2023年《胖乎乎的小手》教案集錦(精選13篇)
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇1
一、游戲導入
1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠游戲吧!看看誰的手最靈活?
(師生同做手指謠)
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背后)
2.接下來咱們夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(點名答)
(評價:你真愛學習!你的小手真靈巧!你真是個勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)
3.小朋友的小手真能干!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰愿意?
看看這雙小手有什么特點啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的'小手畫下來吧!(師畫)
二、初讀課文
1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?今天我們學習第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時,遇到不認識的字怎么辦?(生交流識字方法)
(看拼音,,問老師,問同學)
3.小朋友真了不起,有這么多識字方法!現在,請大家把書打開,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友!(生自由讀)
4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來夸夸他,好嗎?(點名讀)
評價:誰來說說他讀得怎么樣?
5.誰還想得到大家的夸獎,也能把課文讀正確,讀流利。這么多小朋友都想讀,站起來讀。
(看來大家的確是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。)
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這么好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背后,趕快把他們找出來好嗎?
請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。
(認讀帶拼音字,老師評價。)
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認識他們嗎?
(齊讀)
剛才大家讀得可真帶勁,現在老師不按順序,隨便指一個,看看你還能讀準嗎?
小朋友們真棒!一下子認識這么多的生字,得到了這么多的夸獎。
聰明的小朋友,想想你有什么好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇2
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
課前準備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、謎語激趣,導入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”你知道是什么嗎?(手)那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
(師伸出自己的手和孩子的手比)引導孩子說出“大——小”。(師從學生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?
對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學習活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個小小的錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們為他打個分,說說你為什么給他打這個分數。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數,你們一定認為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結評價。)
三、細讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)
2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
(學生快速閱讀后,師點撥,引導學生說出自己的體會和情感)
重點感悟:
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀,在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的'基礎上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識字,指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。(引導大家總結識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)
指導寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫,生描紅,練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他的同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。
2、引導學生在讀的基礎上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?
三、語言文字訓練
我會說:(體會“替、給、幫”的用法)
我替爸爸
我給媽媽
我幫老師
我為大家
最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課,學生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。
這雙的小手替
這雙的小手給
這雙的小手幫
這雙的小手為
這雙的小手能
這雙的小手會
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇3
教學目標:
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點:認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點:正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備:畫畫自己的小手
教學時數:兩課時
教學過程:
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
二、初讀課文,了解大意
1、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么?
3、補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
三、逐段細讀,識生字
1、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導,感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀!
我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境,指導分角色朗讀。出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
五、自主識字,指導寫字
1、說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導:同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時(3月12日)
一、指導分角色朗讀:
1、出示:爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發散思維,擴展想象
1、想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空,描紅,練寫。
教學反思:
1、注重知識的牽引,激趣:猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話;每個人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文,標自然段,這是上學期我們閱讀教學的一項內容,現在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字,標出自己認為難讀、難記的字,學生有了自學的習慣,但只能是讓學生預習,筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認真起來,我要堅持,雖然工作量要大一點。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇4
學習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動
教學設計
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:張替
鞋變
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習說話,教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。
(六)課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。
教學反思
(一)識字寫字
本課要求會認的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發現讀得不準的,再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后,出示帶音節的生字卡片或小黑板,指導認讀。
2.去掉音節認讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)
3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量,理解字的意思。
5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多,指導寫字時,可以結合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
(二)朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣,是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入:
1.請小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子,引出課題,學習“胖”字。
2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后,教師可以先范讀或領讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話,建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,可以教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的'話時,要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機進行說話訓練。
1.請學生用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上,可以進行發散思維的練習:蘭蘭長大以后,會幫助家人做哪些事情呢?
(三)實踐活動
1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
2.回家后,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動作,回到班級進行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇5
教材簡介
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1、認識“胖”、“喜”等13個生字,會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
識字、寫字
教學難點
有感情的朗讀課文
德育目標
培養尊老愛幼的美德
教具準備
生字卡片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、活動激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文,把字音讀準;后鼻音的讀法。
2、小伙伴結對子朗讀課文,做到正確、流利;
3、把生字劃下來多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流:你讀懂了什么,還有什么不明白的?
三、逐段細讀,感悟積累。
1、指名讀文,指導讀好長句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀
(3)這胖乎乎的'小手給我洗過手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫,你明白了嗎?
3、你的小手為誰做過什么事呢?用上我替-------,我給------,我幫------,我為-------,來說話;
四、指導朗讀
指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣,并鼓勵學生用表情表演讀;
1、師范讀;
2、生評價,生自由讀;
3、齊讀;
五、畫話寫話
1、看手
2、畫手
3、夸手
六、鞏固練習
1、識字,有感請的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題,以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品,在班級里展示,可以寫上想說的話。
第二課時
一、復習
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領讀
2、指導讀好疑問句和感嘆句。
3指導進入角色讀
三、書寫生字
1、上下結構字的寫法:
笑:下面不是“天”,第一筆是撇
會:““要寫的舒展,云的第一橫在橫中線上;
興:注意三個點的方向,橫為長橫;
2、重點指導”畫“
的寫法。
畫:半包圍結構,寫好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個字上半部分的不同
四、發散思維、擴展想象
1、蘭蘭長大后,會為家人做哪些事情?
2、你長大后,會為家人做哪些事情?
五、鞏固練習
1、書寫生字;
2、有感情的朗讀課文,和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家里人做一件事,注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。
課后反思
本課主要是對話,我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時,要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時,要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,再分兩步說說短文的大意,并隨機進行說話訓練,不僅加深了學生對課文的理解,而且也進一步提高學生的學習興趣。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇6
教學目標:
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導“感嘆句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。
4.適當滲透養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點:
重點:識字認詞,重點指導“感嘆句”的讀法。
難點:關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養,養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學流程:
【教學環節一:學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外,還有三點要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天,老師想借助這一堂課,評選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個后鼻音。
(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?
2.發現形近字,比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同,指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫,指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學生互評,指導糾正。
3.初讀課文,識記字詞:
(1)教師范讀課文或者學生分組讀課文,學生聽文指字。
(2)匯報有困難的字詞,教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流,進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學環節二:夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我幫老師 ,我為同學 。
4.發展思維,擴展想象
(1)出示文中學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?
【教學環節三:畫手】
1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書:胖乎乎的小手
爸爸:拿過拖鞋 老師:
媽媽:洗過手絹 同學:
姥姥:撓過癢癢
在家做個好孩子,在校做個好學生!
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇7
第一課時一、謎語激趣,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽,賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖,聯系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會。
四、看看,記記,寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空,描紅,練寫。4.展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇8
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(以開火車的游戲,進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2.指導朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評析。
四、拓展教學,表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭關愛家人
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇9
教學用具:
生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排:
2課時
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字,寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文,理解課文。
2. 認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i. i. 看手:請同學們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手:請學生上臺,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?
iv. iv. 同學們,你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準字音
1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片,讀準字音。
3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2. 分角色朗讀。
1)老師敘述,學生分角色進行朗讀。
2)脫離敘述,師生同臺表演。
3. 發散思維,擴展想象。
1)想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情?
第二課時
一、復習舊課、導入新知
1. 請個別同學朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音,記憶字形
4. 出示詞語卡片,請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個字?(胖)
三、示范講解,指導書寫
6. 觀察字的結構。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫,指導書寫。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇10
一、情景說明:
爸爸媽媽的雙手能工作,姥姥的雙手能做飯。蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能幫媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩,體貼父母的事情,這就是全家人都喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感。
本課的重難點是識字和朗讀課文,同時要讓都是獨身子女的學生自瀆自悟,懂得從小就應該學會關心身邊的人,做個勤勞的好孩子!
二、教學過程:
第一課時
(一)導入:
今天老師給大家出個謎語,比比看,哪位同學先猜出謎底。(兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。謎底:手)
(二)揭題:
1. 大家都很聰明,一下子就猜出了老師的謎底,請大家把自己的小手伸出來看看,再夸夸自己的小手。
生:我的小手幫爺爺捶過背。
生:我的小手幫老師擦過黑板。
生:…….
師:多能干的小手啊,老師想請一位同學把自己胖乎乎的小手畫在黑板上。(請學生在黑板上畫下自己的一雙手)
2.板書課題-------胖乎乎的小手
3.今天我們要學的課文就是第6課《胖乎乎的小手》齊讀課題。
(三)初讀課文,了解大意
1. 讀了課題你想知道什么?
生:我想知道這胖乎乎的小手是誰的?
生:我想知道這胖乎乎的小手都做了些什么?
師:大家真會開動腦筋,現在就讓我們帶著這些問題自己輕聲讀課文,注意借助拼音讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍。
2. 檢查自瀆情況:
出示4個句子:
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,其他同學做做文中人物說話的動作神情
第二課時
(一)逐段細讀,識生字
1.聽老師范讀,勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:
換偏旁:伴―胖 站―貼 詩―等 清―情
看偏旁想字意:喜―“口” 墻―“土” 拖―“ 扌” 幫―“巾”
擴詞熟記生字:
張( )( )( ) 替( )( )( )
鞋( )( )( ) 變( )( )( )
4.游戲識字:
(1)我是小老師:用手中的生字卡片考自己的同桌,讀對了給笑臉,讀錯了一定要耐心幫助他。
(2)我讀你猜:老師讀字音,同學們找到相應的字讀三遍。
(二)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
(2)指導分角色朗讀:
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(三)發散思維,擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
(四)寫字指導
著重比較“看”“著”的異同點
(五)課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。把自己勤勞的手畫下來,并記下自己都為誰做了些什么。
三、教學反思
人們都說“興趣是學生學習最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此,激發學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時,我利用各種方法來調動學生的積極性,讓學生不感到枯燥。
在教學的導入環節我依據學生的心理特點,進行了這樣的設計:猜謎語――伸手――看手――夸手----畫手,每個環節學生都參與其中,大大激發了學生學習課文的興趣。
通過讀課文,學生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學習中。我利用“我是小老師”;“我說你來猜”的游戲,一邊檢查學習情況,一邊調動他們自主識字的愿望。學生真正做到了快快樂樂學語文,高高興興學識字。
根據課文內容,我還做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,把你這雙勤勞的手畫出來,并記下這雙手為誰做過什么。”同學們都動起來了,除了一板一眼地畫自己的小手,還認真的寫下了小手所做的事。有的同學這樣寫到:“我和同學們打掃教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟。”“我拾起校園的落葉,校園環境更美了。”
總之,這節課讓學生在主動積極的學習活動中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇11
教材分析
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。
課時安排:
2課時
教師準備:
配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為(
)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“——”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學反思
通過讀課文,學生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了,再講學生會很厭煩。此時,我利用“當個小考官”的游戲,一邊檢查預習情況,一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們,生字我們都預習了,你們想當個小考官,考察一下大家的預習情況嗎?”“想”。“那好,用你們手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真,儼然是一個小考官。讀對了,考官便露出了微笑;讀錯了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導他。此時,又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時,我打斷他們的游戲說:“孩子們,我也想和你們做個游戲,老師讀一個字音,你們就舉起相應的卡片讀一讀,好嗎?”“沒問題。”游戲開始了,只見孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了,我便點點頭,報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文,高高興興學識字。
學完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過識字學文,學生已經了解了課文內容,根據課文內容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學這樣寫到:“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了,從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之,這節課學生在學習活動中,興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣,學生就有了學習主動性,學習效率也就提高了。
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇12
教學用具:生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排:2課時
教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字,寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文,理解課文。
2. 認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i. i. 看手:請同學們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手:請學生上臺,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?
iv. iv. 同學們,你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準字音
1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片,讀準字音。
3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2. 分角色朗讀。
1)老師敘述,學生分角色進行朗讀。
2)脫離敘述,師生同臺表演。
3. 發散思維,擴展想象。
1)想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情?
四、板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思:
第二課時
一、復習舊課、導入新知
1. 請個別同學朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音,記憶字形
4. 出示詞語卡片,請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個字?(胖)
三、示范講解,指導書寫
6. 觀察字的結構。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫,指導書寫。
課后反思:
2023年《胖乎乎的小手》教案集錦 篇13
一、教學目標:
有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學重點、難點:
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
三、教學過程:
㈠、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。
㈡、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。(加“。”讀重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
⑴、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
㈢、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空,描紅,練寫。