《胖乎乎的小手》教案（精選16篇）

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學生描紅練習

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

　　3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

　　重點、難點

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認字和寫字。

　　教學過程

　　一、激發情趣、導入新課

　　i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺表演。

　　3. 發散思維，擴展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　一、看圖激趣，書題學字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

　　二、學生自讀課文

　　1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

　　(學生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請舉手。

　　設計意圖：讀的準確是朗讀的'基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

　　三.質疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學生質疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學生交流討論的結果：

　　指導學生用“因為……所以”表達清楚。

　　指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導讀好感嘆句：

　　學生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請四人上臺來表演讀。

　　設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我幫爸爸____________________________。

　　⑵ 我幫媽媽____________________________。

　　⑶ 我幫老師____________________________。

　　⑷ 我幫大家____________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學習伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

　　一、趣味鞏固生字

　　1.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

　　2.小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2.你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段

　　1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

　　2.指導朗讀“明白了”的語氣。

　　3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

　　4.那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我幫老師_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學

　　畫笑興會

　　1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2.生描紅、交流。

　　3.生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學，表演感悟

　　1.閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2.自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業

　　1.每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2.收集有關家人互相關愛的故事。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭關愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學重點】

　　認識生字，會寫6個生字。

　　【教學難點】

　　激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語、活動激趣，導入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來一首謎語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

　　(出示：小手的圖片。)

　　師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

　　(學生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)

　　師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

　　(請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

　　師：這是一雙什么樣的小手呀?

　　學生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示課題。

　　師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家帶來一位新朋友，請看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

　　1、學生讀課文，老師巡視指導，要求：

　　用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　(學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

　　指名讀：

　　學生評價，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、師：現在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

　　學生回答。

　　師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

　　(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

　　2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

　　(認讀生字“喜”。)

　　⑴ 說說你打算怎么記住它?

　　⑵ 學生回答。

　　⑶ 找朋友齊讀。

　　3、細讀課文：

　　⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

　　師：大家都喜歡它的小手是因為什么?

　　(學生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

　　師：她的小手為大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：

　　指名認讀。齊讀。

　　⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

　　學生自由說。

　　師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評價。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

　　(學生讀。)

　　師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

　　(學生模仿。)

　　師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　指名讀，評價。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

　　點擊生字：

　　“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

　　師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

　　師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

　　進行句式訓練：

　　學生用喜歡的字來說話。

　　師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

　　師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

　　三、指導書寫

　　1、師范寫“笑”：

　　學生書空。臨寫。

　　2、展示學生書寫，評價。

　　四、拓展練習

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

　　學生畫圖，匯報交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

　　(放音樂《我有一雙萬能的手》)

　　在音樂聲中，學生做動作，結束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

　　《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用我為誰干什么說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　下面，我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法：

　　一、看圖導入，激發學生學習本課的興趣

　　上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然后學習胖。

　　這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。

　　隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

　　讀一讀，學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

　　問這一問題我有兩種考慮：

　　首先，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學習做鋪墊。

　　其二，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文

　　二、初讀課文，了解大意

　　要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

　　三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關心長輩的好品德

　　1、找一找（找句子）：

　　你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發現了這一問題，許多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學中加以強化。

　　2、學一學（學生字）：

　　在這三句話中，有我們今天要學習的4個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子里，你還會讀嗎？

　　3、讀一讀，演一演：

　　小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　4、品一品：

　　在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　5、做一做，說一說：

　　課文的學習只是一個載體，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我幫老師搬板凳。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）

　　我自己感覺這一環節的教學還是比較好的.，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發自內心的想法和行動。

　　誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學（ ）。我為大家（ ）。

　　四、走出文本，鞏固和書寫生字

　　看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點難點】

　　1、重點：

　　認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　2、難點：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學特色】

　　本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

　　明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

　　【教學方法】

　　1、猜謎語。

　　2、角色表演。

　　3、板書示范。

　　【課前準備】

　　1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

　　3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　〖教學過程

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”

　　（謎底：手）

　　二、揭題

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

　　（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

　　請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

　　（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

　　（生答）

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　請4～5人回答后教師小結并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學習用“喜歡”說話。

　　學習生字“喜”、“張”。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

　　請用直線將它劃出來。

　　（學生劃句子）

　　4、，你來說說你找到了哪一句？

　　（學生匯報三句話）

　　四、生字識記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

　　（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

　　（交流識記方法）

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

　　（齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

　　老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

　　（讀故事復習生字）

　　五、課中操

　　同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

　　（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？

　　（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

　　（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

　　（教師：爸爸說──學生……）

　　七、說話練習

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。

　　（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

　　（請若干名學生發言）

　　八、書寫指導

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

　　（笑著）

　　在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

　　（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

　　（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　九、課堂小結

　　（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

　　（展示）

　　請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　十、課外實踐活動

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用“因為……所以……”說話。

　　4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）

　　（教師板書課題）

　　同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

　　（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

　　二、學習生字

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

　　（學生介紹識字方法）

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

　　（認讀詞語，再認生字）

　　三、感情朗讀

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

　　（學生自由讀課文）

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

　　（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？

　　（說話訓練）

　　五、拓展延伸

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　（請學生自由發言）

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

　　（自由發言）

　　六、寫字練習

　　1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

　　（出示生字）

　　誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

　　（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

　　（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束

　　從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

　　教學目標:

　　1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　教學重點：學習生字，能正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：字的識記、書寫和自讀自悟理解課文大意。

　　教學準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、小朋友今天真有精神，小手擺放得真好。俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。現在，就用我們的大腦來想一想這雙小手能做些什么呢？（個別說。3-4人。）

　　2、你們真是好樣的，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來學習第六課，齊讀課題。

　　3、在課題中有一個生字是我們今天要學習的，誰會讀？(2人) “胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、師范讀。請小朋友們輕輕地打開書翻到24頁,比比誰的動作又輕又快。表揚，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊想，蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？

　　個別說。（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導把話說完整。）

　　2、自由讀。蘭蘭可真能干！相信我們小朋友也很能干，下面請你自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。并給自然段標上序號。

　　3、這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）

　　4、下面找一組小朋友開火車讀，其他小朋友書拿好，你們要當文明的小評委。

　　5、同學們課文讀得真不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

　　（出示帶拼音詞語）

　　喜歡  這張畫  剛才  貼在  墻上  代替

　　拖鞋  幫助  等待  變成  事情

　　（1）自由讀。

　　（2）一人讀一行。這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個別讀。）

　　（翹舌音：張 ；后鼻音：情、等，“情”單獨一個字讀第二聲，在“事情”這個詞里讀輕聲。個別讀。）

　　（3）開火車讀。（2組。）

　　（5）小火車順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。

　　6、字音讀得真準，請看大屏幕，去掉拼音小帽還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）

　　喜歡  這張畫  剛才  貼在  墻上  代替

　　拖鞋  幫助  等待  變成  事情

　　（1）指名讀（第一個按順序讀，第二個打亂順序讀，讀對了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個女生讀一個。）

　　7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？注意聽清要求：

　　先讀給你的同桌聽，不認識的字可以向同桌請教，等你和你的同桌都讀準了就打出勝利的手勢，好嗎？

　　愿意讀的小朋友我們站起來一起讀，你們都是自信的孩子！

　　8、我們常說“讀準字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請你們觀察大屏幕，哪種結構的字最多？（左右結構），我們來按順序找找左右結構的字都有哪些？（一行一行找。）

　　（課件：學生說一個字一個字變紅。）

　　我們先來記左右結構的字。

　　左右結構：

　　那這些左右結構的字你都有什么好方法記住它？

　　張：課文里說的是一張什么？(畫)，（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，請看下面這句話：

　　（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來。

　　一起讀下面這句話：（2）這家商店開張了。

　　“開張”在這里什么意思？開業。你真聰明！

　　還有更難的呢！

　　（3）小朋友上課不能東張西望。

　　“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這里就是(看)的意思。小朋友上課時可不能這樣做，要專心。比比看，哪個小朋友做的好。表揚。

　　一個字在不同的句子中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯系上下文來理解。

　　剛：加一加。組詞。

　　貼：組詞。

　　墻：你知道為什么是提土旁嗎？墻在堆砌得時候要用到土。

　　拖：拖是提手旁。

　　引導：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！）

　　“鞋”你有好辦法記一記嗎？

　　鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個字成為好朋友？拖鞋）

　　引導：課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！

　　“拖”你有好辦法記一記嗎？

　　情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活動有關，你能用“情”組個詞嗎？

　　如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？

　　學生講到哪個字出示哪個字卡，并隨機讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）

　　請——晴——精——清——睛

　　上下結構：

　　1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結構的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的。

　　替、幫、等、變

　　2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。

　　個別說。

　　3、變：

　　課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大，變小，）這個字發生了變化。這就是“變”。

　　4、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)

　　你能把句子補充完整嗎？

　　課件出示：我替爸爸               。

　　我幫媽媽               。

　　（a.找4-5人回答。

　　（b.如果學生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表揚孩子真懂事。

　　（c.如果有一二個同學答掃地拖地的，不提。

　　（d.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：

　　掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，我們做為家庭的一員，也應該幫他們分擔一些。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。你們能做到嗎？

　　上中下結構

　　1、還剩最后一個字了。喜

　　老師這有一個口訣可以很快記住它，注意聽：十粒豆豆入口喜。跟我一起說。這是個上中下結構的字。

　　2、你能給喜組個詞嗎？你能用“喜歡”說句話嗎？

　　3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請來了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。

　　4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區分。

　　5、小朋友真了不起，組了這么多好詞，老師也給這些字找了些好朋友，你們能試著讀一讀嗎？

　　課件出示。

　　自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信后面聽課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰坐的最好。

　　6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。

　　看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。

　　三、指導寫字

　　1、下面我們的小手要發揮作用了，那就是寫出漂亮的字。

　　2、誰能把我們今天要學寫的字給大家讀一讀？

　　3、你認為哪個字最難寫？個別說。  那咱們今天就來學寫這個字。

　　4、請你仔細觀察，怎樣把這個字寫漂亮？（個別說）

　　5、師范寫。

　　6、請你在課堂本上寫一寫。（強調寫字姿勢，頭正身直腳放平。）

　　7、反饋交流。找兩個同學的本子，你有什么想對他說的嗎？不好的地方用紅筆改一改。

　　四、總結

　　這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，收獲真不少。課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

　　教學用具：

　　生字卡片、幻燈片、詞語卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

　　3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

　　重點、難點

　　1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2. 認字和寫字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣、導入新課

　　i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

　　2. 抽讀生字卡片，讀準字音。

　　3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

　　三、朗讀課文，感悟文意。

　　1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

　　中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

　　2. 分角色朗讀。

　　1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

　　2）脫離敘述，師生同臺表演。

　　3. 發散思維，擴展想象。

　　1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

　　第二課時

　　一、復習舊課、導入新知

　　1. 請個別同學朗讀課文。

　　2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。

　　3. 這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

　　二、鞏固讀音，記憶字形

　　4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。

　　5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

　　三、示范講解，指導書寫

　　6. 觀察字的結構。

　　7. 試著描紅。

　　8. 教師范寫，指導書寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。

　　2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

　　教學重難點：

　　正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

　　教學流程：

　　一、口語訓練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”

　　謎底是（ ）

　　2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、教師范讀。

　　2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

　　三、加強示范，指導寫字。

　　學生觀察生字，分析字形，識記生字。

　　1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。

　　2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

　　2、合作學習

　　（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

　　（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

　　（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。

　　3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

　　課堂檢測

　　一、我會填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、我會連

　　替 姥姥 拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

　　（蘭蘭）

　　幫 媽媽 撓癢癢

　　三、補充句子。

　　（1）我替媽媽______________________。

　　（2）我幫爸爸______________________。

　　（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教案 篇11

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教材分析】

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【教學目標】

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情寺朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？

　　（請小朋友畫小手）

　　這就是謎底。

　　板書：小手。

　　（出示蘭蘭的小手的畫）

　　這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？

　　（板書：__________的小手）

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。

　　3、學習“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么記住。

　　⑶念詞語。

　　⑷組詞。

　　4、齊讀課題，想一想：

　　全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。

　　（板書：6）

　　現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。

　　2、檢查自學：

　　小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？

　　⑴讀生字：

　　①小朋友領讀生字。

　　②開火車讀生字。

　　③讀后鼻音的生字和詞語。

　　⑵課文共有幾個自然段啊？

　　指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

　　⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？

　　四、重點讀悟

　　1、學生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　2、師提醒：

　　⑴你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！

　　⑵還有一個共同點，他們后面的標點符號都是！

　　（板書：感嘆號）

　　這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！

　　3、讀體會：

　　⑴讀讀第一句：

　　①指名讀。

　　②你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？

　　⑵讀讀第二句：

　　①指名讀。

　　②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊？

　　③有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？

　　⑶讀讀第三句：

　　①指名讀。

　　②你幫外婆撓過癢癢嗎？

　　③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？

　　4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？

　　5、延伸拓展：

　　我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。

　　蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”

　　蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”

　　蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”

　　⑴先跟你的同桌說說！

　　⑵指名說。

　　五、指導書寫、鞏固字詞

　　1、對了，你們也有一雙靈巧的`小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:

　　怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

　　2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”

　　老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。

　　六、趣味延伸

　　瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？

　　我替爸爸。

　　我給媽媽。

　　我幫老師。

　　我為大家。

《胖乎乎的小手》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：畫畫自己的小手

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

　　2、說說讀懂了什么？

　　3、補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

　　三、逐段細讀，識生字

　　1、聽老師范讀，勾劃生字。

　　2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

　　3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、朗讀指導，感悟文意

　　1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　我只是畫了自己的小手呀！

　　我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　五、自主識字，指導寫字

　　1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導：同桌比較“著、看”的異同。

　　觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　學生描紅練習

　　第二課時(3月12日)

　　一、指導分角色朗讀：

　　1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、請學生表演。

　　二、發散思維，擴展想象

　　1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、練習說話。

　　三、寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　教學反思：

　　1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。

　　2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。

　　3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。

《胖乎乎的小手》教案 篇13

　　一、情景說明：

　　爸爸媽媽的雙手能工作，姥姥的雙手能做飯。蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩，體貼父母的事情，這就是全家人都喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感。

　　本課的重難點是識字和朗讀課文，同時要讓都是獨身子女的學生自瀆自悟，懂得從小就應該學會關心身邊的人，做個勤勞的好孩子！

　　二、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入：

　　今天老師給大家出個謎語，比比看，哪位同學先猜出謎底。（兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。謎底：手）

　　（二）揭題：

　　1. 大家都很聰明，一下子就猜出了老師的謎底，請大家把自己的小手伸出來看看，再夸夸自己的小手。

　　生：我的小手幫爺爺捶過背。

　　生：我的小手幫老師擦過黑板。

　　生：…….

　　師：多能干的小手啊，老師想請一位同學把自己胖乎乎的小手畫在黑板上。（請學生在黑板上畫下自己的一雙手）

　　2.板書課題-------胖乎乎的小手

　　3.今天我們要學的課文就是第6課《胖乎乎的小手》齊讀課題。

　　（三）初讀課文，了解大意

　　1. 讀了課題你想知道什么？

　　生：我想知道這胖乎乎的小手是誰的？

　　生：我想知道這胖乎乎的小手都做了些什么？

　　師：大家真會開動腦筋，現在就讓我們帶著這些問題自己輕聲讀課文，注意借助拼音讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。

　　2. 檢查自瀆情況：

　　出示4個句子:

　　（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　（2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　（3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　（4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　指名讀，其他同學做做文中人物說話的動作神情

　　第二課時

　　（一）逐段細讀，識生字

　　1.聽老師范讀，勾劃生字。

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

　　3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

　　換偏旁：伴―胖  站―貼  詩―等  清―情

　　看偏旁想字意：喜―“口” 墻―“土” 拖―“ 扌” 幫―“巾”

　　擴詞熟記生字：

　　張（   ）（   ）（   ）        替（   ）（   ）（   ）

　　鞋（   ）（   ）（   ）        變（   ）（   ）（   ）

　　4.游戲識字：

　　（1）我是小老師：用手中的生字卡片考自己的同桌，讀對了給笑臉，讀錯了一定要耐心幫助他。

　　（2）我讀你猜：老師讀字音，同學們找到相應的字讀三遍。

　　（二）朗讀指導，感悟文意

　　1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？ 

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　（2）指導分角色朗讀：

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（三）發散思維，擴展想象

　　1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我幫老師_________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　（四）寫字指導

　　著重比較“看”“著”的異同點

　　（五）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。把自己勤勞的手畫下來，并記下自己都為誰做了些什么。

　　三、教學反思

　　人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，激發學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

　　在教學的導入環節我依據學生的心理特點，進行了這樣的設計：猜謎語――伸手――看手――夸手----畫手，每個環節學生都參與其中，大大激發了學生學習課文的興趣。

　　通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。我利用“我是小老師”；“我說你來猜”的游戲，一邊檢查學習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　根據課文內容，我還做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，把你這雙勤勞的手畫出來，并記下這雙手為誰做過什么。”同學們都動起來了，除了一板一眼地畫自己的小手，還認真的寫下了小手所做的事。有的同學這樣寫到：“我和同學們打掃教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟。”“我拾起校園的落葉，校園環境更美了。”

　　總之，這節課讓學生在主動積極的學習活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪！

《胖乎乎的小手》教案 篇14

　　【學習目標】

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　2、難點：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【課時目標】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

　　人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

　　2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

　　齊讀課題。

　　學習胖。

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文：

　　⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵ 一邊讀一邊思考：

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

　　(請4～5人)回答。

　　⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

　　學生劃句子。

　　4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：

　　爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　四、生字識記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：

　　學生領讀生字。

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

　　交流識記方法。

　　3、朗讀感悟：

　　⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

　　指導學生把句子讀好。

　　⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

　　⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

　　⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

　　生讀。

　　⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

　　教師：爸爸說──學生

　　五、說話練習

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說：

　　同桌互相說。

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

　　請若干名學生上臺發言。

　　六、書寫指導

　　1、教師講解字形：

　　生觀察分析字形。

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的'位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

　　⑴ 教師范寫。

　　⑵ 學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結

　　1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

　　2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇15

　　教學目標

　　1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排

　　2課時

　　教師準備

　　配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備

　　1.生字卡片，自己的小手圖片。

　　2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為

　　3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4.開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──詩──清──蛙──

　　貼──等──情──鞋──

　　3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3.學生描紅練習

　　4.展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

《胖乎乎的小手》教案 篇16

　　【教學理念】

　　讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、認識“胖、喜”等13個生字。

　　3、感受疑問句、感嘆句。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字和朗讀課文。

　　〖教學設計〗

　　一、情景導入

　　1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？

　　生：愿意。

　　師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

　　生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

　　師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

　　3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

　　（板書：6、胖乎乎的小手）齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　生：拼拼音/問老師/問同桌。

　　2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

　　請看（出示課件）請一個同學讀問題。

　　3、解決問題，生先說，師再教育總結：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

　　4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

　　爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

　　三、認識生字

　　1、聽錄音，勾畫生字：

　　師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

　　2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

　　3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎？

　　讀字詞（出示課件）：

　　師領讀。

　　生領讀。

　　男生讀。

　　女生讀。

　　4、出示字卡：

　　師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：

　　站──貼詩──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墻──土

　　5、開火車，讀字卡。

　　四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

　　1、這里有三個句子（出示課件）：

　　句一：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）

　　2、學生讀課文：

　　師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

　　分段讀1～2遍。

　　五、小結

　　今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢？

　　生自由說。

　　師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

　　六、作業布置

　　下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。