn)椤�…所以…�?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　　[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫，教認(rèn)新偏旁。

　　1、練習(xí)生字并找朋友

　　2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇4

　　在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計(jì)劃講授課文，還是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟；是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果，還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。這是新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面我就談一下《小松鼠找花生》一課的案例設(shè)計(jì)。

　　上課伊始，我取出《小松鼠找花生》一課的兩張掛圖，態(tài)度和藹地說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你看看圖上畫的都有誰(shuí)、在什么時(shí)間、什么地方、他們?cè)诟墒裁�？”一名同學(xué)回答了問(wèn)題，我繼續(xù)引入：“誰(shuí)能試著把這兩幅圖連起來(lái)編一個(gè)小故事講講呢？” 講故事是我們班同學(xué)最喜歡的事，話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來(lái)，積極性可高了。隨著學(xué)生稚氣的話語(yǔ),教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲,不但大大消除了學(xué)生們的緊張心理，也使課堂氣氛變得融洽和諧起來(lái)。

　　揭示課題后，我進(jìn)一步引導(dǎo):“同學(xué)們，突出課題中的人物該怎么讀？突出事情又該怎么讀？” 學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)出“突出人物這樣讀‘小松鼠找花生’�！� “突出事情這樣讀‘小松鼠找花生’。”雖然只是一個(gè)課題，但是學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好讀題，讀出自己對(duì)課題的理解，在讀中整體感知、感悟，為更好地理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　在自由讀書(shū)過(guò)程中，為了突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)讀書(shū)的“實(shí)效性”，我放手讓他們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀書(shū)。激發(fā)了同學(xué)們的讀書(shū)興趣，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有站著的、有坐著的、有走著的、有幾人一起的，形式真不少，比平時(shí)的課堂還要大方。同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人不讀書(shū)，沒(méi)有一個(gè)人不參與其中。這種形式的放手練讀，完全以學(xué)生為課堂的主人，讓他們真正從自己的喜好出發(fā)自由主動(dòng)地選擇“讀”的形式，而不是一味地服從老師的要求被動(dòng)地“讀”。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)增大了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。在讀中怎樣讀書(shū)，實(shí)際上是教師教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程。我覺(jué)得讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就要以學(xué)生為主體，放手讓他們讀、思、悟、說(shuō)。

　　分段朗讀課文的同時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)：“讀了這個(gè)故事你知道了什么？你是怎么知道的？把這句話讀給大家聽(tīng)�！笨粗�那一個(gè)個(gè)皺起的小眉頭，我知道這帶著難度的問(wèn)題引起了學(xué)生的注意。這節(jié)課我問(wèn)的最多就是這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的思維是活躍的、跳動(dòng)的，他們不會(huì)按照書(shū)上的順序從頭講到尾，我把教學(xué)重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新上。

　　學(xué)生們的回答證實(shí)他們是非常聰明的，有的說(shuō)：“松鼠知道花生很好吃，是鼴鼠告訴他的，說(shuō)明鼴鼠很愛(ài)幫助人，也能看出小松鼠非常好學(xué)�！庇械恼f(shuō)：“小松鼠年齡很小，不認(rèn)識(shí)花生花。但他很愛(ài)學(xué)習(xí)虛心向鼴鼠請(qǐng)教。鼴鼠年齡比他大，學(xué)識(shí)很豐富，而且愿意把自己知道的告訴他人�！边�有的說(shuō)：“松鼠找了很久，連一個(gè)花生也沒(méi)有看見(jiàn)�！币灿械恼f(shuō)：“小松鼠很傷心、很失望，盼了那么久連一個(gè)花生也沒(méi)收到�！薄�…

　　本來(lái)說(shuō)出這些我已經(jīng)很滿意，可是始料不及的是一位同學(xué)說(shuō)出了這樣的觀點(diǎn)：“我不喜歡鼴鼠，因?yàn)樗�欺騙小松鼠，那根本就不是花生的花，所以到了秋天小松鼠收不到花生。我們不能像鼴鼠那樣，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！宾畷r(shí)教室里傳來(lái)小聲議論的聲音。怎么辦？直截了當(dāng)告訴他想的不對(duì)，雖然節(jié)省了時(shí)間，但是學(xué)生并沒(méi)有從真正意義上讀懂課文。不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，馬馬虎虎，減少了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題、解決矛盾的訓(xùn)練過(guò)程，減少了讓學(xué)生自主讀書(shū)思考問(wèn)題的過(guò)程。拿定主意，我馬上說(shuō)：“小組合作討論，說(shuō)說(shuō)鼴鼠說(shuō)‘這是花生的花’的話到底對(duì)不對(duì)？”帶著問(wèn)題，各小組展開(kāi)深入討論，又是讀又是講，最后從文中第一自然段找到這是花生花的介紹，從而解除了對(duì)鼴鼠的誤解�？吹竭@位同學(xué)羞澀的笑容，我從心里為他高興，因?yàn)�，在大家的幫助下他認(rèn)識(shí)到前后兩個(gè)自然段的聯(lián)系，讀課文要注意自然段與自然段之間的聯(lián)系，才能真正把課文讀懂。

　　解決了這一意外，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，我請(qǐng)學(xué)生想象幾個(gè)畫面，如：小松鼠怎樣找花生？（天天到地里去，坐那等啊，看啊，到地里找啊，找啊……）并從中變換角色體會(huì)小松鼠的心情，如：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（傷心、失望的心情……）表演讀出小松鼠失望同時(shí)感到奇怪：鼴鼠明明告訴秋天會(huì)結(jié)花生，為什么卻一個(gè)也沒(méi)有呢？理解并學(xué)著運(yùn)用“自言自語(yǔ)”一詞。采取男女生分角色讀課文的形式指導(dǎo)。

　　此時(shí)，要幫助弄清楚為什么小松鼠沒(méi)有找到花生，聰明的學(xué)生都已經(jīng)明白：原因很簡(jiǎn)單是因?yàn)榛ㄉ�的果�?shí)長(zhǎng)在地里。出示插圖，了解生活中還有哪些植物我們食用的部分也是長(zhǎng)在泥土里：藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，它們不是果實(shí)，而是地下莖。

　　本節(jié)課下課前我布置了說(shuō)話的話題：請(qǐng)把你所知道的告訴小松鼠，你想怎么說(shuō)？續(xù)編故事《花生找到了》。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力何樂(lè)而不為呢?

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇5

　　【近義詞】

　　許多──好多、好些　　　　格外──非常、特別

　　鮮艷──艷麗、嬌艷　　　　奇怪──奇異、奇特

　　【反義詞】

　　鮮艷──素凈　　　　　奇怪──正常

　　【形近字】

　　找（尋找、找錢）　　　　格（格局、風(fēng)格）

　　我（我們、自我）　　　　路（馬路、路線）

　　【同音字】

　　生（生動(dòng)、生活）　　　　言（言語(yǔ)、言論）

　　升（升學(xué)、升級(jí)）　　　　沿（沿海、沿用）

　　【多音字】

　　種：zhǒng（種族、種類）

　　zhòng（種樹(shù)、播種）

　　【格外】（géwài）：

　　表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。

　　【鮮艷】（xiānyàn）

　　指顏色明亮而好看。

　　【奇怪】（qíguài）

　　指不明白、不理解。

　　【自言自語(yǔ)】（zìyánzìyǔ）

　　自己跟自己說(shuō)話。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇6

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　生字新詞；書(shū)寫“果”和“里”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？──（出示圖片：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠�。┱l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）　聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

　　2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)　（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。

　　三、識(shí)字讀文

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、交流：

　　⑴　出示生字：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑板上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�、啤⌒±蠋熃套x生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�、恰�學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和臥人。

　　⑷　小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　四、朗讀課文

　　1、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

　　2、里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3、果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　4、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　5、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　六、作業(yè)

　　1、寫字。

　　2、填上合適的詞。

　�。� 　�。┑臉�(shù)林 　�。� 　　）的花生

　�。� 　�。┑娜~子 　　（ 　�。┰谛』�

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀生字卡片。

　　2、填空：

　　樹(shù)林（　�。┓N了許多花生，（　�。┑娜~子，（　　）的小花，真（　�。�。

　　二、看圖讀文

　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落�！�

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴　指名讀。

　�、啤。ǔ鍪净ㄉ�畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�、恰≈笇�(dǎo)朗讀理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

　　同時(shí)出示：綠油油的（　　 ） 黃燦燦的（　　 ）

　�、取　把由欤合瘛熬G油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)abb 形式的詞。

　�、伞　邦伾�這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

　　“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　⑴　分角色朗讀對(duì)話。

　　⑵　松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

　　3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�、拧≥p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�、啤±蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"

　�、恰≈笇�(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　　⑷　表情朗讀。

　　4、突破難點(diǎn)。

　�、拧。ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　　⑵　用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　四、想象說(shuō)話，表演激趣

　　1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

　　2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

　　3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　五、保存趣味，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）

　　2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　3、指名上臺(tái)講。

　　4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、寫字。

　　3、寫出下面字的偏旁。

　　油（　　 ） 葉（　　 ） 等（ 　�。� 被（　　 ）

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。

　　3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知

　　師：小朋友們，樹(shù)林里住著一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧！它來(lái)了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公。“鼠”是本課的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。（齊讀：小松鼠）

　　師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa(bǔ)板書(shū)：找）根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它在找什么？（出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來(lái)了嗎？（花生）

　　師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書(shū)：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹(shù)上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來(lái)了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。

　　師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問(wèn)題真有價(jià)值）

　　過(guò)渡：你們提了那么多問(wèn)題，下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書(shū)，眼睛看著書(shū)上的字�？茨膫�(gè)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)完就能知道故事的答案！（師范讀）師：聽(tīng)完之后，誰(shuí)知道啦？（評(píng)：你真會(huì)傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認(rèn)真！小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)呀！聽(tīng)，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀？（指生評(píng)價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來(lái)讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音

　　讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。）

　　學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。

　�。ǘ�）讀熟第一段

　　師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來(lái)。

　　師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）

　　師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺(jué)？（是呀！這樣子多亮�。�（PPT出示：綠油油的葉子）誰(shuí)能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）

　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？

　　師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ)，就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫顏色的詞語(yǔ)中，就有很多ABB式的。比如，紅色哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。

　　師：花生原來(lái)長(zhǎng)得這么美！哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）

　�。ㄈ�）讀熟第二段

　　師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來(lái)是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）

　　師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

　　師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對(duì)話）

　　師：請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn)，我一答，配合著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀�！敬黝^飾，評(píng)價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪�！�

　　師：你們覺(jué)得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　師總結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧！

　　師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書(shū)讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——（很開(kāi)心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來(lái)？（PPT：小松鼠很高興）

　　師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

　　師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過(guò)去了，過(guò)完年，我們就迎來(lái)春天了。

　　師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀，齊讀）

　　過(guò)渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　�。ㄋ模┥�字教學(xué)

　　這節(jié)課，小朋友書(shū)讀得真好！不過(guò)，我們不僅要把書(shū)讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來(lái)做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

　　師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操，還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）

　　師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）

　　師：今天我們就要來(lái)寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）

　　師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。

　　師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了�，F(xiàn)在我們要來(lái)把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹(shù)干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。

　　師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫，生練寫。師反饋。

　　師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇9

　　【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬�遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭�它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、拧∩�自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

　�、啤∧阆矚g這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　�、恰∧銈冄劾锏男』ㄊ沁@樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

　�、取【毩�(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴　這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）

　�、啤≈笇�(dǎo)朗讀。

　　⑶　聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　�、取⌒∷墒笤较朐礁吲d，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　3、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

　�、拧∩�自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

　�、啤』ㄉ�真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　�、恰∩鷧R報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　�、取⌒∨笥褌儯�花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）

　　⑸　看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

　�、省⌒∷墒笾�道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

　�、恕⌒∷墒筮@樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　�、獭⌒∷墒笾�道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　�、汀【幘幗Y(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　�、巍≈该�上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

　　教師總結(jié)。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題：

　　(出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

　　(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　　(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

　　(3)游戲：開(kāi)火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字?

　　3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、開(kāi)火車讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫生字。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇11

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　三、對(duì)教材的開(kāi)發(fā)

　　根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

　　1、語(yǔ)文與生活

　　“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

　　2、語(yǔ)文與開(kāi)放

　　“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入  

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗�特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬�的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

　�。ǘ�）整體感知

　　1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

　　3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈ�）再讀課文

　　1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

　　2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　�。ㄋ模├斫飧形�

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

　　4、指名有感情朗讀。

　　5、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：

　　一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。

　　學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　16、小松鼠找花生

　　（奇怪）

　　開(kāi)花————結(jié)果

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

　　一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）

　　2、認(rèn)識(shí)“找、生”

　　朗讀題目

　　認(rèn)“找、生”

　　二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話，就來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音

　　3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

　　讀課文和生字

　　三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

　　2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好

　　3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話

　　選擇段落分組練習(xí)讀課文

　　反饋?zhàn)x

　　四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度

　　認(rèn)真書(shū)寫

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗�特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬�的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

　　二、整體感知

　　1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

　　B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

　　三、再讀課文(讀通順)

　　1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

　　2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

　　4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　　四、認(rèn)記 生字

　　1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車讀。

　　2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？

　　B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)

　　在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

　　指名在表情朗讀。

　　B、分角色朗讀第二自然段。

　�、胖该�有表情朗讀

　　⑵指名分角色朗讀。

　　⑶夸一夸，幫一幫。

　　“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

　　小組分角色讀，全班分角色讀。

　　C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

　　二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

　　1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、

　　2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。

　　學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

　　A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)

　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

　　C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

　　四、書(shū)寫生字

　　1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

　　2、學(xué)寫“里、果”

　　觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

　　教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　2、學(xué)生練寫“生”字。

　　五、布置作業(yè)

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇14

　　從本單元開(kāi)始，文章明顯段落增多，篇幅增長(zhǎng)，增加了孩子朗讀的難度。上課感覺(jué)孩子讀通順文章就需要很長(zhǎng)的時(shí)間。這樣的課文檢查朗讀，學(xué)生的差異性就更加明顯了。往往拼音掌握得好的學(xué)生，即使在初讀時(shí)也能較流利地讀下來(lái)；而拼音基礎(chǔ)較弱、識(shí)字本身就存在問(wèn)題的學(xué)生讀課文的話就變得坑坑洼洼，十分吃力了。

　　為了解決朗讀的問(wèn)題，費(fèi)了不少腦筋。先讓孩子自己去讀，讀順，把生字都圈出來(lái)，讀熟。再請(qǐng)孩子個(gè)別站起來(lái)讀，一是檢查自讀情況，又為基礎(chǔ)較差的孩子提供范讀。接著再讓孩子去自讀，在原來(lái)初讀的基礎(chǔ)上提高要求。這樣反復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較差的孩子讀起來(lái)還是有困難。再反思是不是我教得太急躁了，看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，舍不得花掉整節(jié)課的時(shí)間讓孩子去讀。放慢腳步，放手讓學(xué)生在讀中“磨”，或許效果會(huì)更好些。

《小松鼠找花生》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總104電92

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　（二）、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　　（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　�。�3）游戲：開(kāi)火車找朋友

　　（三）、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　總105電93

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫生字。

　�。ǘ�）、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　　（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

　　（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ�可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　�。�電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　　（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　　（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（三）、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

　　五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：花生找到了