Z、C、S、教學設計（精選2篇）

Z、C、S、教學設計 篇1

　　[教學內容]

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書

　　語文一年級上冊漢語拼音第七課

　　[設計理念]

　　“學會漢語拼音,能讀準聲母、聲調和整體認讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”這是全日制義務教育《語文課程標準》提出的階段目標之一。對于剛入學的孩子來說，在較短的時間內，學會抽象的漢語拼音是有一定難度的，也是枯燥乏味的。《語文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。這就要求我們老師在教學過程中，設計多樣的方法引導兒童，讓孩子們在充滿趣味性，充滿活力的教學過程中，主動積極地學習，這樣既較好地完成了預期的教學目標，又訓練了學生的思維、語言能力，達到了“潤物細無聲”的熏陶效果。

　　[教材內容分析]

　　本課教學內容為平舌聲母z  c  s，教材包括五部分內容：

　　第一部分是情境圖，圖畫提供學習字母的情境，用以激發興趣，引入本課所要學習的三個聲母z c s。

　　第二部分是聲母z c s與表音表形圖，整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　第三部分是z c s的書寫，用以指導正確描紅。

　　第四部分是聲母z c s與單韻母a、u的拼音練習。

　　第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

　　[教學目標]

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、正確書寫z、c、s三個聲母。

　　3、培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　4、培養學生學習漢語拼音的興趣。

　　[教學重難點]

　　讀準平舌聲母z、c、s的音。

　　[教學準備]

　　字母卡片、課文掛圖、課件。

　　[教學過程及設計意圖]

　　一、復習鞏固已學聲母

　　師：我們已學了很多聲母，并和他們成了朋友。老師今天把他們請來了，你們看他

　　是誰？（出示聲母卡片，全班開火車認讀）

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、出示情境圖

　　①師：圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　（刺猬“老師”在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀）

　　②師：你們看小刺猬聽課多專心，發言多積極呀！老師相信  小朋友們會比這些小刺猬做得更出色！

　　2、聽情境歌

　　四只小刺猬，一起學字母。 （老師領讀，學生跟著讀）

　　3、揭示新課內容

　　師：圖上黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容， （出示字母z、c、s）

　　（精美的情境圖與朗朗上口的語境歌的運用是為了營造語境，既激發學生的情趣，又滲透了文化素質教育。）

　　三、教學z、c、s的讀音

　　（一）教學聲母z的讀音

　　1、師：小朋友，你們都很喜歡手工。今天，我給大家帶來了老師的手工作品，（出示剪的“2”字），你們看這就是我剛剛剪的，我這手工作品啊，可不得了呀，它會變，會變成我們今天要學的聲母，不信，你們看它變了，（將上面弧形部分拉直），這就是我們今天要學的第一個聲母“z”。（出示卡片“z”）

　　（以手工制品表示所教近似字母的圖形，立體感勝于彩圖，從而引起學生濃厚的興趣，手工制品的神奇變化，進一步激起學生求知解惑的強烈欲望）。

　　2、老師示范發音，講解發音方法

　　（1）老師示范發音，學生觀察老師的口形。

　　（2）指名讀，同桌互讀，相互糾正，老師巡視指導。

　　（學生發音準不準，取決于發音要領把握的如何，同桌互讀，有助于學生準確把握發音要領，學習積極性也較高）。

　　3、認清字母“z”的形

　　（1）師：你們看字母z的形狀像什么？（像個“2”字，像只小鴨……）

　　（2）你們能為聲母z編句兒歌嗎？如：像個2字z  z  z；小小鴨子z  z  z。

　　（老師啟發學生根據拼音的形體特點，編一兩句兒歌，這樣的設計，促使學生動腦筋，口、耳、眼、心并用，既開發了智力，發展了語言，又達到了牢固識記拼音字形的目的，取得了一舉多得的效果）。

　　（二）教學聲母c、s的讀音、識記c、s的字形。

　　教學方法同教學聲母“z”

　　1、出示插圖,引出所學聲母.

　　2、老師重點指導聲母讀音。

　　3、引導學生根據拼音形體特點編兒歌。

　　四、指導書寫z、c、s

　　1、師；剛才我們學習字母z、c、s的音和形，你們想知道怎樣寫z、c、s嗎？老師特地為你們請來了一位電腦老師來教你們。

　　2、多媒體演示z、c、s的書寫筆順，學生書空。

　　3、指名說一說如何寫z、c、s。

　　4、學生描紅后，再在隨堂本上練寫z、c、s。

　　（老師巡視，注意糾正剛入學兒童的執筆姿勢和寫字姿勢）。

　　5、投影儀展示部分學生的作業，集體評議。

　　6、學生互相評議指出不足，老師隨即表揚，對寫得差的同學予以指點改正后，再展示改正后的作業，并鼓勵表揚。

　　（《語文課程標準》提出：“要加強學生的自我評價和相互評價”，這種相互評價，充分發揮了學生的主體作用，老師的主導作用。）

　　五、鞏固復習，拓展活動。

　　做游戲 “摘蘋果”出示一棵畫好的蘋果樹，上面掛滿了蘋果卡片，上講臺摘蘋果的同學能正確讀準蘋果卡片背面的字母，就將蘋果卡片送給這個同學。

　　（摘蘋果游戲生動、有趣，學生參與面廣，這樣的教學策略，不僅活躍了課堂氣氛，而且鞏固了已學知識，真正做到了“寓教于樂”。）

　　六、作業

　　抄寫聲母z、c、s各四遍。

　　七、板書設計：

　　《z c s》教學設計來自第一范文網。

Z、C、S、教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：學會z c s三個聲母。

　　教學難點：掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學準備：聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，復習激趣：

　　師：小朋友們，瞧，今天，星星姐姐也來到了咱們班，她想邀請我們一起去她家玩，你們愿意去嗎？（愿意）

　　師：可是星星姐姐有個條件，前些天，我們不是在拼音王國里認識了那么多的拼音朋友嗎？你們還認識他們嗎？（認識）星星姐姐說要小朋友們教他幾個聲母的讀音才行。你們愿意幫她嗎？（愿意）

　　師：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！[生開火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎？（好）[生齊讀]

　　二、初步感知兒歌。

　　師：小朋友們讀得真不錯，星星姐姐可高興了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件出示：小屋]聽說星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你們想認識它們嗎？（想）[課件出示：出現蠶寶寶]是誰呀？（蠶寶寶）多可愛的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜歡她們了，她還給我們準備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢！老師想把她讀給小朋友們聽，給我這個機會好嗎？（好）[師讀]

　　師：老師讀得怎么樣？（好）小朋友們也想讀得這樣好嗎？（想）那跟老師讀讀吧。[帶讀]

　　師：想自己讀讀嗎？（想）趕快試試吧。碰到不認識的字，可以做上記號，請教同學或者老師哦！[學生自己讀]

　　師：在讀兒歌時是不是遇到了一些小困難呀！沒關系，因為在這首兒歌里藏著三個新的聲母娃娃，它們都穿著紅色的衣服等著我們去認識呢！趕快找找看！找到了畫個圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學會了她們就能輕輕松讀好兒歌了！下面我們就一起來學習這三個聲母娃娃！[板書zcs]

　　三、認讀聲母zcs

　　一）學習聲母zcs讀準音，認清形。

　　1.學習z。

　　1）[貼圖畫]：小朋友們仔細觀察一下，圖上畫了什么呀？（生說：圖上畫了一個小朋友在寫字。）

　　（貼在黑板上）

　　2）[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲，發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音，學生模仿]

　　3）指名學生讀，糾正發音：提醒學生不要咬著舌尖發音。開火車讀，齊讀。

　　4）小朋友們真能干，一會兒就記住了這個聲母娃娃的名字，你們再仔細觀察一下，這個娃娃和誰長得像？（生說）你們有什么好的辦法記住它嗎？（指名說：像個2字zzz，像只小鴨zzz等）你的辦法真好！你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]

　　2.學習c的讀音

　　1）[貼圖畫] ：這是誰？

　　2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母娃娃的讀音。誰能試著讀讀這個字母嗎？[指名讀，表揚或糾正]

　　3）師范讀，生跟讀。[提醒學生z、c兩個聲母發音時口形舌位都不變，只是送氣程度不同]

　　4）學生練讀，體會發音要領。（指名讀、小組讀、齊讀）

　　5）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　6）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　3、星星姐姐說最后一個聲母送給會學習的好孩子，它就躲在課本的48頁，誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么？（指名說）。

　　1）[貼蠶寶寶圖] :蠶寶寶正在干什么呢？(蠶寶寶正在吐絲。)

　　2）[出示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多，發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？　

　　3）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正，小老師帶讀。

　　4）我們可以怎樣記住這個字母呢？

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　4.規納：

　　剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個2個z、z、z。

　　半個圓圈c、c、c。

　　半個8個s、s、s。

　　5.小結：我們一起來讀讀吧。[齊讀，顛倒順序讀]

　　二）指導書寫

　　1.小朋友們真聰明，一下子就認識了這三個聲母娃娃，還編兒歌

　　記住了它們。星星姐姐還為這幾個聲母娃娃準備了新樓房呢，現在我們幫它們住進新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫zcs]

　　2.小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？（zcs都住在第二樓里，都是一筆寫成的）真是些善于觀察的孩子。　

　　3.學生跟著電腦博士書空。

　　4.拿出自己的作業本，每個寫上三個吧。[學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]

　　5.課間休息：學習了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件：音樂]

　　四、學習整體認讀音節zi ci si

　　一）過渡：你們知道嗎？今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧！

　　二）教學zi

　　1.[出示音節zi]你們看看，z的好伙伴是誰呀？（是i）z和i就好像是一家人，它們永遠在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個記住，還是讀zi。所以它叫整體認讀音節。

　　2.聽老師發音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長一些）聽得真仔細。

　　3.帶讀，指名讀，齊讀。

　　4.請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。

　　三）教學ci si　

　　1.看到小朋友們學得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦，原來c 和s的好伙伴也是i，他們也永遠在一起給漢字寶寶注音呢。

　　2.你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說，讀、小老師帶讀]

　　3.有誰會讀si呢？[同上]

　　4.小游戲：我的朋友在哪里？

　　師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）

　　四）教學zi ci si的四聲

　　1.[出示：ci的四聲]大家看看，音節娃娃ci現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？

　　[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]

　　2.真不錯！我們再來見見戴上了小帽的z i 和si，[出示四聲]

　　你們發現了什么呢？[適當說明：在漢語當中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎？

　　5.打開書，指著書上的四聲同桌相互讀讀看，教師巡視。

　　6.檢查發音情況：指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]

　　7.請同學們拿出音節卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎？[在學習小組中自由練讀四聲。]

　　8.游戲檢查：[課件]星星姐姐看到大家學得這么好，可高興了，看，她端出了水果來招待我們呢，想吃嗎？（想）這么多水果你想吃什么呢？（香蕉）好咧，哦，原來這香蕉上還有機關呢？只有讀對了這些音節才能吃到它？你會嗎？（生讀，讀對了跟讀三遍）還有誰想吃呢？[生讀]

　　五、練習拼讀，再讀兒歌。

　　1.師：水果也吃完了，我們該去看看蠶寶寶了。[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開頭的音節多讀幾遍。

　　2.誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

　　3.齊讀。

　　六、小結：

　　咱們班的小朋友們真棒，來星星姐姐家一趟，認識了這么多的聲母朋友和整體認讀音節朋友，還能背兒歌，收獲可真不小哇！現在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久，要走了我們該些什么呢？（生說）一齊說：星星姐姐，謝謝你！再見！

　　z、c、s、教學設計來自第一范文網。