《胖乎乎的小手》教案
課 題胖乎乎的小手<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊>設(shè) 計(jì)理 念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，提高對生活的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識技能讓學(xué)生認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。能有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，勞動意識淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí)，可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。課前準(zhǔn)備學(xué)生紙、畫筆老師多媒體課件、投影儀。人物頭飾。課時安排2課時 教 學(xué) 流 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。 師：同學(xué)們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！ 2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題) 二、自讀課文 整體感知1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。 2.教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀“替、幫、給”等字，并體會用法。（注意讀準(zhǔn)字音。） 三、細(xì)讀課文，理解感悟1. 范讀課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀讀課文，給老師評一評 2. 讀課文，思考、討論師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請大家再次自學(xué)課文，找出有關(guān)句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學(xué)們聽。 學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。） 同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”…… 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀…… 學(xué)生讀，找出不太熟悉的字：ti bang gei替 幫 給學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心地聽完后，積極評價，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準(zhǔn)。”…… 學(xué)生邊讀邊劃出有關(guān)句子。經(jīng)過幾分鐘后，學(xué)生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發(fā)言。 上課伊始就用音樂游戲吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。 由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來。 給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)。 學(xué)生通過識字交流，向同學(xué)展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽以及積極評價的能力。 通過讀一讀、找一找、劃一劃，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和閱讀能力。 低年級要重視朗讀能力的培養(yǎng)，充分信任了學(xué)生，把讀書的權(quán)利還給他們。使學(xué)生讀書的個性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生在讀書中感悟，體會長輩喜歡蘭蘭的原因。 3. 讀句子，體會感情①（課件出示三個句子）這都是長輩們夸獎蘭蘭的，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學(xué)生朗讀，師隨機(jī)指導(dǎo)句子：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊！” ②小組合作，討論填空（課件出示）③啟發(fā)想象，拓展思維。師：夸完蘭蘭你們有什么想要說的？4、練習(xí)說話（我會說）師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請仿照課文中的句子說一句話（出示）： 老師喜歡我的手是因?yàn)椋?nbsp; 。 四創(chuàng)造情境，即興表演。師：同學(xué)們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？（分發(fā)人物頭飾） 五、課外拓展1、同學(xué)們，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？ ①師引讀②男女分讀③分角色讀 （勤勞）的孩子。蘭蘭是個（有禮貌）的孩子。（會干活）的孩子。（尊敬長輩）的孩子。學(xué)生分成若干小組討論，派代表匯報(bào)。（投影儀展示） 學(xué)生各抒己見，暢所欲言。有的說：“我要向蘭蘭學(xué)習(xí)，幫媽媽……“有的說：“我要用我的手，替奶奶……”有的說：“我要為老師……” 學(xué)生練習(xí)說話 (屏幕展示家庭環(huán)境）讓幾名學(xué)生分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，臺下學(xué)生笑聲不斷，掌聲不斷。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會合作，學(xué)會求知，體驗(yàn)成功的樂趣。 讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)，自得自悟，是真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。 教師創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花得以激發(fā)，同時也鞏固了所學(xué)知識。 創(chuàng)設(shè)一種新知與生活相聯(lián)系的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。很好地達(dá)到了在創(chuàng)造性的運(yùn)用中鞏固新知，練習(xí)口頭表達(dá)和口語交際能力。 學(xué)生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學(xué)生的思維開闊了，想象力豐富了，自信心也增強(qiáng)了。 在這一環(huán)節(jié)中，調(diào)動了學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，驅(qū)動了學(xué)生全身心投入，使課堂充滿了生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力，受到了良好的效果。 2.師：你們覺得自己的小手能干嗎 請同學(xué)們拿出紙和畫筆，畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示） (任選一句)我這雙（ ）的小手替（ ）。我這雙（ ）的小手給（ ）。我這雙（ ）的小手幫（ ）。我這雙（ ）的小手為（ ）。我這雙（ ）的小手能（ ）。我這雙（ ）的小手會（ ）。 思考后發(fā)言。有的說：“我為爸爸洗衣服”有的說：“我會為爸爸掙錢。”…… 生答：能干 學(xué)生認(rèn)真地描畫自己的小手。 學(xué)生畫完，配好語句后，立即用投影儀自我展示，大聲讀出自己寫的話。 本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1、營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生每讀一次都有新的收獲，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)效果：
這堂課使我深深體會到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師注重課文的語言積累和運(yùn)用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中積累了語言，培養(yǎng)了語感，受到了情感的熏陶，另外，教師還調(diào)動學(xué)生多種感官的參與活動，給學(xué)生自主參與實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新以及動手操作能力。尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。