《胖乎乎的小手》隨堂練習（精選14篇）

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇1

　　1.用下列詞語造句

　　胖乎乎、喜歡、明白、紅潤潤、變成、事情

　　2.思考：（1）從全文看，蘭蘭是一個怎樣的孩子？

　　（2）蘭蘭家是一個怎樣的家庭？

　　3.你喜歡蘭蘭的小手嗎？因為。

　　參考答案：

　　1.胖乎乎：

　　⑴我的弟弟長得胖乎乎的。

　　⑵王老師胖乎乎的臉上總是帶著微笑。

　　喜歡：

　　⑴我最喜歡唱歌。

　　⑵爸爸最喜歡他的那盆蘭花。

　　明白：

　　⑴這個問題我還是沒弄明白。

　　⑵經過老師的啟發，我明白了這里面的道理。

　　紅潤潤：

　　⑴妹妹紅潤潤的小臉就像一個紅蘋果。

　　⑵太陽把大家的臉都照得紅潤潤的。

　　變成：

　　⑴毛毛蟲會變成蝴蝶。

　　⑵孫悟空變成了一只小蟲鉆進了鐵扇公主的肚子里。

　　事情：

　　⑴事情的經過就是這樣的。

　　⑵我們要幫助爸爸媽媽做我們能做的事情。

　　2.（1）蘭蘭是一個勤勞懂事、孝敬長輩的好孩子。

　　（2）蘭蘭家是一個溫馨幸福的家庭。

　　3.略

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇2

　　一、我會認

　　胖(pàng)、喜(xǐ)、剛(gāng)、張(zhāng)、貼(tiē)、墻(qiáng)、替(tì)、拖(tuō)、鞋(xié)、幫(bāng)、等(děng)、變(biàn)、情(qíng)  二、二、我會寫【略】

　　三、朗讀課文【略】

　　四、說說做做

　　我替爸爸   倒杯水

　　我給媽媽   捶捶背

　　我幫老師   發作業

　　我為大家   拿報紙 1.請給加點的字注音。

　　胖乎乎（    ）   一張畫（    ）    剛才（    ）     貼在墻上（    ） （    ）

　　拖鞋（    ）   手絹（    ）   幫（    ）   廚房（    ）（    ）

　　撓癢癢（    ）（    ）       等（    ）       事情（    ）

　　2.試著解釋下列詞語的含義。

　　①紅潤潤：

　　②明白：

　　③喜歡：

　　3.在下列括號內填入合適的漢字。

　　拿、洗、撓、拖鞋、手絹、癢癢、廚房 

　　（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我     過         呀！”

　　（2）媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我     過         啊！”

　　（3）姥姥從         出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我     過         啊！”

　　參考答案

　　1.　　pàngzhānggāngtiēqiángtuōxiéshǒujuàn

　　胖張剛貼墻拖鞋手絹

　　bāngchúfángnáoyǎngyǎngděngqíng

　　幫廚房撓癢癢等情

　　2.　　紅潤潤：紅而滋潤（多指皮膚）。

　　喜歡：喜愛。

　　明白：知道、了解。

　　3.　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇3

　　教學目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排：2課時

　　教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備

　　1.生字卡片，自己的小手圖片。

　　2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為

　　3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──詩──清──蛙──

　　貼──等──情──鞋──

　　3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3.學生描紅練習

　　4.展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計

　　6胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心

　　關心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

　　2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3.學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙的小手替。這雙的小手幫。

　　這雙的小手為。這雙的小手能。

　　這雙的小手會。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3.學生書空，描紅，練寫。

　　4.展覽、評析。

　　板書設計

　　6胖乎乎的小手

　　蘭蘭?愛家人

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇4

　　第一課時一、謎語激趣，引入新課1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

　　3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──

　　3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心}

　　關心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3.學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會。

　　四、看看，記記，寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空，描紅，練寫。4.展覽、評析。

　　板書設計6

　　胖乎乎的小手蘭蘭?

　　愛

　　家人

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇5

　　教學目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、進行因果句式的語言訓練

　　4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重難點

　　1、認字和朗讀課文。

　　2、結合自己的實際進行說話訓練。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　課前熱身：昨天我們已經初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?

　　喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。

　　(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)

　　一、猜字謎：

　　拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)

　　二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關系。)

　　三、有哪幾個字總是記不好，有什么好方法共同交流?

　　四、昨天我發現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。

　　1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。

　　2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。

　　(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的`作品)

　　五、初讀課文，把課文讀順。

　　六、齊讀課文。(指導把音讀準)

　　七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?

　　蘭蘭自己看了怎么說呀?

　　是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)

　　八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)

　　九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語言“幫、替、給”)

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

　　蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!

　　十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

　　(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)

　　十一、師生互動：

　　老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)

　　(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)

　　老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)

　　(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)

　　十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)

　　十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說一說。

　　“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。

　　“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”

　　“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”

　　“大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”

　　十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。

　　蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?

　　十五、再讀課文：

　　真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　十六、兒歌鞏固識字：

　　看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜

　　歡嗎?(出示兒歌)

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽，洗手絹，

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)

　　十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了？

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇6

　　海鹽縣向陽小學湯庭華

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入  課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重、難點

　　認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

　　通過學文，知道關愛長輩。

　　三、教學過程

　　（一） 謎語激情，導入新課

　　師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

　　生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫的`手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字

　　1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

　　3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　　（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）

　　6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

　　（三）寫生字

　　1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

　　3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。

　　7、學生書寫并展示和評價。

　　四、板書設計

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇8

　　教學目標：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。

　　2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

　　教學重難點：

　　正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

　　教學流程：

　　一、口語訓練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”

　　謎底是（ ）

　　2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、教師范讀。

　　2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

　　三、加強示范，指導寫字。

　　學生觀察生字，分析字形，識記生字。

　　1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。

　　2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

　　2、合作學習

　　（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

　　（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

　　（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。

　　3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

　　課堂檢測

　　一、我會填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、我會連

　　替 姥姥 拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

　　（蘭蘭）

　　幫 媽媽 撓癢癢

　　三、補充句子。

　　（1）我替媽媽______________________。

　　（2）我幫爸爸______________________。

　　（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇9

　　一、教材依據

　　義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊

　　二、設計思想

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：

　　1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境后，揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。

　　2、采用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。

　　3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中借助拼音學習生字后，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。

　　4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　三、教學目標

　　知識與能力：

　　1、能認識本課的十三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

　　情感、態度與價值觀：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　四、教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　五、教學準備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　六、教學過程

　　一、兒歌猜謎，激情導入

　　（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

　　1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據課文制作的動畫。

　　2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

　　2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

　　（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

　　A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

　　C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的.事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

　　（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

　　A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

　　四、配音朗讀，深化體驗

　　1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

　　2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

　　3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

　　五、鞏固識字

　　1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

　　4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　七、教學反思

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇10

　　學習目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

　　教學設計

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1.看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

　　2.讀完后，說說讀懂了什么。

　　3.補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1.聽老師范讀，勾畫生字。

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

　　3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

　　拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：張替

　　鞋變

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

　　教學反思

　　（一）識字寫字

　　本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

　　1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

　　2.去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

　　3.指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

　　4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

　　5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

　　本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　（二）朗讀感悟

　　本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

　　可以這樣導入：

　　1.請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

　　2.提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

　　本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的'話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。

　　1.請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　2.再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

　　（三）實踐活動

　　1.把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

　　2.回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

　　3.可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇11

　　教學目標：

　　1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學流程：

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。” （手）

　　2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

　　再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

　　3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖” 字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

　　4.讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：

　　①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

　　②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。

　　2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

　　3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

　　4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

　　5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

　　（三）再讀課文，了解大意

　　1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的！數數課文一共有幾個自然段？標上自然段的序號。（6個）

　　2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。

　　3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？

　　4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

　　5.這張畫有什么特別嗎？

　　6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

　　7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學生劃句子）

　　8.（學生匯報三句話）課件出示這三句話：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　（四）讀中感悟，讀中積累

　　1.指導朗讀有關的句子：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀？

　　爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的？（親切、關愛、夸獎）

　　2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

　　3.變個方式，你會嗎？

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(　　)。

　　5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……（引讀最后一個自然段）

　　6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？

　　7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

　　8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。

　　（五）自主識字，指導寫字

　　1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

　　2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察這兩個生字的占格位置。）

　　看 （手目看）      著（羊目著）

　　3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　4.學生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導。

　　（六）拓展閱讀，鞏固識字

　　你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎？

　　烏 鴉 愛 媽 媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　（七）擴展想象，課外實踐

　　1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

　　2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？下節課我們來討論。

　　3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　六.板書設計：

　　6.胖乎乎的小手

　　爸爸

　　蘭蘭    關愛       媽媽

　　姥姥

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇12

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學要求】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】認字和朗讀課文。

　　【教學難點】流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

　　“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題。）　　這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。

　　意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

　　⑴　學生提出難讀的生字詞。

　　⑵　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

　　⑶　游戲幫助記憶：

　　以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

　　小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

　　把生字寶寶送回家。

　　學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

　　三、再讀課文，領悟課文

　　1、出示四個句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

　　這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

　　學生讀這四句話：

　　指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。

　　2、讀了這四句話，你發現了什么？

　　學生說一說。

　　3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

　　學生說說做過哪些事，出示句式：

　　我為媽媽_____________________。

　　我為爸爸_____________________。

　　我為老師_____________________。

　　四、指導寫字

　　出示要寫的生字，學生讀一讀。

　　學生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。

　　老師范寫，學生書空。

　　學生書寫生字，師個別輔導。

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇13

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

　　2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

　　奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3.學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙的小手替。這雙的小手幫。

　　這雙的小手為。這雙的小手能。

　　這雙的小手會。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1.先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

　　2.教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3.學生書空，描紅，練寫。

　　4.展覽、評析。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》隨堂練習 篇14

　　教學用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

　　3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

　　重點、難點

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認字和寫字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣、導入新課

　　i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺表演。

　　3. 發散思維，擴展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

　　四、板書設計

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭的畫

　　課后反思：

　　第二課時

　　一、復習舊課、導入新知

　　1. 請個別同學朗讀課文。

　　2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。

　　3. 這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。

　　5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

　　三、示范講解，指導書寫

　　6. 觀察字的結構。

　　7. 試著描紅。

　　8. 教師范寫，指導書寫。

　　課后反思：