一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》（精選12篇）

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇1

　　1、把本課的生字寫一寫，看誰寫得工整

　　2、比一比，組成詞語寫下來。

　　看(       ) 云(       ) 父(       ) 馬 (       )

　　著(       ) 會(huì)(       ) 爸(       ) 媽 (       )

　　3、讀一讀，幫助蘋果找朋友。

　　張　拖　貼　幫　手　忙　鞋　棉

　　4、想一想，填一填。

　　在學(xué)校幫同學(xué)______________________________________________

　　在家我?guī)湍棠蘝_____________________________________________

　　小小手

　　拉拉手，拍拍手，          做早操，拍皮球，

　　我們都有一雙手。          畫畫寫字用小手。

　　穿衣服，扣紐扣，          小小手，小小手，

　　洗臉?biāo)⒀烙质犷^。          你是我的好朋友。

　　小手還能做什么？請(qǐng)你告訴我。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�

　　2、引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　�。ò鍟�課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　�、�、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

　�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識(shí)字。

　　說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。�加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導(dǎo)。

　�、佟⑼�桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　�、�、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　保ㄐχ�讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　�、�、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

　　三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇3

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦﹑動(dòng)口﹑動(dòng)眼﹑動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀的熏陶，達(dá)到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考、提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

　　【背景分析】

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對(duì)《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí)，可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動(dòng)、尊敬長輩的良好品德。

　　【教學(xué)片段一】

　　師：蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

　　（學(xué)生有的大聲讀，有的輕聲讀，有的默讀，還有的同位齊讀等）

　　師：你們讀的方法真多呀！想聽聽老師讀嗎？

　　生（全體學(xué)生喊）：想。

　　師：老師有個(gè)要求，你們聽完后，給老師提提意見怎么樣？

　　生：好。（學(xué)生興趣很大）

　�。ń處煼蹲x課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，還不時(shí)地在書上作記號(hào)，神情專注）

　　生：老師讀得很好聽，就是“幫”沒有讀好。

　　生：老師讀得很流利，就是聲音小了點(diǎn)。

　　生：老師讀得好是好，就是沒有感情。

　　……

　　師：你們對(duì)老師的評(píng)價(jià)很高，也給老師提了那么多建議。老師謝謝你們（老師向?qū)W生鞠躬），你們能幫幫老師改正這些錯(cuò)誤嗎？

　　生：能！

　　（學(xué)生教，老師跟著讀）

　　師：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出有關(guān)句子。

　　（教師提出讀的要求：自己讀，讀給同桌聽，讀給老師同學(xué)們聽）

　　【教學(xué)反思】

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。上述教學(xué)片段，充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。教師首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快﹑自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。其次教師范讀，讓學(xué)生提意見，突出了師生合作，平等討論，相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)氛圍。教師不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽﹑積極評(píng)價(jià)的能力。再次，教師采用多種形式的讀──輕聲讀﹑大聲讀﹑默讀﹑齊讀﹑讀給同位聽﹑讀給老師同學(xué)聽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)語文實(shí)踐帶來的快樂。同時(shí)，也在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)了課文，發(fā)展了思維，提高了語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)片段二】

　　師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請(qǐng)仿照課文中的句子說一句話。

　　（出示：老師喜歡我的手是因?yàn)開____。）

　　生：老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔視?huì)掃地。”

　　生：老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔易謱懙煤��！?/p>

　　生：老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔耶嫯嫷煤��！?/p>

　　生：老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔业男√崆倮�得好�！?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們說得真好呀！你們和蘭蘭一樣是個(gè)勤勞的孩子�，F(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作，分角色表演。蘭蘭在家是怎樣做的？

　�。ǚ职l(fā)人物頭飾，用多媒體課件展示家庭環(huán)境）

　　第一組：（兩人表演）蘭蘭在家?guī)蛬寢屚系亍?/p>

　　蘭蘭：媽媽，您今天身體不舒服，我來幫你拖地吧。（說完就去拿拖把）

　　媽媽：我的小寶貝，媽媽怎么舍得讓你做呢？（媽媽趕忙奪回拖把）

　　蘭蘭：我都上一年級(jí)了。長大了。再說，老師經(jīng)常教育我們?cè)诩乙獛桶职謰寢屪鳇c(diǎn)小事。（蘭蘭抓住拖把不放）

　　媽媽：（笑著說）我的蘭蘭真得長大了。

　　第二組：（三人表演）蘭蘭在家?guī)桶职帜脠?bào)紙，幫媽媽整理房間。

　　蘭蘭：爸爸這是今天的報(bào)紙，您看吧。（蘭蘭遞給爸爸報(bào)紙）

　　爸爸：謝謝！蘭蘭真乖。（爸爸摸了摸蘭蘭的頭）

　　蘭蘭：媽媽我?guī)湍阏�理房間。（說完蘭蘭把散落在地上的玩具拾起來）

　　媽媽：蘭蘭真是我的乖女兒。（蘭蘭高興地笑了）

　　第三組：（二人表演）蘭蘭幫奶奶捶背。（一人獨(dú)白，一人表演）

　　獨(dú)白：星期天，蘭蘭在奶奶家玩，奶奶一會(huì)兒給蘭蘭拿吃的，一會(huì)兒又拿玩的，忙個(gè)不停。蘭蘭說：“奶奶您歇著，我?guī)湍��！闭�說著，奶奶“哎呦”一聲，差點(diǎn)摔倒，蘭蘭急忙扶著奶奶坐下，并用兩只小手，又是捶，又是捏，奶奶說：“真舒服呀，還是我的孫女好。”

　�。▽W(xué)生創(chuàng)造性表演，臺(tái)下學(xué)生笑聲不斷，師生共同為他們鼓掌）

　　【教學(xué)反思】

　　上述教學(xué)片段，教師創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為自己的情感，真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，“請(qǐng)學(xué)生按照課文中的句子說一句話” 以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，同時(shí)有助于提高學(xué)生口語表達(dá)能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍，尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，給學(xué)生提供語文實(shí)踐的平臺(tái)，使語文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。再次，上述設(shè)計(jì)，由于遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子”的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)腦﹑動(dòng)口﹑動(dòng)手﹑的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力，也全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　三、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用"喜歡"說話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一個(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴�，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

　　二、揭題：

　　1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手�！�

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人）回答后教師用“喜歡”說話�！�

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

　　4、（學(xué)生匯報(bào)三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　四、生字識(shí)記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

　　2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

　　3、朗讀感悟。

　�。�1）、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

　　（2）、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

　�。�3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　�。�4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

　　5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學(xué)生……）

　　五、說話練習(xí)。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

　　六、書寫指導(dǎo)。

　　1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）

　　學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、（表揚(yáng)寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，自己的小手圖片。

　　2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1.猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

　　3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2.出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?/p>

　　3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

　　4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

　　1.課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

　　站──詩──清──蛙──

　　貼──等──情──鞋──

　　3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3.學(xué)生描紅練習(xí)

　　4.展覽，賞析。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心

　　關(guān)心

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

　　2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2.學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3.學(xué)生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　(3)學(xué)生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1.蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙的小手替。這雙的小手幫。

　　這雙的小手為。這雙的小手能。

　　這雙的小手會(huì)。

　　四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

　　1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

　　3.學(xué)生書空，描紅，練寫。

　　4.展覽、評(píng)析。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6胖乎乎的小手

　　蘭蘭?愛家人

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：1  認(rèn)讀生字，朗讀課文。

　　2  理解課文內(nèi)容，懂得尊敬長輩是一種美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1認(rèn)字和朗讀

　　2 理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1 有關(guān)生字、句子課件。

　　2 本文錄音。

　　教學(xué)過程

　　一  激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那上學(xué)期學(xué)過的兒歌《猜一猜》還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：背給老師聽聽好嗎？（生背兒歌）

　　師：那這首兒歌的謎底是什么？

　　生：手

　　師：那伸出你的小手來給老師看看，誰來說說你這雙手平常都用來干什么？

　　生1：我用這雙手拿東西。

　　生2：我用這雙手吃飯。

　　生3：我用這雙手幫媽媽掃過地、洗過碗。

　　生4。。。。。。

　　師：（從學(xué)生中找一雙胖手）誰來說說這雙小手是雙什么樣的小手呢？

　　師：對(duì)了，今天我們就要來認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手（板書課題）那這雙小手是誰的呢？它有什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本24頁，自己借助拼音去讀課文，難讀的字多讀兩遍。（學(xué)生自由讀文）

　　教學(xué)反思：良好的開端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景：猜手、看手、夸手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　二 檢查讀書情況。

　　1、  檢查生字讀音

　　師：我聽同學(xué)們讀書讀得真棒！相信你們與生字寶寶都交上朋友了。誰來說說你與文中哪些生字交上朋友了？（多找同學(xué)說說）

　　師：讀了一遍課文，就交上了這么多生字朋友，真了不起！我們一起來認(rèn)識(shí)一下好嗎？（課件出示：帶音節(jié)生字）（全體讀-----男女讀--------小組賽讀）

　　師：（課件出示 去掉音節(jié)生字）現(xiàn)在拼音寶寶也走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：認(rèn)識(shí) 。

　　（齊讀-------開火車讀）

　　2、你們真聰明，讀得太棒了，來，把掌聲送給自己。你們朗朗的讀書聲把一位朋友也吸引來了，他也要參加咱們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家歡迎他嗎？他在哪里呢？在這小小的錄音機(jī)里，讓我們一起來聽聽他讀課文，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們端起課本邊聽邊思考：全家人都喜歡的“這張畫”指哪一張？（放錄音）

　　3、 師：大家聽得非常認(rèn)真。誰來說說全家人都喜歡的這張畫指哪一張？（多找生說）

　　三  朗讀課文，感悟文意

　　師：老師想知道全家人為什么喜歡“蘭蘭的小手”這張畫呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，想一想，劃出文中有關(guān)的句子。（學(xué)生劃句子）

　　師 ：誰來說說你劃出的句子？

　　生1。。。。。。

　　生2。。。。。。

　　生3。。。。。。

　�。ㄕn件出示3組句子）

　　⑴爸爸說：“這胖乎乎的小手提我拿過拖鞋呀！”

　�、茓寢屜掳嗷貋恚�看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　�   ⑶姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。　�

　　師： 誰愿意來讀句子？誰愿意當(dāng)爸爸？媽媽？姥姥？旁白？（找四位同學(xué)分角色讀）

　　師： 爸爸、媽媽、姥姥，他們都是長輩，平時(shí)對(duì)你說話時(shí)都用什么樣的語氣呢？

　　生1 ：他們對(duì)我說話很溫柔。

　　省2 ：他們對(duì)我說話充滿了愛的語氣。

　　生3： 他們對(duì)我說話用夸獎(jiǎng)的語氣。

　　。。。。。。

　　師：那你們能不能模仿他們的語氣讀讀這些句子呢?(找生分角色讀)

　　教學(xué)反思：只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對(duì)蘭蘭說的話，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)（想想平時(shí)爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說話的），撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴，學(xué)生很自覺地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。

　　師：爸爸喜歡這雙小手是因?yàn)?--------

　　媽媽喜歡這雙小手是因?yàn)?-------

　　姥姥喜歡這雙小手是因?yàn)?------------（找生說）

　　師：  你能用上“因?yàn)?---所以”說說全家人為什么喜歡這胖乎乎的小手嗎？

　　課件出示：因?yàn)?-------------，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)?-------------，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)?-------------，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。

　�。ǘ嗾彝瑢W(xué)練習(xí)說句子，適時(shí)鼓勵(lì)）

　　師： 全家人喜歡的是蘭蘭的這張畫還是他的小手呢？

　　生1：我覺得全家人喜歡的是蘭蘭的這張畫。

　　生2：我覺得全家人喜歡的是蘭蘭的這雙手。

　　。。。。。。。

　　師；是呀，因?yàn)槿�家人喜歡蘭蘭的小手，才喜歡他畫的這幅畫，所以全家人最喜歡的是蘭蘭的小手。當(dāng)蘭蘭知道全家人喜歡這張畫的原因后，她是怎么說的呢？（找生說）

　　課件出示：“等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”

　　師：蘭蘭是個(gè)與你差不多大的小朋友，說話的語氣應(yīng)該怎么樣？

　　生1：我覺得應(yīng)該用活潑可愛的語氣。

　　生2：我覺得應(yīng)該用天真、有禮貌的語氣來讀。

　　生3   。。。。。。

　　師：蘭蘭跟咱們差不多大，假如你就是蘭蘭，你會(huì)怎么說這句話？（多找生表演）

　　師： 現(xiàn)在你們都把自己當(dāng)作蘭蘭，讀讀這句話好嗎？

　　師：蘭蘭長大后，它會(huì)用這雙小手為家人做些什么呢？同位之間說一說！

　�。ㄉ鷷乘�欲言，讓幾個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)說說自己的看法。）

　　師：  課文學(xué)到這里，你們能不能告訴老師，蘭蘭是個(gè)怎樣的女孩呢？

　　生1：我覺得蘭蘭是個(gè)懂禮貌的好孩子。

　　生2：我覺得蘭蘭是個(gè)很勤勞的孩子。

　　生3：我覺得蘭蘭是個(gè)尊敬長輩的孩子。

　　。。。。。。

　　師：你們?cè)敢庾鲞@樣的小朋友嗎？

　　生：愿意。

　　師：那伸出你的手，想想，從今天起，你會(huì)用這雙手為家人做些什么？

　　課件出示：我會(huì)說： 我替爸爸-------------

　　我?guī)蛬寢?-------------

　　我為老師--------------

　　我給大家---------------（生暢所欲言）

　　四  總結(jié)

　　師：你們真是懂事的好孩子，希望大家說到做到，用你的實(shí)際行動(dòng)為家人送去歡樂、幸福，好嗎？

　　生：好！

　　師：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患�事，注意觀察他們的表情有什么變化，把他畫下來，明天交給老師看看，好嗎？（課件出示：能做到嗎？）

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇7

　　<<胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　一、探究課題

　　課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷�中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

　　二、感知整體

　　可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

　　請(qǐng)上來板書。

　　2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

　　三、重點(diǎn)讀悟

　　這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：

　　我會(huì)說：

　　我替爸爸（             ）

　　我給媽媽（             ）

　　我?guī)屠蠋煟?nbsp;            ）

　　我為大家（            ）

　�。�                    ）

　　最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

　　這雙（     ）的小手替（       ）。

　　這雙（     ）的小手給（       ）。

　　這雙（     ）的小手幫（       ）。

　　這雙（     ）的小手為（       ）。

　　這雙（     ）的小手能（       ）。

　　這雙（     ）的小手會(huì)（       ）。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長輩的思想。

　�。ㄕ憬�省義烏市藝術(shù)學(xué)校   322000）

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇8

　　一、趣味鞏固生字

　　1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

　　2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2.你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個(gè)自然段

　　1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

　　2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

　　3.蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

　　4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學(xué)

　　畫笑興會(huì)

　　1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

　　2.生描紅、交流。

　　3.生練寫，展示評(píng)析。

　　四、拓展教學(xué)，表演感悟

　　1.閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2.自主組合表演課本劇。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1.每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭關(guān)愛家人

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇9

　　一、情景說明：

　　爸爸媽媽的雙手能工作，姥姥的雙手能做飯。蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩，體貼父母的事情，這就是全家人都喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感。

　　本課的重難點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文，同時(shí)要讓都是獨(dú)身子女的學(xué)生自瀆自悟，懂得從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，做個(gè)勤勞的好孩子！

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入：

　　今天老師給大家出個(gè)謎語，比比看，哪位同學(xué)先猜出謎底。（兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。謎底：手）

　�。ǘ�）揭題：

　　1. 大家都很聰明，一下子就猜出了老師的謎底，請(qǐng)大家把自己的小手伸出來看看，再夸夸自己的小手。

　　生：我的小手幫爺爺捶過背。

　　生：我的小手幫老師擦過黑板。

　　生：…….

　　師：多能干的小手啊，老師想請(qǐng)一位同學(xué)把自己胖乎乎的小手畫在黑板上。（請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫下自己的一雙手）

　　2.板書課題-------胖乎乎的小手

　　3.今天我們要學(xué)的課文就是第6課《胖乎乎的小手》齊讀課題。

　�。ㄈ�）初讀課文，了解大意

　　1. 讀了課題你想知道什么？

　　生：我想知道這胖乎乎的小手是誰的？

　　生：我想知道這胖乎乎的小手都做了些什么？

　　師：大家真會(huì)開動(dòng)腦筋，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題自己輕聲讀課文，注意借助拼音讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。

　　2. 檢查自瀆情況：

　　出示4個(gè)句子:

　�。�1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　（2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　（3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　�。�4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。�

　　指名讀，其他同學(xué)做做文中人物說話的動(dòng)作神情

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲鸲渭�(xì)讀，識(shí)生字

　　1.聽老師范讀，勾劃生字。

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　3.出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

　　換偏旁：伴―胖  站―貼  詩―等  清―情

　　看偏旁想字意：喜―“口” 墻―“土” 拖―“ 扌” 幫―“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：

　　張（   ）（   ）（   ）        替（   ）（   ）（   ）

　　鞋（   ）（   ）（   ）        變（   ）（   ）（   ）

　　4.游戲識(shí)字：

　�。�1）我是小老師：用手中的生字卡片考自己的同桌，讀對(duì)了給笑臉，讀錯(cuò)了一定要耐心幫助他。

　�。�2）我讀你猜：老師讀字音，同學(xué)們找到相應(yīng)的字讀三遍。

　�。ǘ�）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”指哪些人？ 

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀：

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

　　（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。�5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（三）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　�。ㄋ模�寫字指導(dǎo)

　　著重比較“看”“著”的異同點(diǎn)

　　（五）課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。把自己勤勞的手畫下來，并記下自己都為誰做了些什么。

　　三、教學(xué)反思

　　人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！币虼耍�激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

　　在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：猜謎語――伸手――看手――夸手----畫手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。我利用“我是小老師”；“我說你來猜”的游戲，一邊檢查學(xué)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識(shí)字。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我還做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，把你這雙勤勞的手畫出來，并記下這雙手為誰做過什么�！蓖瑢W(xué)們都動(dòng)起來了，除了一板一眼地畫自己的小手，還認(rèn)真的寫下了小手所做的事。有的同學(xué)這樣寫到：“我和同學(xué)們打掃教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟�！薄拔沂捌鹦�園的落葉，校園環(huán)境更美了。”

　　總之，這節(jié)課讓學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪！

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇10

　　教完《胖乎乎的小手》這課后，我進(jìn)行了一次這樣的擴(kuò)展練習(xí)：

　　老師：你們喜歡蘭蘭這雙小胖手嗎？

　　（大家齊聲說喜歡。）

　　老師：誰能說說你為什么喜歡呢？

　　學(xué)生：蘭蘭幫爸爸媽媽做事，愛勞動(dòng)。

　　學(xué)生：蘭蘭很能干，能幫姥姥捶背。

　　學(xué)生：蘭蘭有一雙勤勞的小手，大家都喜歡她。

　　老師：是��！蘭蘭是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，也是一個(gè)勤快而又討人喜歡的孩子。請(qǐng)大家伸出你們的小手，看看你的小手，說說你的小手為爸爸媽媽做過什么呢？

　　小朋友們興致很高，躍躍欲試，老師這一問題設(shè)計(jì)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的機(jī)會(huì)也培養(yǎng)了口頭表達(dá)的的能力。

　　學(xué)生：我的小手幫爸爸端過茶，幫媽媽洗過碗呢！（孩子表情很自豪。）

　　老師：哦，那你真的很能干。

　　（我的夸獎(jiǎng)惹得孩子們更是想說了，手舉得更高了。）

　　學(xué)生：我?guī)桶职帜眠^拖鞋，幫媽媽洗過菜，我還幫爺爺澆過花呢。

　　學(xué)生：我?guī)桶职质⑦^飯，幫媽媽捶過背。

　　老師：我還知道你們不僅幫爸爸媽媽，你們還幫長輩，幫老師，幫鄰居做過事呢！誰能說說看？

　　實(shí)際告訴學(xué)生你的小手不僅能幫親人做點(diǎn)事，也能幫親人以外的人做事。

　　學(xué)生：我?guī)屠蠋熌眠^筆，搬過凳子給老師坐。

　　學(xué)生：有一次隔壁張阿姨手上拿了很多東西開不了門，我?guī)退�開了門。

　　老師：噢，原來你們都有一雙勤快的小手。你們幫助了別人，你給別人帶來了快樂，你自己也得到了快樂。你們說是不是很幸福的事��！那現(xiàn)在老師要求你們照著課文的樣子把課文改一改，你就是文中的的 蘭蘭，也會(huì)幫爸爸媽媽做事情。誰能學(xué)著課文樣來說，看誰的嘴最巧了。

　　學(xué)生：蘭蘭畫了一張畫──（老師打斷了他的話）。

　　老師：你叫李小樂，那我們可以稱呼你為樂樂 。你就可以怎么開頭�。�

　�。▽W(xué)生會(huì)意，馬上把蘭蘭改為“樂樂”，而且特別驚喜，臉上帶著微笑，饒有興趣地說起來。）

　　學(xué)生：樂樂畫了一張畫，畫的是一雙胖乎乎的小手。媽媽拿起畫說：“這雙小手，幫我洗過菜呢！──”

　　學(xué)生在講的過程中老師提醒他生活中你幫大人做過什么事，你就怎么說。這個(gè)學(xué)生就把課文中的語言改成了自己的語言。因?yàn)榘盐闹械暮⒆酉胂蟪勺约�，角色轉(zhuǎn)換到自己身上，讓他們有種身臨其境的感覺。學(xué)生很樂意說自己的事。這個(gè)叫樂樂的學(xué)生剛說完，大家興致高漲，都想說。

　　老師：同學(xué)們都想講，那現(xiàn)在同桌互相說，你說給我聽，我說給你聽。

　　這樣做是為了照顧全體學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。

　　在最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演課文，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小主人，一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)姥姥。把全文表演了一遍，又一次熟悉課文，也在不知不覺中背誦了課文。

　　【反思與分析】

　　《胖乎乎的小手》通過爸爸、媽媽、姥姥看了蘭蘭畫的畫，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛。

　　這是一篇很好的體現(xiàn)親情之間那種濃濃的關(guān)愛和體貼的文章，接近生活，很有生活的氣息。新課標(biāo)中指出“在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視閱讀的感受和體驗(yàn)。”特別要“注重情感的體驗(yàn)”。我設(shè)計(jì)的“你的小手曾為爸爸媽媽還有很多人做過什么？”讓學(xué)生在體會(huì)文中 蘭蘭的勤快和可愛的同時(shí)也回憶生活中你是怎樣的，讓學(xué)生感受到幫助別人做一些力所能及的事是件多么快樂的事情。然后讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中大膽地說。學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。在進(jìn)行更深層次的說話訓(xùn)練中我讓學(xué)生把文中的 蘭蘭改為自己的名字，把課文中語言變?yōu)樽约旱恼Z言。角色的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)入生活的情境當(dāng)中，學(xué)生猶如身臨其境，表達(dá)的欲望更強(qiáng)了，情感得到激發(fā)，語言得到發(fā)展，同時(shí)他們也當(dāng)了一回小作者，有一種成功感。在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我利用學(xué)生和同桌互相練習(xí)說，以及上臺(tái)表演的等形式創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)來滿足那些沒有機(jī)會(huì)說話，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)的學(xué)生。這樣，師生之間，生生之間是雙向互動(dòng)的，是積極主動(dòng)的。在這種和諧、愉快的氛圍中學(xué)生的口頭表達(dá)的欲望更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增加，語言的表達(dá)能力就會(huì)提高，學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。

　　4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結(jié)并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來

　　1、學(xué)生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識(shí)記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、全班交流識(shí)記方法。

　　4、鞏固識(shí)字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時(shí)語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓(xùn)練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

　　九、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　十、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

　　教學(xué)反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德�，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

　　一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

　　這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯(cuò)的。

　　二、以讀引讀的方法來教學(xué)。

　　通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

　　另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

　　最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的`實(shí)際行動(dòng)中去。

一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《胖乎乎的小手》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字。

　　2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　課前準(zhǔn)備：生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份，本課掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

　　2、學(xué)生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點(diǎn)，互相說一說。

　　3、板書課題：胖乎乎的小手。

　　爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

　　二、朗讀感悟

　　1、言語鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

　　2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

　　3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

　　4、分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

　　5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）這張畫是誰畫的'？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�

　�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　�。ㄗx媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”）

　　看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

　�。ㄗx姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

　　指導(dǎo)說話：

　　現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　表演讀：

　　（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

　�。�3）師生同臺(tái)表演。

　　表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業(yè)：

　　1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

　　2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹�。�?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀本課生字詞，學(xué)寫“畫、看、著、笑、會(huì)、興”6個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，書寫本課6個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)字

　　1、出示生字詞（投影片）

　　胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

　　二、激發(fā)情感：

　　上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

　　（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

　�。�2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻

　�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋

　�。�4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　四、寫字

　　1、范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

　　2、生仿影“看、著”二字。

　　3、范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。

　　4、范寫“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。

　　5、學(xué)生練習(xí)

　　五、擴(kuò)展閱讀

　　1、出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　2、教師范讀

　　3、學(xué)生自讀

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　手 幫 媽媽 洗手絹

　　（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

　　教學(xué)后記：

　　在教學(xué)過程中，我先指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。再通過細(xì)讀了解了蘭蘭是個(gè)關(guān)心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動(dòng)、關(guān)心家人的啟發(fā)。讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，同時(shí)在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)本課的生字。學(xué)生的識(shí)字方法很多，例如有個(gè)學(xué)生說：在止血貼的盒子上認(rèn)識(shí)“貼”字，還有個(gè)學(xué)生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高。