《漢語(yǔ)拼音１１　ie e er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

《漢語(yǔ)拼音１１　ie e er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

　　2、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。　　

　　3、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　【教學(xué)過(guò)程】　　

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。（把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。）　　　

　　3、拼讀音節(jié)。

　　二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

　　2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。如

　　lüè（掠起）　lüè（簡(jiǎn)略）　nüè（虐待）　juē（撅起）　jué（感覺(jué)）　qué（瘸子）　juè（倔強(qiáng)）

　　三、教學(xué)特殊韻母er

　　1、出示插圖，這是什么？（耳朵）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、比一比，讀一讀：

　　ie—ei　 ei—er 　iu—ui 　ie—üe

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē椰子　yé爺爺　yě田野　yè樹(shù)葉　ér兒童　ěr耳朵　èr一二三四

　　3、游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　五、看圖拼讀音節(jié)

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、拿出筆來(lái)圈一圈兒歌中有幾個(gè)“彎”字？，再連一連圖中什么是彎彎的？（反饋交流后出示生字卡片認(rèn)讀生字）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　七、鞏固生字

　　1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結(jié)

《漢語(yǔ)拼音１１　ie e er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第11課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　　1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　　3、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”八個(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件。

　　2、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　　3、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　　1、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲。”

　　2、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　　3、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。〕

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　　1、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

　　⑴　根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　⑵　點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　　⑶　點(diǎn)擊“家”字：

　　①　師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　　②　課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　　③　師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是啊！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　　⑷　你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　　2、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了。”

　　⑴　師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）

　　⑵　請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　〔在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，漢字是到處都有，隨時(shí)可見(jiàn)。我們“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，還可以讓生活成為學(xué)生的教材。〕

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　　2、師配樂(lè)朗誦。

　　3、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　　4、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　　5、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕

　　6、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　　〔語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)。母語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定基礎(chǔ)的。本環(huán)節(jié)通過(guò)貼“蘋(píng)果”讓學(xué)生讀自己認(rèn)識(shí)的生字，展示學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，既鼓勵(lì)了這些學(xué)生，又對(duì)其他學(xué)生起到了潛移默化的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)一些字。〕

　　7、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　　（根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎/掛/藍(lán)天。

　　小溪彎彎/出/青山。

　　大河彎彎/流入/海。

　　街道彎彎/到/校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　〔朗讀是學(xué)生對(duì)兒歌理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，談心情，說(shuō)感受，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生心底迸發(fā)出對(duì)兒歌喜愛(ài)的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中。〕

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。　　　　　　　　。

　　大河彎彎流入海。　　　　　　　　。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie e er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。

　　1、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

　　2、師生齊讀。

　　3、小組比賽讀四聲。

　　4、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。

　　5、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　6、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　　1、師范讀，生跟讀。

　　2、指名讀：

　　師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。

　　3、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　　4、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　　⑴　開(kāi)火車讀（按順序）

　　⑵　打亂順序指名讀。

　　⑶　男、女分讀。

　　⑷　齊讀。

　　⑸　用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　⑹　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識(shí)鞏固

　　1、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本30頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)。……小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　　⑴　師出示四張音節(jié)卡片shù yè 　xǐ què　hú dié 　ěr jī

　　⑵　用音節(jié)詞說(shuō)句子。

　　2、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：

　　⑴　請(qǐng)小朋友先自己拼讀31頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　⑵　出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　　⑴　生齊讀、指名讀。

　　⑵　兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？

　　月兒　大河　流入　校園

　　⑶　指名讀，打亂順序抽讀。

　　⑷　我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？

　　⑸　游戲擺一擺，把生字平安送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺(tái)把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　　⑹　給生字組詞。

　　3、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　　⑴　男生與女生比讀。

　　⑵　小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）

　　四、作業(yè)布置

　　請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。