第5冊《練習3》（精選13篇）

第5冊《練習3》 篇1

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫詞語。

　　2、能區別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。

　　3、能用形容詞把句子寫具體。

　　4、能讀懂一段短文，理解內容。

　　二、教學重點、難點:

　　1、重點：詞句練習。

　　2、難點：閱讀訓練。

　　三、教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

　　2、區別同音字、近義詞。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學1—4題。要求：

　　讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“？”

　　2、檢查討論：

　　第一題：

　　（1）指名讀及時評價。

　　（2）打出正確詞語投影，自我校對。

　　（3）評價。

　　（4）重點指導：“簇”、“肅”的筆順。

　　第二題：

　　（1）讀“再、在”，再讀詞。

　　（2）從詞語中強調“再”的意思。

　　（3）讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。

　　（4）作業 。

　　第三題：

　　（1）讀題，明確題意。

　　（2）檢查，選擇結果。

　　（3）說說為什么這樣的理由。

　　第四題：

　　（1）說說“發現”與“發明”的異同。

　　（2）檢查試練情況。

　　（3）補充練習。

　　2、課堂小結。

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂句子，不前后句子連起來。

　　2、能用形容詞把句子寫具體。

　　3、讀懂短文，理解內容。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。

　　2、檢查討論。

　　第五題：

　　（1）指名讀連好的句子，并說說這樣連的理由。

　　（2）用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。

　　（3）讀連好的句子。

　　（4）補充練習。

　　第六題：

　　（1）說自己的答案，錯的及時糾正。

　　（2）討論：

　　A、同學們發表意見是怎樣的？

　　B、小亮是怎樣改正作業 的？

　　C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？

　　（3）討論，讀讀句子。

　　A、加了這些形容詞，句子有什么變化？

　　B、這些形容詞后面常常帶什么字？

　　3、閱讀短文。

　　（1）方法：一讀（默讀），了解大意。

　　二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）

　　三讀，讀出感情。

　　（2）明確要求（讀思考題）

　　（3）自學。

　　（4）檢查，討論。

　　①燈光太微弱了嗎？意思是什么？

　　②“……不覺得你是在燃燒自己嗎？”意思是？

　　③為什么不作回答？

　　④交流、討論：你喜歡螢火蟲嗎？為什么？

　　⑤有感情地朗讀短文。

　　4、作業 ：

　　（1）讀一讀5—7題。

　　你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質嗎？模仿上文來描述一下。

　　贈送一個教案：

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，根據拼音寫出詞語。

　　2、能區分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。

　　3、能再合適的位置添加詞語，把句子的意思寫具體。

　　4、能把前后相關的內容恰當的連接起來，組成句子。

　　5、能讀懂短文，按要求回答問題，完成習題。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，根據拼音寫出詞語。

　　2、能區分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。

　　教學過程 ：

　　一、第1題。

　　學生獨立完成。同桌互相校對，然后當堂訂正。

　　二、第2題。

　　先理解“再”、“深”的意思，然后填空。

　　校對，把易錯的詞抄寫幾遍，強化記憶。

　　三、第3題。

　　輕快——輕松、突然——忽然

　　四、第4題。

　　回憶本單元的學習重點和理解詞語、讀懂句子的一般方法。選擇句意時，注意讓學生充分發表自己的意見，然后說理、比較。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、能再合適的位置添加詞語，把句子的意思寫具體。

　　2、能把前后相關的內容恰當的連接起來，組成句子。

　　3、能讀懂短文，按要求回答問題，完成習題。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　1、看懂要求，連線。

　　2、讀連好的句子。

　　3、拓展練習。

　　二、第6題。

　　提倡學生多角度思考，注意“地”的用法。

　　三、第7題。

　　1、自由讀，讀懂了什么，還有什么讀不懂。

　　2、討論文后第1題。

　　3、說說讀了短文后，螢火蟲給你留下了怎樣的印象。

　　4、結合問句理解進行朗讀訓練。

第5冊《練習3》 篇2

　　徐州市新忻市新安小學  孫慶博

　　師：同學們學了蒲公英一課，我們知道蒲公英媽媽是靠風來傳播自己的種子的，在自然界中他們分別用不同的方式來傳播自己的種子的。看，這就是生長在南方鹽海的一種椰子樹，瞧這就是椰果，椰子樹是靠什么樣的方式傳播自己的寶寶呢？請同學們讀讀短文，注意：

　　1、不認識的字查字典。

　　2、思考：椰子樹傳播種子的方式是什么？

　　師：從這篇短文，我們可以知道，椰子樹是靠海水漂流的方式來傳播種子的，不知大家注意到沒有，這篇短文有一個詞叫漂浮，請同學們讀讀短文，結合上下文想一想：“漂流”與“漂浮”的意思有區別嗎？從短文中，我們可以看出“漂流”的意思就是指物體在水面上，流動，而“漂浮”的意思則是指物體漂浮在水面上，不下沉。

　　師：靠著海浪的幫助椰果又來到另一塊陸地上，重新安家“重新安家”？什么意思，請同學們讀讀短文要把椰子原來生長在什么地方，現在又生長在什么地方聯系起來思考。從短文中，我們可以知道“重新安家“的意思就是指椰果又一次找到了生長的地方。

　　師：這里還有幾幅圖：左邊是蒲公英和蒼耳，右邊的是豌豆和葡萄，請同學們仔細地觀察他們的果實有什么特點，他們又是靠什么樣的方式來傳播自己的種子的呢？想一想，再連線。你們連對了嗎？

　　師：請選擇上面一種植物說說它是如何傳播種子的寫下來。

　　師：同學們都知道寫好鋼筆字對于我們的學習生活很有幫助。今天我們要描紅、臨寫的三個字分別是“素”、“晃”、“荒”，怎樣才能把這三個字寫好呢？寫出你的發現。

　　師：這三個字都下結構，上半部分中心落在田字格中線上，下半部分也要與上半部分相對，請同學們按照以上的內容描紅，比比看誰寫得好。

　　課前，我們以經預習了成語：“雛鷹展翅、老馬識途、魚貫而入、傾巢而出、雞飛狗跳、狼奔豕突、群龍無首、狡兔三窟。我們一起來讀好嗎？

　　師：字音我們都能讀正確了，能不能把你知道的成語說給大家聽呢？

　　師：這些成語表面上寫的是動物，有時它也指人的行為活動，背一背。

　　師：下面我們來學習一首詩歌：《晨牧》

　　晨霧濃，似云煙。

　　誰家的孩子打了一聲呼哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

　　沒入晨霧中，大鴨皆不見。

　　只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

　　師：請大家也試著讀一讀。

　　師；多么迷人的景色，多么難忘的童年生活。讓我們再好好地把這首詩歌讀一讀爭取把它背下來。

第5冊《練習3》 篇3

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協力，克服困難。

　　休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量就無比強大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學生說說本題練習的要求。

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學生齊讀。

　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

第5冊《練習3》 篇4

　　教學要求：

　　1、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。

　　2、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

　　3、學會準確運用動詞。

　　4、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

　　5、會把左窄右寬的字寫美觀。

　　6、積累成語。

　　7、訓練學生口語交際的能力。

　　教學課時：三課時

　　教學要求：

　　1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。

　　2、會給形近字組詞

　　3、準確地使用動詞，為文打基礎。

　　一、導入

　　1、今天我們進入練習3的練習

　　2、師板書課題

　　二、新授

　　1、教學第一題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

　　（3）回憶同偏旁的字。

　　（4）其余3個偏旁的教學同上

　　（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

　　2、教學第2題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）出示“運一遠”

　　他們有什么相同點？不同點？

　　（3）組詞

　　（4）其他幾組教法同上

　　3、教學第三題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）學生背誦有關課文。

　　（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

　　（4）指名讀填好的句子。

　　（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

　　（6）齊讀所填好的句子。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

　　2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

　　3、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1、指名讀題，說說要求。

　　2、自己借助拼音讀詩。

　　3、指讀，師范讀，自讀。

　　4、有感情地齊聲朗讀詩。

　　5、看掛圖背古詩

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這四個有什么共同的特征？

　　3、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

　　4、生描紅、仿影、師巡視指導

　　三、教學第六題

　　1、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

　　2、師講解學生不太理解的成語。

　　3、有感情地朗讀這四條成語

　　4、同桌互背。

　　第三課時

　　教學要求：訓練學生口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、讀題，弄清楚題目要求。

　　二、指導。

　　1、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么/

　　2、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

　　3、自讀對話。

　　4、同座位分角色朗讀

　　5、指名分角色朗讀

　　6、自由組合排演，上臺表演。

第5冊《練習3》 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

第5冊《練習3》 篇6

　　教學要求

　　 1.字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2.按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3.朗讀背誦兒歌。

　　4.學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2.指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3.指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3.指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1.審題。

　　讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3.邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1.準備教學投影片。

　　2.準備電話兩部。

　　二、審題

　　1.揭示口語交際的題目：打電話。

　　2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1.指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2.指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3.小結。

第5冊《練習3》 篇7

　　一、教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

第5冊《練習3》 篇8

　　佚名

　　一、 教材分析

　　本單元共有7道練習題。1-3題為字詞訓練。目的在于訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形；理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在于訓練學生學會修改意思前后矛盾的病句；能正確、規范地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在于落實本單元的訓練重點，即通過人物的言行體現人物的品質特點。

　　二、 教學目標 

　　1、能區分部分形近字的讀音。

　　2、能給多義字據定義。

　　3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

　　4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。

　　5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

　　三、 教學重點與難點。

　　教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

　　教學難點 ：正確、規范地擴句、縮句。

　　四、 教學準備：投影片

　　五、 教學時間；2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成第1-4題。

　　（二） 教學過程 

　　1提出目標：完成練習1-4題。

　　2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的地方打上記號。

　　3交流反饋。

　　（1） 第1題。

　　① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀后說說有什么發現。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。

　　③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

　　④ 齊讀。

　　（2） 第2題。

　　① 讀題，說說題目要求我們什么？

　　“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。

　　② 以“取”為例。

　　看清“取”有幾種解釋。

　　把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的愿意。

　　選擇最恰當的意義項的號碼填入括號里。

　　③ 交流選項結果，說說為什么這樣選？

　　答案：（1）飲酒取（得到、招致）樂

　　取（采取、選取）長補短

　　（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

　　冒（不顧）著風雪

　　（3） 第3題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

　　對答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神貫注 神態自若——驚惶失措

　　成千上萬——獨一無二

　　③ 說說理由。

　　④ 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

　　（4） 第4題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 說說你是怎么做這類題目的。

　　讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

　　③ 說說這幾個句子錯在哪里。

　　④ 怎么修改？

　　參考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　刪去“基本上”，或“所有”“都”

　　刪去“一定”。

　　刪去“多”，“大約”。

　　⑤ 總結修改病句的步驟：

　　逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號；對癥下藥，增刪詞換。

　　汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成5-7題。

　　（二） 教學過程 

　　1明確目標，完成5-7題。

　　2學生自學5-7題，理解題意后獨立練習。

　　3交流反饋。

　　（1） 第5題。

　　① 讀題，明確擴句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。

　　② 說說你是怎么擴句的？

　　解決兩個問題：擴哪里？擴什么？

　　③ 逐句分析、討論。參考答案：

　　（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進（八嶺鎮的）學堂。

　　（又目失明的）老大娘（用顫動的雙手上上下下）摸著（縣委書記）

　　焦裕祿。

　　（簡短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個同志）心上。

　　④ 讀讀這幾句話。

　　（2） 第6題。

　　① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。

　　通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

　　② 重點指導第1句。

　　這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

　　經簡縮后的文字仍是句子。

　　不能改變句子的原意。

　　③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。

　　鐵人舉起了小娃。

　　鬼了察看著每一個人。

　　（3） 第7題。

　　① 讀題，明確題目要求。

　　② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？

　　“換傘”這件事是怎么發生的？

　　短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？

　　（第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。

　　說明了什么？我們再看看她是怎么說的。

　　小女孩說的話：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，傘拿錯了！這把是你的。”

　　“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給！”

　　對這幾句話，你是怎么理解的？

　　③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個人？

　　④ 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？

　　⑤ 有感情地朗讀短文。

　　（4） 完成作業 。

第5冊《練習3》 篇9

　　1、課前談話：小朋友見過什么車？

　　2、揭示本節課學習內容：車

　　3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）

　　4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。

　　5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。

　　6、練讀詞語：

　　（1）、師：你會讀哪些車的名字？

　　（2）、指名讀詞語。

　　（3）、齊讀詞語。

　　師出示卡片，讓生反復集體認讀。

　　指名讀詞語。

　　齊讀詞語。

　　7、完成第一題第一部分練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求：

　　a、學生齊讀題目。

　　b、師：這個問題要求大家做什么？

　　c、生：要連線。

　　d、師：怎么連呢？

　　學生自主完成練習。

　　指名展示自己的作業，師引導學生進行評價。

　　8、完成第一題第二部分的練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求。

　　（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？

　　救護車是用來干什么的呢？

　　引導學生說說其他種類的車的作用。

　　9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？

　　10、拓展訓練：

　　播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？

　　11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿意嗎？

　　師：小朋友對自己這節課的表現滿意嗎？

第5冊《練習3》 篇10

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　4能正確搭配詞語。

　　5能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　2出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　4集體認讀

　　5小結

　　三導練第2題

　　1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　2根據學生回答，逐一出示卡片.

　　3學生嘗試練習

　　4指名板演

　　5校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第3題

　　1讀題，明確要求

　　2口頭組詞比賽

　　3交流，討論，評比

　　4書面完成作業

　　5老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　6你還有另外的組詞嗎？

　　7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題2，3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確搭配詞語。

　　2能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第4題

　　1讀一讀范例：山——高

　　2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　3集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　5聽寫這兩個詞。

　　三導練第5題

　　1讀題明題意

　　2嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　3反饋，糾錯

　　4教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5讀句子。體會字意。

　　四導練第6題

　　1復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　2問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　3出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　4另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　5同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　6出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

第5冊《練習3》 篇11

　　之一

　　佚名

　　[訓練內容]

　　這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.了解“一”的變調規律。

　　3.按要求寫詞。

　　4.照樣子擴展句子。

　　5.熟記成語。

　　6.讀背諺語。

　　7.說話練習。

　　8.學寫毛筆字。

　　[教學要求]

　　第一課時

　　一.教學第一題（略）

　　二.教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚題目的要求。

　　2.指導。

　　(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

　　(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發生變化的?有什么規律?

　　(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)

　　(3)集體讀，加深體會。

　　(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規律。

　　3.練習。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規律。

　　4.反饋。

　　(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發生變化。

　　(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

　　萬一周一二十一百里挑一

　　一夜一冊一遍一陣

　　一把一年一頂一根

　　一心一意一前一后

　　三.教學第三題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題。

　　讓學生說說本題的要求。

　　2.指導。

　　（1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?

　　（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

　　（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)

　　3.練習。

　　（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

　　（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

　　4.反饋。

　　（1）同桌互查練習情況。

　　（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

　　四.教學第四題

　　1.審題。

　　2.指名讀題。

　　3.讓學生說說本題要求。

　　4.指導。

　　（1）學生自由試讀這兩組句子。

　　（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

　　（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

　　（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

　　（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）

　　（5）指導朗讀，加深體會。

　　5.練習。

　　(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

　　(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。

　　4.反饋。

　　(1)指名匯報補充的情況。

　　(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

　　比喻同心協力，克服困難。

　　休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

　　比喻團結一致，力量就無比強大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學生說說本題練習的要求。

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學生齊讀。

　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　第三課時

　　課前準備

　　1.把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

　　2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

　　2.指導。

　　(1) 啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

　　(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

　　(3)你為什么喜歡這句名言?

　　(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)

　　3.練習。

　　(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

　　(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

　　(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)

　　(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

　　2.反饋。

　　3.小組的代表上臺講述。

　　[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]

　　第八題(略)

第5冊《練習3》 篇12

　　教學目標：

　　1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學會不同句式間的相互轉換。

　　2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。

　　3、按要求抄寫詞語或短句。

　　學生準備：

　　搜集聰明人的故事

　　教學過程：

　　一、給加點字選擇正確的讀音和義項。

　　1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞

　　2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）

　　二、按要求寫詞語。

　　1、自己試試，把四個詞語填寫完整。

　　2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞

　　3、說說這些成語的意思。

　　4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）

　　狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

　　三、按要求改寫句子。

　　1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）

　　2、完成練習，交流

　　3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

　　海上日出是偉大的奇觀。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？

　　2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）

　　3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？

　　（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀眾們被他的所感動。）

　　4、交流，完成填空。

　　5、選擇題（答案都是②）

　　五、語言實踐活動。

　　1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學到了什么？

　　2、交流

　　3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開一個小小故事會。

　　4、請3~4名學生上臺講述。

　　六、熟記名言。

　　1、自由讀句子。

　　2、指名讀評議齊讀。

　　3、指名說說句子的意思（勤學好問，做事有目標有毅力。）

　　4、師介紹作者：

　　夏衍——著名文學、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。

　　鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。

　　七、寫字

　　1、生照樣子抄寫，師巡視。

　　2、優秀作業展示。

　　教學效果反饋：

　　對“折斷”的“折”的理解有分歧。

　　少數學生對陳述句與反問句的轉換方法還是沒有掌握。

　　學生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。

第5冊《練習3》 篇13

　　《練習3》教學設計之二

　　佚名

　　[教學要求]

　　1.寫字訓練：用鋼筆字描紅及學寫毛筆字。

　　2.漢字訓練：認識繁體字。

　　3.詞句訓練：理解重疊詞語在豐富表現力和強調語意方面的作用；正確關聯詞語，熟記成語。

　　4.口語交際：我最喜歡的電視欄目。

　　[重、難點]

　　詞句訓練

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀繁體字。

　　3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　一、用鋼筆字描紅

　　1. 審題，明確練習要求。

　　2. 指導

　　（1）指名讀句子。

　　（2）觀察字的起筆、運筆、練習書空。

　　（3）重點指導書寫“唯、裝”。

　　（4）生仿寫“唯、裝”。

　　3. 練習描紅。

　　4. 反饋。

　　二、對照簡化字，認讀括號里的繁體字

　　1.審題，弄清題目要求。

　　2.指導：

　　（1）別讀一讀左邊簡化字構成的詞語。

　　（2）簡化字和繁體字一一對應起來。

　　（3）觀察對應的簡繁體字，說說它們的異同。

　　3.練習

　　（1）繁簡對照，認讀括號里的繁體字。

　　（2）練讀繁體字。

　　（3）自由誦讀，記住繁體字。

　　（4）打亂順序，指名括號里的繁體字。

　　三、加點的詞改成重疊式，然后再讀一讀。

　　5. 審題，明確練習要求。

　　6. 指導。

　　（1）小黑板出示第一句。

　　（2）要法語學生將“認真”改成重疊式詞語。

　　（3）比較改后的句子與原句在表情的異同。

　　（4）歸納方法：一想二換三讀

　　7. 練習

　　8. 反饋

　　9. 補充練習

　　端正整齊

　　工整討論

　　研究舒服

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、將關聯詞語分別選用到3個句子中

　　2、熟記成語。

　　一、教學第四題。

　　1. 審題，明確題目要求。

　　2. 指導。

　　（1）仔細讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語意聯系。

　　（2）出示題（1），指名讀句。

　　（3）分析兩分句之間關系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。

　　（4）哪一組關聯詞符合這樣的關系？

　　（5）這兩個詞加在什么位置合適？

　　（6）再讀加入關聯詞的句子，判斷一下正誤。

　　（7）歸納方法：

　　①分析前后句之間聯系。

　　②選擇合適的關聯詞語。

　　③讀句檢驗是否合適。

　　3. 用上述方法練習第2、3小題。

　　4. 反饋。

　　5. 課堂作業 。

　　抄寫加上關聯詞語的3個句子。

　　教后感：

　　在教學中我讓學生充分發表自己的意見，使他們在實踐中提高正確運用關聯詞語的能力。由于課堂中只涉及了三句簡單的關聯詞語，因此在做題時正確率較高，但在課后的練習中，錯誤的還是比較多的。

　　二、熟記成語

　　1. 審題，明確學習要求。

　　2. 指導。

　　（1）自由讀成語，不認識的可查字典。

　　（2）指名讀詞、正音。

　　（3）理解12條成語的意思。（只要大體說出成語的意思即可）

　　（4）趣味成語故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據自己理解，自己創作的成語故事。

　　3. 練習。熟讀成誦。

　　4. 反饋。（1）集體背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　1、能完整連貫地說出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。

　　2、能當眾說話，作介紹。

　　一、審題

　　1. 談話揭示話題。

　　2. 指名讀本次說話的要求。

　　3. 進一步明確說話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內容說出來。

　　二、指導

　　4. 你們經常看的電視欄目有哪些？

　　5. 其中你最喜歡是的一個欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。

　　6. 匯報。

　　7. 這個欄目中哪一期的節目或片斷你還清楚地記得？當是情景怎樣？（同座互說）

　　8. 指名說。

　　9. 編寫說話題綱：

　　我最喜歡的電視欄目：< >

　　原因：

　　印象深刻的內容：

　　三、練習

　　1.列寫題綱

　　2.按題綱練說。

　　3.指名匯報。

　　四、反饋。