《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習（精選14篇）

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇1

　　課時目標：

　　1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。

　　3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　重難點：認字和朗讀課文。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣謎語，引入課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　（1） 學生提出難讀的生字詞。

　　（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

　　（3） 游戲幫助記憶。

　　2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

　　（1） 出示四個句子。

　　（2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　（3） 讀了這四句話你發現了什么？

　　（4） 完成第26頁的說說做做。

　　3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。

　　三、自主識字，指導寫字。

　　1.自主識字，

　　2.寫字指導。

　　（1）.同桌比較“著看”的異同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).觀察“著看”在田字格中的位置。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.積累語言。

　　2.激發尊敬長輩的愿望和行為。

　　教學過程：

　　一、游戲鞏固識字

　　二、感悟積累

　　1.指導看圖。

　　2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。

　　3.全班交流。

　　4.學生表演讀。

　　5.競技場。

　　（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？

　　（2） 在學習組內交流自己的想法。

　　（3） 創作畫《我有一雙小手》。

　　三、看一看，記一記。寫字指導。

　　1.看它們在田字格中的位置，記一記。

　　2.老師范寫。

　　3.學生書空，描寫，練寫。

　　6  胖乎乎的小手

　　一、看拼音寫詞語

　　kàn zhe     xiào huà    huà jiā    ɡāo xìnɡ     kāi huì

　　（       ） （       ） （       ） （       ） （       ）

　　二、連一連，組成詞語。

　　事     拖     變     撓     高      貼      說 

　　鞋     化     畫      話     興     情      癢

　　三、按課文內容選詞填空。

　　1.洗過  撓過  拿過

　　蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

　　四、 詞語搭配（        ）的小手     （         ）地說

　　五、實踐題。

　　1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇2

　　一. 教材簡說：

　　《胖乎乎的小手》是人教版小學語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。

　　二. 教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉(改為：行)動。

　　三. 重點、難點：

　　認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。

　　（加上：教學過程或教學流程）

　　一、謎語引入，導入課題）

　　1、背誦：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。（學生伸出雙手）

　　這是一只怎么樣的手呢？

　　2、夸小手語言訓練：（     ）的小手　（此內容放到整體感知課文后進行）　　

　　3、導入課題《胖乎乎的小手》（隨機板書：胖乎乎的小手），并指導教學“胖”　記住“胖”：半個月亮就是胖。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽“播音員”給我們講述的故事。不動筆墨不讀書，邊聽邊思考，遇到不懂的在旁做記號，給課文標上小節號。學生自由讀課文（改為：播放課文錄音））（評：良好的學習習慣的培養很重要，安排得很好，如果從一年級就開始注重培養，學生會受用終生的。）

　　2、聽了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解課文后再來解決這個問題，問題就會迎刃而解了。）

　　三、（自主讀文，探究識字）

　　1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

　　2、出示生字詞卡，（出示課件：請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

　　3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、匯報識記方法。

　　a、 換偏旁：伴-胖 站-貼 詩-等 清-情 蛙-鞋 崗-剛

　　b、 區別比較：看-著笑-筆興-學畫-魚會-云

　　c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

　　d、看偏旁想字意：喜-口 墻-土 拖-手 幫- 巾 替-日　　

　　5、 開火車讀，賽讀。

　　四、整體感知，隨文識字

　　1、生字寶寶回到了自己的家，小朋友們還認識嗎？  

　　讀課文回答，你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

　　（可改為：指名分節朗讀課文，隨機正音）       、

　　五 、指導寫字：小朋友們學好語文必須要學好聽說讀寫,那么剛才我們已經聽過讀過說過了,那么不知道小朋友們的字也得如何呢,請小朋友們把課文翻到26頁我會寫,每個字描摹一個,再仔細觀察一下每個字我們應該注意什么.

　　a、 仔細觀察田字格里的范字

　　c、 學生描紅后臨寫

　　d、 師重點指導范寫“畫”字

　　e、 學生在田字格中每個字寫一遍

　　六`鞏固生字

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇3

　　人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。因此，激發學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

　　在教學的導入環節我依據學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計：首先，我們班里同學誰最愛勞動？再公眾推選這一名同學上臺之后，我讓她出示那雙小手，讓大家說說這雙小手為大家做過什么？大家興致很高。然后我讓她把自己的小手貼在黑板上，我用粉筆摹下那雙小手的印子，看著文中這位小姑娘的“胖乎乎的小手”為家人做過什么？這樣的設計大大激發了學生學習課文的興趣。

　　學完課文，我做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

　　在教學生字的環節中，我利用“小老師”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　這堂課同學們學習的積極性較高，我將美術、寫話與語文課堂資源相融合，創造了一個良好的教學情境，在生活體驗中激發學生的興趣，有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇4

　　一個良好的開端是成功的一半，而在低年級語文課堂上，一個良好的導語更是一節課成功的關鍵。 “我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環節。 首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手。可是大家都很喜歡這張畫？想知道為什么嗎？” 一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發表自己的看法。有的說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的.甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！” 朗讀剛一結束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學漸漸領悟到課文中的情感教育，原來做一個關心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！ 這時我又提問：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來做過什么事情？”好多同學的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫……“學習了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？”回答這個問題的同學更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒，那不正是孩子們關心他人的優良品質嗎？那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎？ 一節普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學生描紅練習

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇6

　　教學用具：

　　生字卡片、幻燈片、詞語卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

　　3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

　　重點、難點

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認字和寫字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣、導入新課

　　i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺表演。

　　3. 發散思維，擴展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

　　第二課時

　　一、復習舊課、導入新知

　　1. 請個別同學朗讀課文。

　　2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。

　　3. 這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。

　　5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

　　三、示范講解，指導書寫

　　6. 觀察字的結構。

　　7. 試著描紅。

　　8. 教師范寫，指導書寫。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇7

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學目標】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

　　3、學習“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么記住。

　　⑶念詞語。

　　⑷組詞。

　　4、齊讀課題，想一想：

　　全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。

　　2、檢查自學：

　　小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？

　　⑴讀生字：

　　①小朋友領讀生字。

　　②開火車讀生字。

　　③讀后鼻音的生字和詞語。

　　⑵課文共有幾個自然段啊？

　　指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

　　⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？

　　四、重點讀悟

　　1、學生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　2、師提醒：

　　⑴你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！

　　⑵還有一個共同點，他們后面的標點符號都是！

　　這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！

　　3、讀體會：

　　⑴讀讀第一句：

　　①指名讀。

　　②你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？

　　⑵讀讀第二句：

　　①指名讀。

　　②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊？

　　③有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？

　　⑶讀讀第三句：

　　①指名讀。

　　②你幫外婆撓過癢癢嗎？

　　③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？

　　4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？

　　5、延伸拓展：

　　我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

　　蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”

　　蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”

　　蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”

　　⑴先跟你的同桌說說！

　　⑵指名說。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇8

　　課件“本課教學的重點是認字和朗讀課文。”這是《教學指導用書》中明確表述的。其實，我也知道，“認字”和“朗讀”也就是我們這階段語文學習的重點。因此本節課我重點進行了閱讀訓練，讓學生在自己讀書中去尋找，去體會，把讀書和說話訓練作為重點，效果較好。

　　我將課文的第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”放在第一課時中教學，采用“總分總”的方式展開教學，將“全家人”具體化為“爸爸”、“媽媽”等長輩，再通過叫學生讀課文找到他們喜歡這幅畫的句子畫出來，這是進行閱讀訓練。學生找到以后，我又用“因為---所以---”的句式練習說話，使學生明白他們喜歡的理由，學生由說一個理由，最后把幾個理由用一句話完整的表達出來，學生語言組織能力提高了，這樣的處理使得該句子的教學變得更加豐滿實在。

　　學生理解好了句子，接下來我就進行朗讀指導，通過讀中感悟、邊讀邊悟來理解全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫的原因。應該說，一開始我就是將朗讀作為本堂課的重點目標的'。我希望通過教學，學生的朗讀能從“讀正確”、“讀通順”提升為“讀出感情”“讀出個性”，希望學生能通過朗讀來深入地理解課文所要傳遞給我們的思想、情感。在教學中，我也盡量給學生讀的時間了。但是，讀的效果卻是“事與愿違”。孩子們的朗讀最多可以說是比先前有了一點點的“滋潤”，“個性”卻是“毫不顯現”的。究其原因何在，我想，還在于我的引領不過關。

　　要把一堂課扎扎實實地，著有成效地上好，確實是一件不容易的事情，沒有多一點的研究，沒有深一點的思考必定是會失敗的。但是，所幸的是，我很努力，“有努力就會有改變”，我相信“一份耕耘，一份收獲。”

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇9

　　教材分析

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　教學目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排：

　　2課時

　　教師準備：

　　配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備

　　1.生字卡片，自己的小手圖片。

　　2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(

　　)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(

　　)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(

　　)。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(

　　)

　　3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站——(

　　)詩——(

　　)清——(

　　)蛙——(

　　)

　　貼——(

　　)等——(

　　)情——(

　　)鞋——(

　　)

　　3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3.學生描紅練習

　　4.展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

　　2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3.學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3.學生書空，描紅，練寫。

　　4.展覽、評析。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭U 愛 家人

　　教學反思

　　通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

　　總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇10

　　一、 教學目標

　　1、復習6個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動

　　二、 教學重點、難點

　　1、認字和朗讀課文、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理

　　2、運用多種方法識記本課的生字詞

　　三、 教學準備

　　1、生字卡片

　　2、關于一雙小手的畫

　　四、 教學過程

　　1）、猜迷激趣，導入新課（5-8分鐘）

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎？看看誰最聰明。謎面是這樣的：五個兄弟，生長在一起，有骨有肉，長短不齊。打人體一部位。誰知道它是什么？請舉手。

　　生：手

　　師：小朋友真聰明，今天老師就給你們帶來了一幅畫，請看：（把畫張貼在黑板上），

　　它是什么？

　　生：一雙手

　　師：它是一雙非常可愛的小手。（同時書寫“小手”）

　　師：老師想請一位同學在黑板上把自己的小手畫一畫，其它同學請在桌子上畫一畫你的小手。

　　（請一位同學在黑板上畫自己的小手）

　　師：請你告訴大家你都用小手做什么呢？（在黑板上話的學生）

　　生：——————

　　師：請同學們說一說黑板上的小手畫的怎樣？并說一說是一雙怎樣的小手？

　　生：好，胖乎乎的，——————

　　師：小朋友真會說，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手（板書胖乎乎的。）請大家跟老師一起書寫課題，（把課題補充完整，齊讀課題。）帶著你們的可愛一起讀一讀課題。

　　師：這里面藏著一個生字寶寶，有誰告訴我？

　　生：胖

　　師：胖子有什么好的識字方法？

　　生：月+半

　　師：對，還可以打個謎語，半個月亮是什么字？

　　生：胖

　　師：對，現在有生字寶寶呀，他想來考一考我們班的小朋友呢，有沒有信心呢？

　　生：有

　　師：（出示生字卡片）讓學生讀，并組一詞語，并帶讀如：笑，笑容

　　2）初讀課文（5分鐘）

　　師：同學們都讀得很棒，老師相信你們不僅是一些聰明的孩子，還是一些會讀書的孩子，對嗎？

　　生：對

　　師：老師問問你們，讀書時遇到不認識的字，詞怎么辦呢？

　　生：拼音

　　生：父母教——————

　　師：拼音是我們最好的辦法，趕快翻到24頁，第6課，用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！并標出自然段。

　　3）品讀感悟，細讀課文（15分鐘）

　　師：通過剛才讀課文，有幾個自然段？

　　生：6個

　　師：我想請6位同學來讀一讀，每位同學讀一個自然段。

　　師：請同學們豎起你們的耳朵，認真聽，看看他們有哪里讀得不好的。

　　生讀

　　師：同學們讀得真好聽，老師也想讀一讀，請聽老師讀一讀，并同時想一想課文里都講了誰？

　　師讀

　　師：課文里都講了哪幾位人

　　生：爸爸，媽媽，姥姥

　　師：板書爸爸，媽媽，姥姥

　　師：這三位人物，你最喜歡誰？

　　生：爸爸

　　師：那你能不能把爸爸的這句話讀一下，好嗎？

　　生讀

　　師：爸爸剛下班回來，蘭蘭就幫他拿拖鞋，爸爸的心情是怎樣的？

　　生：高興的，喜悅的。

　　師：請你帶著爸爸的心情再讀一回

　　板書：替拿拖鞋

　　師：讀的真棒！請問還有其它同學喜歡誰？

　　（其它的兩位人物用類似的方法，可以讓學生選擇性的讀）

　　師：蘭蘭終于明白了全家人的為什么喜歡這幅畫，這小手長大了變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰愿意讀給大家聽聽？

　　（指名讀，齊讀）

　　師：想一下，長大后的蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？（小朋友討論討論）

　　生：發言

　　師：對，蘭蘭會為家人做很多的事情，那你的小手會做什么呢？

　　出示課文后的讀讀說說內容，讓學生自己說，并把句子補充完整

　　4）總結

　　師：同學們，通過學習這篇課文，你們想向蘭蘭學習嗎？

　　生：想

　　師：想學他的什么精神呢？

　　生：勤勞的精神，幫助他人的精神

　　師：老師相信大家的小手會做越來越多的事情，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：好，今天的課就到此。

　　板書

　　胖乎乎的小手

　　替爸爸拿拖鞋

　　蘭蘭　（畫）　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇11

　　【教學目標】

　　根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　1、認知（知識）目標：

　　⑴　認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　⑵　正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　⑴　繼續培養獨立識字的能力。

　　⑵　培養有感情朗讀課文的能力。

　　⑶　初步培養學生積累運用語言的能力。

　　（針對課后的“說說做做”）

　　3、情感目標：

　　培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　一、 課前說話訓練

　　猜謎導入：

　　小主持：今天，我帶來了一個謎語，想考考你們。你們愿意接受挑戰嗎？

　　“一棵小樹是個叉，。不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　練習說話：

　　同學們真聰明，我們都有一雙手，你們的小手可以做什么呢？請今天說話的兩位小朋友夸夸自己的小手。

　　二、導入：你們的小手真能干，我們繼續學習一下《胖乎乎的小手》。

　　三、復習導入，鞏固檢查生字詞的認讀。

　　1、以游戲的形式認讀不帶音節的生字、詞。

　　2、復習記字方法。

　　四、合作探究，細讀體悟

　　1、多媒體展示第一自然段，讓學生自由朗讀，讀后質疑。

　　學生可能問：“全家”是指哪些人？（學生如大多知道可立刻解決）

　　“這張畫”是指哪張畫？（學生如大多知道可立刻解決）

　　全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫？

　　2、自由讀文感悟，用“──”畫出疑問句，用波浪線畫出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問。

　　3、指讀找到的感嘆句，說說讀后有什么收獲。

　　學生匯報讀，教師讓學生歸納填空，說說你發現誰的手干了什么？

　　4、相機重點指導朗讀對話。想想該怎樣讀出感情。

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　1、　指導分角色朗讀：

　　加“•”讀重音。

　　引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　交流：

　　他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　2 ⑴　自由選擇讀：

　　讓學生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導全班進行評議（舉例說明）。

　　這種鼓勵學生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養學生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

　　⑵　指名朗讀：

　　同樣一句話或一段話，讓多名學生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。

　　只要學生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。

　　⑶　角色朗讀：

　　四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導評議。

　　⑷　朗讀全文，加深理解課文內容：

　　讓學生選擇自己喜歡的方式練習背誦。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話。

　　3、學生表演讀。

　　4、聯系課文回答先前的質疑：

　　全家人為什么喜歡這張畫？

　　出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（　　　　　　　　　　　）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（　　　　　　　）。

　　5、蘭蘭的小手還為誰做了什么？

　　1、蘭蘭的爺爺說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　2、蘭蘭的老師說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　3、蘭蘭的＿＿說：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　五、拓展延伸，展開想象

　　1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？蘭蘭長大后還會幫家人做哪些事情？

　　2、你現在會幫家人干哪些事情？長大后會幫家人做哪些事情？

　　我(         )的手替（             ）。

　　我(         )的手幫（             ）。

　　我(         )的手給（             ）。

　　我(         )的手為（             ）。

　　3、拓展閱讀。

　　六、認讀生字，書寫指導。

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫：

　　“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

　　“笑”的下面第一筆是一撇。

　　“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　4、展覽、評析。

　　七、課外拓展作業：

　　1、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節課帶來交流。（出示幻燈片提示）：

　　這雙（　　　）的小手替（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手幫（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手為（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手能（　　　　　　　　　　　）。

　　這雙（　　　）的小手會（　　　　　　　　　　　）。

　　2、實踐作業：

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，明天匯報。

　　3、交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　4、拼讀音節連線。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇12

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

　　3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　【教學重點】

　　認字和讀好三句重點句子。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認識生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

　　1、學生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

　　2、小組合作識記生字。

　　3、全班交流識記方法。

　　4、鞏固識字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機指導。

　　2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習說話。

　　九、指導寫字

　　學寫“看、著”兩個生字：

　　1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　十、小結

　　同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇13

　　一、學習目標：

　　1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"看、著"等6個字；學習新偏旁"刂"。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三、教學特色：

　　本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入  課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

　　明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

　　四、教學方法：

　　1、猜謎語。

　　2、角色表演。

　　3、板書示范。

　　五、課前準備：

　　1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　六、教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

　　3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　一、猜謎導入  ：

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

　　五、課中操。

　　同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用“因為……所以……”說話。

　　3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

　　一、復習導入  ：

　　上節課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

　　同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

　　二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　六、寫字練習。

　　1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束：

　　從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

《胖乎乎的小手》教學設計課堂練習 篇14

　　教學目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排

　　2課時

　　教師準備

　　配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備

　　1.生字卡片，自己的小手圖片。

　　2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為

　　3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──詩──清──蛙──

　　貼──等──情──鞋──

　　3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3.學生描紅練習

　　4.展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。