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《小松鼠找花生》相關(guān)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-30

《小松鼠找花生》相關(guān)(通用16篇)

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇1

  朗讀指導(dǎo):

  本課課文較長。可以采用多種方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。

  本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時(shí)不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段:用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情;第五段:結(jié)合圖畫和具體語境理解“自言自語、奇怪”,在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話可以采用分角色讀、表演讀的形式,激發(fā)朗讀的興趣。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、為了讓學(xué)生更好地理解課文中的“是誰把花生摘走了呢”,可借助多媒體演示,了解花生果實(shí)的部位。并聯(lián)系生活實(shí)際了解其它一些植物的果實(shí)。

  2、借助插圖學(xué)習(xí)本課生字,用開火車或競(jìng)賽的方法記住生字。也可以學(xué)生自己找更好的方法去記,可以把自己的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

  探究活動(dòng):

  1、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽;

  2、調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。

  這類食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí),以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。

  課前準(zhǔn)備題:

  1、讀一讀,猜一猜:

  樣子像老鼠,

  生活像猴子,

  爬在樹枝上,

  忙著摘果子。

  2、小調(diào)查:

  問問爸爸媽媽,下面的這些果實(shí)生長在什么地方。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字:

  ⑴。娔X出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

  ⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 、恰W(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  ⑷ 小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

 、拧⊥阑ブ,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

 、啤≡凇白R(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

  ⑶ 游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1~2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3~ 5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1~2自然段:

  ⑴ 自讀1自然段,說說你知道了些什么?

 、啤】磮D,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 、恰∷季S拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

  ⑷ 讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!

  ⑸ 小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3~5自然段

 、拧∫x3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 、啤±首x指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 、恰∫龑(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

  ⑷ 小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 、伞∷季S拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  【板書設(shè)計(jì)】

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→   花生(誰摘走了呢?)

  |

  (埋在地下)

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇3

  教材簡(jiǎn)析

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀

 。2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀

 。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

 。1)分角色朗讀對(duì)話

 。2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

  3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

 。3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

 。4)表情朗讀

  4、突破難點(diǎn)

 。1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

 。2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

  [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

 。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。

  1、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

  3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  三、對(duì)教材的開發(fā)

  根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:

  1、語文與生活

  “生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。

  2、語文與開放

  “語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入  

  小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬?墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)

 。ǘ┱w感知

  1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的地方?

  4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  (三)再讀課文

  1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

  2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

 。ㄋ模├斫飧形

  1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、全班交流。

  3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。

  4、指名有感情朗讀。

  5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:

  一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。

  學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長見識(shí)。

  五、板書設(shè)計(jì) 

  16、小松鼠找花生

  (奇怪)

  開花————結(jié)果

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇5

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題:

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

  (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

 。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

  (3)游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟:

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

 。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

 。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

  (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

 。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

  (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。”)

  (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。”)

 。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

 。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  板書設(shè)計(jì) 

  小松鼠找花生

  花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)

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  (埋在地下)

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  總104電92

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

 。ǘ、初讀課文,識(shí)記生字

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

  (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

  (1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開火車找朋友

 。ㄈ懽种笇(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  五、作業(yè)布置: 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

  六、板書設(shè)計(jì): 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。

  第二課時(shí)

  總105電93

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  2、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  (二)、整體感知,朗讀感悟

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

 。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

  (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

 。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣!盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

  (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。”)

  (3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

  (電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

 。ㄈ、實(shí)踐活動(dòng):續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

  (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  五、作業(yè)布置:背誦課文,預(yù)習(xí)17課。

  六、板書設(shè)計(jì):花生找到了

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

  信息資料

  1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

  2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

  一、導(dǎo)言:

  孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說說它們的果實(shí)長在哪兒?

 。ǜ鶕(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

  二、初讀

  1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

  3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。

  4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議。

  5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  三、朗讀

  1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  (1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。

 。2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

 。3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

  3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

  4、同桌交流小松鼠的做法。

  5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。

  6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰讀得好。師生評(píng)議。

  四、說話

  1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)

  2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語言表達(dá))。

  3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。

  五、寫字

  1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。

  2、出示詞語卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

  六、實(shí)踐

  回家把這個(gè)故事講給父母聽,讓他們也來編編結(jié)尾,比一比誰編得更好。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)輔助手段】

  生字卡片、課件。

  【學(xué)時(shí)安排】

    兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來到我們快樂的課堂哦!(多媒體課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧。愫茫∷墒。)

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語考考你們!凹t房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)

  3、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書:小松鼠找花生。)全班齊讀課題。

  二、初步感知

  1、多媒體播放課文flash 動(dòng)畫,看一看,聽一聽,再想想講了一件什么事?

  2、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。

  三、認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。

  3、小組互相交流,看看哪些字不會(huì),請(qǐng)教小組員,學(xué)會(huì)拼讀。

  4、小組長匯報(bào)交流結(jié)果,指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字,教師給予指導(dǎo)。)

  5、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片,教師帶讀一遍,學(xué)生跟讀兩遍。

  6、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

  7、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友?(指名上講臺(tái),把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。)

  8、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友,心里很高興,為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)

  四、讀課文,讀通讀順

  1、個(gè)別讀。

  2、同桌互讀?湟豢洹鸵粠停阂龑(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。

  4、全班齊讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、教師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長;而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)

  4、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  5、學(xué)生描紅寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  6、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  六、課外拓展天地

  下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個(gè)大組,每一組派一個(gè)代表上來,找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來,看哪一組摘的蘋果多。

  3、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。

  小小松鼠每天等,許多天呀過去了,

  花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,

  花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。

  二、入情入境,理解感悟

  1、多媒體課件出示兩幅插圖,知道學(xué)生觀察:想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、閱讀1、2自然段:

  ⑴ 看第一幅圖,你覺得花生的花怎么樣?課文中是怎么樣寫花生花?找出句子讀一讀。

  ⑵ 出示“鮮艷”一詞,指名說出“鮮艷”的意思。(顏色明亮而好看)

  ⑶ 思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等)

  ⑷ 讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷! (突出金黃色、格外)

  ⑸ 小松鼠看見花生的花,它是怎么問鼴鼠的呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣)

  3、閱讀3、4自然段:

 、拧】粗r艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?(學(xué)生讀:“小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有!保┙Y(jié)果又怎樣呢?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

  ⑵ 理解“每天”:

  ① 小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

 、凇∽蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁?看到了什么?

 、邸〗裉炷兀

  噢,這就是──“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

 、恰⌒∷墒鬀]看見花生,心里覺得怎么?(很奇怪,也很失望。),誰能用這樣的語氣讀這句話。(指名讀,教師給予指導(dǎo)。)

 、取×撕芫枚紱]有看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠說了一句什么話,找出讀一讀。

  ⑸ 它說這話時(shí)身邊有沒有其他人?那它是對(duì)誰說的呢?用一個(gè)詞來形容,出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

 、省±斫狻白匝宰哉Z”,學(xué)生試著表演“自言自語”。

 、恕⌒∷墒笳娴牟恢阑ㄉ侥膬毫耍斆鞯男∨笥眩隳芨嬖V它嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。)

 、獭』ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動(dòng)畫:花生自訴生長過程)

  三、想象說話

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!(板書:地里)

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。

  2、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編,然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。

  好嗎?試一試吧。c(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。)

  四、拓展延伸

  *我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里?大家來說說!(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

 。ǘ嗝襟w課件演示一些長在泥土里的植物的圖片)

  五、朗讀生趣,再次回味

  全班有感情地朗讀課文。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長在地下這一特點(diǎn)。

  3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片;兩盆盛開的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)

  2、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它?

  3、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  3、出示課文插圖,聽錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

  三、讀中感悟,培養(yǎng)語感

  1、出示圖一:

 、拧D上畫了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。

 、啤≌n文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  ⑶。贸鰞膳枋㈤_的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光或燈光下格外鮮艷。)

 、取∷娜诵〗M讀,選出讀的最美的學(xué)生比賽讀,評(píng)價(jià),模仿讀。(突出格外)

 、伞』ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。(表演)

  ⑹ 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?

  ⑺ 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽,也可以讀給好朋友聽,還可以讀給老師聽。

  2、出示圖二:

 、拧≌(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞!捌婀帧笔鞘裁匆馑?小松鼠為什么奇怪?

  ⑵ 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)

 、恰⊥卣棺x。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。

  ⑷ 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢?

  ⑸ 自由讀, 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),模仿讀。

  ⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

 、恕∧腔ㄉ降椎侥膬喝チ耍岆娔X來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  四、發(fā)揮想象續(xù)編

  課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  五、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  2、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  六、課外拓展練習(xí)

  1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里的?

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、注重識(shí)字形式的多樣化:通過自學(xué)生字,自主提出有困難的生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,讓識(shí)字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激qing。

  2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?

  4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇10

  《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話,語言活潑,富有情趣。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《小松鼠找花生》教案及反思,希望大家喜歡。

《小松鼠找花生》教案

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

  2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

  6學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

  10學(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

  6老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  9展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

  4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺(tái)賽開始。

  17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

《小松鼠找花生》反思

  在這篇課文的教學(xué)中,我注重識(shí)字基礎(chǔ)與閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀中夯實(shí)識(shí)字能力、在閱讀中理解文意。我采用了自由讀、分角色讀、男女競(jìng)賽讀、同桌互讀的形式,孩子們對(duì)分學(xué)生朗讀很感興趣,都爭(zhēng)著搶著來,我給予了極大的時(shí)間和空間讓學(xué)生來練讀和展示,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂,也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生很有朗讀的天分,讀得很出色。今后在教學(xué)中多采用這種方法。

  但是在此過程中也發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的學(xué)生雖然經(jīng)過了半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),具備了初步的自學(xué)能力,但是還要老師進(jìn)行較多的指導(dǎo)才能讓自學(xué)成果充分體現(xiàn)。例如,學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,并沒有采用其他渠道去獲取答案的能力或想法。我在預(yù)習(xí)作業(yè)中以提出明確的問題“花生被誰摘走了呢?”,但是孩子們并沒有通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、問家長等方式去尋找答案。這一點(diǎn)是需要老師在過程中多做引導(dǎo)和提醒的地方。

  這篇課文配了幾幅生動(dòng)的圖畫,我在教學(xué)過程中就注重讓孩子們觀察圖畫,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。以此引導(dǎo)孩子們理解“格外”、“鮮艷”、“自言自語”等較難的詞語。同時(shí)激發(fā)孩子們的想象“花生到底去哪了呢”

  本課的教學(xué)中,總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高。但是教后反思,我發(fā)現(xiàn),我在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),將圈生字的工作讓學(xué)生在家里完成,檢查完成情況時(shí)并沒有個(gè)個(gè)到位,可能會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。在這一方面,我今后會(huì)落實(shí)檢查常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇11

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》(生讀),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地來了!(出示畫面)我們也跟他打個(gè)招呼吧。ㄠ,小松鼠好!)看,小松鼠還給我們帶來禮物呢,(出示詞語)

  生分行讀詞,“結(jié)了果”多讀。

  師:小朋友們讀得真好,看來大家都很喜歡小松鼠的禮物,他可高興啦,邀請(qǐng)我們一起去樹林邊玩一玩呢!讓我們趕快出發(fā)吧!咦,樹林邊是什么呀?讓我們和小松鼠一起來看一看,(板書:看)讀一讀。

  生讀第一自然段。

  師:你看到了什么呀?誰來說說?

  生:我看到了花生。

  師:長什么樣兒的?

  生:綠油油的葉子,黃燦燦的小花。

  師:(出示圖文)誰來讀?

  指名讀。(2個(gè))

  師:綠得發(fā)亮,黃得耀眼,真美。ňG得不濃,黃得不艷,示范,再讀讀。對(duì)了,就應(yīng)該這樣讀!)

  師:黃綠相襯,多美呀!我們一起記住它,讀。

  生齊讀第一自然段。

  師:這么好看的花生,小松鼠可沒見過,他問蚯蚓,(出示對(duì)話,板書:?jiǎn)枺l來當(dāng)小松鼠問一問?指名讀(一個(gè)),聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說,誰來答?(指名一個(gè)答)。

  師:花生?小松鼠很(高興),這可是他特別喜歡的呀,小松鼠很(高興),捧起書讀2,3兩個(gè)自然段,找找小松鼠喜歡花生的句子

  生讀課文,找“喜歡”句子。

  師:小朋友們讀得真認(rèn)真呀,誰先說?你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

  板塊一:小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。

  師:你真厲害!這么快就找到了。你怎么看出來的?(留著)現(xiàn)在還舍不得吃呢,小松鼠可會(huì)過日子了,為了防止冬天找不到食物,總是早早就開始準(zhǔn)備了,這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀!小松鼠很高興。誰來讀?(指名一個(gè)讀,你真會(huì)讀書,把小松鼠的想法都讀出來了。)想著想著(板書:想),小松鼠好像看到了他的'洞里滿是花生,冬天到了,北風(fēng)吹,雪花飄,好冷呀!小松鼠一家可不愁吃了,他們?cè)诙蠢镆贿吙局鹨贿叄ǔ曰ㄉ灰贿呎劶页R贿叄ǔ曰ㄉ;一邊聽音樂一邊(吃花生)。小松鼠越想越高興,誰來高興地讀?

  生讀(一個(gè))。

  師:你這一讀,我們真的感到小松鼠特別高興,特別喜歡花生果,你還從哪兒看出他喜歡的?

  板塊二:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有

  師:你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢?(每天)

  師:我們一起來看一看。(播放動(dòng)畫,蹦蹦跳跳,帶音樂)

  師:小松鼠第一天到( )去,看( ),第二天又到( ),看( ),第三天他還是到( ),看( ),第九天,第十天,他都到(花生地里去),這就是(每天),“每天”意思就是?(天天)一天不落,誰來讀?

  師:你讀得真好,我們看到了他急切的樣子;聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀,“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

  師:你“每天”都會(huì)干什么呢?

  生用“每天”說話。

  師:你每天都上學(xué)?你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理,喜歡把東西放好。

  師:這些事情我們每天都要做,說明這些事對(duì)我們很重要,我們也很喜歡做,小松鼠每天都到花生地里去,說明他真的很喜歡花生,多想早點(diǎn)摘到花生果呀,誰再來讀一讀?(生讀)你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢?

  板塊三:可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。

  師:你還找到了這一句,你真了不起!你又是怎么看出的?(點(diǎn)紅“落光”,“直到”)“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候?

  生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

  師:小松鼠一直等到花兒都謝了,小松鼠這樣堅(jiān)持下來,當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的!堅(jiān)持到底,喜歡就不要放棄!誰來讀讀這一句?

  生讀語段。

  師:小松鼠是這樣地喜歡,可是一個(gè)花生果也沒看見,他的心情怎樣?

  生:很難受,很傷心,很失望。

  師:那就難受地讀讀,傷心地讀。

  師:你真的很傷心,很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

  生練習(xí)讀。齊讀。

  師:請(qǐng)誰把這兩段完整地讀一讀?

  生讀2,3自然段(一個(gè))。

  師:你讀得真好,讀出了小松鼠的喜歡,還把他的心情讀了出來,桃花,梨花,杏花,這些水果樹花謝就結(jié)果了呀,可花生果哪去了呢?

  四學(xué)習(xí)第四五自然段

  師:(出示圖片)看,小松鼠都睜大了(眼睛),(引讀)自言自語地說

  師:怎樣說叫“自言自語”?

  生:自己和自己說。

  師:你也這樣說說!自言自語,聲音要輕一些。再讀讀看。

  生讀第四段。

  你讀得真好!把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣,

  睜大眼睛,自言自語地說一說。

  生齊讀。

  師:是呀,老師也覺得奇怪,為什么奇怪呢?

  生:花謝了,應(yīng)該結(jié)果,可是沒有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么會(huì)被誰摘走呢。

  師:就在他感到奇怪的時(shí)候,蚯蚓從泥土里鉆出來,笑著對(duì)小松鼠說,誰來讀?

  生笑著讀第5段。

  師:老師看到你也笑了,多有趣呀!讓我們都笑著來告訴小松鼠,讀。

  師:原來花生果是在泥土里呀,小松鼠聽了,心情怎么樣?(高興)是呀,終于找到花生果了。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ,可愛的松鼠,有趣的故事!讓我們?cè)賮砺犚宦牎#úシ耪n文朗讀),可以輕輕跟著讀。

  生跟讀全文。

  五故事續(xù)編。

  師:聽了蚯蚓的話,小松鼠連忙跳到花生地里,拔了一大把花生,興沖沖地跑回家,(出示圖片)

  師:老師來做媽媽,你們做小松鼠,我們來表演表演,好嗎?孩子,看你跑得滿頭大汗的,什么事這么高興呀?

  生:媽媽,我找到花生果啦!我們有花生吃了。

  師:哦,你在哪找到的呀?

  生:在泥土里。

  師:你怎么知道在泥土里的呢?

  生:是蚯蚓告訴我的!

  師:孩子,這個(gè)世界可大啦,到處有秘密,當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí),就要去問一問,想一想,找一找,答案就像花生果一樣,很快就會(huì)出來的,你做得很好,那你知道泥土里還有誰嗎?

  生:土豆,蘿卜,藕,芋頭。

  師:你真是媽媽的好孩子,知道得真多!

  師:好了,小朋友們,今天我們和小松鼠一起找到了花生果,真開心!回去后,把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽,讓他們分享我們的快樂,接下來到了“寫好字”的時(shí)間了,讀好書,(寫好字)。誰最棒?(我最棒。

 。ǔ鍪荆貉哉Z)這就是我們今天要寫的,大聲地讀出來。

  師:伸出小手,跟著老師寫寫它們的筆順。

  師:這兩個(gè)字都和說話有關(guān),所以都是言字旁,還都有一個(gè)口字,語,我們每天都看到,在哪?(語文書)“言”是什么結(jié)構(gòu)?(上下)寫時(shí),要抓住豎中線,左右各一半。第一橫長,三橫距離相等:語,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,長橫橫中線,口豎豎中線。(邊說邊寫)

  生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):頭正,肩平,背直,足安。

  (展評(píng))

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫“生、果、里”3個(gè)字。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn),正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的變化。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作探討中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。

  2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

  【課前準(zhǔn)備】

  老師:生字卡片,多媒體課件。

  學(xué)生:小鼴鼠和小松鼠的頭飾。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰啊?(多媒體課件出示:小松鼠)

  2、對(duì)了,小松鼠今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫它找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠到森林找花生情景)

  4、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示:小松鼠找花生)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵,它們一張一合,笑得多甜啊!(多媒體課件出示:小路兩旁長滿12個(gè)帶有拼音的生字)

  2、小朋友想讓花兒笑得更甜,更美嗎?那就請(qǐng)你們打開書,放聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用(   )劃出來。如果遇到不會(huì)的字,可以借助拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

  3、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。

  4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它笑得更甜嗎?(教師相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)

  5、小朋友這么能干,讀得這么好,小松鼠帶來了好多的花生,要考考你們,看看大家是不是真的會(huì)了,讀對(duì)了,小松鼠就把花生獎(jiǎng)給你們了。(多媒體課件出示:沒有拼音的生字)

  6、生認(rèn)讀沒拼音的生字。(指名讀──開火車讀──全班齊讀)

  7、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來沒有。老師還有個(gè)建議,要想花生和你交朋友,你在讀課文的時(shí)候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。

  8、你同桌讀得怎么樣啊?

  三、熟讀課文,讀中感悟

  1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段:

 、拧⌒∨笥眩銈兛创髽渑赃呴_滿了什么?(多媒體課件出示)

 、啤∥覀兛梢哉f……(多媒體課件出示),相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解:金黃色、格外。

 、恰≈该x,小組讀,齊讀。

  2、分角色朗讀,表演第二自然段:

 、拧∵@些金黃色的小花其實(shí)是什么花。孔屛覀円黄饋砜纯窗桑。ㄕn件演示第二自然段內(nèi)容)

  ⑵ 小朋友,我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

  ⑶ 帶上你們做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候,還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。

 、取∧闹恍∷墒鬁(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?

  3、讀中感悟,體會(huì)小松鼠的著急心情:

 、拧⌒∷墒,我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老師扮演森林晚報(bào)記者)

 、啤∧惝(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?

 、恰】墒悄阏交ㄉ藛?

 、取〉攘硕嗑冒?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(多媒體課件出示花落了的花生)

 、伞⌒∷墒螅攘诉@么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀的慢一點(diǎn))

 、省≈该x,男女生分讀,齊讀。

  4、小組合作解決疑問:

 、拧〉攘诉@么久都沒看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫演示)

 、啤≌l能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音?

 、恰∈钦l摘走了小松鼠的花生啊?讓我們休息一會(huì)兒再來討論。

 、取≌n間操。(動(dòng)畫出示,播放音樂,《寫字歌》)

 、伞‖F(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

  ⑹ 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

 、恕』ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?我們還是讓小花生自己說吧。ǘ嗝襟w課件出示:花生的生長過程演示圖)小朋友現(xiàn)在明白了嗎?

  四、鞏固生字,課外延伸

  1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。(課件出示)

  小松鼠,找花生,

  沒找到,格外急。

  花落了,果結(jié)了,

  花生呀,在地里。

  2、出示要求寫的三個(gè)字,學(xué)生先觀察,再說說,如何記住這幾個(gè)字。(出示課件)

  3、課件演示生字的書寫順序。

  4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  5、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢?小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家,把故事講完。

  6、找上你的好朋友和你一起分享你的故事,續(xù)編故事《花生找到了》

  六、課堂小結(jié)

  小朋友,今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇13

  一、識(shí)字寫字

  1、識(shí)字:

  生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時(shí)識(shí)記,如,“找、生”;有的字在讀課文時(shí)隨機(jī)認(rèn)識(shí),如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如,用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”;用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。

  鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌:“小松鼠,找花生,沒找到,格外急。花落了,果結(jié)了,花生呀,在地里。”還可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見物品中找生字。如,語文書上的“語”、田字格本上的“格”、值日生袖標(biāo)上的“生”。

  2、寫字:

  本課要求寫的三個(gè)字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

  里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個(gè)字的筆順容易寫錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

  果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。

  二、朗讀感悟

  本課課文較長?梢圆捎枚喾N方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。

  本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時(shí)不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段:用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情;第五段:結(jié)合圖畫和具體語境理解“自言自語、奇怪”,在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話可以采用分角色讀、表演讀的形式,激發(fā)朗讀的興趣。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、通過查閱資料或向家長、農(nóng)民伯伯請(qǐng)教,了解花生的生長特性。

  2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給父母和伙伴聽。

  3、調(diào)查了解,我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里的。

  這類食物很多,如土豆、山芋、蘿卜、山藥,學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇14

  【黑龍江省阿城市勝利小學(xué) 王文濤】

  加強(qiáng)拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語文知識(shí)的能力

  教師在教學(xué)中應(yīng)讓語文走向社會(huì),開掘語文學(xué)習(xí)的廣闊資源。要引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì)、生活,使學(xué)生在廣闊的生活空間學(xué)語文,用語文,豐富知識(shí),增長才干。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用詢問家長、上網(wǎng)、讀課外書、收集資料等多種途徑,開發(fā)資源,并學(xué)習(xí)整理資料,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。如:學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》等課文時(shí),學(xué)生通過不同途徑,了解到花生是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里,并且在課堂上交流了解到在我們吃的食物中,有很多也是生長的地里的。如:馬鈴薯、山芋、蘿卜、蓮藕等。學(xué)生充分交流后,我抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹自然界中的幾種奇特植物:聚果榕、含羞草、曼佗羅、時(shí)鐘花、光棍樹。

  【浙江省海寧市桃園小學(xué) 費(fèi)玲妹】

  《小松鼠找花生》中,孩子們也不明白花生到什么地方去了。有的說是被別的小動(dòng)物摘走了;有的說是花生還沒結(jié)果呢;有的說是小松鼠沒有管好花生,花生沒有結(jié)果。每一種答案都是孩子們不同的思考,他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí),有的孩子在課外請(qǐng)教了家長就明白了,于是把答案告訴大家。這不僅是找到一個(gè)正確的答案的問題,而是讓孩子們?cè)谟懻、思考時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,進(jìn)行個(gè)性他地理解,這比課文給出一個(gè)答案更有價(jià)值。其中這些“美麗的句子”就像一條曲徑通幽的小道,在引導(dǎo)孩子們走進(jìn)廣闊的天空,給孩子們一個(gè)想象、思考的方向,讓他們?cè)谶@里自由地探索,并在思考中學(xué)習(xí)。

  【江蘇省無錫市稻香新村小學(xué) 劉以軍】

  運(yùn)用各種教法,激勵(lì)學(xué)生快樂成長:

  在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,張揚(yáng)他們的個(gè)性,采用多種靈活的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。例如:在拼音教學(xué)期間,我們可將抽象的復(fù)韻母發(fā)音方法以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己體會(huì)練習(xí),便能很快掌握了發(fā)音要領(lǐng)。為了鞏固拼音字母的發(fā)音,教師可采用多種練習(xí)方式,像找朋友、拼讀比賽、拼音節(jié)、摘蘋果等游戲。

  如最后一課《小松鼠找花生》,以問題“是誰把花生摘走了呢?”為結(jié)尾,把思索時(shí)間留給學(xué)生,也是挺有空間感的!叭绻悻F(xiàn)在是小松鼠,你會(huì)怎么做呢?”在課堂上讓學(xué)生將自己的想法表演出來,最后點(diǎn)一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有了發(fā)揮想象的空間,極大地激發(fā)了學(xué)生想說、會(huì)想、合作、探索的興趣。

  我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表揚(yáng),表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。

  【江蘇省南通市如東縣掘港小學(xué) 季紅霞】

  教師要把學(xué)生作為具有獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的具體人來對(duì)待,要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心,以積極慎重的態(tài)度、客觀公正地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)和行為,不能隨心所欲、漫不經(jīng)心地對(duì)待學(xué)生,要相信學(xué)生的能力和要求上進(jìn)的愿望,尊重學(xué)生的人格和情感。如《小松鼠找花生》一課中有這樣一句話:“小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!痹谥笇(dǎo)朗讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)平時(shí)一個(gè)很少舉手發(fā)言的學(xué)生舉起了手,我欣喜地叫了他,他站起來一讀,下面立刻有學(xué)生笑起來,原來他把句子讀成了“小松鼠每天都到花生地里去看,花生結(jié)果了沒有!蔽夜膭(lì)他說:“沒關(guān)系,再來一次,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓!笨赡苁怯捎诰o張的緣故,他一連讀了三遍都是錯(cuò)的。我心里有些急,但還是微笑著再次鼓勵(lì)他:“別緊張,再試一試!”當(dāng)他讀到第五遍的時(shí)候終于讀對(duì)了。在我和全班孩子的掌聲中,他高興地坐下去了。從此,每次朗讀課文他都會(huì)踴躍地參與,而且越讀越好。現(xiàn)在想來,如果我們語文教師每天都能把真摯的愛給予學(xué)生,學(xué)生必然對(duì)老師、對(duì)語文以愛的回報(bào),在學(xué)習(xí)中做出積極的反應(yīng),增強(qiáng)學(xué)好語文的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度,提高學(xué)習(xí)效果。

  【福建省龍海市隆教畬族鄉(xiāng)關(guān)頭小學(xué) 藍(lán)麗英】

  閱讀課文知識(shí)含量大,而且富有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。例如:我在教學(xué)《小松鼠找花生》一課時(shí),根據(jù)“小松鼠為什么沒看見一個(gè)花生?花生真的被摘走了嗎?”這兩個(gè)問題練習(xí)說話。經(jīng)過一翻討論后,有一學(xué)生說得很流利、很好。他說:“小松鼠呀,你真傻,花生的花落了以后,怎么能看見花生呢?花生是長在土里的,要拔出來才能看見花生。其實(shí),誰也沒有把花生摘走,你以后可要仔細(xì)觀察!蔽疫m時(shí)的給予表揚(yáng),這樣,學(xué)生就一個(gè)接一個(gè)地大膽談了自己的看法。從而加強(qiáng)了學(xué)生的口語訓(xùn)練。

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇15

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

 。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

 。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

  (3)游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀詞卡。

  2、聽寫生字。

  二、整體感知,朗讀感悟

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

  (1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

  (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

  (3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”

 。5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

 。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的`對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

  (學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

 。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

 。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  續(xù)編故事《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

《小松鼠找花生》相關(guān) 篇16

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:

  (一)注重識(shí)字形式的多樣化

  新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

 。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的.好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)輔助手段

  生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

  四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

  3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來。

  2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

  6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1讓俺們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

  平常俺們還可以說鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

  10同學(xué)上臺(tái)扮演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。

  3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

  6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

  7讓俺們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。

  9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

  4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5再繼續(xù)指名讀。

  6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,同學(xué)認(rèn)讀。

  8怎樣表示自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  10再繼續(xù)指名讀。

  11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說。)

  12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!同學(xué)自由朗讀。

  14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16朗讀擂臺(tái)賽開始。

  17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你,

  花生的果在地里。

  2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

  聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1回家把這個(gè)故事講給家長聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

  2問問家長或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

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