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關于《胖乎乎的小手》教案范文

發布時間:2023-09-03

關于《胖乎乎的小手》教案范文(精選12篇)

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇1

  教學目標:

  1、學會認識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學重點:

  認識生字,會寫 6個生字

  教學難點:

  爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  課時安排:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1.學會認識6個生字,會寫看、著2個生字。

  2.初步能正確、流利朗讀課文。

  3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。

  教學過程:

  一、看圖激趣、揭題

  看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》

  二、初讀課文

  1、師范讀

  認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

  2、初讀課文

  (1)自讀課文讀準字音

  (2)找出課文中的生字,多讀幾遍

  出示帶拼音的生字檢查正音

  (3)找一找、標一標有幾個自然段

  (4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

  (5)師生正音

  (6)說說你讀懂了什么呢?

  補充句子:(課件出示)

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )

  三、生字教學

  1、合作學習生字

  2、交流學習方法

  3、用詞語鞏固識字

  四、寫字教學

  看、著

  1、師范寫

  2、生描紅、交流

  3、聲練寫

  五、第一二自然段教學

  (一)第一自然段教學

  1、指導長句的朗讀。

  2、用喜歡說一句話。

  3、讀出喜歡的語氣。

  (二)第二自然段教學

  1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

  加手勢朗讀課文。

  3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?

  問句的指導。不明白的語氣指導。

  第二課時

  課時目標:

  1.鞏固6個生字,認識替、拖等7個生字,會寫畫、笑、興、會4個生字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學過程:

  一、復習鞏固生字

  二、第36自然段的教學

  自讀全文。指名讀一、二自然段。

  (一)第35自然段教學

  1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

  板書:

  爸爸 拿拖鞋

  媽媽 洗手絹

  姥姥 撓癢癢

  2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

  (二)讀最后自然段

  1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2、指導朗讀明白了的語氣。

  3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?

  4、那你會幫家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我幫老師________________________________________

  我為大家_________________________________________

  三、寫字教學

  畫、笑、興、會

  1、師示范

  2、生描紅、交流

  3、生練寫

  四、全文朗讀

  五,拓展教學

  內容概括:這篇介紹了關于06胖乎乎的小手教學設計三,希望對你有幫助!

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇2

  教學目標:

  1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  教學重難點:

  養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、謎語激趣,引入課文

  1、猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)

  2、引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。

  (板書課題)

  3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。

  ①、檢查讀長句子。

  出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  ⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  ②、指名讀句,引導學生先說優點,再評不足。

  ③、讀了這四句話,你發現了什么?完成練習說說做做。

  (我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。)

  3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

  三、自主識字,指導寫字

  1、自主識字。

  說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、寫字指導。

  ①、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

  ③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

  ④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

  ⑤、學生描紅練習

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。

  2、激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

  教學重難點:

  1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

  教學過程:

  一、游戲鞏固識字

  以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者

  二、朗讀指導,感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)

  句一:我只是畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。

  ⑴、出示課文插圖,聯系課文說話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

  他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  ⑵、指導分角色朗讀。(加“。”讀重音)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

  3、全班交流。

  ⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。

  ⑵、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。

  引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

  交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱 贊。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  ⑶、學生表演讀

  4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  b、創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話

  三、看看,記記,寫字指導

  1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

  3、學生書空,描紅,練寫。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇3

  一、教學目標:

  有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。

  激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

  二、教學重點、難點:

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。

  三、教學過程:

  ㈠、游戲鞏固識字

  以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。

  ㈡、朗讀指導,感悟文意

  1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)

  句一:我只是畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。

  ⑴、出示課文插圖,聯系課文說話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

  他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  ⑵、指導分角色朗讀。(加“。”讀重音)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

  3、全班交流。

  ⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。

  ⑵、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。

  引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

  交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  ⑶、學生表演讀

  4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  b、創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。

  ㈢、看看,記記,寫字指導

  1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

  3、學生書空,描紅,練寫。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇4

  一、 活動激趣,揭題引入

  1. 看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。

  2. 畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現手的輪廓。

  3. 夸手:告訴同學們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過渡:原來你們的小手有這么大的本領呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、 初讀課文,了解大意

  1. 請同學們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。

  2. 請同學們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為 。

  三、 細讀課文,識記生字

  1. 請同學們聽老師讀課文,在讀的過程當中,標出本課的自然段序號。

  2. 師:教師出示生字卡片,讓學生借助拼音讀。

  3. 自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5. 小組合作識記生字,說一說你識字的方法。

  6. 給生字組詞,鞏固生字。

  四、 指導朗讀,感情大意

  1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

  2. 請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。

  3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。

  句一:我只畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

  五、 發揮想象,擴展課文

  1. 請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?

  2. 請同學們看看自己的小手,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我幫老師 。

  我為大家 。

  六、 復習鞏固,加深記憶

  課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

  七、 指導書寫

  1. 學寫“看、著”

  (1) 出示田字格中的生字

  (2) 出示這兩個生字的筆畫順序。

  (3) 指導觀察這兩個生字的占格位置。

  (4) 教師范寫、講解。

  (5) 教師巡視指導。

  這兩個字在指導時,重點強調下面是:目。

  2. 學寫“畫”

  3. 學生自學“笑、興、會”。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇5

  《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時,我把這一課時的目標定為:

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進行說話訓練,會用我為誰干什么說話。

  3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。

  4、能有感情地讀好三句重點句子。

  下面,我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法:

  一、看圖導入,激發學生學習本課的興趣

  上課一開始,我就讓小朋友看圖說說,這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說靈巧的手,有的說胖乎乎的手,有的說能干的手。)我又問,你知道這雙胖乎乎的小手是誰的?又是誰畫的嗎?預習過課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》,然后學習胖。

  這里,我覺得在教這個字時,還考慮得不夠周到,應讓學生用自己的辦法來識記,這樣可能會記得更牢。

  隨后,我說:知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

  讀一讀,學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?

  問這一問題我有兩種考慮:

  首先,讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學習做鋪墊。

  其二,讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請同學們自己輕輕地讀一遍課文

  二、初讀課文,了解大意

  要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

  三、抓住重點句子,朗讀感悟,體會蘭蘭關心長輩的好品德

  1、找一找(找句子):

  你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)

  這一步,我感覺學生對句子的概念還沒建立起來,在巡回的過程中,我也發現了這一問題,許多學生劃了一個詞語或一個詞語,這將在以后的教學中加以強化。

  2、學一學(學生字):

  在這三句話中,有我們今天要學習的4個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進了句子里,你還會讀嗎?

  3、讀一讀,演一演:

  小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?說說從這句話中你體會到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  4、品一品:

  在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后,我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?

  5、做一做,說一說:

  課文的學習只是一個載體,重要的是學生領會了沒有,感悟到了沒有,學到了沒有,有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事?(我幫老師搬板凳。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)

  我自己感覺這一環節的教學還是比較好的.,學生在一種無意識的安排中有了自己的行動,沒有特意要逢和老師,是他們自己發自內心的想法和行動。

  誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學( )。我為大家( )。

  四、走出文本,鞏固和書寫生字

  看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學校里,我們的小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇6

  教學目標:

  1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會寫“手”和“乎”這兩個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導“感嘆句”的讀法。

  3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。

  4.適當滲透養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學重點、難點:

  重點:識字認詞,重點指導“感嘆句”的讀法。

  難點:關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養,養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  教學流程:

  【教學環節一:學手】

  1.引入課文

  (1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外,還有三點要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!

  (2)今天,老師想借助這一堂課,評選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)

  (3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個后鼻音。

  (4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?

  2.發現形近字,比較“乎”和“手”

  (1)說說關鍵不同,指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。

  (2)指名田字格練寫,指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。

  (3)學生互評,指導糾正。

  3.初讀課文,識記字詞:

  (1)教師范讀課文或者學生分組讀課文,學生聽文指字。

  (2)匯報有困難的字詞,教師板書。

  (3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

  ①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)

  ②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)

  ③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)

  (4)同桌合作交流,進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。

  4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  (1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)

  (2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)

  (3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)

  5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。

  【教學環節二:夸手】

  1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)

  2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?

  3. 誰來夸夸自己的小手?

  我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我幫老師 ,我為同學 。

  4.發展思維,擴展想象

  (1)出示文中學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  (2)每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?

  【教學環節三:畫手】

  1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……

  2.介紹一下自己畫的小手。

  附板書:胖乎乎的小手

  爸爸:拿過拖鞋 老師:

  媽媽:洗過手絹 同學:

  姥姥:撓過癢癢

  在家做個好孩子,在校做個好學生!

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇7

  一、游戲導入

  1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠游戲吧!看看誰的手最靈活?

  (師生同做手指謠)

  下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背后)

  2.接下來咱們夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(點名答)

  (評價:你真愛學習!你的小手真靈巧!你真是個勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)

  3.小朋友的小手真能干!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰愿意?

  看看這雙小手有什么特點啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的'小手畫下來吧!(師畫)

  二、初讀課文

  1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?今天我們學習第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。

  2.告訴老師讀課文時,遇到不認識的字怎么辦?(生交流識字方法)

  (看拼音,,問老師,問同學)

  3.小朋友真了不起,有這么多識字方法!現在,請大家把書打開,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友!(生自由讀)

  4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來夸夸他,好嗎?(點名讀)

  評價:誰來說說他讀得怎么樣?

  5.誰還想得到大家的夸獎,也能把課文讀正確,讀流利。這么多小朋友都想讀,站起來讀。

  (看來大家的確是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。)

  三、識記生字

  1.看到大家讀課文讀得這么好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背后,趕快把他們找出來好嗎?

  請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。

  (認讀帶拼音字,老師評價。)

  2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認識他們嗎?

  (齊讀)

  剛才大家讀得可真帶勁,現在老師不按順序,隨便指一個,看看你還能讀準嗎?

  小朋友們真棒!一下子認識這么多的生字,得到了這么多的夸獎。

  聰明的小朋友,想想你有什么好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇8

  設計思路:

  胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟,是本課教學的重點,也是難點。

  一、探究課題

  課題教學牽動課文教學,因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片,讓學生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設計有所體現。

  二、感知整體

  可以結合書中的插圖讓學生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個故事的主要內容,感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。

  1、學生齊讀后,教師引入:你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?

  請上來板書。

  2、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?學生快速默讀后,教師隨面點撥,并引導學生讀出自己的體會和感情。

  三、重點讀悟

  這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進行重點教學,以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上,讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學生反饋后,投影出示:

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  讓學生反復地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

  在充分朗讀體驗的基礎上,引導學生進入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚蘭蘭的,蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?讓學生結合自己的經驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學習什么。在讀、演的過程中,學生肯定會有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學生。

  在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法,可以設計以下練習(投影出示):

  我會說:

  我替爸爸

  我給媽媽

  我幫老師

  我為大家

  最后一句為彈性設計,讓學生自己想想說說。

  四、延伸拓展

  讓學生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):

  這雙的小手替。

  這雙的小手給。

  這雙的小手幫。

  這雙的小手為。

  這雙的`小手能。

  這雙的小手會。

  說的過程中,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇9

  一、看圖激趣,書題學字

  1、看圖說話:

  師問:同學們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫課題:

  注意把“胖”字寫正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

  設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟著寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練扎實深入。

  二、學生自讀課文

  1、師說:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。

  (學生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請舉手。

  設計意圖:讀的準確是朗讀的'基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。

  三.質疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學生質疑:

  ⑴ 師:聽你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:

  你最想研究怎么問題?

  ⑵ 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”

  ⑶ 師說:同學們都會動腦筋,現在,我們著重研究一個問題,好嗎?

  (掛圖出示問題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?

  ⑴ 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

  ⑵ 學生交流討論的結果:

  指導學生用“因為……所以”表達清楚。

  指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

  ⑶ 教師指導讀好感嘆句:

  學生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說的話都用了……?

  (生齊聲:感嘆號。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。

  ① 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫)

  逐個角色賽讀。

  (指名:教師相機點撥語氣、表情。)

  師:同學們,現在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。

  ② 三個角色賽讀。

  ③ 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:

  (播放課文中蘭蘭的話)

  誰愿意扮演蘭蘭?

  ⑴ 四人小組練讀。

  ⑵ 請四人上臺來表演讀。

  設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利于獨立小能力的培養,又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫畫說說,深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!

  1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

  2、說說自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

  ⑴ 我幫爸爸____________________________。

  ⑵ 我幫媽媽____________________________。

  ⑶ 我幫老師____________________________。

  ⑷ 我幫大家____________________________。

  3、想一想,說一說:

  蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?

  你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

  ⑴ 學習伙伴討論說。

  ⑵ 集體討論。

  設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導實踐

  師:孩子們都說的很好,我們我也學著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。

  設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇10

  教學目標:

  1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

  教學重點:認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學難點:正確、流利有感情地朗讀課文。

  課前準備:畫畫自己的小手

  教學時數:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、活動激趣,揭題引文

  請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  二、初讀課文,了解大意

  1、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。

  2、說說讀懂了什么?

  3、補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

  三、逐段細讀,識生字

  1、聽老師范讀,勾劃生字。

  2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。

  3、說說自己會認哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

  四、朗讀指導,感悟文意

  1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  我只是畫了自己的小手呀!

  我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  2、創設情境,指導分角色朗讀。出示課文插圖,聯系課文說話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  五、自主識字,指導寫字

  1、說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、寫字指導:同桌比較“著、看”的異同。

  觀察“著、看”在田字格中的位置。

  教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

  學生描紅練習

  第二課時(3月12日)

  一、指導分角色朗讀:

  1、出示:爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”

  2、四人小組分角色朗讀。

  3、請學生表演。

  二、發散思維,擴展想象

  1、想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  3、練習說話。

  三、寫字指導

  1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。

  3、學生書空,描紅,練寫。

  教學反思

  1、注重知識的牽引,激趣:猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話;每個人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。

  2、借助拼音讀全文,標自然段,這是上學期我們閱讀教學的一項內容,現在看來學生掌握的情況比較好。

  3、自學生字,標出自己認為難讀、難記的字,學生有了自學的習慣,但只能是讓學生預習,筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認真起來,我要堅持,雖然工作量要大一點。

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇11

  【教學內容】

  《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,撓過癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品質。

  【教學目標】

  1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、培養孩子養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  【教學過程】

  胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

  第一課時

  識字寫字(認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。)

  第二課時

  一、復習生字詞

  (黑板上,13張生字卡片橫排貼好,相應的音節卡片打亂順序貼)

  師:生字寶寶已經排好了整齊的隊伍,我們來幫音節寶寶排隊,好嗎?

  (老師示范:找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方,領讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

  生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個字)

  師:你們的小手真能干!

  二、讀中感悟,合作探究

  師:生字已經會讀會寫了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來。

  生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽,姥姥說的話畫下來)

  師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?

  生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。

  師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段?

  生輪讀課文。

  師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。

  生自由讀課文。

  師:你喜歡哪一自然段?

  (學生說到哪一自然段,就指導哪一自然段)

  1、學習第二自然段:

  生:我喜歡讀第二自然段

  師:你能讀給大家聽嗎?

  生:(讀第二自然段)

  師:他讀得怎么樣?

  生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

  師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀?

  生:(指名讀蘭蘭說的話)

  師:我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀。

  生:(齊讀蘭蘭的話)

  2、學習3、4、5自然段:

  師:還有誰喜歡讀第3自然段?來讀給大家聽聽。

  生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

  師:你讀懂了什么?

  生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

  師:想想爸爸說這話時,表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀?

  生:(指名讀)

  師:讀的怎么樣?

  生:……

  師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來?

  生:(再指名讀)

  師:我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

  生:(齊讀第三自然段)

  以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

  3、學習第1和第6自然段:

  師:誰能把第1自然段讀得最好?

  生:(想讀的都站起來讀)

  師:現在你是蘭蘭,聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?

  生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……

  師:誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

  生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

  師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎,你們替蘭蘭高興嗎?把自己當著蘭蘭來感受一下 。

  生:(齊讀第6段)

  三、欣賞朗讀,進入角色(分角色朗讀)

  先分四人一小組,分角色,一人一個角色;老師敘述,請學生表演讀。

  四、發散思維,擴展想象

  師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?

  生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書房………

  師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 。”,貼出板書:替爸爸、給媽媽)

  生:……

  師:你們的小手還會幫老師和同學做些什么?(貼板書:幫老師、為大家)

  生:……

  師:遇到不認識的人需要幫助,你會怎么做?

  五、課外活動

  師:老師知道同學們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務,回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時候觀察家里人的表情,然后把當時的情景畫下來,我們來一個“比小手”畫展。

  還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

  出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  問:全家人指的是誰?

  蘭蘭的畫上畫了什么?

  你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫?

  為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因為……所以)

  板書:

  替爸爸

  給媽媽

  6 胖乎乎的小手 幫老師

  為大家

  ……

  (音 節 卡 片)

關于《胖乎乎的小手》教案范文 篇12

  教學目標:

  1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

  教學重點:

  認字和朗讀課文

  課前準備:

  生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

  教學重點:

  認字和朗讀課文

  教學過程:

  一、謎語激趣,導入課文:

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”你知道是什么嗎?(手)那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

  (師伸出自己的手和孩子的手比)引導孩子說出“大——小”。(師從學生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?

  對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?

  [通過猜謎語的方式,引起學生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。

  A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

  B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

  C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。

  2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學習活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個小小的錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們為他打個分,說說你為什么給他打這個分數。

  老師看到你們給這位小客人打那么高的分數,你們一定認為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結評價。)

  三、細讀課文,揣摩感知

  整體感知:

  1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)

  2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

  (學生快速閱讀后,師點撥,引導學生說出自己的體會和情感)

  重點感悟:

  在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,

  “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”

  “這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”

  1、讓學生自己讀一讀,在讀中體會

  2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

  3、讓學生在前面學習的'基礎上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

  4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?

  四、自主識字,指導寫字

  自主識字

  1、小組互讀生字。小老師教一教。

  2、學習小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

  3、教師集合大家交流討論結果。(引導大家總結識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)

  指導寫字

  1、同桌比較“著”和“看”的異同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、師范寫,生描紅,練習寫。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

  教學重點:

  認字和朗讀課文

  教學過程:

  一、游戲鞏固識字

  多媒體課件出現一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他的同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。

  二、情感積累體悟

  1、分角色朗讀課文,提示學生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

  2、引導學生在讀的基礎上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?

  三、語言文字訓練

  我會說:(體會“替、給、幫”的用法)

  我替爸爸

  我給媽媽

  我幫老師

  我為大家

  最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。

  四、延伸拓展

  結合美術課堂學習的畫自己的小手一課,學生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。

  這雙的小手替

  這雙的小手給

  這雙的小手幫

  這雙的小手為

  這雙的小手能

  這雙的小手會

  說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。

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    一、學習目標:1、認識"胖、喜"等13個生字,會寫"看、著"等6個字;學習新偏旁"刂"。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。二、教學重點、難點:重點:認字和朗讀課文。...

  • 《胖乎乎的小手》教案

    一、情景說明: 爸爸媽媽的雙手能工作,姥姥的雙手能做飯。蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能幫媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩,體貼父母的事情,這就是全家人都喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小...

  • 教案大全
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