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胖乎乎的小手教案集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

胖乎乎的小手教案集錦(精選16篇)

胖乎乎的小手教案集錦 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文“胖乎乎的小手”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

  教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

  學(xué)法:朗讀法自主識(shí)字法

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  1、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

  2、畫手:請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?

  4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

  有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知

  道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

  板書:6胖乎乎的小手

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

  3、開火車小組賽。

  4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡,老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)

  三、課間活動(dòng)

  跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)

  四、朗讀課文,感悟文意

  1、指導(dǎo)朗讀

  句一:我只是畫了自己的小手啊!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀

  (3)四人小組分角色朗讀

  小組內(nèi)評(píng)價(jià)

  (4)班內(nèi)分角色朗讀

  五、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢?

  教學(xué)反思

  《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活,感悟生活。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手,希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案集錦 篇2

  一、看圖激趣,書題學(xué)字

  1、看圖說(shuō)話:

  師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫課題:

  注意把“胖”字寫正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  (學(xué)生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。

  設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的'基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

  三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

  ⑴ 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:

  你最想研究怎么問題?

  ⑵ 指名說(shuō)最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”

  ⑶ 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問題,好嗎?

  (掛圖出示問題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?

  ⑴ 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

  ⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果:

  指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

  ⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:

  學(xué)生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說(shuō)的話都用了……?

  (生齊聲:感嘆號(hào)。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。

  ① 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫)

  逐個(gè)角色賽讀。

  (指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

  ② 三個(gè)角色賽讀。

  ③ 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說(shuō):

  (播放課文中蘭蘭的話)

  誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

  ⑴ 四人小組練讀。

  ⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

  設(shè)計(jì)意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫畫說(shuō)說(shuō),深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!

  1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

  ⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

  ⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

  ⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

  ⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?

  你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

  ⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

  ⑵ 集體討論。

  設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐

  師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮懴聛?lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。

胖乎乎的小手教案集錦 篇3

  第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣,引入新課1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──詩(shī)──清──蛙──貼──等──情──鞋──

  3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學(xué)生描紅練習(xí)4.展覽,賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會(huì)。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空,描紅,練寫。4.展覽、評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手蘭蘭?

  愛

  家人

胖乎乎的小手教案集錦 篇4

  【教學(xué)理念】

  讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣,朗讀課文采取:自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、正確流利的朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

  3、感受疑問句、感嘆句。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  識(shí)字和朗讀課文。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、情景導(dǎo)入

  1、師:我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手,現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

  2、師:某某的手胖乎乎的,真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

  生:愿意。

  師:能告訴大家你想怎樣畫嗎?

  生:把手按在黑板上,再用粉筆順著手邊畫,就行了。

  師:你的辦法真不錯(cuò),那就快上來(lái)吧!

  3、師:一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

  (板書:6、胖乎乎的小手)齊讀

  二、初讀課文,了解大意

  1、師:首先,我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  生:拼拼音/問老師/問同桌。

  2、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題,要考考你們這群聰明的孩子。

  請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。

  3、解決問題,生先說(shuō),師再教育總結(jié):

  爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì)做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

  4、師:你們都這樣聰明,老師也想考考你們,請(qǐng)看(出示課件):

  爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_________________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開________________。

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1、聽錄音,勾畫生字:

  師:下面我們來(lái)聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文,請(qǐng)你拿起筆,邊聽邊把生字用橫線畫出來(lái)。

  2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

  3、師:蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了,你還認(rèn)得它們嗎?

  讀字詞(出示課件):

  師領(lǐng)讀。

  生領(lǐng)讀。

  男生讀。

  女生讀。

  4、出示字卡:

  師:老師親手為大家作了好多字卡,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

  換偏旁:

  站──貼詩(shī)──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口墻──土

  5、開火車,讀字卡。

  四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問句

  1、這里有三個(gè)句子(出示課件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

  2、學(xué)生讀課文:

  師:下面我們就來(lái)練習(xí)一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。

  分段讀1~2遍。

  五、小結(jié)

  今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?

  生自由說(shuō)。

  師:在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學(xué)、有大家……

  六、作業(yè)布置

  下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

胖乎乎的小手教案集錦 篇5

  一、游戲?qū)?/strong>

  1.小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手,跟老師一起來(lái)玩手指謠游戲吧!看看誰(shuí)的手最靈活?

  (師生同做手指謠)

  下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背后)

  2.接下來(lái)咱們夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(點(diǎn)名答)

  (評(píng)價(jià):你真愛學(xué)習(xí)!你的小手真靈巧!你真是個(gè)勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動(dòng)!你真熱心,幫大家做事。)

  3.小朋友的小手真能干!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰(shuí)愿意?

  看看這雙小手有什么特點(diǎn)啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的'小手畫下來(lái)吧!(師畫)

  二、初讀課文

  1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。

  2.告訴老師讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(生交流識(shí)字方法)

  (看拼音,,問老師,問同學(xué))

  3.小朋友真了不起,有這么多識(shí)字方法!現(xiàn)在,請(qǐng)大家把書打開,翻到84頁(yè),小朋友們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會(huì)讀書的小朋友!(生自由讀)

  4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個(gè)小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來(lái)夸夸他,好嗎?(點(diǎn)名讀)

  評(píng)價(jià):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

  5.誰(shuí)還想得到大家的夸獎(jiǎng),也能把課文讀正確,讀流利。這么多小朋友都想讀,站起來(lái)讀。

  (看來(lái)大家的確是會(huì)讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)所有的小朋友。)

  三、識(shí)記生字

  1.看到大家讀課文讀得這么好,生字寶寶也想出來(lái)和大家一起玩,十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來(lái)躲在了十二生肖動(dòng)物的背后,趕快把他們找出來(lái)好嗎?

  請(qǐng)站起來(lái)的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。

  (認(rèn)讀帶拼音字,老師評(píng)價(jià)。)

  2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (齊讀)

  剛才大家讀得可真帶勁,現(xiàn)在老師不按順序,隨便指一個(gè),看看你還能讀準(zhǔn)嗎?

  小朋友們真棒!一下子認(rèn)識(shí)這么多的生字,得到了這么多的夸獎(jiǎng)。

  聰明的小朋友,想想你有什么好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!

胖乎乎的小手教案集錦 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

  ⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  ⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、說(shuō)自己的手,激發(fā)興趣

  1、謎語(yǔ)引入:

  師:一棵小樹五個(gè)杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,寫字畫畫都用它。

  (手)

  2、說(shuō)手:

  師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

  (生說(shuō))

  師:真是可愛又靈巧的小手。

  二、初讀課文,了解蘭蘭的手

  1、引入新課:

  師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

  (齊讀課題)

  2、帶要求初讀:

  師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說(shuō)啦!請(qǐng)拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,開始吧!

  3、反饋:

  ⑴ 字詞:

  師:讓蘭蘭考考大家。

  出示:

  胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

  變(前鼻音)

  貼 鞋 喜 替 拖

  ⑵ 環(huán)境中認(rèn)字:

  ① 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來(lái),再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫出來(lái),跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。

  自己讀文劃生字、詞。

  ② 出示:

  胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

  替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

  自己讀,齊讀。

  ③ 讀句鞏固:

  師:把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。

  自己讀,選一句讀給大家聽。

  (師投影)

  ④ 自讀全文,整體感知:

  師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下,再去讀讀故事,你一定會(huì)覺得特別親切了。

  ⑶ 指名說(shuō)讀后感:

  師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

  (生說(shuō):“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

  師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。

  三、讀好角色語(yǔ)言,了解蘭蘭

  1、正確讀家人的話,談感受:

  師:聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!

  出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  師:自己讀讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指一名學(xué)生正確地讀。

  指名說(shuō)(多人)。

  2、感情朗讀角色語(yǔ)言:

  ⑴ 劃句子:

  師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰(shuí)說(shuō)的,你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  (生讀)

  ⑵ 朗讀練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣:

  ① 指名讀爸爸的話:

  師:你覺得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來(lái)試試;爸爸是男子漢,說(shuō)話很干脆。)

  指名感情朗讀。

  ② 指名讀媽媽的話:

  師:媽媽們可坐不住了,也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話可溫柔多了。)

  指名感情朗讀。

  女生齊讀。

  ③ 指名朗讀姥姥的話:

  師:姥姥也過(guò)來(lái)了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說(shuō)話慢多了,你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

  指名讀。

  齊讀。

  ⑶ 角色對(duì)話朗讀:

  師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

  隨意指三人合作(兩組)。

  四人小組演演分角色演演。

  上臺(tái)表演,指名評(píng)(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。

  三、發(fā)揮想像,情景對(duì)話

  1、師生示范情景對(duì)話:

  師:這胖乎乎的小手,還做過(guò)很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會(huì)怎么說(shuō)。

  師生情景對(duì)話:

  師:你猜到誰(shuí)的話了?

  生:爺爺。

  師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?

  生:這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!

  (指名三四人對(duì)話)

  2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

  3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。

  4、師生合作讀1~5自然段:

  師讀提示語(yǔ),生選擇讀角色語(yǔ)。

  5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:

  師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來(lái)念念。

  出示:

  胖小手,真勤勞,

  樣樣事情都會(huì)做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  給媽媽,洗手絹,

  幫奶奶,撓癢癢,

  人人喜歡人人夸。

  四、小手寫字

  1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來(lái)頂呱呱。

  出示生字:

  讀,板演分析。

  2、看、著──區(qū)別;相同。

  生寫(兩個(gè)板演),師糾正。

  3、同桌互評(píng):

  又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

  五、課外實(shí)踐

  動(dòng)動(dòng)手:

  做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來(lái),做做它最拿手的事兒吧!

  學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!

  說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭,編個(gè)兒歌,也不錯(cuò)哦!);畫畫。

胖乎乎的小手教案集錦 篇7

  《胖乎乎的小手》第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  2.會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文

  4.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望、并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字,朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母。

  教學(xué)設(shè)想:這篇課文的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,便于理解。因此,教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)放在課文的深層的含義上;放在讓學(xué)生悟出課文中蘊(yùn)含的道理;小中見大,進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。本課課文篇幅短,且有童趣。因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文是突破難點(diǎn)的一條途徑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片,小黑板。

  課前預(yù)習(xí):回家后用你的小手幫大家做一件事,觀察全家人的表情,然后把它畫下來(lái)。(課上交流)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)活動(dòng)激趣、揭題引入

  1、看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,(這時(shí)老師觀察,選一雙胖乎乎的小手)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把它畫下來(lái)吧。

  2、畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫出手的輪廓。

  3、夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  4、過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  (二)初讀課文、了解大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己借讀拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(目的是讓學(xué)生了解課文大意,概括主要內(nèi)容)

  2、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀完后讀一讀小黑板上的句子,把它補(bǔ)充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)?/p>

  (三)細(xì)讀課文、識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過(guò)程中標(biāo)出本課自然段間的序號(hào)。

  2、師:老師出示生字卡片時(shí),讓學(xué)生借助拼音讀。(讀完后)師:這些生字,它們就躲在課文中,咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

  3、這些字在課文中找出來(lái)以后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

  1)這些字你有以前認(rèn)識(shí)的嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換偏旁、區(qū)別形近字及看偏旁想字意的方法識(shí)記生字)

  2)小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

  3)給生字組詞,鞏固生字

  (四)指導(dǎo)朗讀、感悟文意

  1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文

  2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。(請(qǐng)同學(xué)讀課文)

  3、你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來(lái)大家討論。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、六自然段)指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀,然后讓學(xué)生模仿讀。

  句一:我只畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  (重讀“那么多”、“這一張”)(在指導(dǎo)這一句時(shí),讓學(xué)生邊讀邊思考,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)思考的學(xué)習(xí)方法。)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做很多的事情。

  (重讀“大手”、“更多”通過(guò)重讀夸張讀的方法讓學(xué)生感受課文內(nèi)容。繼續(xù)往下讀,讀到最后一段前,讓學(xué)生交流:我有一雙巧巧的手,(小組討論課前預(yù)習(xí))

  課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師幾個(gè)問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫“指的是哪張畫呢?全家人為什么都喜歡這張畫呢?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

  四人一組來(lái)分角色朗讀課文

  (五)發(fā)揮想象、擴(kuò)展課文

  1、請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們看看你的小手,想一想,你的小手長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做什么呢?

  (六)指導(dǎo)寫字

  (七)布置作業(yè):回家后,用你的小手為家人做一件事。

  (八)板書:

  胖胖乎乎的小手

  大家都喜歡

  為媽媽拿拖鞋為爸爸拿報(bào)紙為奶奶揉背

  教學(xué)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:

  在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“你讀了這個(gè)課題有什么問題想問的嗎?”三是把主動(dòng)性給了學(xué)生,讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。

  2、多種形式進(jìn)行朗讀感悟:

  這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟:

  ⑴通過(guò)提問:全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎?引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張?jiān)挕?rdquo;

  ⑵讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ):

  ①爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  ②媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  ③姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  引導(dǎo)孩子讀好這四句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等),并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子,讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀,讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,如提問:“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋,給媽媽洗過(guò)手絹,幫姥姥撓過(guò)癢癢外,她還會(huì)幫家人做些什么呢?”孩子們對(duì)這個(gè)問題都回答得很踴躍,其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事,把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。有些孩子說(shuō)著說(shuō)著就把自己當(dāng)作蘭蘭了,說(shuō)“我還會(huì)在家里幫助媽媽洗碗……”孩子積極地說(shuō),積極地回答,為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時(shí),孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。

  3、在教學(xué)當(dāng)中多培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力:

  除了朗讀課文以外,我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,會(huì)說(shuō)話,把話說(shuō)完整,把話說(shuō)優(yōu)美(能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ))。所以,在教學(xué)中我還穿插了造句、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,完成課后的說(shuō)說(shuō)做做。課堂上,我總是覺得把機(jī)會(huì)留給孩子,讓他們多說(shuō),我少說(shuō),讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō),有思考的空間。

  4、不足之處:

  ⑴對(duì)孩子的朗讀要有不斷的要求,層次深入。

  ⑵要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

  ⑶教寫字環(huán)節(jié),每個(gè)步驟要落實(shí)到位。

胖乎乎的小手教案集錦 篇8

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話。

  二、揭題

  1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

  (請(qǐng)小朋友畫小手)

  這就是謎底。

  板書:小手。

  (出示蘭蘭的小手的畫)

  這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎?

  (板書:__________的小手)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。

  3、學(xué)習(xí)“胖”:

  ⑴念。

  ⑵怎么記住。

  ⑶念詞語(yǔ)。

  ⑷組詞。

  4、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

  1、別著急,我們來(lái)看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。

  (板書:6)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。

  2、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

  ⑴讀生字:

  ①小朋友領(lǐng)讀生字。

  ②開火車讀生字。

  ③讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

  ⑵課文共有幾個(gè)自然段啊?

  指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

  ⑶說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇兀坷牙涯兀?/p>

  四、重點(diǎn)讀悟

  1、學(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  2、師提醒:

  ⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!

  ⑵還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

  (板書:感嘆號(hào))

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

  3、讀體會(huì):

  ⑴讀讀第一句:

  ①指名讀。

  ②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

  ③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

  ⑵讀讀第二句:

  ①指名讀。

  ②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

  ③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

  ⑶讀讀第三句:

  ①指名讀。

  ②你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

  ③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

  4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?

  5、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________。”

  ⑴先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

  ⑵指名說(shuō)。

  五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞

  1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

  老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

胖乎乎的小手教案集錦 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫 6個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫看、著2個(gè)生字。

  2.初步能正確、流利朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣、揭題

  看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

  二、初讀課文

  1、師范讀

  認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

  2、初讀課文

  (1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

  (2)找出課文中的生字,多讀幾遍

  出示帶拼音的生字檢查正音

  (3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

  (4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

  (5)師生正音

  (6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?

  補(bǔ)充句子:(課件出示)

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  三、生字教學(xué)

  1、合作學(xué)習(xí)生字

  2、交流學(xué)習(xí)方法

  3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字

  四、寫字教學(xué)

  看、著

  1、師范寫

  2、生描紅、交流

  3、聲練寫

  五、第一二自然段教學(xué)

  (一)第一自然段教學(xué)

  1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

  2、用喜歡說(shuō)一句話。

  3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  (二)第二自然段教學(xué)

  1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

  加手勢(shì)朗讀課文。

  3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問?

  問句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字,會(huì)寫畫、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、第36自然段的教學(xué)

  自讀全文。指名讀一、二自然段。

  (一)第35自然段教學(xué)

  1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

  板書:

  爸爸 拿拖鞋

  媽媽 洗手絹

  姥姥 撓癢癢

  2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

  (二)讀最后自然段

  1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

  2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

  3、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?

  4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家_________________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫、笑、興、會(huì)

  1、師示范

  2、生描紅、交流

  3、生練寫

  四、全文朗讀

  五,拓展教學(xué)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案集錦 篇10

  課  題

  胖乎乎的小手

  <義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)>

  設(shè)  計(jì)

  理  念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

  教

  學(xué)

  目

  標(biāo)

  知識(shí)

  技能

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

  能有感情的朗讀課文。

  情感

  態(tài)度

  價(jià)值觀

  初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中的道理。

  學(xué)情分析

  現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,勞動(dòng)意識(shí)淡薄,尊敬長(zhǎng)輩的品德是他們所欠缺的。通過(guò)對(duì)《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí),可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生

  紙、畫筆

  老師

  多媒體課件、投影儀。

  人物頭飾。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教  學(xué)  流  程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、激趣導(dǎo)入

  1.播放音樂《我有一雙小小手》,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作,比一比,誰(shuí)的表現(xiàn)最好。            

  師:同學(xué)們的動(dòng)作真美。看來(lái),你們都有一雙靈巧的手呀!

  2.出示多媒體課件(課文插圖)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手?(揭示課題、讀題)

  二、自讀課文  整體感知

  1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。

  2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀,重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字,并體會(huì)用法。(注意讀準(zhǔn)字音。)

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1. 范讀課文

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀課文,給老師評(píng)一評(píng)

  2. 讀課文,思考、討論

  師:蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎樣知道的?請(qǐng)大家再次自學(xué)課文,找出有關(guān)句子。自己讀,讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。

  學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮,有的做穿衣的動(dòng)作,有的做扣扣的動(dòng)作……

  (在教師的鼓勵(lì)中,個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。)

  同學(xué)們觀看課件后,爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō):“這是漂亮的手。”有的說(shuō):“這是一雙胖胖的手。”還有的說(shuō):“這像我的手。”……

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……

  學(xué)生讀,找出不太熟悉的字:

  ti  bang  gei

  替  幫   給

  學(xué)生認(rèn)真傾聽,用心地聽完后,積極評(píng)價(jià),參與面廣。有的說(shuō):“老師讀的很好聽”有的說(shuō):“老師有的字沒讀準(zhǔn)。”……

  學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過(guò)幾分鐘后,學(xué)生反映熱烈,積極性高漲,紛紛舉手要求發(fā)言。

  上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力,片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限,教師并沒有規(guī)定正確的答案,而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理,通過(guò)多媒體直觀演示,讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)用“你想知道嗎?”這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。

  學(xué)生通過(guò)識(shí)字交流,向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果,分享成功的喜悅。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評(píng)價(jià)的能力。

  通過(guò)讀一讀、找一找、劃一劃,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。

  低年級(jí)要重視朗讀能力的培養(yǎng),充分信任了學(xué)生,把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個(gè)性得到張揚(yáng),讓學(xué)生在讀書中感悟,體會(huì)長(zhǎng)輩喜歡蘭蘭的原因。

  3. 讀句子,體會(huì)感情

  ①(課件出示三個(gè)句子)這都是長(zhǎng)輩們夸獎(jiǎng)蘭蘭的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀,師隨機(jī)指導(dǎo)

  句子:

  爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手給我撓過(guò)癢癢啊!”

  ②小組合作,討論填空

  (課件出示)

  ③啟發(fā)想象,拓展思維。

  師:夸完蘭蘭你們有什么想要說(shuō)的?

  4、練習(xí)說(shuō)話(我會(huì)說(shuō))

  師:同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。請(qǐng)仿照課文中的句子說(shuō)一句話(出示):

  老師喜歡我的手是因?yàn)椋?nbsp;                                 。

  四創(chuàng)造情境,即興表演。

  師:同學(xué)們,蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子,我想,你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作,分角色表演,蘭蘭在家里是怎樣做的?(分發(fā)人物頭飾)

  五、課外拓展

  1、同學(xué)們,蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  ①師引讀

  ②男女分讀

  ③分角色讀

  (勤勞)的孩子。

  蘭蘭是個(gè)(有禮貌)的孩子。

  (會(huì)干活)的孩子。

  (尊敬長(zhǎng)輩)的孩子。

  學(xué)生分成若干小組討論,派代表匯報(bào)。(投影儀展示)

  學(xué)生各抒己見,暢所欲言。

  有的說(shuō):“我要向蘭蘭學(xué)習(xí),幫媽媽……“

  有的說(shuō):“我要用我的手,替奶奶……”

  有的說(shuō):“我要為老師……”

  學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

  (屏幕展示家庭環(huán)境)讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,臺(tái)下學(xué)生笑聲不斷,掌聲不斷。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)求知,體驗(yàn)成功的樂趣。

  讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn),自得自悟,是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

  教師創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā),同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。

  創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知,練習(xí)口頭表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

  學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑,可是學(xué)生的思維開闊了,想象力豐富了,自信心也增強(qiáng)了。

  在這一環(huán)節(jié)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),驅(qū)動(dòng)了學(xué)生全身心投入,使課堂充滿了生機(jī)與活力,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力,受到了良好的效果。

  2.師:你們覺得自己的小手能干嗎

  請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和畫筆,畫出自己能干的小手,并給它配上一句話。(課件出示)

  (任選一句)

  我這雙(   )的小手替(   )。

  我這雙(   )的小手給(   )。

  我這雙(   )的小手幫(   )。

  我這雙(   )的小手為(   )。

  我這雙(   )的小手能(   )。

  我這雙(   )的小手會(huì)(   )。

  思考后發(fā)言。

  有的說(shuō):“我為爸爸洗衣服”

  有的說(shuō):“我會(huì)為爸爸掙錢。”

  ……

  生答:能干

  學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。

  學(xué)生畫完,配好語(yǔ)句后,立即用投影儀自我展示,大聲讀出自己寫的話。

  本課設(shè)計(jì)特點(diǎn):

  1、營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在愉悅中求知,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。

  2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時(shí)間,給學(xué)生展示自我的空間,將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度,遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律,使學(xué)生每讀一次都有新的收獲,體驗(yàn)成功的樂趣。

  4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),打破學(xué)科間界限,將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合,并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際,滲透創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

  教學(xué)效果:

  這堂課使我深深體會(huì)到陶行知先生的話:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念,教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),教師注重課文的語(yǔ)言積累和運(yùn)用。以讀為本,把讀與理解,讀與欣賞,讀與表演結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中積累了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感,受到了情感的熏陶,另外,教師還調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與活動(dòng),給學(xué)生自主參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動(dòng)手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來(lái),學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動(dòng)激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個(gè)性得到張揚(yáng),既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。

胖乎乎的小手教案集錦 篇11

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  【教材分析】

  這篇課文小中見大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情寺朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話。

  二、揭題

  1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰(shuí)來(lái)?

  (請(qǐng)小朋友畫小手)

  這就是謎底。

  板書:小手。

  (出示蘭蘭的小手的畫)

  這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎?

  (板書:__________的小手)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。

  3、學(xué)習(xí)“胖”:

  ⑴念。

  ⑵怎么記住。

  ⑶念詞語(yǔ)。

  ⑷組詞。

  4、齊讀課題,想一想:

  全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?

  三、初讀課文,了解大意

  1、別著急,我們來(lái)看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。

  (板書:6)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。

  2、檢查自學(xué):

  小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?

  ⑴讀生字:

  ①小朋友領(lǐng)讀生字。

  ②開火車讀生字。

  ③讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。

  ⑵課文共有幾個(gè)自然段啊?

  指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

  ⑶說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇兀坷牙涯兀?/p>

  四、重點(diǎn)讀悟

  1、學(xué)生反饋后,投影出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  2、師提醒:

  ⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!

  ⑵還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!

  (板書:感嘆號(hào))

  這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!

  3、讀體會(huì):

  ⑴讀讀第一句:

  ①指名讀。

  ②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?

  ③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?

  ⑵讀讀第二句:

  ①指名讀。

  ②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?

  ③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?

  ⑶讀讀第三句:

  ①指名讀。

  ②你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?

  ③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?

  4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?

  5、延伸拓展:

  我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

  蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”

  蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”

  蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________。”

  ⑴先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!

  ⑵指名說(shuō)。

  五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞

  1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的`小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:

  怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”

  老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。

  六、趣味延伸

  瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?

  我替爸爸。

  我給媽媽。

  我?guī)屠蠋煛?/p>

  我為大家。

胖乎乎的小手教案集錦 篇12

  1、今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,看有這么多的老師聽課,我們?cè)撛趺幢硎練g迎呢?(示意學(xué)生鼓掌)

  2、同學(xué)們真有禮貌,你們的小手真可愛!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有一雙什么樣的小手?板書:(     )的小手(白白的 、嫩嫩的、講衛(wèi)生、臟臟的)

  3、有一個(gè)小女孩,她的小手是胖乎乎的。板書課題,并齊讀。

  4、怎么記住這個(gè)“胖”字?哈哈月亮長(zhǎng)到一半就變胖了。

  胖和身體有關(guān)。

  他的反義詞----瘦。

  組詞。

  說(shuō)一個(gè)胖乎乎形式的詞語(yǔ)。

  5、課文中誰(shuí)有這樣一雙胖乎乎的小手呢,(蘭蘭)看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的小聲的讀一遍課文,看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來(lái)。

  6、好,能把第一自然段讀的正確、流利的站起來(lái)。(大聲讀)

  7、第二段能讀下來(lái)的站起來(lái),真不錯(cuò),大聲讀。

  8、3、4、5自然段能讀下來(lái)么?試試看,你能行!

  9、最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀誰(shuí)來(lái)?

  10、看來(lái),課文同學(xué)們讀的很不錯(cuò),文章只有讀通順了,才能讀懂。

  現(xiàn)在老師做動(dòng)作,你們?cè)谖闹姓揖渥樱业降内s快舉起你的小手。

  11、師表演貼畫,你怎么找到的——?jiǎng)幼鳌?/p>

  12、這句話中用了幾個(gè)動(dòng)詞,寫出了爸爸的動(dòng)作,所以讀時(shí)可以重音朗讀。試試看。

  13、看到爸爸這樣做,蘭蘭怎么說(shuō)的?她說(shuō)的話里有?!兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎么讀呢?(除了重音停頓,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀)

  14、蘭蘭問的這么可愛、認(rèn)真,爸爸是怎么回答的?學(xué)生讀,評(píng)選最佳爸爸。

  15、現(xiàn)在評(píng)選最佳媽媽,你試試看,媽媽是怎么說(shuō)的?

  學(xué)習(xí)“笑”字:妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫在桌子上。

  16、讀文中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字,真棒,現(xiàn)在老師單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)么?你又是怎樣記住的呢?

  看:手放眼目遠(yuǎn)處望,一眼看歪羊尾巴,

  老六頭戴兩朵花,妖精藏在竹林里,

  換偏旁:站  貼  剛  鋼

  猜謎語(yǔ):

  17、能用這些字說(shuō)一段話么?

  18、快下課了,你累么?王老師累了,嗓子都啞了,請(qǐng)幫我做一件事情,可以么?或者,我站累了,想休息一下?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他幫老師做了什么?

  你還能為別人做些什么呢?

  19、老師相信,咱們同學(xué)心中不僅有爸爸媽媽,還有同學(xué)和老師、朋友,還有別人,是么?你想想還能做些什么?下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好么?

  板書:6、胖乎乎的小手

  爸爸            替我拿過(guò)拖鞋

  媽媽  喜歡小手 給我洗過(guò)手絹

  姥姥            幫我撓過(guò)癢癢

  我能用小手————————

胖乎乎的小手教案集錦 篇13

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

  2.畫手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

  2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3.補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

  (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1.聽老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

  3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

  換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴(kuò)詞熟記生字:

  張?zhí)?/p>

  鞋變

  (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀:

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

  (4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

  (5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

  (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我?guī)屠蠋焈________________________________。

  我為大家_________________________________。

  (六)課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。

胖乎乎的小手教案集錦 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

  3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

  4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

  站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )

  貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

  3.學(xué)生描紅練習(xí)

  4.展覽,賞析。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。

  2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

  交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

  誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。

  (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

  (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  (3)學(xué)生表演讀。

  三、拓展延伸,展開想象

  1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

  這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會(huì)( )。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

  3.學(xué)生書空,描紅,練寫。

  4.展覽、評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭? 愛 家人

  教學(xué)案例(二)

  太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?

  2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。

  二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

  3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)

  因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。

  因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。

  三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

  看 著畫笑興會(huì)

  6畫8畫9畫10畫11畫

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生仿寫。

  4.展覽、賞析。

  四、實(shí)踐作業(yè)

  1.回家用你的.小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

  關(guān)愛

  第二課時(shí)

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)

  2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

  (二)自主讀第3—5自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)

  爸爸 媽媽 奶奶

  拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個(gè)自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

  2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

  3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

  4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫 笑 興 會(huì)

  1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫得開一點(diǎn)。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫,展示評(píng)析。

  四、拓展教學(xué),表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫出來(lái)或畫下來(lái)。

  2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

  板書設(shè)計(jì)

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭?關(guān)愛家人

  編輯短評(píng):A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn),教案抓住重點(diǎn),以講代讀,讀中理解,體情。同時(shí)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,基礎(chǔ)扎實(shí),拓展適當(dāng)。(王賀玲)

胖乎乎的小手教案集錦 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

  2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養(yǎng)成朗讀的興趣。

  3、 激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

  2、 有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

  2、畫手:老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

  3、導(dǎo)入:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,(板書:課題)全家人都喜歡,為什么呢?看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。3

  二、 整體感知課文。

  (課件)聽完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?

  三、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書的同學(xué),對(duì)嗎?

  那老師問問你,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?

  1、小組長(zhǎng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退?/p>

  (課件)出示帶拼音的生字。

  大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

  誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話嗎

  2、指名讀生字。

  誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

  3、用這些好辦法,大家做個(gè)識(shí)字游戲,咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對(duì)了,就會(huì)開出美麗的`小花,最后看看哪個(gè)小組的花開的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?

  四、 再讀課文,把課文讀通順、流利。

  老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

  1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上,等一會(huì)咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?

  2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委,仔細(xì)聽一聽,評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

  3、 師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?

  五、 細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  1、 咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下,你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來(lái)。明白了嗎?

  2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

  3、 (出示三個(gè)句子)老師想問問,你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流,再讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo):全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)再讀,再評(píng)價(jià)。(指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

  4、 老師有個(gè)問題不明白,到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

  5、 這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手,它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽聽?(指名讀后,齊讀)想象一下,長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!

  六、 拓展練習(xí):

  蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

  2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

  3、回家后用你的小手,為家人做一件事情,注意觀察家人的表情,愿意畫的可以畫下來(lái)。

  看看,選選,你喜歡哪份作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地去把它完成,好嗎?

胖乎乎的小手教案集錦 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、流利有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:畫畫自己的小手

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  二、初讀課文,了解大意

  1、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

  2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3、補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

  三、逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1、聽老師范讀,勾劃生字。

  2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

  3、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

  四、朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  我只是畫了自己的小手呀!

  我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  五、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、寫字指導(dǎo):同桌比較“著、看”的異同。

  觀察“著、看”在田字格中的位置。

  教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

  學(xué)生描紅練習(xí)

  第二課時(shí)(3月12日)

  一、指導(dǎo)分角色朗讀:

  1、出示:爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”

  2、四人小組分角色朗讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生表演。

  二、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1、想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  3、練習(xí)說(shuō)話。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書空,描紅,練寫。

  教學(xué)反思:

  1、注重知識(shí)的牽引,激趣:猜謎語(yǔ):兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話;每個(gè)人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。

  2、借助拼音讀全文,標(biāo)自然段,這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容,現(xiàn)在看來(lái)學(xué)生掌握的情況比較好。

  3、自學(xué)生字,標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字,學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣,但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí),筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認(rèn)真起來(lái),我要堅(jiān)持,雖然工作量要大一點(diǎn)。

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